Pedagogisch beleidsplan Christelijke Peuterspeelzaal Lotje

Transcriptie

1 Pedaggisch beleidsplan Christelijke Peuterspeelzaal Ltje

2 Inhudspgave 1. Inleiding 2. Visie 3. Delen 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering 4.2 Bijbelse waarden en nrmen 4.3 Emtinele en fysieke veiligheid 4.4 Vertruwen in zichzelf en anderen 4.5 Zicht p regels en rituelen 4.6 Ontpliingskansen 4.7 Creatieve en muzikale vrming 5. Signalering 2

3 1. Inleiding Christelijke peuterspeelzaal Ltje is een speelplek vr kinderen in de leeftijd van twee tt vier jaar. Ltje is een pen speelzaal, waar kinderen en uders zich welkm en waardevl velen, ngeacht gelfsvertuiging en afkmst. In dit pedaggisch beleidsplan wrden de visie en delstellingen van de peuterspeelzaal beschreven. 2. Visie We bieden een veilige plek, waar kinderen kunnen spelen, zich ntwikkelen en elkaar ntmeten. We sluiten aan bij de ntwikkelingsfase van de peuters en de bijbehrende beheftes. Leidraad is Gds nvrwaardelijke liefde, die we willen drgeven aan kinderen en uders. 3. Delen De peuters wrden gestimuleerd zich p allerlei terreinen te ntwikkelen. We denken hierbij aan de mtrische, sciale, emtinele, cgnitieve en creatieve ntwikkeling. We stellen ns hierbij de vlgende delen: De kinderen krijgen erkenning en waardering en wrden met liefde benaderd De mgang met elkaar is gebaseerd p Bijbelse waarden en nrmen De peuters velen zich veilig, zwel emtineel als fysiek Ze leren vertruwen te krijgen in zichzelf en in anderen De peuters krijgen zicht p regels en rituelen Er wrden vldende ntpliingskansen gebden in een geschikte ruimte met ged materiaal Creatieve en muzikale vrming krijgen grte aandacht 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering Wij zien ieder kind als een uniek, dr Gd geschapen mens. Leidraad in het peuterspeelzaalwerk is Gds nvrwaardelijke liefde, die we willen drgeven. Daarm benaderen we de kinderen liefdevl. We treden de kinderen niet bevrrdeeld tegemet. Alle kinderen zijn welkm p Ltje, ngeacht gelfsvertuiging f afkmst. Ok kinderen met speciale zrg, zals met het syndrm van Dwn, zijn welkm p Ltje. In verleg met de uders zal per kind bekeken wrden f dit k praktisch haalbaar is. We prberen (sms letterlijk) naast de peuters te staan en p hun eigen niveau te cmmuniceren. Hierbij kijken we de kinderen aan en sms medigen we de kinderen aan dr een fysiek gebaar. Gewenst gedrag wrdt bevestigd dr het psitieve te benemen en cmplimenten te geven. 4.2 Bijbelse waarden en nrmen Onze christelijke visie kleurt de benadering van de peuters en de werkwijze p Ltje. De grndhuding van de leidsters is gebaseerd p waarden en nrmen die ns vanuit de Bijbel wrden aangereikt. 3

4 Deze Bijbelse waarden zijn nder andere: ieder mens is uniek en Gd lief hebben bven alles en je naaste liefhebben als jezelf. Hieraan ntlenen we de vlgende nrmen: verdraagzaamheid, vergevingsgezindheid, het samen delen, respect hebben. Deze nrmen zijn leidend vr de benadering van de leidsters richting de uders en de peuters. Ok leren we de peuters deze nrmen te te passen in de interactie met de mensen en kinderen m hen heen. We maken de peuters vertruwd met de verhalen uit de Bijbel. Ok het gebed en het zingen van christelijke liederen nemen een plaats in. De christelijke feestdagen (Kerst, Pasen e.d.) wrden gevierd. Hewel de sfeer er k mag zijn, gaat het ns vral m de werkelijke inhud. 4.3 Emtinele en fysieke veiligheid Wij vinden het belangrijk dat de peuters zich emtineel veilig velen p Ltje. We zrgen vr een ntspannen en pen sfeer, waarin de kinderen zichzelf kunnen zijn. In de grep ndigen we de kinderen uit tt meeden. Verder zijn er zveel mgelijk vaste leidsters p vaste dagen en werken we k met een vaste grep leeftijdsgentjes. Er zijn maximaal 16 kinderen per 2 leidsters. We zrgen vr infrmatieverdracht richting de uders ver bijznderheden tijdens de speelchtenden f wanneer de leidsters zaken structureel pvallen bij een peuter. Met de uders prberen we een vertruwensband p te buwen. We steunen de uders in de pveding dr een luisterend r te bieden en indien ndig adviezen te geven. In smmige situaties is het ndig uders dr te verwijzen naar specialistische hulp. De risic s wat betreft veiligheid en gezndheid van de kinderen en leidsters wrden in kaart gebracht aan de hand van risic-inventarisaties. Aan de hand van de inventarisaties wrdt een actieplan uitgeverd m de veiligheid verder te vergrten en ziekte te vrkmen. 4.4 Vertruwen in zichzelf en anderen De basis vr het ntwikkelen van een stabiele persnlijkheid is een psitief zelfbeeld. We stimuleren de peuters daarm dr ze cmplimenten te geven als ze iets ged den en dr ze aan te medigen m hun grenzen te verleggen. Hierin gaan we naast ze staan en bieden ze de veiligheid dr samen met de leidsters net dat stapje verder te zetten. De leidsters leren de peuters m de ander te vertruwen dr zelf betruwbaar te zijn. Betruwbaar hudt vr ns in: den wat je zegt en zeggen wat je det. Hierdr leren de kinderen dat de leidsters te vertruwen zijn en velen ze zich veilig. We stimuleren de kinderen in deze leeftijdsfase meer m zich heen te kijken naar andere kinderen. Beginnende vriendschappen kunnen ntstaan. De kinderen ervaren dat ze deel uitmaken van een grep en hebben hun eigen plekje in de grep. 4

5 Er zijn zwel kinderen van 2 als van bijna 4 jaar in de grep. Qua ntwikkeling is dit een vrij grt verschil. De kinderen leren hierdr m te gaan met kinderen van verschillende leeftijden. Psitief hieraan is dat de kinderen leren elkaar te accepteren in verschillende mgelijkheden, passend bij de verschillende leeftijden. Het kan vr de jngere kinderen stimulerend zijn met de udere kinderen te spelen. De udere kinderen vervullen een vrbeeldfunctie en nemen de jngere kinderen mee in het spel. 4.5 Zicht p regels en rituelen Er is een vaste dagindeling, zdat het vr de kinderen vrspelbaar en duidelijk is wat er gebeurt in de grep. Als kinderen vr het eerst p Ltje kmen, wrden ze dr een leidster meegenmen in de grep (z ndig wrdt er een extra leidster ingezet) en intrduceert de leidster de mgeving aan het kind. Z ndig gaan ze dingen samen den, zals pruimen. Hierin heeft de leidster vral een vrbeeldfunctie. In de grep zijn er vaste regels en gewnten, zals p een rij gaan zitten f staan als er gewisseld wrdt van speelruimte. Ok wat betreft binnenkmst en afscheid zijn er vaste regels. Spelenderwijs wrdt de peuter hiermee bekend gemaakt. Bij rituelen denken we met name aan het vieren van verjaardagen en gebrtes, maar k het vieren van de feestdagen en het bidden. Rnd het eten en drinken hebben we k bepaalde rituelen, zals: aan tafel zitten, eerst een liedje zingen, wachten tt iedereen het drinken heeft. We maken de kinderen vertruwd met de diverse rituelen. 4.6 Ontpliingskansen We stimuleren de kinderen in hun: Cgnitieve ntwikkeling. De peuters ntwikkelen zich dr hun spel. Ze leren vrwerpen te nderscheiden, herkennen en verbanden te leggen. Deze kennis ntstaat dr ervaring: al spelend ntdekken ze de wereld m hen heen. Wij zrgen vr vldende spelmaterialen, waardr het fantasiespel wrdt gestimuleerd. De udste peuters bieden we sms wat extra uitdaging, mdat zij sms uitgekeken raken p het vrije spel. We geven ze dan bijvrbeeld kleine pdrachtjes. Eens per jaar wrdt aan de hand van een thema een uitstapje gemaakt naar een lcatie buiten de peuterspeelzaal. Del van dit schlreisje is dat we samen met de kinderen iets ndernemen wat buiten de kaders van een gewne mrgen ligt. De kinderen den nieuwe ervaringen p, zals: met de trein reizen, naar de kinderberderij gaan, spelen in een grte speeltuin. Ok geven we de uders (die k meegaan) een inkijkje in het functineren van hun eigen kind in de grep. Taalntwikkeling. Taal is een belangrijk cmmunicatiemiddel. De peutertijd is een belangrijke peride vr de taalntwikkeling. Daarm besteden we hier veel aandacht aan. We gebruiken de Nederlandse taal als vertaal. We maken gebruik van de methde Puk & K. Taalntwikkeling staat bij deze methde vrp: spreken, luisteren en uitbreiding van de wrdenschat. De kinderen wrden gestimuleerd p hun eigen niveau nder wrden te brengen wat ze den, zien f velen. Mtrische ntwikkeling. We stimuleren zwel de fijne als de grve mtriek. Er is vldende rijdend materieel, zals fietsjes, steppen, tractrs, pppenwagens e.d., waar in de grte ruimte mee gespeeld wrdt. Ok de drkruiprups, glijbaan en wip zijn belangrijke hulpmiddelen vr het verder ntwikkelen van de grve mtriek. Bij het ntwikkelen van de fijne mtriek denken we bijvrbeeld aan het vasthuden van een ptld, stift f kwast, papierscheuren, plakken f kleien. 5

6 Emtinele ntwikkeling. Dr te spelen leren de kinderen met hun emties m te gaan. Ze leren hierin k van de andere kinderen. Ze zien he de leidsters hiermee mgaan. We maken emties bespreekbaar, bijvrbeeld aan de hand van een bekje f een werkje. Sciale ntwikkeling. De peuterspeelzaal is bij uitstek een plaats waar kinderen in een veilige setting kunnen leren samen spelen met andere kinderen. We stimuleren de kinderen m samen eventuele prblemen p te lssen. Hierin gaan we naast de kinderen staan. 4.7 Creatieve en muzikale vrming Kenmerkend vr Ltje is dat wij, náást het spelen, veel aandacht besteden aan de creatieve en muzikale vrming. Knutselwerkjes wrden gemaakt met maximaal twee kinderen tegelijk, zdat we hen ptimale aandacht en sturing kunnen geven. De kinderen leren kleuren, vrmen en begrippen te nderscheiden en te benemen. We besteden veel aandacht aan het zingen met de kinderen, het is fijn met elkaar muzikaal bezig te zijn. Het heeft een samenbindend karakter en draagt bij aan een psitieve sfeer, het is feestelijk en sms ntspannend. De taalntwikkeling en het geheugen wrden gestimuleerd. Allerlei mmenten in het prgramma wrden zingend begeleid. Bij speciale mmenten maken we k gebruik van muziekinstrumentjes en wrden de kinderen gestimuleerd mee te den. 5. Signalering Bij vragen en zrgen rnd de ntwikkeling van een kind, wrdt er dr de leidsters extra gebserveerd. Dr deze aandacht kunnen eventuele achterstanden wrden gesignaleerd. Alleen bij kinderen waar we enige achterstand in de ntwikkeling vermeden, vullen wij het zgenaamde OntluikingsVlgsysteem vr Peuters (OVP) in. Dit is een bservatiemethde, bedeld als verdracht naar de basisschl. Het is de verantwrdelijkheid van de uders dit aan de basisschl ver te dragen. Bij vermeden van kindermishandeling in de thuissituatie gebruiken we de meldcde Kindermishandeling. Aan de hand van een systematisch stappenplan wrdt geprbeerd kindermishandeling te vrkmen en tegen te gaan. Wij nemen deel aan het Netwerk 0-4 jarigen in Waddinxveen. Dit is een samenwerkingsverband van verschillende instellingen, gecördineerd dr het cnsultatiebureau (jeugdgezndheidszrg). Sms is er in het gezin hulp van buitenaf ndig en is het meilijk een weg te vinden naar de verschillende instanties. Dr samen te werken, elkaar te adviseren en te ndersteunen kan z snel mgelijk hulp p maat gebden wrden. Vr een aanmelding bij het netwerk wrdt testemming aan de uders gevraagd. Ok kunnen we p annieme basis advies vragen. 6