1 DEFINITIES 2 2 UITGANGSPUNTEN: EEN PAPER MAKEN 3 3 OVERZICHT FORMELE CRITERIA 3 4 STAPPENPLAN (HET OVUR-SCHEMA) 3 5 TIMING 5 6 EHBO 5

Transcriptie

1 INHOUD 1 DFINITIS INDTRMN ONDRZOKSCOMPTNTIS (O.C. S) 2 2 UITGANGSPUNTN: N PAPR MAKN 3 3 OVRZICHT FORML CRITRIA 3 4 STAPPNPLAN (HT OVUR-SCHMA) FAS 1: ORIËNTRN FAS 2 VOORBRIDN FAS 3: UITVORN FAS 4: RAPPORTRN N RFLCTRN 4 5 TIMING 5 6 HBO 5 7 VALUATI: BOORDLINGSFORMULIR O.C. 6 8 LOGBOKN LOGBOK: AGNDA LOGBOK: ONDRZOKSPLAN LRLING LOGBOK: OPZOKWRK LRLING LOGBOK: FORMULIR PROCSVRSLAG LRLING 13 HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

2 ONDRZOKSCOMPTNTI: HANDLIDING VOOR D LRLING 1 Definities 1.1 indtermen r zijn 3 srten eindtermen : de vakgebnden eindtermen (.T) die gecncretiseerd zijn dr de leerplannen. en aantal vakgebnden eindtermen vrmen een fundament vr het realiseren van de nderzekscmpetenties in het zesde jaar: nkele vrbeelden : - kritisch mgaan met brnnen (geschiedenis) - nderzekend leren (bilgie) - lees -en schrijfvaardigheid (Nederlands) - taalregister (Nederlands) - statistiek (wiskunde) -. de vakverschrijdende eindtermen ( VOT),zals leren leren, sciale vaardigheden, burgerzin, milieu educatie, gezndheidseducatie,. die behaald kunnen wrden via de vakken, maar k via extrasclaire activiteiten zals excursies, prjecten, enz. Vele vakgebnden eindtermen vrmen een fundament vr het realiseren van de nderzekscmpetenties; de vet leren leren bv. heeft een rechtstreekse relatie met O.C. Ok sciale vaardigheden zijn een belangrijk bij grepswerk. De decretale specifieke eindtermen ( = S(P)T). Vr de SPT geldt een resultaatverplichting p het einde van de derde graad ASO. SPT zijn niet ingedeeld vlgens de vakken, maar gerdend aan de hand van studieprfielen. In de derde graad zijn de studierichtingen tweeplig, behalve humane wetenschappen. De plvakken in het fundamentele deel geven de studierichtingen k hun naam : Latijn, Mderne (vreemde) talen, wetenschappen, humane wetenschappen ( CW en GW), ecnmie en wiskunde: Vr een verzicht: DVO - Secundair nderwijs - ASO/TSO - Decretale specifieke eindtermen 1.2 Onderzekscmpetenties (O.C. s) Zeer vernieuwend in deze specifieke eindtermen is het nderdeel i.v.m. nderzekscmpetentie (O.C.) Het begrip nderzekscmpetentie ( O.C.) staat vr een samenspel van kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes ndig m een cncreet thema p een adequate manier te nderzeken, te analyseren, te interpreteren en erver te rapprteren. Dit kadert k in de vrbereidende rl van het ASO p het hger nderwijs ( SOHO), waar nderzekscmpetentie meer en meer centraal staat. Het del is zelfstandig wetenschappelijk nderzek dr de leerlingen te bevrderen en hen te stimuleren m p een lgische manier gegevens te verzamelen en te verwerken. De didactiek vr O.C. s is gebaseerd p begeleid zelfstandig leren (BZL). Hierbij zijn er een aantal af te spreken, cntacturen vr begeleiding van de leerlingen en een grt deel van het traject dat de leerlingen zelfstandig afwerken. Het eindresultaat is een paper waarvan de evaluatie deel uitmaakt van de eindberdelingen. HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

3 2 Uitgangspunten: een paper maken 1. Bij het uitwerken en k vr het eindresultaat van je nderzekscmpetentie is ICT verplicht. Alle dcumenten wrden met cmputer geschreven. 2. Werken aan je nderzekspdracht de je individueel f met je grep binnen en/ f buiten de lesuren. Dat is gekppeld aan de pdrachten. De mediatheek is in elk geval elke middagpauze beschikbaar. De begeleidende leerkrachten ( = mentren ) kunnen klassikale mmenten inschakelen, tijdens lesuren f cntacturen buiten de lesuren. 3. Het nderzek is vaak teamwerk; het nderzeksdssier (= paper) is een grepsdcument Vanzelfsprekend bezit elk lid van een team een exemplaar. 4. Het met duidelijk zijn dat je ( k als team ) zélf vldende initiatief met nemen m in deze nderzekspdracht vruitgang te beken. 5. Je hudt een lgbek bij dat een verzicht geeft van het prces; dat wrdt geregeld gecntrleerd dr de begeleidende leerkracht(en. Planning en stiptheid tijdens het prces wrden k verrekend in de eindevaluatie. 6. Indien zich tijdens het nderzeksprces prblemen vrden van welke aard k, is het aan de leerlingen m de begeleidende leerkrachten ( mentren) te cntacteren.. 7. Het eindprduct is een paper ( min. 20 pagina s tekst met daarnaast relevante dcumentatie en illustratiemateriaal.) waarvan de evaluatie wrdt pgenmen in de tweede reeks eindpreven. en mgelijke mndelinge presentatie wrdt afgenmen vr het paasverlf. 3 Overzicht frmele criteria Lezervriendelijke pmaak Kaft Inbinden Vlume Illustraties bin-nrmen met schllg ringinbinding 1 paper A4 pagina s Jaar 5: min. 10- max. 15 p Jaar 6: min. 20- max. 30 p 1 paper max. 10% van vlume 4 Stappenplan (het OVUR-schema) STAPPN IN HT O.V.U.R. SCHMA TIJD FASS ONDRDLN 2 weken 2 weken 4 weken 2 weken 1. ORINTRN 2. VOORBRIDN 3. UITVORN 4. RFLCTRN a. riënteren p het nderzeksprbleem b. frmuleren van nderzeksvragen: maximaal 3 cncretiseringen van de nderzeksvraag c. maken van een nderzeksplan d. verwerven van infrmatie e. verwerken van infrmatie f. beantwrden van vragen en frmuleren van cnclusies g. rapprteren h. eigen evaluatie van nderzeksprces en nderzeksprduct HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

4 4.1 Fase 1: Oriënteren Stap 1 Bepaal je nderzekspdracht en je partners. Bij teamwerk met je k vastleggen met welke andere leerlingen je zal samen werken Denk hierver vldende na. Stap 2 Frmuleer je nderzeksvragen. In deze stap frmuleer je nderzeksvraag f - vragen.dit mgen er maximaal 3 zijn. Via deze vragen leg je vast welke de delstellingen van je nderzek zijn Fase 2 Vrbereiden Stap 3 Maak een nderzeksplan p. Wat zal je eerst den, wie zal welke taken p zich nemen, tegen wanneer, wanneer en waar kmen we samen, p welke manier pakken we het nderwerp aan, Stap 4 Verzamel zveel mgelijk infrmatie ver je nderwerp. Je kan k al cntacten leggen met deskundigen, instellingen... Verzamel al deze infrmatie rdentelijk en zrg ervr dat niets verlren gaat. Vr je nderzeksprces is het belangrijk dat je mentr kan zien dat je actief aan deze pdracht werkt. Je vult daarm je lgbek nauwkeurig in; leerkrachten kunnen p elk mment je lgbek pvragen. 4.3 Fase 3: Uitveren Stap 5 Ver je nderzeksplan uit, verwerk alle infrmatie tt een cherent geheel. Tijdens de uitvering is pnieuw het bijhuden van het lgbek een must en misschien zal je je plan meten bijsturen. In de vele infrmatie die je verzameld hebt, zal je nu meten gaan schiften: welke inf is essentieel als basiskennis vr het nderwerp? Ok uit de gegevens die nieuw uit je eigen nderzek kmen zal je enkel de essentie meten weerhuden. De kwaliteit telt, niet de kwantiteit. Stap 6 Frmuleer je cnclusies. Tensltte km je tt de cnclusie(s) van je nderzek. Opnieuw is het hier: ged nadenken ver de juistheid ervan en ver de crrecte frmulering. Herlees je nderzeksvragen. Geeft je cnclusie een antwrd p deze vragen? Frmuleer het negatief van je cnclusies. Is je bewijs sterk geneg m dit negatief te weerleggen? 4.4 Fase 4: Rapprteren en reflecteren Stap 7 Maak een presentatie van je nderzek. Deze presentatie kan een schriftelijk werkje zijn, een mndelinge uiteenzetting, een website, een artikel, een experiment, een debat, een pster. De keuze wrdt in verleg met de mentr bepaald.. Het geheel met beknpt zijn maar he dan k zeer ged vrbereid en verzrgd.. HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

5 Stap 8 Reflecteer ver de nderzekspdracht. Zelfevaluatievragen sluiten bij je lgbek aan.. Ze den je nadenken ver je aanpak: wat ging vlt, wat kn beter t en ver het werken in team. 5 Timing Oriënteren Vrbereiden Uitveren Reflectereren nvember december januari- februari februari Oktber: frmele afspraken 2 de graad: map taalbeleid (schlnet) 3 de graad: map taalbeleid (schlnet) en de rubriek nderzekcmpetentie (website) Allerheiligen: Oriënteren: cmmunicatie via leerkrachten, rapprt DW1, uderavnd en website Allerheiligen-Kerstmis: Vrbereiden: verdelen nderzekspdrachten Januari-maart: Uitveren: prcesbegeleiding cntacturen lesuren Maart: Reflecteren en eindredactie Vrziene studiebelasting: 20 uur Pasen: jaar 5 en 6: eindwerk inleveren P2: jaar 6: mndelinge presentaties 6 HBO Op de schlwebsite, rubriek studiewijzer vind je bruikbare vaktips vr vrm, inhud en planning van de nderzekpdrachten. Ng meer infrmatie vind je p het schlnet, map Taalbeleid. Daarnaast zijn er k de ndige cntacturen met de begeleidende leerkrachten vrzien. HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

6 7 valuatie: berdelingsfrmulier O.C. ONDRDL MAX BHAALD DUIDING O R I N T R N V O O R B R I D N U I T V O R N PROCS Onderzekspdracht kiezen en mtiveren Onderzeksvragen frmuleren Prces: Onderzeksplan pstellen Infrmatie zeken en selecteren Lgbek bijhuden Timing en criteria respecteren Prces: Infrmatie verwerken en nderzek uitveren Cnclusies frmuleren HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

7 R A P P O R T R N T O T A A L Prduct Jaar 5 en 6: paper redigeren Jaar 6: presenteren (10-15 ) vr een interne jury 50 inhud 20 Lay ut 10 Mndelinge presentatie (jaar 6) 20 TOTAAL 100 Het ttaalcijfer O.C. telt vr 20 mee bij P2 jaar 5 en als apart vak aan 100% bij P2 in jaar 6 HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

8 8 Lgbeken 8.1 Lgbek: agenda DATUM DUUR AGNDA OPMRKINGN AFSPRAKN HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

9 8.2 Lgbek: nderzeksplan leerling Naam: Klas: Plvak(ken): Leerkracht(en) OPDRACHT 1. Oriënteren p het nderzeksprbleem WK WAARIN D OPDRACHT MOT KLAAR ZIJN HANDTKNING LRKRACHT 2. Frmuleren van de nderzeksvragen 3. Opstellen van nderzeksplan 4. Verwerven van infrmatie 5. Verwerken van infrmatie 6. Beantwrden van vragen en frmuleren van cnclusies HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

10 7. Schrijven van paper 8. Rapprteren 9. igen evaluatie HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

11 8.3 Lgbek: pzekwerk leerling Naam: Klas: Plvak(ken): Leerkracht(en) MDIA Bibligrafie: geraadpleegd Naslagwerken Kranten en tijdschriften Internet Gespecialiseerde beken Tv dcumentaires Film, vide, dvd HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

12 Interview met een specialist nquête Andere HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

13 8.4 Lgbek: frmulier prcesverslag leerling Titel paper: Oriëntatie p het nderzeksprbleem: eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk Frmuleren van nderzeksvragen: eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk Opstellen van nderzeksplan: eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk Verwerven van infrmatie: eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk Verwerken van infrmatie: eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk Beantwrden van vragen en frmuleren van cnclusies: eerder eenvudig eenvudig meilijk Rapprteren: zeer meilijk eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk Naam leerling: 1. Welke prblemen kwam je tegen? 2. Wat ga je vlgende maal anders den? 3. Welke prblemen kwam je tegen? 4. Wat ga je vlgende maal anders den? 5. Welke prblemen kwam je tegen? 6. Wat ga je vlgende maal anders den? 7. Welke prblemen kwam je tegen? 8. Wat ga je vlgende maal anders den? 9. Welke prblemen kwam je tegen? 10. Wat ga je vlgende maal anders den? 11. Welke prblemen kwam je tegen? 12. Wat ga je vlgende maal anders den? 13. Welke prblemen kwam je tegen? 14. Wat ga je vlgende maal anders den? HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK

14 igen evaluatie van prces en prduct: eerder eenvudig eenvudig meilijk zeer meilijk 15. Welke prblemen kwam je tegen? 16. Wat ga je vlgende maal anders den? indrdeel: waar ben je tevreden ver? waar ben je niet tevreden ver? HANDLIDING LRLINGN ONDRZOKSCOMPTNTIS KA MAASIK