Module eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde of taal

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Module eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde of taal"

Theophiel Segers
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

Takenblad 2017-2018 Mdule eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde f taal DOELEN Cncretiseren en uitdiepen van de didactiek aanvankelijk lezen f aanvankelijk rekenen VERWACHTE VOORKENNIS Kennis van

1 Takenblad Mdule eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde f taal DOELEN Cncretiseren en uitdiepen van de didactiek aanvankelijk lezen f aanvankelijk rekenen VERWACHTE VOORKENNIS Kennis van verschillende mtiverende didactische werkvrmen Therie en didactiek van wiskunde 1, wiskunde 2, wiskunde 3, Nederlands 1, Nederlands 2, Nederlands 3, Nederlands 4, algemene didactiek, muzische vrming EVALUATIE Niveau: de student werkt deze taak uit p drgreiniveau en bewijst dat dr: in themagrep zelfstandig geschikte efenvrmen en spellen vr eerste leerjaar te selecteren en delgericht als basis vr het te ntwikkelen spel vr de stage eerste leerjaar te gebruiken in grep zelfstandig een delgericht, gevarieerd en mtiverend spel dat past binnen het thema van de stage eerste leerjaar te bedenken, uit te werken en te spelen grndig, individueel en cncreet p basis van de vlledige cirkel van Krthagen schriftelijk te reflecteren ver de uitvering van het spel en mgelijke alternatieven Criteria: - zie stappenplan - zie evaluatiersters in bijlage Feedback: begeleid zelfstandig werk tijdens specifieke cntacturen (zie planning p tled) en ingevuld evaluatierster bij teruggave taak als basis m de pmerkingen te kaderen binnen de didactiek van aanvankelijke gecijferdheid en geletterdheid Deze taak telt vr 30% mee in de berdeling van het OPO mdule eerste leerjaar. Tweede zittijd: Indien je stage 5 niet herneemt en mdat het meilijk is m een tweede zit te den vr het tnment (gekppeld aan stage), de je het vlgende. Je kiest f je het didactisch spel vr wiskunde f taal herwerkt f een nieuw maakt (met dezelfde criteria als p het takenblad van eerste zittijd) - Je zekt mgelijkheden m met de leeftijdsgrep derde kleuterklas eerste leerjaar te werken tijdens de zmermaanden - Je reflecteert p basis van die ervaringen p je eigen didactisch spel en stelt alternatieven vr - Je stelt het spel en de reflectie mndeling vr aan betrkken lectren - Je brengt de taak (eerste versie en herwerking) mee naar het mndelinge vrstelmment (datum: eerste dag van EP 3, uur te verleggen met betrkken lectren) - Bepaling van het cijfer: zals in EP 1 (30% p het spel en 70% p mndelinge presentatie) Odisee BALO Campus Waas Hspitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas T +32(0) geert.vanbuynder@disee.be 1 / 5

2 PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO mdule eerste leerjaar: Startdatum: wensdag 20 september 2017 Indiendatum: dinsdag 7 nvember 2017 (na tnmment) Teamwerk: mgelijk binnen de themagrep, elke studenten heeft individueel het spel ter beschikking tijdens de stage Tijdsbesteding: 3 uur buiten de cntacturen Begeleiding: truus.verstcken@disee.be (wiskunde), hilde.vandenbssche@disee.be (Nederlands) STAPPENPLAN Je ntwikkelt een spel vr wiskunde f taal: - vr wiskunde: m rekenen speels en delgericht te efenen - vr taal: m het lezen speels en delgericht te efenen Uitleg: Het spel met passen binnen het thema dat je met je stagementr hebt gekzen en waarrnd je tijdens de stage werkt. Je werkt het spel z uit dat je het kan afgeven binnen de ruimte van de vakjes van de lectren. Grte brdspellen en dergelijke kunnen we niet gebruiken, zrg vr duidelijke ft s die je bij de rest van het spel vegt. Zrg vr een degelijke schriftelijke reflectie: He verliep het spel in de praktijk? Organisatie? Wat kan beter? Wat liep reeds ged? Wat dien je aan te passen? VERWACHTINGEN IN STAGE Je werkt een spel uit dat bruikbaar is binnen hekenwerk f als een pdracht vr cntractwerk. Als hekenwerk f cntractwerk reeds gerganiseerd wrdt in de stageklas, test je dit k uit. Mdule eerste leerjaar - Spel wiskunde f taal 2 / 5

3 EVALUATIEROOSTER Naam student... Klas 1BALOA 1BALOB 1BALOC 1HAO 2BALOA 2BALOB 2HAO 3BALOA 3BALOB 1HAO EVALUATIE: ALGEMEEN Structuur Inhud Verslag: talig Excellent Ged Vldende Onvldende Alle nderdelen van de taak zijn p een herkenbare wijze aanwezig. De aandacht van de lezer wrdt gevat. Vrm en presentatie sluiten aan bij de inhud en dragen bij tt de leesbaarheid van de tekst. De meeste nderdelen van de taak zijn p een herkenbare wijze aanwezig. De aandacht van de lezer wrdt gevat. Vrm en presentatie sluiten meestal aan bij de inhud en dragen ver het algemeen bij tt de leesbaarheid van de tekst. Er is een structuur maar niet steeds herkenbaar vanuit de taak. De lezer wrdt znder te veel afleiding dr de tekst geldst. De tekst is verstaanbaar in de huidige vrmgeving. Bijna geen enkele structuur aanwezig p een herkenbare wijze. Er is geen lgische richting en lgische achterliggende structuur. De vrmgeving van de tekst schiet te krt en verwart de lezer. Grndige behandeling van het nderwerp. Vaktaal wrdt crrect en zinvl gehanteerd en geïntegreerd. Vrbeelden en details verrijken de tekst en zijn functineel ingepast. Meestal gede behandeling van het nderwerp. Vaktaal wrdt meestal crrect en zinvl gehanteerd en geïntegreerd. Dcumentatie en materiaal zijn meestal functineel ingepast. Weinig diepgaande behandeling van het nderwerp. Vaktaal wrdt vldende crrect maar niet altijd zinvl gehanteerd en geïntegreerd. Dcumentatie en materiaal zijn aanwezig maar niet altijd functineel ingepast. Beperkte behandeling van het nderwerp: de inhud beantwrdt niet aan de pdracht. Vaktaal wrdt niet crrect en niet zinvl gehanteerd en geïntegreerd. Het tekstdel f thema is niet duidelijk. De lezer dient te veel te vernderstellen: dcumentatie f materiaal ntbreken f zijn niet functineel. Verslag is talig uitstekend verzrgd: heldere en begrijpelijk gefrmuleerde zinnen dr een actieve en persnlijke frmulering in een mi samenhangende tekst met alinea s, verbindingswrden en verwijswrden. De zinnen zijn gevarieerd en creatief. Vlledig crrecte spelling, grammaticaal crrecte zinnen en zakelijk register. Verslag is talig verzrgd: meestal in heldere en begrijpelijk gefrmuleerde zinnen dr een actieve en persnlijke frmulering in een meestal samenhangende tekst met alinea s, verbindingswrden en verwijswrden. De zinnen zijn meestal gevarieerd en creatief. Overwegend crrecte spelling, grammaticale crrectheid en zakelijk register. Verslag is talig vldende verzrgd: algemeen gezien in heldere en begrijpelijk gefrmuleerde zinnen in een min f meer samenhangende tekst. De zinnen lezen eerder mechanisch dan vleiend. Een aantal spellingfuten, futen tegen grammaticale crrectheid en zakelijk register maar algemeen gezien ng vldende. Verslag is talig nvldende verzrgd. Er is geen eenheid van afwerking: zinnen zijn niet helder en begrijpelijk gefrmuleerd en de tekst is niet samenhangend. De zinnen klinken nnatuurlijk en nsamenhangend. De lezer dient te veel meite te den m de tekst aan elkaar te knpen. Te veel spellingfuten, futen tegen grammaticale crrectheid en zakelijk register en daardr nvldende. Mdule eerste leerjaar - Spel wiskunde f taal 3 / 5

4 EVALUATIE VAN DE TAAK: INHOUDELIJK, SPEL AANVANKELIJKE GECIJFERDHEID/AANVANKELIJKE GELETTERDHEID Naam/namen student(en):. Klas:.. Zijn vlgende delen aanwezig in de Delstellingen bundel? Spelregels leerlingen (leerlingenfiche) Spelregels leerkracht (leerkrachtenfiche) Ftmateriaal / spel zelf Reflectieverslag Brnnenlijst/brnvermelding Evaluatiecriteria: - Inhudelijk: Vaktaal Delstellingen Integratie thema Niveau delgrep /8 Strikt nvldende nvldende vldende Ruim vldende ged - Differentiatie naar temp/niveau - zelfcrrectie - Lay-ut / duurzaamheid / kindvriendelijkheid / ft s - Reflectie (zie algemeen evaluatierster) /5 /3 /4 Feedback: Ttaal: / 20 Mdule eerste leerjaar - Spel wiskunde f taal 4 / 5

5 Mdule eerste leerjaar - Spel wiskunde f taal 5 / 5

Vergelijkbare documenten

OPO Wereldoriëntatie 2-1 Examentaak Ontwerp ICT-ondersteund zelfstudiemateriaal voor het thema Eenheid in verscheidenheid

Takenblad 2017-2018 OPO Wereldoriëntatie 2-1 Examentaak Ontwerp ICT-ondersteund DOELEN Zelfstudiemateriaal (Office mix kennisclip of Xerte leerpad) ontwerpen en ontwikkelen op het niveau van kinderen van