school- ontwikkelings - plan

Transcriptie

1 school- ontwikkelings - plan

2 Inhoudsopgave. 2 Totaaloverzicht B1 3-4 Verbeterplan C1 Onderwijs op De Arenberg is coöperatief 5-6 Verbeterplan C2 Onderwijs op De Arenberg is veelzijdig 7-8 Verbeterplan C3 Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit 9-10 Verbeterplan C4 Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht Verbeterplan C5 Interne organisatie - IPB gesprekken Begroting D1 2

3 B1 Totaaloverzicht: Op dit overzicht worden alle verbeter- en ontwikkelingsonderwerpen waarmee de school zich bezig houdt, kort en bondig vermeld. Verdere uitwerking vindt plaats op blad C. Onderwerp: Betrokkenen: Totale planperiode van dit onderwerp: 1.Onderwijs op De Arenberg is coöperatief. a Belangrijkste speerpunt is het vervolg van ons schoolontwikkelingstraject SCL. a.leerkrachten grp1.t/m 8Trainer Bazalt Interne coach SCL Vervolg schoolplanperiode b. Ook wordt er komend schooljaar verder geïnvesteerd in intensivering en verbetering van de oudercontacten. Belangrijkste item zal zijn de wijziging in de oudergesprekken, waarin met name het 1 e 10 minutengesprek een andere inhoud zal krijgen en meer gericht zal worden op de sociaal en emotionele ontwikkeling van de leerlingen. c. Doordat we komend schooljaar met een instroomgroep gaan werken biedt dit mogelijkheden om gerichter te gaan samenwerken met de Roef. ( peuter- en kinderopvang.) 2.Onderwijs op De Arenberg is veelzijdig. a Speerpunt is de invoering van de methode Moet je Doen waarbij dit schooljaar de leerkrachten de vrijheid hebben om met deze methode te experimenteren. Richtlijn is dat ca. 70 % van de hiervoor beschikbaar gestelde tijd op de vakgebieden tekenen en handvaardigheid hieraan wordt besteed. b.dit schooljaar wordt er een start gemaakt met de invoering van Zien. Het accent zal liggen op de groepen 1-2 (betrokkenheid en welbevinden)leerkrachten van de groepen 3-8 kunnen, indien nodig, met Zien aan de slag voor individuele leerlingen en zijn vrij om bijv. het gedeelte betrokkenheid en welzijn voor de hele groep in te vullen. b. Team- coördinatie door de werkgroep rapporten. c..de coördinatie hiervoor ligt bij de onderbouwcoördinator en de werkgroep VVE. a.werkgroep Cultuur Expressie Brede school Leerkrachten groep 1t/m 8 b.werkgroep S.E.O- Zien. Invoering zal gecoördineerd worden door de IB-er. Waar nodig met ondersteuning van Edux. Vervolg schoolplanperiode Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit. a Dit schooljaar zal helemaal in het teken staan van verhoging van de (eind-)opbrengsten. Hiervoor is een Plan van Aanpak geschreven dat als bijlage aan dit SOP is toegevoegd. Leerkrachten groep 5 t/m 8 Vervolg schoolplanperiode

4 Speerpunten in dit Plan van Aanpak zijn: - verhogen instructievaardigheid leerkrachten 6-8 door co-teaching en het uitvoeren van Flits bezoeken. - zicht op de leerlijnen rekenen en de opbouw van onze methode Wereld in Getallen en het belang van automatiseren. (leerkrachten 6-8) - opfrissen schoolafspraken en kennisverhoging van effectief technisch en begrijpend leesonderwijs (leerkrachten 3-5) Onderdeel hierbij is een tweetal coaching momenten in de groep. b. extra aandacht voor Verantwoord gedrag in de groep. Dit betekent vooral veel aandacht voor klas- en teambouwers en constant aandacht voor de groepssfeer. 4. Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht. Speerpunten hierbij zijn: - zicht op onze ICT ontwikkeling. Door de ziekte van onze ICT- coördinator is dit afgelopen schooljaar niet helemaal uit de verf gekomen. Vooral de effectieve inzet van programma s behoeft aandacht. - komend schooljaar gaan we starten met het werken met tablets. Het accent zal hierbij vooral liggen op de groepen 6 en 7 maar ook andere groepen krijgen gelegenheid om te experimenteren. Voor bovenstaande plannen we veel ondersteuning in van de beleidsmedewerker ICT van stichting De Waarden. We gaan hierbij uit van 1 dagdeel per twee weken. 5.Verbeterplan interne organisatie-ipb-gesprekken. Door een nieuwe verandering in het MT zal het even zoeken zijn om de interne organisatie weer effectief te laten verlopen. De IPB- gesprekscyclus is inmiddels gemeengoed geworden. Dit jaar zal de gesprekscyclus voor het grootste gedeelte van het personeel worden afgesloten met een beoordelingsgesprek. Voor de leerkrachten die afgelopen jaar de gesprekscyclus hebben afgesproken gaat een nieuwe cyclus in. Voor alle leerkrachten geldt verhoging van de focus op de persoonlijke ontwikkeling in relatie tot de schoolontwikkeling. Doel is dat Integraal steeds meer gebruikt gaat worden voor de persoonlijke ontwikkeling van leerkrachten.voor schooljaar is een wat andere organisatievorm opgezet waarin meer ruimte is gecreëerd voor allerlei overlegvormen en waarbij een gedeelte van het beleid wordt voorbereid in verschillende werkgroepen. Leerkrachten 1 t/m 8 Beleidsmedewerker ICT De Waarden ICT- coördinator De Arenberg Werkgroep ICT MT-leden Directie Vervolg schoolplanperiode vervolg schoolplanperiode

5 Verbeterplan C1 Onderwijs op de Arenberg is coöperatief PLAN Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1. Onderwerp: a. Hierbij gaan we de 2 e fase van ons traject in. Accent moet met name in het begin van het schooljaar liggen op de klas-en teambouwers omdat alle groepen opnieuw samengesteld zijn. b. De eerste stap wat betreft de intensivering van de oudercontacten is afgelopen schooljaar gezet. Belangrijk is dat er dit schooljaar een stap gezet wordt in het gesprek tussen leerkracht en ouder als het gaat om stimulerende en belemmerende factoren in de ontwikkeling van de kinderen. Daarvoor is de opzet van de 10-minuten gesprekken gewijzigd en is het 1 e 10 minuten gesprek naar voren gehaald. c. Samenwerking peuterspeelzaal en kinderopvang. 2. Beginsituatie: a. De 1 e fase van het implementatietraject is volgens plan uitgevoerd. Leerkrachten zijn bekend met het begrippenkader en de grondgedachten van SCL en zijn bekend met momentcoaching. De interne coach is opgeleid, b. Afgelopen schooljaar zijn de oudercontacten geïntensiveerd. ( inloopavonden en extra 10-minutengesprek en koffiemiddagen) c.doordat we met een inloopgroep gaan werken lijken de mogelijkheden groter om samen te gaan werken. Er ligt nog geen uitgebreid plan onder de samenwerking. Dinsdag 4 juni hebben we een herstart gemaakt i.v.m. de samenwerking in de Kleurenboom. De uitkomsten van deze bijeenkomst zullen met name door de werkgroep VVE verder uitgewerkt worden in schooljaar Streef- en tussendoelen, succesfactoren en prestatie-indicatoren: De bedoeling van het ontwikkelpunt. Zo concreet mogelijke omschrijving van de doelstellingen (SMART) en tussendoelen. a. De tweede gedeelte van het plan is volgens afspraken uitgevoerd. Dit betekent ook dat er in de groepen gewerkt wordt volgens het kader SCL en dat aan het eind van het schooljaar besproken en aangepast wordt. Elke leerkracht heeft minimaal 3x momentcoaching gehad en de nieuwe leerkrachten zijn begeleid zodat zij ook volgens het afgesproken kader kunnen werken. b. De oudercontacten hebben volgens planning plaatsgevonden. De 1 e 10 minuten waarbij het welbevinden (stimulerende en belemmerende factoren)centraal staan is geëvalueerd en de inhoud evt. aangepast. c. De contacten zijn geïntensiveerd en er hebben minimaal 4 gezamenlijke momenten met de peuter - kleuteropvang plaats gevonden. 4. Inzet van personeel en middelen - de begeleiding en scholing zal worden verzorgd door RPCZ/Bazalt.. Hiervoor zullen de middelen uit ons nascholingsbudget worden gebruikt.. De beschikbare uren voor de leden van de werkgroep SCL en VVE zijn in de individuele normjaartaak opgenomen. 5.. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: 5

6 Opnemen op blz D: Scholingsplan. Voor komend schooljaar is opgenomen: - een 4-tal scholingsbijeenkomsten; - momenten waarop er momentcoaching in de groepen zal plaatsvinden; - een aantal bijeenkomsten van de werkgroep SCL; - SCL zal geagendeerd worden tijdens een aantal (bouw-) vergaderingen. DO 7. Te ondernemen acties: Stappenplan en acties. Planning in de tijd. Overleg- en controlemomenten. Aanspreekbare personen. van de voortgang. a. Data scholing: Vrijdag 22 augustus startbijeenkomst Donderdag 9 oktober bijeenkomst 2 Woensdag 19 november bijeenkomst 3 Dinsdag 17 maart bijeenkomst 4 Moment coaching: wordt door Tamara gepland. b. De 10-minutengesprekken worden in de kalender opgenomen. Na elk moment zal er door de werkgroep rapporten een evaluatie plaatsvinden. c. Deze momenten worden door de leerkrachten van groep 1 in overleg met de werkgroep VVE gepland. CHECK 8. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? ACT 9. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)? 6

7 Verbeterplan C2 Onderwijs op De Arenberg is veelzijdig. PLAN Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1. Onderwerp: Omschrijving van het ontwikkelpunt met toelichting en informatie. a.we gaan starten met het eerste gedeelte van de implementatie van de methode Moet je Doen. Richtlijn is dat we op het gebied van beeldende vorming (tekenen,handvaardigheid) 70% van de hiervoor beschikbare tijd besteden aan technieken/onderwerpen uit deze methode. De implementatie zal gecoördineerd worden door de werkgroep CEB o.l.v. onze ICC-er. b. Start met het implementatietraject van Zien. Op dit moment hebben we nog onvoldoende zicht op de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen en hun welbevinden. In de bovenbouw (groep 6,7 en 8) nemen we de SVL af, die ons de nodige informatie verschaft. 2. Beginsituatie: Omschrijving van de huidige kwaliteit van dit punt. Eventueel een koppeling maken met vorig(e) jaar(en). a.op dit moment zit er nog geen doorgaande lijn in ons aanbod van de expressievakken. Onze ICC-er heeft zich afgelopen schooljaar bezig gehouden met een dekkend aanbod. Een van de onderdelen hieruit is de invoering van Moet je doen. Ook hebben we afgelopen schooljaar ons brede school certificaat gehaald. b.afgelopen schooljaar heeft de werkgroep Zien een aantal bijeenkomsten gevolgd over Zien zodat zij een voortrekkersrol kunnen gaan spelen in het invoeringstraject. Twee van deze leerkrachten hebben onze school echter verlaten. Onze nieuwe IB-er heeft echter een opleiding Zien gevolgd zodat de expertose Een ander ontwikkelpunt is de aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Dit moet uitmonden in een goed invoeringsprogramma voor Zien waarbij de leden van de werkgroep SEO Zien een voortrekkers rol hebben Streef- en tussendoelen, succesfactoren en prestatie-indicatoren: De bedoeling van het ontwikkelpunt. Zo concreet mogelijke omschrijving van de doelstellingen (SMART) en tussendoelen. Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren) a.ons kader cultuur/brede school/erfgoed wordt vastgesteld in het 2 e kwartaal van de implementatie van Moet je Doen en de uitwerking van ons culturele aanbod is volgens plan uitgevoerd. E.e.a. mondt uit in een kader CBE dat we aan het eind van het schooljaar kunnen vaststellen. b. De onderdelen van Zien (welbevinden en betrokkenheid) zijn op groepsniveau uitgevoerd in de groepen 1-2. Elke leerkrachtin de groepen 3-8 heeft ervaring opgedaan met in ieder geval het invullen van Zien voor één individuele leerling. 4. Inzet van personeel en middelen: avoor de opzet van het kader cultuur/erfgoed/brede school zal onze ICC-er gedeeltelijk in 7

8 tijd gefaciliteerd worden. De rest van de benodigde uren is opgenomen in haar normjaartaak. De uren van de leden van de werkgroep zijn opgenomen in hun normjaartaak voor bde begeleiding om de implementatie van Zien effectief in te voeren zal verzorgd worden door onze IB-er. Zij heeft hiervoor de mogelijkheid ondersteuning te vragen bij Edux of bij het expertise -centrum De leerkrachten die een voortrekkersrol hebben, zullen hiervoor een aantal uren ter beschikking krijgen in hun normjaartaak. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: a. het lijkt erop dat we voor deze verbeterplannen geen extra of in ieder geval beperkte financiële middelen nodig hebben. DO 7. Te ondernemen acties: a en b.deze ontwikkelpunten zullen besproken worden tijdens de diverse werkgroepbijeenkomsten. Daar zal het beleid verder vorm geven worden. Indien nodig zorgen zij ervoor dat te bespreken aandachtspunten op de agenda van teamvergaderingen komen. CHECK 8. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? Halfjaarevaluatie in januari 2015 ACT 9. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)? 8

9 Verbeterplan C3 Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit PLAN Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1.Onderwerpen: a. verhoging van onze eindopbrengsten. b. aandacht voor het gedrag in de groepen aan de hand van Werken aan Verantwoord Gedrag. 2. Beginsituatie: a.ook dit schooljaar was (niet geheel onverwacht) onze eindopbrengst onvoldoende. Omdat we niet de enige school van de stichting zijn met structureel eigenlijk te lage eindopbrengsten heeft het CvB besloten om deze scholen een verbeterplan aan te bieden dat opgezet is door Edux en verder uitgewerkt door de directie. Dit Plan van Aanpak is als bijlage aan dit SOP toegevoegd en is dus de hoofdmoot van dit verbeterplan. b. Dit schooljaar heeft onze bovenbouwcoördinator de opleiding tot Gedragscoach met goed gevolg gevolgd. Voor komend schooljaar gaan we kijken hoe we zijn deskundigheid zo effectief mogelijk kunnen inzetten. Hierbij zal zo effectief mogelijk worden aangesloten bijscl en het programma Goed van Start. 3. Streef- en tussendoelen,succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). a. een voldoende opbrengst op de eindtoets en een (nog) hogere opbrengst op onze tussenopbrengsten waardor we een goede stap zetten om onze streefdoelen voor 2016 te gaan behalen. b. een (nog) positiever klimaat in de groepen wat o.a. te meten zal zijn aan de opbrengsten van de SVL in de groepen 6,7 en Inzet van personeel en middelen: a. zie bijlage Plan van Aanpak. b..vooralsnog gaan we bij deze ontwikkelpunten er van uit dat we dit zonder externe ondersteuning kunnen doen. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Zie 4. DO 6. Te ondernemen acties: a.zie Plan van Aanpak b. hier moet nog een concreet plan voor komen. - CHECK 9

10 7. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? Halfjaarlijkse evaluatie in januari 2014 ACT 8. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)? Verbeterplan C4 Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht. PLAN Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1.Onderwerpen: A. -zicht op onze ICT ontwikkeling. B. -beleid i.v.m. de ontwikkeling naar een Integraal Kindcentrum. 2. Beginsituatie: A. Hoewel De Arenberg op het gebied van hardware goed voorzien is, ontbreekt een schoolspecifiek ICT plan waarin aangegeven is hoe wij met ICT beleid (in de breedste zin van het woord) willen omgaan. B De mogelijkheden die het gebouw en de partners die daarin gehuisvest zijn worden nog maar mondjes maat benut. Omdat de Arenberg vol lijkt te stromen, biedt samenwerking met de Roef misschien mogelijkheden om van de nood een deugd te maken. Hierbij valt misschien te denken aan het opzetten van een vroeg/voorschool waarin ook aandacht is voor VVE. 3. Streef- en tussendoelen, Succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). A. Aan het eind van schooljaar moet het schoolspecifiek ICT-plan, waarbij de kaders bepaald worden door het ICT beleid binnen stichting De Waarden, gereed zijn. In dit lct plan moet in ieder geval aandacht zijn voor: -digitalisering informatie; -inrichten website; -oriënteren op het gebruik van tablets; - aandacht voor social media etc. - het ouderportaal van Parnassys is opengesteld voor ouders. 10

11 B. Aan het eind van het schooljaar moet duidelijk zijn of en hoe de partners binnen de Kleurenboom door willen groeien naar een Integraal Kind Centrum. Aandachtspunten daarbij zijn: - versterken samenwerking met peuteropvang /VVE; - vormgeven aan brede schoolactiviteiten; - oriënteren, nadenken over en indien mogelijk opzetten vroeg/voorschool. 4. Inzet van personeel en middelen: A. Vooralsnog gaan we ervan uit dat beide ontwikkelpunten gedragen en uitgevoerd worden door de opgerichte werkgroepen. Onze ICT- coördinator is hier, behalve de beschikbare uren in de normjaartaak, ook een aantal dagdelen voor uitgeroosterd. Hierbij kan ondersteuning gevraagd worden bij de beleidsmedewerker ICT van stichting De Waarden, waarbij we uitgaan van een inzet van 1 dagdeel per twee weken. B.Dit wordt gedragen door de werkgroep VVE, waarbij onze onderbouwcoördinator een voortrekkersrol heeft. Indien nodig kan hierbij externe ondersteuning worden aangevraagd. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Is op dit moment nog niet helemaal duidelijk. DO 6. Te ondernemen acties: - gedurende het schooljaar zullen de werkgroepen minimaal 4x bij elkaar komen. CHECK 7. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? Halfjaarlijkse evaluatie in januari 2014 ACT 8. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)? 11

12 PLAN VAN AANPAK PLAN VAN AANPAK Mei Inleiding Dit plan van aanpak is geformuleerd om het onderwijs en de daarbij horende leeropbrengsten, op korte termijn binnen de normen te brengen die door de onderwijsinspectie zijn vastgesteld Er is een analyse gemaakt van de verschillende resultaatgebieden. Deze worden in dit plan beschreven. Vervolgens zijn er voor de verschillende processen binnen de vakgebieden doelstellingen geformuleerd gericht op leerresultaten en is geïnventariseerd welke interventies/activiteiten nodig zijn om die doelstellingen te bereiken. Dit verbeterplan is in 4 perioden verdeeld. In dit plan van aanpak wordt aangegeven in welke periode interventies worden gepleegd en welke beoogde resultaten moeten worden behaald. Dit is weergegeven in diverse schema s. 12

13 Periode verbeterplan Juni 2014-februari 2015 Februari 2015-Juni 2015 Juni 2015-Februari 2016 Februari 2016-Juni Terugkoppeling College van Bestuur 1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b 4.a 4.b Figuur 1. : Opzet kwaliteitsrapportage Na iedere toetsperiode verzorgt de directeur een kwaliteitsrapportage t.b.v. het college van bestuur. (zie figuur 1) In deze kwaliteitsrapportage wordt verslag gedaan: 1. Zijn de doelen bereikt m.b.t. de opbrengsten? 2. Zijn de doelen bereikt op activiteiten niveau? 3. Zijn de activiteiten uitgevoerd conform plan? Indien bovengenoemde vragen met Ja worden beantwoord, is er wellicht aanleiding om het plan bij te stellen. 1. Doelen naar boven bijstellen? 2. Wijzigingen in activiteiten? Indien één of meerdere vragen met nee worden beantwoord, wordt aangegeven: 1. Welke verklaringen hiervoor worden aangedragen, inclusief onderbouwing. Welke consequenties dit heeft voor wijziging in aanpak. 2. Of en zo ja welke ondersteuning gewenst is bij nadere analyse en formulering consequenties. 3. Concrete formulering van wijzigingen/aanpassingen in het plan. 4. Aangeven of wijzigingen/aanpassingen in het plan te realiseren zijn met de huidige middelen en mensen, of dat extra hulp wordt gevraagd. Tussentijdse voortgangsrapportage: (na een kwart schooljaar, aangegeven met 1a, 1b, etc.) Mondelinge verslaglegging over voortgang: ligt school op schema, zijn er aanwijzingen dat doelen tussentijdse rapportage niet gehaald dreigen te worden. Audit Om het verbeterproces goed te kunnen monitoren wordt op verschillende momenten en bij verschillende activiteiten gebruik gemaakt van (externe) audit. Hieronder wordt een onderzoek verstaan waarbij wordt nagegaan of de verbeteringen die de school zegt te hebben doorgevoerd ook daadwerkelijk in de school zichtbaar zijn. De resultaten van de audit kunnen aanleiding zijn tot extra activiteiten. 2. Analyse Na een periode van veel wisselingen met name in het MT lijkt er op de Arenberg (gezien de resultaten op de tevredenheidsmetingen en de input vanuit de koffiemiddagen) een meer stabiele situatie te ontstaan. Een belangrijk aandachtspunt waarbij nog winst te behalen is 13

14 zijn de opbrengsten van de Arenberg die zo ongeveer 2x in de drie jaar onder de ondergrens liggen. Gezien het schoolgewicht en de uitslagen van de NIO-onderzoeken in de groepen 7 en 8 zouden (veel) hogere opbrengsten verwacht mogen worden. Ook dit schooljaar is de score op de Eind-cito onvoldoende. Alle 47 leerlingen hebben aan de eindtoets deelgenomen. Er lijkt een mismatch tussen de NIO en de eindopbrengst van de CITO. Opmerkelijke zaken zijn: -het verschil tussen de uitkomsten van ons LOVS en de rekenonderdelen op de eindtoets. Op basis van ons LOVS zouden we veel hogere opbrengsten op dit onderdeel mogen verwachten. -de groei van de C-groep gedurende de toetsafnames tijdens de schoolontwikkeling ten koste van de AB-groep en de (nog te geringe) aandacht voor de aanpak 3 en 3+ leerlingen als het om een uitdagend aanbod gaat. De C-groep zie je met name in de middenbouwgroepen (5-6) groeien, waarna het lastig wordt om dit in de bovenbouw om te buigen. - de grote invloed die (dit schooljaar) begrijpend lezen op de uitslag van de Cito-had. -het technisch lezen op zinsniveau is in orde. Op woordniveau is er nog winst te behalen. - de leerlingtevredenheid met betrekking tot het taalonderwijs is significant lager dan de benchmark waardoor we een ( vervroegde) orientatie op een nieuwe taalmethode gaan doen. -de tevredenheid van het personeel bij de ondersteuning met zorgleerlingen scoorde ook significant lager op de benchmark. - het inspectieverslag gaf een 2 op zorggebied waarbij met name het aansluiten bij de verschillende onderwijsbehoeften van metname aanpak 1 leerlingen aandacht behoeft. 3. Uitwerking per verbeterpunt Op basis van de bovenstaande analyse, zijn we gekomen tot de volgende speerpunten: A. Verbetering van de instructievaardigheden groep 3 t/m 8 B. Rekenen inzicht in leerlijnen en WIG groep 6-8 C. Technisch lezen begrijpend lezen groep 3-5 D. Nieuwe taalmethode E. Effectieve voorbereiding op de Cito-eindtoets (groep 8) Op de volgende pagina s is van elk verbeterpunt een uitwerking weergegeven volgens een vast format. Het format begint met de doelstellingen en vervolgens een uitwerking in activiteiten. De activiteiten die in dit plan worden beschreven, leveren een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van een professionele cultuur binnen onze school. De ontwikkeling van een professionele cultuur wordt daarom hier niet benoemd als specifiek speerpunt, maar wordt gezien als sterke rode draad door het hele plan. De door ons vastgestelde streefdoelen in ons kader Opbrengsten zullen richting juni 2016 als volgt aangepast worden: A.Rekenen Doel: 85% AB, max 10 % DE B. Begrijpend lezen Doel: 70% AB, 15 %DE 14

15 C. Spelling Doel: 75% AB, max 10% DE D: Technisch lezen, richten op meer leeskilometers Doel: 95% beheersingsniveau AVI, DMT 70 % AB en 15% DE A.Verbeteren van instructievaardigheden- Marije Heijdenrijk (Bazalt) Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern Verbeteren van de instructie vaadigheden. Groepsbezoeken door directie Extern adviseur Bazalt Marije Heijdenrijk IB-er en directeur. Geschat: 12 dagdelen is Co-teaching. Hierbij wordt samen een les voorbereid en leerkracht en extern adviseur gaan gezamenlijk de les uitvoeren in de klas. Bij de voorbereiding gaat het om alle eerder benoemde leer-en werkdoelen zoals differentiatie e het organiseren ervan, tegemoet komen aan taa-en rekendoelen,organis eren van gestructureerde interactie en alle leerlingen betrokken krijgen op het leerdoel. De ma ma do d i ma ma

16 B. Rekenen-bovenbouw. leerkracht bepaald welk onderdeel hij/zij wil zien van de co-teacher als voorbeeld. Daarwaar mogelijk zal de coteacher (zonder dat het storend is voor de leerkleerlingen) de leerkracht coachen tijdens de uitvoering. Elke gegeven les zal Extern adviseur worden afgesloten met een individuele nabespreking. Elke coachingsdag zal worden afgesloten met een gezamenlijke nabespreking. Er zullen minimaal 5 Directeur en/of IB er mogelijkheden voor elke leerkracht gecreerd worden om bij elkaar flitsbezoeken af te leggen. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage aan dit Plan van Aanpak toegevoegd. Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern Grondige analyse van de opbrengsten van ons rekenonderwijs in de bovenbouw a.h.v. Cito LOVS, Entreetoets en TTR Teambijeenkomst Analyse en bespreking van de uitkomsten. vr Extern adviseur Edux John Schoones De investering voor dit traject bedraagt 5600,00 voor 10 dagdelen Dit bedrag is vrijgesteld van btw conform art O wet o.b. Dit bedrag is exclusief 21% btw. Inzicht in leerlijnen WIG,effectieve instructie WIG(dakpanconstruc tie) en start opzetten leerlijn automatiseren. Inzicht in werkwijze leerkrachten klasenbezoek Teambijeenkomst vr Extern adviseur Edux John Schoones Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan di Directeur en/of IB er 16

17 Scholingsmiddag met als inhoud; ervaringen klassenbezoeken en groepsplan rekenen, directe instructiemodel Wereld in Getallen en feedback/reflectie, afspraken leerlijn automatiseren bovenbouw De Arenberg, vervolg leerlijnen Teambijeenkomst do Steekproef 2x per jaar per leerkracht Scholingsmiddag: leerkrachten scholen in handelingsmodel Wereld in Getallen, vervolg leerlijnen MTG, verlengde instructie mbv rekenmodellen Inzicht in werkwijze leerkrachten. klassenbezoek Teambijeenkomst wo Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan Optioneel: Extra ronde klassenbezoeken en scholingsmiddag ( febr 2015 ) De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd. di C Technisch lezen en begrijpend lezen lezen: Marije Heijdenrijk (Bazalt) Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern De leerkrachten zijn op de hoogte van de laatse inzichten in effecief technisch en begrijpend leesonderwijs en kunnen deze toepassen in de praktijk. Leerkrachten weten wat werkt om de prestaties op TL en BL te verhogen. Een tweetal studiebijeenkomsten waarin de eerste keer technisch lezen en de tweede keer begrijpend lezen centraal staat do wo Externe adviseur RPCZ/Bazalt Marije Heijdenrijk 3375,- Coaching op de werkvloer leerkrachten 3-5 Elke leerkracht wordt gedurende het Klassenbezoek en gezamenlijke nabespreking di technisch lezen ma begrijpend lezen. Externe adviseur en IB-er Flitsbezoeken. In overleg Directeur/ 17

18 schooljaar5x gefaciliteerd om bij collega s in de bouw (flitsbezoeken) af te leggen en na te bespreken. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd. D Nieuwe taalmethode Thera Willemse (Edux) Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern De werkgroep -5 scholings Data met Externe adviseur Edux 2800,- Taal is actueel /studiebijeenkomsten verspreidt adviseur Werkgroep Taal extern Thera Willemse geïnformeerd over effectieve over het schooljaar di Directeur spellingdidactiek, laatste inzichten -5 di rond taalonderwijs en woordenschatond erwijs werkbijeenkomsten werkgroep Taal -1 teambijeenkomst - proefdraaien met 2 methodes. do ma De bijeenkosmte n van de werkgroep worden door de werkgroep bepaald. De werkgroep Taal heeft criteria aangegeven die belangrijk zijn bij de keuze voor een nieuwe taal-en spellingmethode De werkgroep Taal heeft op grond van haar kennis en de criteria de recente methoden bestudeerd en daaruit een beargumenteerde 18

19 selectie van maximaal 2 methoden gemaakt. Het team heeft 3 weken proefgedraaid met maximaal 2 methoden. De werkgroep Taal heeft op basis van de evaluatiegegeven s een keuze gemaakt, De keuze is aan het team gepresenteerd en onderbouwd Het team is voorbereid op een gedegen implementatie van de nieuwe methode miv schooljaar Het is helder wat leerkrachten in het eerste invoeringsjaar aan ondersteuning bij de implementatie nodig hebben. Er ligt een conceptimplemen tatieplan voor schooljaar De werkgroep Taal zal dit plan n.a.v. de teamscholingsbije enkomst aanvullen en definitief maken. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd. E.Voorbereiding groep 8- cito-eindtoets Dit is optioneel. Ik denk dat het goed is om in december /begin januari te kijken hoe we ervoor staan en of een extra investering nodig is om onze groepen 8 zo effectief mogelijk voor te bereiden. Aandachtspunten zouden zijn: Hoe bereiden we leerlingen voor op de Cito-toets, hoe leren we de leerlingen een effectieve strategie aan om een toets te maken etc. Een bijeenkomst voor de leerkrachten bovenbouw lijkt voldoende om dit te realisern. Misschien is dit te combineren met de optionele optie die bij B is opgenomen. Geschat: 1 dagdeel= 560,- 19

20 Verbeterplan C4 Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht. PLAN Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 20

21 1.Onderwerpen: C. -zicht op onze ICT ontwikkeling. D. -beleid i.v.m. de ontwikkeling naar een Integraal Kindcentrum. 2. Beginsituatie: A. Hoewel De Arenberg op het gebied van hardware goed voorzien is, ontbreekt een schoolspecifiek ICT plan waarin aangegeven is hoe wij met ICT beleid (in de breedste zin van het woord) willen omgaan. B De mogelijkheden die het gebouw en de partners die daarin gehuisvest zijn worden nog maar mondjes maat benut. Omdat de Arenberg vol lijkt te stromen, biedt samenwerking met de Roef misschien mogelijkheden om van de nood een deugd te maken. Hierbij valt misschien te denken aan het opzetten van een vroeg/voorschool waarin ook aandacht is voor VVE. 3. Streef- en tussendoelen, Succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). C. Aan het eind van schooljaar moet het schoolspecifiek ICT-plan, waarbij de kaders bepaald worden door het ICT beleid binnen stichting De Waarden, gereed zijn. In dit lct plan moet in ieder geval aandacht zijn voor: -digitalisering informatie; -inrichten website; -oriënteren op het gebruik van tablets; - aandacht voor social media etc. - het ouderportaal van Parnassys is opengesteld voor ouders. D. Aan het eind van het schooljaar moet duidelijk zijn of en hoe de partners binnen de Kleurenboom door willen groeien naar een Integraal Kind Centrum. Aandachtspunten daarbij zijn: - versterken samenwerking met peuteropvang /VVE; - vormgeven aan brede schoolactiviteiten; - oriënteren, nadenken over en indien mogelijk opzetten vroeg/voorschool. 4. Inzet van personeel en middelen: B. Vooralsnog gaan we ervan uit dat beide ontwikkelpunten gedragen en uitgevoerd worden door de opgerichte werkgroepen. Onze ICT- coördinator is hier, behalve de beschikbare uren in de normjaartaak, ook een aantal dagdelen voor uitgeroosterd. Hierbij kan ondersteuning gevraagd worden bij de beleidsmedewerker ICT van stichting De Waarden, waarbij we uitgaan van een inzet van 1 dagdeel per twee weken. B.Dit wordt gedragen door de werkgroep VVE, waarbij onze onderbouwcoördinator een voortrekkersrol heeft. Indien nodig kan hierbij externe ondersteuning worden aangevraagd. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Is op dit moment nog niet helemaal duidelijk. DO 6. Te ondernemen acties: - gedurende het schooljaar zullen de werkgroepen minimaal 4x bij elkaar komen. CHECK 7. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? 21

22 Halfjaarlijkse evaluatie in januari 2014 ACT 8. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)? Verbeterplan C5 : Interne organisatie - IPB gesprekken PLAN Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1.Onderwerp: Interne organisatie, IPB gesprekken, 22

23 2. Beginsituatie: Na een aantal jaren van wisselende samenstelling van het MT is het zoeken naar een effectieve manier om de organisatie aan te sturen. Speerpunten daarbij zijn grip krijgen op en verbeteren van de planmatigheid van de zorg en verhoging van de eindopbrengsten. 3. Streef- en tussendoelen,succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). Dit schooljaar is wordt het MT gevormd door de directeur, de BBC (ziek, wordt vervangen door directeur), de OBC-er en onze nieuwe IB-er. We zullen hier weer een nieuwe weg in moeten vinden. Speerpunt is de afstemming van de verschillende IB-taken op onze school. Dit zal onder begeleiding van Danielle Hendriks van Edux plaatsvinden. Met leerkrachten die een taak hebben waarvoor ze in tijd gecompenseerd worden ( ICC, ICT, SCL_coach en gedragscoach) zal door de directie individueel overlegd worden Ondersteunend hierbij blijft een effectieve gesprekscyclus waarbij de bouwcoördinatoren een taak krijgen bij de voortgang/pop gesprekken. Met het grootste gedeelte van de leerkrachten zal dit jaar een beoordelingsgesprek worden gevoerd, met de rest en functioneringsgesprek. Speerpunt dit jaar is de begeleiding van de 4 nieuwe collega s. Aan het eind van het schooljaar moet de interne organisatie duidelijk zijn, zodat er meer continuïteit komt in de aansturing van de schoolontwikkeling in de de schoolplanperiode Inzet van personeel en middelen: Streven is om dit zonder ondersteuning van externen op te zetten. Voor de effectuering van de gesprekscyclus zal gebruik worden gemaakt van de ondersteuning van School aan Zet. 6. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Zie 5 DO 7. Te ondernemen acties: - in het jaarplan is veel ruimte gecreëerd voor overleg in allerlei verschillende samenstellingen. Het initiatief zal daarbij veel liggen bij de coördinatoren van de werkgroepen. CHECK 8. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? Halfjaarlijkse evaluatie in januari 2014; ACT 9. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)? 23

24 D. Begroting Scholing en Begeleiding Scholing en begeleiding: : a. Contract met Edux/CED: Scholen sluiten zelf een overeenkomst af binnen de financiële kaders. Hierbij wordt uitgegaan van de volledige subsidie van rijk en gemeente. Het bestuur ontvangt een exemplaar van die overeenkomst. b. Overige scholing en begeleiding: Het college van bestuur beoordeelt dit scholingsplan en gaat bij goedkeuring tot bekostiging over. Offertes en overeenkomsten betreffende scholing dienen toegevoegd of overlegd te worden. Per scholings- en begeleidingsactiviteit dienen de volgende gegevens worden ingevuld: 24

25 Omschrijving van de activiteit: - invoering en scholing 2 e fase SCL - begeleiding bij uitvoering Plan Van Aanpak - Verwachte opbrengst: zie het bijgevoegde offertes en de verbeterplannen Deelnemers (aantal en namen): - SCL- hele team - Plan van Aanpak: rekenen- bovenbouw leerkrachten (6-8) technisch-begrijpend lezen- middenbouw leerkrachten (3-5) - Zien: onderbouw opleiding interne coach gedragsmanagement : Arjen in t Veld - opleiding interne coach SCL Tamara Kamman - Instantie die de activiteit gaat verzorgen: SCL- Bazalt Rekenen- Edux Lezen-Bazalt Begeleiding IB-ers-Edux Begrote kosten (offerte/contract toevoegen of later toesturen): - 25

26 PLAN VAN AANPAK PLAN VAN AANPAK Mei Inleiding Dit plan van aanpak is geformuleerd om het onderwijs en de daarbij horende leeropbrengsten, op korte termijn binnen de normen te brengen die door de onderwijsinspectie zijn vastgesteld Er is een analyse gemaakt van de verschillende resultaatgebieden. Deze worden in dit plan beschreven. Vervolgens zijn er voor de verschillende processen binnen de vakgebieden doelstellingen geformuleerd gericht op leerresultaten en is geïnventariseerd welke interventies/activiteiten nodig zijn om die doelstellingen te bereiken. Dit verbeterplan is in 4 perioden verdeeld. In dit plan van aanpak wordt aangegeven in welke periode interventies worden gepleegd en welke beoogde resultaten moeten worden behaald. Dit is weergegeven in diverse schema s. Periode verbeterplan 26

27 Juni 2014-februari 2015 Februari 2015-Juni 2015 Juni 2015-Februari 2016 Februari 2016-Juni Terugkoppeling College van Bestuur 1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b 4.a 4.b Figuur 1. : Opzet kwaliteitsrapportage Na iedere toetsperiode verzorgt de directeur een kwaliteitsrapportage t.b.v. het college van bestuur. (zie figuur 1) In deze kwaliteitsrapportage wordt verslag gedaan: 4. Zijn de doelen bereikt m.b.t. de opbrengsten? 5. Zijn de doelen bereikt op activiteiten niveau? 6. Zijn de activiteiten uitgevoerd conform plan? Indien bovengenoemde vragen met Ja worden beantwoord, is er wellicht aanleiding om het plan bij te stellen. 3. Doelen naar boven bijstellen? 4. Wijzigingen in activiteiten? Indien één of meerdere vragen met nee worden beantwoord, wordt aangegeven: 5. Welke verklaringen hiervoor worden aangedragen, inclusief onderbouwing. Welke consequenties dit heeft voor wijziging in aanpak. 6. Of en zo ja welke ondersteuning gewenst is bij nadere analyse en formulering consequenties. 7. Concrete formulering van wijzigingen/aanpassingen in het plan. 8. Aangeven of wijzigingen/aanpassingen in het plan te realiseren zijn met de huidige middelen en mensen, of dat extra hulp wordt gevraagd. Tussentijdse voortgangsrapportage: (na een kwart schooljaar, aangegeven met 1a, 1b, etc.) Mondelinge verslaglegging over voortgang: ligt school op schema, zijn er aanwijzingen dat doelen tussentijdse rapportage niet gehaald dreigen te worden. Audit Om het verbeterproces goed te kunnen monitoren wordt op verschillende momenten en bij verschillende activiteiten gebruik gemaakt van (externe) audit. Hieronder wordt een onderzoek verstaan waarbij wordt nagegaan of de verbeteringen die de school zegt te hebben doorgevoerd ook daadwerkelijk in de school zichtbaar zijn. De resultaten van de audit kunnen aanleiding zijn tot extra activiteiten. 4. Analyse Na een periode van veel wisselingen met name in het MT lijkt er op de Arenberg (gezien de resultaten op de tevredenheidsmetingen en de input vanuit de koffiemiddagen) een meer stabiele situatie te ontstaan. Een belangrijk aandachtspunt waarbij nog winst te behalen is zijn de opbrengsten van de Arenberg die zo ongeveer 2x in de drie jaar onder de ondergrens liggen. 27

28 Gezien het schoolgewicht en de uitslagen van de NIO-onderzoeken in de groepen 7 en 8 zouden (veel) hogere opbrengsten verwacht mogen worden. Ook dit schooljaar is de score op de Eind-cito onvoldoende. Alle 47 leerlingen hebben aan de eindtoets deelgenomen. Er lijkt een mismatch tussen de NIO en de eindopbrengst van de CITO. Opmerkelijke zaken zijn: -het verschil tussen de uitkomsten van ons LOVS en de rekenonderdelen op de eindtoets. Op basis van ons LOVS zouden we veel hogere opbrengsten op dit onderdeel mogen verwachten. -de groei van de C-groep gedurende de toetsafnames tijdens de schoolontwikkeling ten koste van de AB-groep en de (nog te geringe) aandacht voor de aanpak 3 en 3+ leerlingen als het om een uitdagend aanbod gaat. De C-groep zie je met name in de middenbouwgroepen (5-6) groeien, waarna het lastig wordt om dit in de bovenbouw om te buigen. - de grote invloed die (dit schooljaar) begrijpend lezen op de uitslag van de Cito-had. -het technisch lezen op zinsniveau is in orde. Op woordniveau is er nog winst te behalen. - de leerlingtevredenheid met betrekking tot het taalonderwijs is significant lager dan de benchmark waardoor we een ( vervroegde) orientatie op een nieuwe taalmethode gaan doen. -de tevredenheid van het personeel bij de ondersteuning met zorgleerlingen scoorde ook significant lager op de benchmark. - het inspectieverslag gaf een 2 op zorggebied waarbij met name het aansluiten bij de verschillende onderwijsbehoeften van metname aanpak 1 leerlingen aandacht behoeft. 3. Uitwerking per verbeterpunt Op basis van de bovenstaande analyse, zijn we gekomen tot de volgende speerpunten: A. Verbetering van de instructievaardigheden groep 3 t/m 8 B. Rekenen inzicht in leerlijnen en WIG groep 6-8 C. Technisch lezen begrijpend lezen groep 3-5 D. Nieuwe taalmethode E. Effectieve voorbereiding op de Cito-eindtoets (groep 8) Op de volgende pagina s is van elk verbeterpunt een uitwerking weergegeven volgens een vast format. Het format begint met de doelstellingen en vervolgens een uitwerking in activiteiten. De activiteiten die in dit plan worden beschreven, leveren een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van een professionele cultuur binnen onze school. De ontwikkeling van een professionele cultuur wordt daarom hier niet benoemd als specifiek speerpunt, maar wordt gezien als sterke rode draad door het hele plan. De door ons vastgestelde streefdoelen in ons kader Opbrengsten zullen richting juni 2016 als volgt aangepast worden: A.Rekenen Doel: 85% AB, max 10 % DE B. Begrijpend lezen Doel: 70% AB, 15 %DE C. Spelling Doel: 75% AB, max 10% DE 28

29 D: Technisch lezen, richten op meer leeskilometers Doel: 95% beheersingsniveau AVI, DMT 70 % AB en 15% DE A.Verbeteren van instructievaardigheden- Marije Heijdenrijk (Bazalt) Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern Verbeteren van de instructie vaadigheden. Groepsbezoeken door directie Extern adviseur Bazalt Marije Heijdenrijk IB-er en directeur. Geschat: 12 dagdelen is Co-teaching. Hierbij wordt samen een les voorbereid en leerkracht en extern adviseur gaan gezamenlijk de les uitvoeren in de klas. Bij de voorbereiding gaat het om alle eerder benoemde leer-en werkdoelen zoals differentiatie e het organiseren ervan, tegemoet komen aan taa-en rekendoelen,organis eren van gestructureerde ma ma do d i ma ma

30 B. Rekenen-bovenbouw. interactie en alle leerlingen betrokken krijgen op het leerdoel. De leerkracht bepaald welk onderdeel hij/zij wil zien van de co-teacher als voorbeeld. Daarwaar mogelijk zal de coteacher (zonder dat het storend is voor de leerkleerlingen) de leerkracht coachen tijdens de uitvoering. Elke gegeven les zal Extern adviseur worden afgesloten met een individuele nabespreking. Elke coachingsdag zal worden afgesloten met een gezamenlijke nabespreking. Er zullen minimaal 5 Directeur en/of IB er mogelijkheden voor elke leerkracht gecreerd worden om bij elkaar flitsbezoeken af te leggen. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage aan dit Plan van Aanpak toegevoegd. Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern Grondige analyse van de opbrengsten van ons rekenonderwijs in de bovenbouw a.h.v. Cito LOVS, Entreetoets en TTR Teambijeenkomst Analyse en bespreking van de uitkomsten. vr Extern adviseur Edux John Schoones De investering voor dit traject bedraagt 5600,00 voor 10 dagdelen Dit bedrag is vrijgesteld van btw conform art O wet o.b. Dit bedrag is exclusief 21% btw. Inzicht in leerlijnen WIG,effectieve instructie WIG(dakpanconstruc tie) en start opzetten leerlijn automatiseren. Teambijeenkomst vr Extern adviseur Edux John Schoones 30

31 Inzicht in werkwijze leerkrachten Scholingsmiddag met als inhoud; ervaringen klassenbezoeken en groepsplan rekenen, directe instructiemodel Wereld in Getallen en feedback/reflectie, afspraken leerlijn automatiseren bovenbouw De Arenberg, vervolg leerlijnen klasenbezoek Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan di Directeur en/of IB er Teambijeenkomst do Steekproef 2x per jaar per leerkracht Scholingsmiddag: leerkrachten scholen in handelingsmodel Wereld in Getallen, vervolg leerlijnen MTG, verlengde instructie mbv rekenmodellen Inzicht in werkwijze leerkrachten. klassenbezoek Teambijeenkomst wo Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan Optioneel: Extra ronde klassenbezoeken en scholingsmiddag ( febr 2015 ) De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd. di C Technisch lezen en begrijpend lezen lezen: Marije Heijdenrijk (Bazalt) Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern De leerkrachten zijn op de hoogte van de laatse inzichten in effecief technisch en begrijpend leesonderwijs en kunnen deze toepassen in de praktijk. Leerkrachten weten wat werkt om de prestaties op TL en BL te verhogen. Een tweetal studiebijeenkomsten waarin de eerste keer technisch lezen en de tweede keer begrijpend lezen centraal staat do wo Externe adviseur RPCZ/Bazalt Marije Heijdenrijk 3375,- Coaching op de werkvloer leerkrachten 3-5 Klassenbezoek en gezamenlijke nabespreking di technisch lezen ma Externe adviseur en IB-er 31

32 Elke leerkracht wordt gedurende het schooljaar5x gefaciliteerd om bij collega s in de bouw (flitsbezoeken) af te leggen en na te bespreken. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd. begrijpend lezen. Flitsbezoeken. In overleg Directeur/ D Nieuwe taalmethode Thera Willemse (Edux) Beoogd resultaat Meting Activiteiten Tijdstip Verantwoordelijk Investering extern De werkgroep -5 scholings Data met Externe adviseur Edux 2800,- Taal is actueel /studiebijeenkomsten verspreidt adviseur Werkgroep Taal extern Thera Willemse geïnformeerd over effectieve over het schooljaar di Directeur spellingdidactiek, laatste inzichten -5 di rond taalonderwijs en woordenschatond erwijs werkbijeenkomsten werkgroep Taal -1 teambijeenkomst - proefdraaien met 2 methodes. do ma De bijeenkosmte n van de werkgroep worden door de werkgroep bepaald. De werkgroep Taal heeft criteria aangegeven die belangrijk zijn bij de keuze voor een nieuwe taal-en spellingmethode De werkgroep Taal heeft op grond van haar kennis en de criteria de recente 32

33 methoden bestudeerd en daaruit een beargumenteerde selectie van maximaal 2 methoden gemaakt. Het team heeft 3 weken proefgedraaid met maximaal 2 methoden. De werkgroep Taal heeft op basis van de evaluatiegegeven s een keuze gemaakt, De keuze is aan het team gepresenteerd en onderbouwd Het team is voorbereid op een gedegen implementatie van de nieuwe methode miv schooljaar Het is helder wat leerkrachten in het eerste invoeringsjaar aan ondersteuning bij de implementatie nodig hebben. Er ligt een conceptimplemen tatieplan voor schooljaar De werkgroep Taal zal dit plan n.a.v. de teamscholingsbije enkomst aanvullen en definitief maken. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd. E.Voorbereiding groep 8- cito-eindtoets Dit is optioneel. Ik denk dat het goed is om in december /begin januari te kijken hoe we ervoor staan en of een extra investering nodig is om onze groepen 8 zo effectief mogelijk voor te bereiden. Aandachtspunten zouden zijn: Hoe bereiden we leerlingen voor op de Cito-toets, hoe leren we de leerlingen een effectieve strategie aan om een toets te maken etc. Een bijeenkomst voor de leerkrachten bovenbouw lijkt voldoende om dit te realisern. Misschien is dit te combineren met de optionele optie die bij B is opgenomen. 33

34 Geschat: 1 dagdeel= 560,- 34

35 35