Rekenverbeterplan

Transcriptie

1 Rekenverbeterplan

2 Zakelijke gegevens Naam: Jan Woudsmaschool Adres: Jaargetijden 4 Postcode: Woonplaats: 1109 AR Driemond / Amsterdam Zuidoost Brinnummer: 10RG Naam schoolbestuur: Stichting Spirit voor confessioneel onderwijs Contactpersonen/gegevens: Naam: A.H. Dalmulder Adres: Jaargetijden 4 Postcode: 1109 AR Woonplaats: Driemond / Amsterdam Zuidoost Telefoon: [email protected]

3 1. Huidige kwaliteit rekenonderwijs De CITO-resultaten In het schooljaar zijn we gestart met het nader analyseren van de LVS-gegevens. De IB-er maakt trendanalyses en dwarsdoorsneden. Onderstaand eerst een overzicht van de trendanalyses per groep, oftewel: hoe hebben de huidige groepen zich tot nu toe ontwikkeld. Daarbij ook aangegeven (vanuit onze doelstelling > 75% A-B en < 10% D-E) met kleur hoe de percentages A-B scores en D-E scores liggen. Trendanalyse Rekenen & Wiskunde groep 3 ( ) M % 30 % 47% 35 % 9 % 9 % 18% Trendanalyse Rekenen & Wiskunde groep 4 ( ) M % 33 % 62% 17 % 17 % 4 % 21% E % 17 % 74% 26 % 0 % 0 % 0% M % 29 % 58% 21 % 0 % 21 % 21% Trendanalyse Rekenen & Wiskunde groep 5 ( ) M % 47 % 80% 13 % 0 % 7 % 7% E % 47 % 94% 13 % 13 % 0 % 13% M % 35 % 82% 6 % 6 % 6 % 12% E % 47 % 71% 24 % 6 % 0 % 6% M % 24 % 77% 18 % 6 % 0 % 6% Trendanalyse Rekenen & Wiskunde groep 6 ( ) Toetsmoment Aantal lln. Niveau A Niveau B % A-B Niveau C Niveau D Niveau E % A-B M % 31 % 62% 23 % 15 % 0 % 15% E % 57 % 71% 21 % 7 % 0 % 7% M % 33 % 73% 20 % 7 % 0 % 7% E % 23 % 80% 7 % 0 % 0 % 0% M % 47 % 94% 7 % 0 % 0 % 0% E % 38 % 100% 0 % 0 % 0 % 0% M % 46,7 % 86,7% 13,3 % 0 % 0 % 0% Trendanalyse Rekenen & Wiskunde groep 7 ( ) Toetsmoment Aantal lln. Niveau A Niveau B % A-B Niveau C Niveau D Niveau E % A-B M % 17 % 75% 25 % 0 % 0 % 0% M % 43 % 79% 21 % 0 % 0 % 0% E % 40 % 87% 13 % 0 % 0 % 0% M % 40 % 73% 20 % 7 % 0 % 7% E % 33 % 73% 13 % 13 % 0 % 13% M % 40 % 80% 13 % 7 % 0 % 7% E % 27 % 94% 7 % 0 % 0 % 0% M % 25 % 94% 6 % 0 % 0 % 0% Scores CITO eindtoetsen Cito eindtoets totaal SG 2007 SG 2008 SG 2009 SG 2010 Score eindtoets 2 537, , ,8 539,2 Cito eindtoets Rekenen Wiskunde SG 2007 SG 2008 SG 2009 SG 2010 Rekenen totaal 2 75% 2 82% 1 80% 74% Getallen en bewerkingen 2 74% 2 83% 1 82% 74% Verhoudingen, breuken en procenten 2 80% 2 81% 1 79% 75% Meten, meetkunde, tijd en geld 2 72% 2 83% 1 78% 73% In onderstaande overzicht is de verdeling van de scores te zien op de M-toets van dit schooljaar.

4 Dwarsdoorsnede Cito Ordenen & Rekenen & Wiskunde M1A % 20 % 60% 10 % 30 % 0 % 30% M1B % 50 % 75% 16,7 % 8,3 % 0 % 8,3% M2A % 33,3 % 83% 16,7 % 0 % 0 % 0% M2B 13 53,8 % 38,5 % 92% 7,7 % 0 % 0 % 0% M % 30 % 47% 35 % 9 % 9 % 18% M % 29 % 58% 21 % 0 % 21 % 21% M % 24 % 77% 18 % 6 % 0 % 6% M % 46,7 % 86,7% 13,3 % 0 % 0 % 0% M % 25 % 94% 6 % 0 % 0 % 0% M % 20 % 64% 24 % 8 % 4 % 12% Wat heeft de school in bereikt Het rekenonderwijs staat op de agenda als nooit tevoren. Alle leerkrachten zijn op de hoogte van de data die aangeleverd zijn vanuit de Cito-toetsen rekenen. Voor alle groepen zijn doelen gesteld die we nog dit schooljaar ( ) op het gebied van de Cito uitslagen willen behalen. In alle groepen zijn concrete leermiddelen aanwezig om de instructie concreet te kunnen maken. In alle groepen kun je zien waar ze op dit moment met rekenen mee bezig zijn; rijke leeromgeving. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van SCL. In de ene groep is dit al meer dan de andere groep. In alle groepen zijn stappen gezet op weg naar een andere wijze van instructie tijdens de rekenlessen. In alle groepen wordt zoveel mogelijk op hetzelfde moment gerekend. Voor de kleuters is een ruimte in de school ingericht waar de onderwijsassistent de ene week met lees/taalactiviteiten met groepjes kleuters werkt en de andere week met rekenactiviteiten. Een rijke leeromgeving waar kleuters spelenderwijs, maar wel gericht met rekenactiviteiten bezig zijn. Van de CITO-uitslagen rekenen van de afgelopen 5 jaren zijn trends opgesteld die mede bepalend zijn voor de doelen die we ons willen stellen. De intern begeleider/rekenspecialist heeft klassenbezoeken afgelegd en gesprekken met individuele leerkrachten gevoerd. De directeur heeft klassenbezoeken afgelegd en gesprekken met leerkrachten gevoerd. Het team heeft bijeenkomsten bijgewoond waar nieuwe rekenmethoden besproken werden. Doel is dit schooljaar nog een andere rekenmethode aan te schaffen. Een werkgroep houdt zich hiermee bezig.

5 2. DOELSTELLINGEN Wij hebben als school 3 domeinen als speerpunt gekozen voor komend jaar. Omdat deze allemaal gerelateerd zijn aan de PLG en het rekenonderwijs, zijn ze alle drie ook opgenomen in dit plan. REKENONDERWIJS Doelstelling Activiteit Wie Borging 1. Vergroten van de didactische vaardigheden van de individuele leerkrachten. Input vanuit de PLG leerkrachtenbijeenkomsten. Verder dit onderwerp tijdens teambesprekingen aan de orde stellen en elkaars rekenlessen bijwonen. Indien nodig op termijn leerkrachten een cursus laten volgen. team 2. Het rekenrooster aanpassen. Gelijk laten lopen van de rekenlessen en het aantal rekenuren vergroten. In de praktijk zal er in de middag ook geregeld rekenen op het rooster staan. 3. De data blijven gedurende het schooljaar heel belangrijk. Als doel hebben we ons gesteld dat minimaal 75% van onze leerlingen op A en B niveau moeten kunnen scoren en niet meer dan 10% op D en E niveau. De school zit nu al boven het landelijk gemiddelde, maar gelet op onze schoolbevolking is het gewenst onze einddoelen op een hoger niveau te leggen. 4. Datawall hanteren en na elk cito toetsmoment weer aanpassen. 5. Het invoeren van een andere rekenmethode. 6. Borging van alles wat we volgend schooljaar gaan doen en afspreken. Voor de verschillende groepen zijn nav de trendanalyses specifieke doelen opgesteld die aan het eind van schooljaar gerealiseerd moeten zijn. In schooljaar is een keuze gemaakt voor een andere methode die we in het schooljaar in gaan voeren. Dat heeft de nodige consequenties voor iedereen. Niet alleen zal iedereen zich voorafgaand aan de start van het schooljaar gedegen moeten inlezen in de nieuwe materie, maar ook lopende het schooljaar komt dit onderwerp terug op elke teambespreking en bouwvergadering. Ook tijdens de observaties in de groepen is dit een belangrijk onderdeel. directie IB + team IB team Directie Vastleggen in lesrooster. Na elk toetsmoment de resultaten analyseren. vastleggen van afspraken rond het gebruik van de nieuwe rekenmethode. Regelmatige terugkoppeling in vergaderingen. Vastleggen in onderen bovenbouwplan en in het schoolplan.

6 ADI-MODEL Doelstelling Activiteit Wie Borging 7. Het volledig invoeren van het ADI lesmodel in de groepen 3 t/m 8. team 8. Hanteren van een voorbereidingsformulier voor de instructielessen rekenen. Bespreken van het lesmodel. Uittesten in de groepen, terugkoppeling in de vergadering. Klassenbezoek door IB/Dir. Het opzetten van een format dat als voorbereidingsformulier in alle groepen gehanteerd kan worden. Directie + IB STRUCTUREEL COÖPERATIEF LEREN Doelstelling Activiteit Wie Borging 9. SCL kennis en vaardigheden van de teamleden vergroten. Twee cursusbijeenkomst verdeeld over het schooljaar en begeleiding en observaties in de groepen. Geven van voorbeeldlessen, bijwonen van elkaars lessen en het maken van een film in de verschillende groepen die we tijdens de cursusbijeenkomst gaan bekijken en bespreken. team o.l.v. het ABC + input vanuit PLG Het omschrijven van deze werkwijze in het werkplan voor de onder- en bovenbouw. Het omschrijven van deze werkwijze in het werkplan voor de onder- en bovenbouw. Vastleggen van afspraken rond SCL in werkplan voor de onder- en bovenbouw. 4. Monitoring van gestelde doelen Om te zien of de gestelde doelen behaald worden onderneemt de schoolleiding de volgende acties: Het rekenonderwijs, SCL en het ADI-model als vaste onderwerpen inplannen op vergaderingen. Thema-vergadering plannen in de School-PLG week. De trendanalyses en schooldoorsnede van de LVS-toetsen na elk toetsmoment bespreken met de IB-er. Klassenbezoeken afleggen en klassenconsultaties stimuleren binnen het team (gebruik maken van 3 minuten kijkwijzer) Inzet van externe deskundige voor observatie t.a.v. SCL.