Titel Fachdidaktik 1. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Deeltijd Collegejaar

Transcriptie

1 Titel Fachdidaktik 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OADU-MFACHD Cursusnaam Fachdidaktik Cursusnaam in Engels Teaching Methodology Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd 1.6 Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Deeltijd Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon HES van den Brink (tel ) (sabine.vandenbrink@hu.nl) 1.10 Voertaal Duits 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 Blended-7: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Studenten maken kennis met de theorie en de verschillende didactische mogelijkheden met betrekking tot het aanleren van de vier vaardigheden lezen, luisteren, spreken en schrijven - in het moderne vreemde talenonderwijs in de onderbouw. Ook de thema s kennis van land en volk, het verwerven van woordenschat en grammatica en de didactische omzetting ervan komen aan bod. Zij passen de basisdidactiek voor Moderne Vreemde Talen in het 2 e -graads gebied toe bij het ontwerpen van minilessen en de diverse opdrachten die in deze cursus worden aangeboden. Studenten geven en ontvangen feedback op het ontwerp en de uitvoering van de minilesjes. De benaderingen van Staatsen (2009) met betrekking tot de vier vaardigheden en de kerndoelen worden gekoppeld en getoetst aan de bestaande praktijk in de op scholen meest gebruikte lesmethodes voor het vak Duits in de onderbouw. De studenten worden zich zo bewust van de mogelijke invullingen van de voor hen nieuwe lerarenrol, d.w.z. ze leren leerdoelen te formuleren en gemotiveerd keuzes in hun stofselectie en werkvormen te maken. Ook analyseren de studenten een leergang op grond van een uitvoerig analysemodel. Het principe doeltaal=voertaal wordt niet allen theoretisch benaderd: de studenten leren ook Klassensprache, dus woorden en zinnen die ze in de klas tijdens de les goed kunnen gebruiken. Een verzameling van deze woorden en zinnen wordt de studenten op de sharepoint-site van de cursus ter beschikking gesteld. Doelstellingen/competenties: De studenten - kunnen voor het MVT-onderwijs relevante onderwijs- en leervormen benoemen - Kennen voor het MVT-onderwijs relevante leer- en communicatiestrategieën en kunnen de principes van zelfstandig leren in eigen lessen toepassen - kunnen een beperkt aantal didactische principes van de inrichting van lesmethodes en educatieve programma s herkennen, benoemen - kunnen volgens een beperkt aantal didactischer principes zelf oefeningen en opdrachten ontwerpen en geven en ontvangen feedback daarop - kunnen de belangrijkste vakdidactische begrippen met betrekking tot de vier vaardigheden toepassen op een hoofdstuk van een veel gebruikte leergang - kunnen een leergang met betrekking tot de vier vaardigheden kritisch bekijken en desnoods met eigen materiaal aanvullen. - kunnen bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde onderwijs- en leervormen,opdrachten en oefeningen - kennen het ERK en kunnen op basis daarvan omschrijven welk niveau een tekst, luisterfragment of een opdracht heeft - Reflecteren op onderwijsvernieuwingen en verwoorden hun persoonlijke professionele mening - Vormen hun houding en visie met betrekking tot de lerarenrol en de vakdidactiek - kunnen een aantal standaardzinnen en uitdrukkingen die relevant zijn in de omgang met leerlingen volgens het principe doeltaal-voertaal toegepassen ( Klassensprache ) - kunnen een aantal van deze standaardzinnen en uitdrukkingen vertalen (D-NL/NL-D) 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Studenten passen de basisdidactiek voor Moderne Vreemde Talen in het 2 e -graads gebied toe bij het ontwerpen van minilessen en de diverse opdrachten die in deze cursus worden aangeboden. Studenten geven en ontvangen feedback op het ontwerp en de uitvoering van de minilesjes. De benaderingen van Staatsen (2009) met betrekking tot de vier vaardigheden en de kerndoelen worden gekoppeld en getoetst aan de bestaande praktijk in de op scholen meest gebruikte lesmethodes voor het vak Duits in de onderbouw.. Discussie, werkcollege, groepswerk, presentatie en zelfstudie zijn de bijbehorende werkvormen. Toetsen en beoordelingscriteria: De beheersing van de basisdidactiek wordt d.m.v. een schriftelijk open-boek- tentamen getoetst, waarbij 70% van de te behalen punten verworven moeten zijn. Onderdeel van het tentamen kunnen de gemaakte voorbereidingen zijn. Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de cursushandleiding die de studenten aan het begin van de cursus ontvangen. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Vakdidactiek is de basis van goed leraarschap. Voortdurende toetsing van theorie aan praktijk en reflectie zijn hierbij onontbeerlijke instrumenten bij een leraar in wording. SBL-competenties: 1,2,3,7. Kennisbasis:

3 Kerndoelen en examens: kent de belangrijkste ontwikkelingen met betrekking tot de didactiek van het VTO (vreemdetalenonderwijs), relevant voor de leerling zelf in verband met diverse leerprincipes kent ontwikkelingen op het gebied van leerplannen c.q. eindtermen MVT, relevant vanuit maatschappelijk oogpunt: de leerlingen moeten goed toegerust beginnen aan levenslang leren Doeltaal als voertaal: heeft de kennis om de doeltaal als communicatiemiddel in de klas te gebruiken Methodologieën: De student kent de methodologieën van de MVT en heeft kennis van de verwervingsvolgorde, principes van leer- stofordening, principes van kennisverwerving (in het bijzonder taalverwerving), verschillende (activerende) werkvormen, leerstijlen en werking van het geheugen. ICT: kan actuele ICT-toepassingen in verschillende lessituaties inzetten heeft kennis van educatieve software Het leren van een taal: kent verschillende taalverwervingtheorieën 5.1.2kent principes van leerstofselectie en leerstofordening die passen bij een geactualiseerd onderwijs in de MVT kan tekortkomingen van leerwerken herkennen en met zelf ontwikkeld materiaal compenseren Taalvaardigheid: kent luistervaardigheidstrategieën die hij inzet in zijn eigen taalverwervingsproces en in de onderwijspraktijk met leerlingen kent verschillende fasemodellen voor (een gedeelte van) lessen en verschillende typen van luister- en kijkvaardigheid- oefeningen kent leesvaardigheidstrategieën die hij inzet in zijn eigen taalverwervingsproces en in de onderwijspraktijk met leerlingen kent fasemodellen voor (een gedeelte van) lessen en verschillende typen van leesvaardigheidoefeningen kent fasemodellen voor (een gedeelte van) lessen en verschillende typen van spreekvaardigheidoefeningen kent schrijfvaardigheidstrategieën en kan ze in lessen toepassen afhankelijk van de doelgroep en van het leerdoel kent verschillende methoden van MVT-onderwijs in de praktijk en kan erover reflecteren kent het instrumentarium om leerwerken voor verschil- lende doelgroepen te analyseren en te beoordelen Communicatieve strategieën: kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde onderwijs- en leervormen kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde opdrachten en oefeningen kan leer- en communicatiestrategieën aan leerlingen overbrengen en het gebruik ervan laten oefenen Methodologie van MVT: kent voor het MVT-onderwijs relevante onderwijs- en leervormen kent opdrachten en oefeningen voor alle relevante leerdoelen kent voor het MVT-onderwijs relevante leer- en communica- tiestrategieën en kan de principes van zelfstandig leren toepassen kent educatieve software ten behoeve van het MVT-onderwijs en kan deze beoordelen heeft kennis van de achterliggende didactische principes van de inrichting van de educatieve programma s kan bij het aanbieden van leerstof differentiëren naar leerstijl kan voor de doelgroep relevante en motiverende teksten uitkiezen kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde onderwijs- en leervormen en kan gebruik maken van Duits na Engels kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde opdrachten en oefeningen kan leer- en communicatiestrategieën aan leerlingen overbrengen en het gebruik ervan laten oefenen heeft kennis van het ERK en kan bijdragen aan het taalbeleid van de school 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (aanbevolen): Voor benodigde literatuur zie 2.3 van de cursushandleinding 2.5 Workload

4 De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

5 Titel Opleidingsvariant Fertigkeiten C2 Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OADU-MFERTIG Cursusnaam Fertigkeiten C2 1.3 Cursusnaam in Engels Language Skills C2 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd R van der Haar (tel ) 1.9 Contactpersoon (rike.vanderhaar@hu.nl) 1.10 Voertaal Duits Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2 bij aanvangsblok 1: blok 1, blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE

6 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze cursus heeft de volgende leerdoelen: De studenten kunnen: een dossier op niveau C2 ERK schrijven. Het dossier moet qua opbouw en vormgeving, inhoudelijke coherentie en verwerking van bronnen aan geldende eisen voldoen. hun materiaalkeuze en hun verwerkingsopdrachten op een meta-communicatie-niveau in het Duits toelichten en beargumenteren, waarbij hun taalvaardigheid vergelijkbaar is met het niveau van Duitse leraren (= niveau C-2). voor de bovenbouw van het HAVO/VWO een curriculum ter voorbereiding op een externe certificering ontwikkelen opzetten verschillende tekstsoorten op C2-niveau lezen en in correct Duits (= C-2) schriftelijk of mondeling toelichten. secundaire literatuur op een wetenschappelijk verantwoorde wijze verwerken. De proces van ordenen, afbakenen en formuleren hoort hier net zo bij als het correcte toepassen van de APA-norm persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden tijdens de cursus en op de daaruit voortvloeiende betekenis voor de praktijk. 2.2 Cursus inhoud De cursus is gericht op het ontwikkelen en vergroten van de eigen schrijf-, lees-, spreek- en luistervaardigheid van de student. Studenten werken hier aan door het zelf veel Duits te spreken en te schrijven, door feedback van anderen, maar ook door analyse van de eigen sterke en zwakke punten. Dit alles als voorbereiding voor het C2- certificaat van Goethe Instituut. De studenten ontwikkelen een plan van aanpak voor een taalverwervingstraject. Daarnaast betreft het een werkcollege waarin opdrachten uitgevoerd en besproken worden. De studenten geven elkaar feedback en passen peer-monitoring toe op hun schrijfproducten. In de praktijk betekent dit dat er geoefend wordt in tweetallen, kleine groepen en leerteams, spreken voor de hele groep, feedback geven en door het maken van sterkte/zwakteanalyses. Groepssamenstelling is indien mogelijk heterogeen, d.w.z. Duitstaligen samenwerkend met Nederlandstaligen. Toetsvorm: anders De cursus wordt afgesloten met het Goethe C2 examen bij het Goehte Instituut te Amsterdam of Rotterdam. Tijdens de Master Duits kunnen studenten twee keer, voor rekening van de Hogeschool Utrecht, gebruik maken van een toetsgelegenheid op het Goethe Instituut. Inhoudelijke en organisatorische informatie over het Goethe examen wordt tijdens de cursus verstrekt. Examendata bij het Goethe Instituut wijken af van de reguliere toets- en hertoetsweken van Instituut Archimedes. Van studenten wordt verwacht dat ze hier rekening mee houden. De cursus Fertigkeiten C2 is behaald als alle vier modules van het Goethe C2 examen met een voldoende zijn afgesloten. De eindbeoordeling in Osirs is het gemiddelde van de vier cijfers van het Goethe C2 examen. Dit resultaat wordt in één keer ingevoerd in Osiris en alleen als de student alle vier de Goethe C2 modules heeft overlegd. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 19,99 (Prijs op basis van de Duitse uitgever. Bij bestelling in Nederland kan de prijs afwijken.) Materiaal:

7 Diversen (verplicht): Fromme, L, Guess J, (2012) Fit fürs Goethe-Zertifikat C2: Großes Deutsches Sprachdiplom.Lehrbuch mit 2 integrierten Audio-CDs.. Hueber Verlag. ISBN Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

8 Titel Opleidingsvariant Landeskunde Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OADU-MLANDE Cursusnaam Landeskunde Deutschland 1.3 Cursusnaam in Engels Regional Studies: Germany 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd 1.9 Contactpersoon J Kleemans (tel ) (jos.kleemans@hu.nl) 1.10 Voertaal Duits Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4 bij aanvangsblok 3: blok 3, blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 4 2. blok 5

9 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze cursus heeft de volgende leerdoelen: De studenten kunnen de belangrijkste historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen van de Duitstalige landen (met name van Duitsland) na 1871 benoemen. De studenten kunnen diverse belangrijke cultuuruitingen (film, literatuur, muziek, kunst) analyseren die bij de verschillende periodes van de 20 e eeuwse geschiedenis horen. De studenten kunnen Duitstalige cultuuruitingen in een intercultureel kader plaatsen. De studenten kunnen onderwijsmateriaal voor de behandeling van de naoorlogse geschiedenis in de bovenbouwlessen kiezen en ontwikkelen en didactisch-methodisch verantwoord in de praktijk brengen. De studenten kunnen persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden en op de betekenis van de (naoorlogse) geschiedenis voor de praktijksituatie. 2.2 Cursus inhoud De studenten maken kennis met de belangrijkste historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen van de Duitstalige landen na Zij oriënteren zich op en ontwikkelen bruikbaar onderwijsmateriaal voor de behandeling van de geschiedenis in de bovenbouwlessen. Aan de hand van cultuurverschijnselen worden historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen in Duitsland vanaf 1871 nader belicht en in werkcolleges op hun betekenis en inzetbaarheid in de les onderzocht. De cursus sluit af met een toets (verslag/beroepsproduct). De studenten tonen aan dat zij onderwijsmateriaal voor de bovenbouw over één historisch onderwerp kunnen ontwerpen en vakdidactisch kunnen onderbouwen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

10 Titel Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Linguistik 1: Angewandte Sprachwissen 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OADU-MLINGU Cursusnaam Linguistik 1: Angewandte Sprachwissenschaft 1.3 Cursusnaam in Engels Linguistics 1: Applied Linguistics 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd R van der Haar (tel ) 1.9 Contactpersoon (rike.vanderhaar@hu.nl) 1.10 Voertaal Duits Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4

11 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze cursus heeft de volgende leerdoelen: De student kent de geschiedenis van het vreemdetalenonderwijs en kan uitleggen welke linguïstische stromingen het onderwijs in bijzondere mate hebben beïnvloed (bijv. grammatica-vertaalmethode, audiolinguale methode, constructivisme en cognitivisme, communicatieve aanpak enz.) De student kent de belangrijkste aspecten die een rol spelen bij tweedetaalverwerving. De student kent enkele verwervingsmodellen en theorieën en hun invloed op het moderne vreemde talenonderwijs (bijv. contrastieve hypothese, identiteitshypothese, monitor hypothese enz.) De student kan het verschil tussen eerste- en tweedetaalverwerving uitleggen. De student kan de verschillen tussen leerderafhankelijke en universele factoren bij het taalverwervingsproces benoemen. De student kan enkele voorbeelden van verwervingsmoeilijkheden bij tweedetaalleerders van het Duits benoemen. De student kan uitleggen welke rol transfer- en interferentiefenomenen bij de tweedetaalverwerving spelen. De student heeft inzicht in de problematiek van de foutenanalyse. De student kan uitleggen in hoeverre de verwerving van een aanvullende vreemde taal afwijkt van de verwerving van een eerste vreemde taal. 2.2 Cursus inhoud De toegepaste taalwetenschap (TTW) is een zeer breed terrein binnen de academische discipline van de taalkunde. De verwerving van een moedertaal in de kindertijd, maar ook vreemde- en tweede taalverwerving door volwassenen nemen een belangrijke plaats in op dit brede terrein van onderzoek. Voor een taaldocent is de kennis van de belangrijkste taalverwervingsprocessen onontbeerlijk en gelijkgesteld met methoden kennis. In deze cursus richten we ons in het bijzonder op de meest relevante aspecten van het leren van vreemde en tweede talen met onder meer de leerderafhankelijke en universele factoren, verschillende verwervingshypothesen en -theorieën, tussentaal en foutenanalyse enz. Ook mee aan bod komt de moedertaalverwerving van kinderen. De student leert kritisch omgaan met vakliteratuur en kan de link leggen tussen TTW-theorieën en zijn beroepspraktijk. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende toets of deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen (100%) De toets bestaat uit meerkeuzevragen en open vragen over de in het college behandelde stof en maakt 100% van het cursuscijfer uit. Legitimering: III Vakdidacticus (1 t/m 8) (MVT) III Vakspecialist (1 t/m 6) IV Educatief onderzoeker (1) V Professional binnen een schoolorganisatie (3) VI Doorgroeibekwaamheid (3) Kennisbasis: Concepten uit de (toegepaste) taalwetenschap Theorieën van taalverwerving 5.1 Belangrijke omwentelingen en ontwikkelingen in het denken over literatuur en taal Veranderende visies op taal, communicatie, en (de didactiek van) taalverwerving en geleide taalleerprocessen (Ontwikkelingen in) voor het taalonderwijs relevant onderzoek Achtergrondkennis om de waarde van vakinhoudelijke en vakdidactische ontwikkelingen te beoordelen 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Roche, J. (2013). Fremdsprachenerwerb Fremdsprachendidaktik. Tübingen: A. Francke. Diversen (verplicht): Dörnyei, Z. (2006). Individual differences in second language acquisition. AILA Review, 19, Diversen (verplicht): Tammenga-Helmantel, M. (2013). Over het hoe en waarom van grammaticale instructie. Levende Talen Magazine, 100(4), Diversen (verplicht): Verspoor, M., & Edelenbos, P. (2011). Tweetalig onderwijs zorgt voor een duurzame voorsprong. Levende Talen, 12(4), 3-13.

12 Diversen (verplicht): Wang, T. (2013). Cross-linguistic influence in Third Language Acquisition: Factors influencing interlanguage transfer. Working Papers in TESOL & Applied Linguistics, 13(2), Diversen (aanbevolen): Appel, R. et al. (2002): Taal en Taalwetenschap. Oxford: Blackwell Publishing. ISBN: (pp ). Diversen (aanbevolen): Dijkstra, A. & G. Kempen (1995): Taalpsychologie. Noordhoff Uitgevers. ISBN: (pp ). Diversen (aanbevolen): Dijkstra, A. & G. Kempen (1995): Taalpsychologie. Noordhoff Uitgevers. ISBN: (pp ). Diversen (aanbevolen): Tarone, E. (2006): Interlanguage. Elsevier Ltd. URL: Tarone.PDF [LAST ACCESS ] Diversen (aanbevolen): Wolff, D. (2007): Einige didaktisch-methodische Prinzipien von CLIL. Goethe Institut. URL: [LAST ACCESS ] 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

13 Titel Literatur vor 1900 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OADU-MLIT Cursusnaam Literatur vor Cursusnaam in Engels Literature before Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd 1.9 Contactpersoon OH Greiner (tel ) (oliver.greiner@hu.nl) 1.10 Voertaal Duits Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4 bij aanvangsblok 3: blok 3, blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 4 2. blok 5

14 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Doelstellingen/competenties: Studenten krijgen in deze cursus inzicht in een belangrijke periode en de ontwikkeling van de Duitstalige literatuur door kennis te verwerven van enkele belangrijke werken uit de periodes tussen 1800 en 1900; Studenten kunnen teksten uit die periodes begrijpend lezen; Studenten kunnen hun leerlingen basisinformatie over de literatuur uit die tijd geven; Studenten kunnen de maatschappelijke en historische context van de 19e - eeuwse literatuur adequaat recipiëren; Studenten zijn op de hoogte van de verschillende benaderingswijzen van literatuur; Studenten kunnen relaties leggen tussen de gelezen en besproken werken en de in eerdere cursussen gelezen teksten; Studenten kunnen zelfstandig een onderzoek naar een van de aspecten van de 19e -eeuwse literatuur uitvoeren; Studenten kunnen een correcte bibliografie maken en bronnen correct vermelden; Studenten kunnen personlijk en collectief reflecteren op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie; Studenten kunnen de aangeboden inhouden toepassen in de lespraktijk. 2.2 Cursus inhoud Korte omschrijving: Thema is de literatuur voor Hierbij worden representatief gekozen teksten gelezen en besproken en spelen de maatschappelijke achtergronden van de 19e - eeuwse literatuur o.a. de opkomende burgerij, de conflicten tussen de standen, het ontstaan van de Nationalstaat, de industrialisatie een rol. Bij de behandeling van de literatuur wordt met deze maatschappelijke factoren rekening gehouden. Naast de literaire verhaalanalyse krijgt daarom de sociologische benadering van literatuur aandacht in deze cursus en worden er mogelijkheden ontwikkeld om de thematiek van de behandelde teksten in de lespraktijk voor de bovenbouw in te brengen. Per week wordt een titel uitvoerig behandeld. Leerstof, werkvormen en activiteiten: De primaire teksten worden als huiswerk gelezen. De bijeenkomsten bestaan uit diverse werkvormen,zoals: Groepswerk, hoorcollege, instructie-zelfstudie-terugkoppeling, opdracht gestuurd onderwijs, werkcollege, zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een mondelinge toets. Instructies, criteria en normering van de toets zijn te vinden in de cursushandleiding die de studenten aan het begin van de cursus krijgen. 1e toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2deToetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen: 3 Landelijke kennisbasis master Duits: Kennisbasis: 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1, Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 23,85 (De kosten voor de aanbevolen literatuur zijn voor de 5 titels bij elkaar: 39,60 Let op: prijzen zoals aangegeven door de Duitse uitgever. Bij bestelling in Nederland kunnen prijzen afwijken. Dit bedrag is alleen voor de verplichte boeken.) Materiaal: Boek (verplicht): Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts, Reclam 2354, 2,60. ISBN Boek (verplicht): Hoffmann: Der goldene Topf, Reclam 101, 2,60. ISBN Boek (verplicht): Heine: Deutschland, ein Wintermärchen, Reclam ,- ISBN Boek (verplicht): Mörike: Mozart auf der Reise nach Prag, Reclam 4741, 2,80. ISBN Boek (verplicht): Hebbel: Maria Magdalena, Reclam 3173, 2,00 ISBN Boek (verplicht): Fontane: Frau Jenny Treibel, Reclam 7635, 4,60. ISBN Boek (verplicht): Hauptmann: Die Weber, Ullstein Taschenbuch, 6,95. ISBN

15 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

16 Titel Opleidingsvariant Intro Literaturanalyse / Gattungen Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OADU-MLITANA Cursusnaam Intro Literaturanalyse / Gattungen: Epik, Lyrik, Drama 1.3 Cursusnaam in Engels Introduction to Literary Analysis 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd 1.9 Contactpersoon OH Greiner (tel ) (oliver.greiner@hu.nl) 1.10 Voertaal Duits Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

17 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Studenten: krijgen in deze cursus inzicht in de basis van de literatuurwetenschap. kunnen verschillen in genres herkennen, benoemen en beschrijven. kunnen werken in hun maatschappelijke en historische context plaatsen. kunnen een correcte bibliografie maken en bronnen correct vermelden. kunnen karakteristieke elementen van de verschillende epische, lyrische en dramatische subgenres van de Duitse literatuur benoemen. kunnen vakbegrippen bij de analyse van epische, lyrische en dramatische teksten, hanteren 2.2 Cursus inhoud Korte omschrijving: Deze inleidende cursus laat studenten kennis maken met de literatuurwetenschap. Aan de hand van een aantal canonieke teksten en enkele hoofdstukken uit verschillende handboeken worden de basisbegrippen uit de Duitse literatuurwetenschap belicht. Studenten leren prozateksten te analysren aan hand van kenmerken van de betreffende literaire genres. Ze leren het gelezen werk in een bredere culturele en historische context te plaatsen en zij leren wetenschappelijke benaderingswijzen toe te passen. Tevens leren zij zelfstandig de bijbehorende achtergrondinformatie te verzamelen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: De primaire teksten en de betreffende hoofdstukken uit de studieboeken worden als huiswerk gelezen. De bijeenkomsten bestaan uit diverse werkvormen, zoals: Groepswerk, hoorcollege, instructie-zelfstudie-terugkoppeling, opdracht gestuurd onderwijs, werkcollege, zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen. Instructies, criteria en normering van de toets zijn te vinden in de cursushandleiding die de studenten aan het begin van de cursus krijgen. 1e toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2deToetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen: 3 Landelijke kennisbasis master Duits: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, , , Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen

18 Kosten: EUR 35,99 (Dit bedrag is gebaseerd op de prijzen zoals aangegeven door de betreffende Duitse uitgevers. Bij bestelling in Nederland kunnen de prijzen afwijken.) Materiaal: Boek (verplicht): Vogt, Jochen: Einladung zur Literaturwissenschaft, Stuttgart: UTB, erweiterte und aktualisierte Auflage, ISBN (16,99) Boek (verplicht): Zweig, Stefan: Schachnovelle, Stuttgart, Reclam UB ISBN Boek (verplicht): Schlink, Bernhard: Der Vorleser. Zürich, Diogenes ISBN Boek (verplicht): Frisch, Max: Andorra. Berlin, Suhrkamp ISBN: Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

19 Titel Opleidingsvariant Onderwijswetenschappen Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-MONDWET Cursusnaam Onderwijswetenschappen 1.3 Cursusnaam in Engels educational sciences 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd 1.6 Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Deeltijd Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon CA van Leeuwen (tel ) (caroline.vanleeuwen@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? blended 2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week blended 7: diverse werkvormen niet verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2 bij aanvangsblok 1: blok 1, blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 2 2. blok 3 Schrifttelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 2 2. blok 3

20 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Hoe kun je als docent beter omgaan met verschillen? Hoe motiveert een docent zijn HAVO-4 leerlingen? Kunnen pubers zelfstandigheid in het eigen leerproces nou wel of niet aan? Vragen die regelmatig voorbij komen in je dagelijkse werk als docent. Wat werkt nou eigenlijk? Je bent gestart met een masteropleiding. Dat wil zeggen dat je aan de slag gaat met het jezelf bekwamen in het docentschap op masterniveau. Wat is dat masterniveau en hoe bekijkt een master de praktijkproblemen zoals we hierboven schetsen? In deze startmodule besteden we hier aandacht aan. Een belangrijke component die hoort bij een masteropleiding is praktijkgericht onderzoek. Een eerstegraads docent moet uiteindelijk problemen in de eigen praktijk op een onderzoeksmatige manier kunnen aanpakken. Maar, wat heeft onderwijsonderzoek nou eigenlijk bij te dragen? Hoezo is het zelf doen van praktijkgericht onderzoek zinnig en goed voor jouw professionele ontwikkeling? In deze module besteden we aandacht aan die vragen en wordt je getraind in de basisbeginselen van praktijkgericht onderzoek. Je voert een eenvoudig onderzoek uit naar één van de aangeboden pedagogische thema's (bijvoorbeeld motivatie, zelfstandig leren of leren leren). Je leert daarbij wetenschappelijke literatuur lezen, gebruiken en een onderzoek met een gestandaardiseerde vragenlijst uit te voeren en te rapporteren. Vervolgens ga je in WPO1 concreet aan de slag in je eigen praktijk met de leervraag binnen hetzelfde pedagogische thema. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: Wat hierboven beschreven staat, vertaalt zich in de volgende leerdoelen. De student: 1. Reproduceert en begrijpt de basisbegrippen die nodig zijn om onderzoek goed op te kunnen zetten en uit te kunnen voeren. 2. schrijft op basis van gegeven bronnen een betoog over de waarde van praktijkgericht onderzoek door docenten in de school, 3. schrijft op basis van een aantal wetenschappelijke artikelen (aangereikt en 1 zelf gezocht) een theoretisch kader waarin de stand van zaken binnen het gekozen pedagogisch-didactische thema adequaat weergegeven is, 4. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig onderzoek uit met behulp van een bestaand meetinstrument, 5. schrijft een adequate onderzoeksrapportage op academisch niveau (B2) over het uitgevoerde onderzoek op basis van een gegeven voorbeeld, 6. reproduceert en begrijpt de basisbegrippen die nodig zijn om onderzoek goed uit te kunnen voeren, 7. vertaalt de opbrengsten uit het praktijkgerichte onderzoek naar eigen handelen en ontwikkeling als professional. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning gedurende twee periodes. Studenten kunnen daarbij kiezen tussen een BL2 en BL7 variant. Dit wil zeggen aanwezig zijn in lesweek 1 en 5 van de module of alle lesweken. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van f-2-f groepsbijeenkomsten, leerteambijeenkomsten, een digitale leeromgeving en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en generieke inhouden worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt in deze module werkcolleges waarin gewerkt wordt aan de vaardigheden die nodig zijn om bovenstaande doelen te behalen. Denk hierbij aan het oefenen met het vinden, beoordelen en lezen van wetenschappelijke artikelen, kritisch denken en het opzetten van een goede argumentatiestructuur, het beoordelen van een meetinstrument, basisbegrippen binnen onderzoek als het gaat om zaken als bijvoorbeeld operationaliseren, betrouwbaarheid, validiteit. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten door middel van een aantal dossieropdrachten en een korte summatieve toets. Tijdens de cursus doet de student een korte summatieve toets waarin de basisbegrippen van onderzoek getoetst worden op basis van het verplichte boek en de instructiefilmpjes op HUbl. Het cijfer van deze toets telt voor 20% mee in de weging voor het eindcijfer en moet minimaal 5,5 zijn. Het dossier bestaat uit drie opdrachten: 1. Betoog over de waarde van praktijkgericht onderzoek 2. Onderzoeksrapportage 3. Reflectieverslag Dit wordt beoordeeld aan de hand van de beoordelingsrubric die gepubliceerd wordt in de studiehandleiding en op HUbl. De verschillende opdrachten hebben hierin een verschillende weging waarbij de onderzoeksrapportage het grootste gewicht heeft. Het totaalcijfer voor het dossier weegt voor 80% in het eindcijfer en moet minimaal 5,5 zijn. 1e toetsmoment voor korte summatieve toets in lesweek 1 bij de start van periode B.

21 2e toetsmoment (herkansing) voor korte summatieve toets in lesweek 5 halverwege periode B. 1e toetsmoment voor dossier in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus, in dit geval periode B. 2e toetsmoment voor dossier in de hertentamenweek aan het einde van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was, in dit geval periode C. Legitimering: SBL-competenties 1-7 Competentie Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht): Op HUbl worden diverse artikelen en materialen aangeboden die verplichte literatuur vormen binnen deze module. Boek (verplicht): Studenten kunnen een keuze maken uit twee boeken: Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. of Harinck, F. (2013). Basisprincipes praktijkonderzoek. Antwerpen, Apeldoorn: Garant. Boek (verplicht): Goosen, M, & Schoordijk, F. (2014). Basisvaardigheden academisch schrijven. Bussum: Coutinho. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

22 Titel Opleidingsvariant Praktijkonderzoek - verkenning Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-MPRAKVERK Cursusnaam Praktijkonderzoek - verkenning 1.3 Cursusnaam in Engels practical research - problem analysis 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd 1.6 Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Deeltijd Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon CA van Leeuwen (tel ) (caroline.vanleeuwen@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? blended 2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per blok blended 7: diverse werkvormen niet verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4 bij aanvangsblok 3: blok 3, blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Verslag van probleemverkenning Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 4 2. blok 5

23 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In de module onderwijswetenschappen is aandacht besteed aan de waarde van praktijkgericht onderzoek voor de professionele docent op masterniveau. De module praktijkonderzoek - verkenning is de start van een traject waarin de student laat zien op masterwaardige wijze een praktjikonderzoek uit te kunnen voeren. Het traject bestaat uit drie modules: 1. Praktijkonderzoek - verkenning 2. Praktijkonderzoek - onderzoeksplan 3. Professionele Master In deze eerste module staat het praktijkprobleem dat de student wil onderzoeken centraal. De student kiest een probleem uit de eigen praktijk dat hij of zij graag zou willen oplossen. Dit probleem wordt in deze module door middel van een verkennend onderzoek geanalyseerd. In het verkennende onderzoek doet de student literatuurstudie naar het probleem en verzamelt data in de eigen praktijk die nodig is om goed zicht te krijgen op hoe alle betrokkenen het probleem ervaren. Na het in kaart brengen van alle factoren, oorzaken en aspecten van het probleem maakt de student een keuze voor een specifieke focus. Om goed te begrijpen wat de plek en aard is van praktijkgericht onderzoek moet de student dit onderzoek af kunnen zetten tegen het onderzoek dat men gewend is binnen het eigen vak (bijv. natuurkundig onderzoek; wiskundig onderzoek). Kennis van de wetenschapsfilosofie helpt om praktijkgericht onderzoek goed te kunnen duiden en de meerwaarde voor de eigen praktijk en professionele ontwikkeling te kunnen zien. Om deze reden wordt er in deze module expliciet aandacht besteed aan wetenschapsfilosofische stromingen en moet de student laten zien het eigen onderzoek hierin te kunnen plaatsen. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: De student: 1. Identificeert een relevant probleem in de eigen praktijk en beschrijft dit op een volledige en transparante wijze. Het te realiseren doel is binnen de gegeven tijd haalbaar. 2. Formuleert adequate hoofd- en deelvragen voor het probleemverkennende onderzoek. 3. Voert op adequate en correcte wijze een theoretische verkenning uit naar het praktijkprobleem gebaseerd op internationale wetenschappelijke literatuur. 4. Verzamelt op een methodische, transparante en onderbouwde wijze data bij de betrokkenen in de praktijk om vanuit verschillende perspectieven zicht te krijgen op het praktijkprobleem. 5. Analyseert de data op een adequate manier. Dat wil zeggen op kwantitatieve of kwalitatieve wijze, passend bij het soort data. 6. Verbindt de informatie uit de theoretische verkenning en dataverzameling in de praktijk en laat dit uitmonden in een logische conclusie. Dit leidt tot een transparante en goed beargumenteerde keuze voor een specifieke focus in het interventieonderzoek. Deze focus komt tot uiting in een adequaat geformuleerde onderzoeksvraag. 7. Schrijft een onderzoeksverslag op academisch niveau (B-2). 8. Duidt praktijkonderzoek in de school en vakonderzoek vanuit de wetenschapsfilosofie en benoemt hierbij overeenkomsten en verschillen. Laat zien zich bewust te zijn van de eigen wetenschapsfilosofische opvattingen en de invloed die dit heeft op de houding ten opzichte van praktijkgericht onderzoek in de school. Leeractiviteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning gedurende twee periodes. Studenten kunnen daarbij kiezen tussen een BL2 en BL7 variant. Dit wil zeggen aanwezig zijn in lesweek 1 en 5 van de module of alle lesweken. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van f-2-f groepsbijeenkomsten, leerteambijeenkomsten, een digitale leeromgeving en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en generieke inhouden worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. In deze module worden studenten begeleid binnen hetzelfde leerteam als dat van WPO1. Daar waar ze dat zelf nodig vinden, bezoeken ze groepsbijeenkomsten die in de vorm van workshops aangeboden worden. Denk hierbij aan workshops rondom het zoeken en beoordelen van literatuur, extra instructie rondom schrijven, opzetten van onderzoek, kwantitatieve en kwalitatieve data-analyse. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een onderzoeksverslag van het probleemverkennende onderzoek. Dit onderzoeksverslag moet minimaal één keer in zijn geheel zijn voorgelegd aan medestudenten en de begeleidende docent voordat de definitieve versie ter beoordeling ingeleverd wordt binnen WinVision. Het verslag moet beoordeeld worden met minimaal 5,5. Dit is een ingangseis voor het kunnen volgen van de modules Praktijkonderzoek - onderzoeksplan en Professionele master. Gedurende het studiejaar kan de student deelnemen aan maximaal twee toetsmomenten. 1e toetsmoment voor verslag in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de module.

24 2e toetsmoment voor verslag in de hertentamenweek aan het einde van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties 1-7 Competentie Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Poelmans, P., & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen: over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. (ISBN ) Boek (verplicht): Studenten kunnen een keuze maken uit twee boeken: Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. of Harinck, F. (2013). Basisprincipes praktijkonderzoek. Antwerpen, Apeldoorn: Garant. Boek (aanbevolen): Goosen, M., & Schoordijk, F. (2014). Basisvaardigheden academisch schrijven. Bussum: Coutinho. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

25 Titel WPO 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-MWPO Cursusnaam werken aan professionele ontwikkeling Cursusnaam in Engels professional development Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau M (master) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd 1.9 Contactpersoon WF Fischer (tel ) (frits.fischer@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? blended 2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week blended 7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? Ontwikkelingsportfolio WAPO 1 Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok CONTINUE: 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE

26 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De cursus Werken aan Professionele Ontwikkeling 1 (WPO 1) maakt deel uit van de leerlijn Werken aan Professionele Ontwikkeling (WPO 1, WPO 2 en professionele master). Gedurende de opleiding werkt de student op een systematische manier aan de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006). De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. In het kader van de opleiding loopt de student ten minste 160 uur onderbevoegd stage in het eerstegraadsgebied. Om de module WPO 1 met succes af te kunnen afronden, dient de student tegelijkertijd met het volgen van WPO 1 een stage van 80 uur (jaar één van de studie) in het eerstegraadsgebied te lopen. Centraal in deze module staat het leerteamleren. Verder vindt het leren in het kader van WPO 1 plaats in de eigen schoolpraktijk en in zelfstudie. De inhoud van de module Onderwijswetenschappen dient als ondersteuning van de module WPO 1. Het volgen of het hebben gevolgd van de module Onderwijswetenschappen is een voorwaarde voor het afronden van WPO 1. De student heeft op school een werkbegeleider die hem bij zijn/haar ontwikkeling ondersteunt, bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een leerwerkovereenkomst getekend tussen opleidingsschool, opleiding en student. Bij WPO 1 staat verbreding van het docentschap en het eigen schoolvak naar het eerstegraadsgebied centraal. De student leert de ontwikkeling van de beroepsbekwaamheden op een systematische en onderzoekmatige manier aan te pakken en daarvoor bewijsstukken te verzamelen binnen de schoolpraktijk en de opleiding. De student maakt gebruik van instrumenten voor zelfsturing en van collegiale consultatie middels leerteamleren. Tevens is er aandacht voor visieontwikkeling. De student doet verslag van de ondernomen leeractiviteiten, de resultaten die daarmee zijn bereikt en de ontwikkeling van de beroepsbekwaamheden die daarmee is doorgemaakt, dit met ondersteuning van evident bewijsmateriaal. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De onderwijseenheid WPO 1 draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld in acht competenties. 1. Interpersoonlijk 2. Pedagogisch 3. Vakinhoudelijk en didactisch 4. Organisatorisch 5. Samenwerking met collega s 6. Samenwerking met de omgeving 7. Reflectie en ontwikkeling 8. Onderzoekend handelen Competentie 7 komt in elk geval aan bod. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te worden voldoende aan bod zijn gekomen. De module WPO 1 kent de volgende learning outcomes: 1. De student laat groei zien richting het masterniveau als het gaat om het beantwoorden van een pedagogische en een vakdidactische leervraag op basis van een eerder gemaakte sterkte/zwakte analyse; 2. De student functioneert adequaat in een leerteam en leert binnen dit leerteam op basis van peerfeedback en intervisie; 3. De student schrijft een leesbaar ontwikkelingsverslag met een goede en logische structuur en samenhang, een adequate woordkeuze, een goede afstemming op het publiek en een goed gebruik van en verwijzing naar bronnen met een vrijwel foutloze taalverzorging. Leeractiviteiten In de onderwijseenheid WPO 1 werkt de student aan verschillende leeractiviteiten in de eigen schoolpraktijk, in leerteamverband en in zelfstudie. De volgende leeractiviteiten komen aan bod: Learning outcome 1: 1. Op basis van een sterkte-zwakte analyse vergelijkt de student het huidig functioneren in de onderwijspraktijk met wat er wordt gevraagd op masterniveau. De volgende activiteiten maken deel van uit van deze leeractiviteit: kennis van de acht SBL-competenties op masterniveau; lesbezoek begeleider WPO 1; visie op het schoolvak en visie op het beroep, onderbouwd op masterniveau; peerassessment; 2. De student formuleert twee relevante leervragen op masterniveau, één leervraag op pedagogisch gebied en één leervraag op vakdidactisch gebied, met bijbehorende leeractiviteiten uit te voeren in een praktijkstage in het eerstegraadsgebied van 80 uur tijdens jaar één van de studie;