Titel Anatomie en Fysiologie 1

Transcriptie

1 Titel Anatomie en Fysiologie 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PANAFYS Cursusnaam Anatomie en Fysiologie 1: van binnen naar buiten 1.3 Cursusnaam in Engels Anatomy and Physiology Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: HJH In Den Bosch (tel ) (herry.indenbosch@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 Schriftelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De cursussen Anatomie en Fysiologie 1 en 2 behandelen de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam en sluiten op elkaar aan. Anatomie en fysiologie legt een vakinhoudelijke basis voor het werkveld Zorg en Welzijn in het vmbo en mbo. De cursussen zijn opgebouwd rondom de 10 orgaanstelsels en omvatten de onderwerpen: Cellen, weefsels en organen Het circulatiestelsel Het ademhalingsstelsel Het spijsverteringsstelsel Urinewegstelsel Huid Zenuwstelsel Het hormoonstelsel Het motorisch stelsel Het sensorisch stelsel Het voortplantingsstelsel Erfelijkheid, zwangerschap en bevalling Geïntegreerd met de stelsels wordt natuurwetenschappelijke kennis aangeboden en functioneel toegepast binnen de anatomie en fysiologie van het menselijke lichaam. Het gaat vooral om die processen waarmee het lichaam is staat is zich te handhaven (homeostase), zoals osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. Anatomie en fysiologie 1 behandeld de vetgedrukte onderwerpen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: zie de korte omschrijving. Werkvormen en activiteiten: werkcollege, groepswerk, hoorcollege en aanvullende activerende werkvormen. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek en multimediale bronnen om inzicht te verkrijgen in de anatomie en de fysiologie van de mens. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke kennistoets. Daarnaast wordt een opdracht uitgevoerd (het maken van een poster) die onderdeel is van de totaalbeoordeling. Bij het uitvoeren van de opdracht zetten studenten ICT vaardigheden in. Op conceptprodukten voortkomend uit de opdrachten ontvangen studenten tussentijds feedback door docent en/of collegastudenten. De opdrachten worden bij aanvang van de cursus nader toegelicht. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes: Doelstellingen Anatomie en Fysiologie 1: De student is in staat om anatomische en fysiologische processen afgebakend, gestructureerd, inhoudelijk correct en met bronnen onderbouwd in woord en beeld weer te geven. De student kan basisprincipes van natuurwetenschappen uitleggen in relatie tot anatomie en fysiologie, te weten: osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. De student kan de bouw, functie en werking van cellen, weefsels, het circulatiestelsel (hart, bloedsomloop, bloedvaten, bloed, lymfatisch systeem), het spijsverteringstelsel, urinewegstelsel, ademhalingsstelsel en de huid in eigen woorden beschrijven, verklaren en uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden.

3 Legitimering: SBL Competentie 3 en verbindingen met Compentie 4 Kennisbasis: Thema 5 Gezondheid en Ziekte en verbindingen met thema 4, 6, 7 en 11 Kennisbasis ICT Thema 1, 2 en 3 met een verbinding naar Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Anatomie en fysiologie van de mens; ISBN ; Gregoire L, Straaten- Huygen A. van, Trompert R.; vierde druk (2014); Thieme Meulenhoff, Baarn/Utrecht/Zutphen, Diversen (verplicht) : In Hubl, de blended leeromgeving, zijn alle te gebruiken bronnen te vinden zoals de cursushandleiding, verplichte en aanbevolen literatuur, ondersteunende filmpjes, websites en opdrachten. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

4 Titel Anatomie en Fysiologie 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PANAFYS Cursusnaam Anatomie en Fysiologie 2: van onwillekeurig naar willekeurig 1.3 Cursusnaam in Engels Anatomy and Physiology Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: HJH In Den Bosch (tel ) (herry.indenbosch@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdrachten Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 Schriftelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

5 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De cursussen Anatomie en Fysiologie 1 en 2 behandelen de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam en sluiten op elkaar aan. Anatomie en fysiologie legt een vakinhoudelijke basis voor het werkveld Zorg en Welzijn in het vmbo en mbo. De cursussen zijn opgebouwd rondom de 10 orgaanstelsels en omvatten de onderwerpen: Cellen, weefsels en organen Het circulatiestelsel (hart-en bloedvaten, lymfevaten) Het ademhalingsstelsel Het spijsverteringsstelsel Urinewegstelsel Huid Zenuwstelsel: centraal, perifeer en autonoom zenuwstel Het hormoonstelsel: regulatie door middel van hormonen Het motorisch stelsel: skelet (botten en gewrichten) en spieren Het sensorisch stelsel: waarnemen (zien, horen, ruiken, voelen, proeven) Het voortplantingsstelsel Erfelijkheid, zwangerschap en bevalling Geintegreerd met de stelsels wordt natuurwetenschappelijke kennis aangeboden en functioneel toegepast binnen de anatomie en fysiologie van het menselijke lichaam. Het gaat vooral om die processen waarmee het lichaam is staat is zich te handhaven (homeostase), zoals osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. Anatomie en fysiologie 2 behandeld de vetgedrukte onderwerpen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: zie de korte omschrijving. Werkvormen en activiteiten: werkcollege, groepswerk, hoorcollege, aanvullende activerende werkvormen, blended. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek en multimediale bronnen om inzicht te verkrijgen in de anatomie en de fysiologie van de mens. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke kennistoets. Daarnaast wordt een opdracht uitgevoerd (het ontwikkelen van een presentatie over een te kiezen anatomisch onderwerp) die onderdeel is van de totaalbeoordeling. Bij het uitvoeren van de opdracht zetten studenten ICT vaardigheden in en hanteren een kritisch onderzoekende houding (bronnenonderzoek). Tussentijds geven studenten en/of docent feedback op conceptproducten van de opdrachten. De opdracht wordt bij aanvang van de cursus nader toegelicht. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen Anatomie en Fysiologie 2: De student is in staat om anatomische en fysiologische processen afgebakend, gestructureerd, inhoudelijk correct en met bronnen onderbouwd in woord en beeld weer te geven. De student kan basisprincipes van natuurwetenschappen uitleggen in relatie tot anatomie en fysiologie, te weten: osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. De student kan de bouw, functie en werking van het hormonale stelsel, het zenuwstelsel, het sensorisch stelsel, het motorisch stelsel, het voortplantingsstelsel en de processen van erfelijkheid, zwangerschap en bevalling in eigen woorden beschrijven, verklaren en uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden. Legitimering: SBL Competentie 3 en verbindingen met Competentie 4.

6 Dublindescriptoren: - Kennis en inzicht - Communicatie Kennisbasis: Thema 5 Gezondheid en Ziekte en verbindingen met Thema 4, 6, 7 en 11. Kennisbasis ICT: Thema 1, 2 en 3 met een verbindinding naar Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Anatomie en fysiologie van de mens; ISBN ; Gregoire L, Straaten- Huygen A. van, Trompert R.; vierde druk (2014); Thieme Meulenhoff, Baarn/Utrecht/Zutphen, Diversen (verplicht) : In Hubl, de blended leeromgeving, zijn alle te gebruiken bronnen te vinden zoals de cursushandleiding, verplichte en aanbevolen literatuur, ondersteunende filmpjes, websites en opdrachten. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

7 Titel Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Inleiding in Gezondheidszorg en Welzijn 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PINLGZW Cursusnaam Inleiding in Gezondheidszorg en Welzijn 1.3 Cursusnaam in Engels Introduction to Health and Welfare 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon AMN Tollenaar (anke.tollenaar@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

8 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus maakt de student kennis met de opbouw, inhoud en doelgroepen van het onderwijs waarvoor hij zelf bevoegd wordt. Door middel van diverse opdrachten verdiept hij zich in de wereld van het voortgezet onderwijs en de wereld van het middelbaar beroepsonderwijs. Een ander onderdeel is dat de basisbegrippen van scheikunde behandeld worden. In de cursus wordt aandacht besteed aan de taalontwikkeling. rekenen, de studievaardigheden en de ICT-vaardigheden van de student. Tijdens de bijeenkomsten worden diverse opdrachten besproken en voorzien van feedback van mede-studenten. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zie korte omschrijving Hoorcollege, werkcollege, opdrachten, blended. Toetsen en beoordelingscriteria: Een dossier met daarin uitgewerkte opdrachten. Beoordeling op basis van een beoordelingsmodel 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen: De student kan: - de onderwijsstructuur van het (v) mbo en de werkvelden binnen Zorg en Welzijn beschrijven. - een beschrijving geven van de kwalificatiedossiers binnen zorg, welzijn, dienstverlening en uiterlijke verzorging. - een beschrijving geven van diverse chemische begrippen. - aangeven welk niveau de student heeft ten aanzien van taal en rekenen. - aangeven wat de student gaat doen om het eindniveau ten aanzien van taal (4F) en rekenen behorende bij een startbekwaam docent te bereiken. - bronnen zoeken, raadplegen en daarnaar verwijzen conform de APA normen. - kan omgaan met digitale omgevingen binnen de opleiding zoals Sharepoint, Winvision, HUbl en Osiris. - digitale basisvaardigheden toepassen ten aanzien van tekstverwerking- en presentatiesoftware. Legitimering: SBL Competentie 3, 5 en 6 Kennisbasis: Kennisbasis GZW: thema 11 Vakdidactiek Kennisbasis ICT Thema 1 (attitude) en 2 (digitale basisvaardigheden) Dublindescriptoren: Kennis en inzicht. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding in Hubl Diversen (verplicht) : Internetsites genoemd in de studiehandleiding (in Hubl) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd

9 Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

10 Titel Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Doelgroepen: van baby tot adolescent 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PKIND Cursusnaam Doelgroepen: van baby tot adolescent 1.3 Cursusnaam in Engels Targetgroups: From babies to adolescents 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon KE Weiss (katie.weiss@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Kennistoets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 Praktijkopdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4

11 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus gaat het over de kennis van de verschillende werkvelden met de vele organisaties in de sector Zorg en Welzijn. Elk werkveld heeft zijn specifieke doelgroep, variërend in leeftijd van pasgeborene tot hoog bejaard. In deze cursus staan de doelgroepen zuigelingen tot en met het schoolgaande kind van 12 jaar met of zonder een beperking centraal. Je verdiept je in de specifieke kenmerken van de ontwikkeling en levensloop van deze doelgroepen. Tevens verdiep je je in de verschillende werkvelden en organisaties van de sector Zorg en Welzijn. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zie korte omschrijving. Hoorcollege, leergesprek, groepswerk en praktijkopdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: - Kennistoets met MC vragen - Een dossier met een uitwerkte praktijkopdracht inclusief een leerwinstverslag. Toetsvormen: 1. Schriftelijke toets/ MC: objectieve criteria. 2. Dossier met praktijkopdracht aan de hand van een Rubric Toetsmomenten: 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen De student kan voor de doelgroepen van zuigeling tot en met het lagere schoolkind met of zonder beperking: de groei, ontwikkeling en lichamelijke en psychische kenmerken in de verschillende levensfasen beschrijven. de sociale, medische en opvoedingsaspecten aangeven. stoornissen in de groei en ontwikkeling beschrijven. de verschillende hulpverleningsmogelijkheden, woonvormen en voorzieningen benoemen en de functie hiervan omschrijven. aan de hand van methodisch werken een activiteitenplan, zorg/leefplan of handelingsplan opstellen. verschillende vormen van activiteitenbegeleiding, spel en beweging toepassen. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen:1,2,3,4,6,7 Dublindescriptoren: - kennis en inzicht, - toepassen kennis en inzicht, - oordeelsvorming - communicatie Kennisbasis: vakkennis: thema 4: 4.1 t/m 4.4 en 4.10 generiek: 1.1, 1.2 en Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : De mens in thema s.; ISBN ; Rooijendijk,L, Delft, F van.; 11e druk (2014); Boom Lemma Uitgevers.

12 Boek (verplicht) : Basisboek ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking.; ISBN ; A.Bogerd en L.Nijgh; 1e druk (2013), Boom Lemma Uitgevers Boek (aanbevolen) : Kinderen als beroep.; ISBN ; Kohnstamm, R.; 1e druk (2011); Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Boek (aanbevolen) : Ontwikkelingspsychologie; ISBN ; Beemen, L. van.; 4e druk (2010); Groningen/Houten: Noordhoff. Boek (aanbevolen) : Mensenwerk. oriëntatie op doelgroepen in het sociaal werk.; ISBN ; Bassant, J. en Bassant-Hensen,M; 1e druk (2010); Bussum: Coutinho. Boek (aanbevolen) : Nieuwsbrief Zorg en Welzijn, via Registreer je hiervoor gratis bij start cursus. Boek (verplicht) : Levensfasen.; ISBN ; Maryke Tieleman; 2e druk (2011); Boom Lemma Uitgevers. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

13 Titel Opleidingsvariant Sociaal competent als docent Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PSOCCOM Cursusnaam Sociaal competent als docent 1.3 Cursusnaam in Engels Being socially competent as a teacher 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: HJH In Den Bosch (tel ) (herry.indenbosch@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 840 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdrachten Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 Praktijkopdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

14 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus gaan we in op de professionele beroepshouding van een docent, in het (voorbereidend) beroepsonderwijs, toegespitst op het werkveld Zorg en Welzijn. We besteden specifieke aandacht aan communicatieve - en sociale vaardigheden, morele dilemma s, diversiteit, taal en authenticiteit. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek, multimediale bronnen en waar mogelijk van sociale media. Daarnaast werk je op systematisch wijze een moreel dilemma uit met behulp van een stappenplan. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en leeractiviteiten zie korte omschrijving. Werkcollege, werkgroepen en individuele opdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met twee toetsen - Dossier met een groepsverslag (max. 3 personen) van een systematisch uitgewerkte praktijkcasus onderbouwd met relevante literatuur over een moreel dilemma in de onderwijsberoepspraktijk van het (v)mbo, inclusief peerassessment. - Een individuele uitwerking van 15 gekozen opdrachten uit het boek. Beoordeling op basis van een Rubric Beide toetsen dienen met een voldoende beoordeeld te zijn. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: De student kan: met behulp van een stappenplan een moreel dilemma analyseren. ethische consequenties van het professioneel functioneren uitleggen. uitgangspunten en kenmerken van minimaal 4 ethische stromingen toelichten de functie van minimaal 4 gesprekstechnieken toelichten. de vaardigheden van sociaal competent gedrag bij het tegenkomen van een ethisch dilemma toepassen. een achterliggende theorie over communicatie uitleggen. specifieke (interculturele) communicatie gericht op de in het werkveld voorkomende cliëntengroepen toelichten. de eigen mensvisie en visie op zorg en welzijn beschrijven en dit vertalen in concreet handelen Legitimering: Competenties: 1, 2 en 7 met verbindingen naar 3, 4, 5 en 6. Kennisbasis: Vakkennis: thema 3 en thema 1.1 en 1.2. Generiek: kolom 2 onderdeel 4 communicatie en kolom 1 onderdeel 5. Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassen kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Sociaal competent, professioneel aan het werk.; ISBN ; R.Grit, R.Guit, N. van der Sijde: 2e druk (2011), uitgeverij Noordhoff. Diversen (verplicht) : De vereiste literatuur voor deze cursus en de studiehandleiding zijn te vinden op

15 Sharepoint of Hubl. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

16 Titel Opleidingsvariant Voedingsleer Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PVLEER Cursusnaam Voedingsleer 1.3 Cursusnaam in Engels Human Nutrition 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon KE Weiss (katie.weiss@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Schriftelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3

17 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus staat de theoretische kennis van de voedingsleer centraal. Je maakt kennis met het begrippenkader rondom voeding. Voeding en gezondheid hangen nauw met elkaar samen. Daartoe dien je de samenstelling van voedingsmiddelen te begrijpen. Je krijgt inzicht in de verwerking van voedsel na opname in het menselijk lichaam en de fysiologische processen die daarbij gepaard gaan. In deze cursus leer je ook hoe een evenwichtig voedselpakket is samen te stellen en welke factoren van invloed zijn op de voedselkeuze en voedselveiligheid. Je leert te begrijpen welke invloed voeding heeft op het ontstaan van deficiëntieziekten en welvaartsziekten. Tot slot leer je ook welke instanties zich bezighouden met voedings- en dieetvoorlichting en maak je kennis met voorlichtingsmaterialen die toepasbaar zijn in het onderwijs. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Hoorcollege, werkcollege en opdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke toets. Beoordeling vindt plaats aan de hand van objectieve beoordelingscriteria. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus staat de theoretische kennis van de voedingsleer centraal. Je maakt kennis met het begrippenkader rondom voeding. Voeding en gezondheid hangen nauw met elkaar samen. Daartoe dien je de samenstelling van voedingsmiddelen te begrijpen. Je krijgt inzicht in de verwerking van voedsel na opname in het menselijk lichaam en de fysiologische processen die daarbij gepaard gaan. In deze cursus leer je ook hoe een evenwichtig voedselpakket is samen te stellen en welke factoren van invloed zijn op de voedselkeuze en voedselveiligheid. Je leert te begrijpen welke invloed voeding heeft op het ontstaan van deficiëntieziekten en welvaartsziekten. Tot slot leer je ook welke instanties zich bezighouden met voedings- en dieetvoorlichting en maak je kennis met voorlichtingsmaterialen die toepasbaar zijn in het onderwijs. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: De student kan: de samenstelling van voedingsmiddelen toelichten de verwerking van voedsel na opname in het lichaam beschrijven aan de hand van de basisprincipes van de natuurwetenschappen en de fysiologische processen die plaatvinden. factoren benoemen die van invloed zijn op de voedselkeuze. een evenwichtig voedingspakket samenstellen voor de doelgroepen zuigeling tot en met hoogbejaard. de relatie tussen gezondheid en voeding beschrijven. de belangrijkste gevaren rondom voedselveiligheid noemen: microbiologisch, chemisch en fysisch. de indeling van micro-organismen beschrijven en groeifactoren die een rol spelen bij de ontwikkeling van micro-organismen benoemen. de regels rondom levens middelenwetgeving (nationaal en Europees), levensmiddelenetikettering en de controle hierop beschrijven. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3 Kennisbasis: Thema 7: 7.1, 7.2, 7.3 en 7.8 Dublin descriptoren Kennis en inzicht Toepassen van kennis en inzicht

18 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Mens en Voeding.; ISBN ; E. Hartman, A.P. den Hartog, F.H. van der Boom-Binkhorst.; 9e druk (2014); HB uitgevers, De verplichte literatuur voor de cursus is terug te vinden via de werkruimte in Sharepoint of in Hubl. Diversen (verplicht) : Diversen websites en actuele materialen uitgereikt tijdens cursus / beschikbaar via werkruimte Sharepoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

19 Titel Opleidingsvariant Zorg en Welzijn in werking Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PZWWERK Cursusnaam Zorg en Welzijn in werking 1.3 Cursusnaam in Engels Care and Welfare at work 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon AMN Tollenaar (anke.tollenaar@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3

20 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze cursus gaat over het werkveld van Zorg en Welzijn. Deze cursus omvat de volgende onderwerpen: - de organisatie van de gezondheidszorg en welzijnszorg in Nederland - de taken en doelen van de diverse zorgcircuits, zorgvoorzieningen, ketenzorg, wet- en regelgeving. - zorgvernieuwingen: belevingsgerichte en vraaggerichte zorg, informatiedichtheid, technische hulpmiddelen/ domotica. - kwaliteitszorg in de zorg en welzijn en normen voor verantwoorde zorg. - knelpunten in de zorg. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: zie de korte omschrijving. Werkcollege, groepswerk, opdrachten, blended. Toetsen en beoordelingscriteria: Een dossier met een interactieve opdracht inclusief een procesverslag Beoordelingscriteria op basis van een beoordelingsmodel 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: (Weten, samenvatten) De student kan onderstaande onderwerpen vertalen in correcte en realistische voorbeelden voor het werk en de opleiding van een mbo-v-er en een persoonlijk begeleider verschillende vormen van zorg in Nederland taken en doelen van verschillende zorgvoorzieningen, het soort zorg van de zorgvoorziening en de plaats in de ketenzorg. demografische/sociaal culturele ontwikkelingen en multiculturele zorg, Kwaliteitszorg en Normen verantwoorde zorg. de wet- en regelgeving binnen de gezondheidszorg en welzijnszorg. Diverse inhoudelijke zorg- en welzijnsvernieuwingen Actuele knelpunten in de gezondheids- en welzijnszorg. Tonen (hoe) toepassen: de student zoekt en selecteert geschikte video s en andere digitale leermaterialen en /of maakt zelf de video s, quizjes, animaties en voegt die in de powerpoint in. De student maakt een functioneel vormgegeven ppt, door een effectieve layout en afwisseling van werkvormen waardoor de mede-student geactiveerd wordt. Legitimering: SBL Competentie: 3 en 7 met een verbinding naar 4 en 5. Kennisbasis: Thema 2 Dagelijkse werkelijkheid van het werkveld Zorg en Welzijn. Organisatie van de gezondheidszorg en verbindingen naar 1, 4 en 9. Kennisbasis ICT Thema 1, 2, 3 en 4 Dublindescriptoren Kennis en inzicht Toepassen van Kennis en inzicht. Communicatie

21 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : De studiehandleiding is te vinden in HUBL Boek (aanbevolen) : Inleiding tot de gezondheidszorg.; ISBN ; A. van Vuuren, P. Dijkstra en B. Smeets.; 1e druk (2015); Pearson Benelux b.v. of: Organisatie van de gezondheidszorg.; ISBN ; Boot, JMD.; 2e herziene druk (2010); Gorcum b.v. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

22 Titel Beroep 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SW Janzing (sabine.janzing@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Hoorcollege niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 WERKCOLLEGE niet verplicht 2 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Alfanumeriek en numeriek voor IA 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

23 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, hoorcolleges of weblectures, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student: 1. beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, 2. onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, 3. verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, 4. voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, 5. voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, 6. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, 7. zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage. In beroep 1 wordt ook aandacht besteed aan de taalvaardigheid van de student. Door middel van formatieve feedback en toetsing krijgt de student zicht op het eigen niveau van schrijven. Indien dit lager is dan minimaal 3F niveau wordt van de student verwacht dit gedurende de propedeuse zelfstandig bij te werken. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent.

24 Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: 1. Het maken van een lesvoorbereiding 2. Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. 3. Observeren. 4. Informatievaardigheid 5. Schrijfvaardigheid op minimaal 3F niveau Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen

25 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ettekoven,S & Hooiveld, J.(2015). Leren en onderwijzen. Groningen/Houten: Noordhoff Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2013). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onder-zoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

26 Titel Beroep 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: CA Schouten (tel ) (christina.schouten@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Hoorcollege niet verplicht 1 maal per week 1680 minuten Werkcollege niet verplicht 2 maal per week 3360 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98 (bij alle aanvangsblokken) 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

27 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving In deze module leert de student over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-22 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. We besteden aandacht aan diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch, hoe ontwikkelt het brein zich? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol spelen het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes?welke verschillen spelen een rol bij adolescenten met verschillende achtergronden? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. In de module hebben we ook oog voor de wijze waarop een docent om kan gaan met deze diversiteit bij en tussen leerlingen. Daarbij is de eigen inbreng van de docent van belang: vanuit welke grondhouding geeft hij invulling aan zijn rol als docent? Welke vaardigheden zet hij in bij de interactie met zijn leerlingen? Op welke wijze weet hij aan te sluiten bij de ontwikkeling van zijn leerlingen, en wat draagt hij bij aan een prettig klasklimaat? 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student kan. 1. vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld geven van de diversiteit in gedrag en belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. gedrag van adolescenten analyseren aan de hand van de belangrijkste kennis en theoreën rondom de cognitieve, morele, seksuele, biologische en persoonlijkheidsdanwel identiteits-ontwikkeling. 3. de invloed van verschillende ecologische systemen, zoals genoemd in de theorie van Bronfenbrenner, op het gedrag van adolescenten omschrijven. 4. omschrijven hoe docenten in hun interactie met leerlingen rekening kunnen houden met verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent. 5. omschrijven hoe de verschillende egoposities uit de transactionele analyse een rol kunnen spelen bij de interactie tussen docent en leerling. 6. voorbeelden geven hoe je als docent rekening kan houden met de implicaties van de ontwikkeling van adolescenten bij het creëren van een positief leerklimaat. 7. op methodische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uitvoeren naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. 8. in een gesprek met een adolescent zorgdragen voor veiligheid door het gesprek op een prettige wijze in te leiden, duidelijkheid te geven omtrent het gebruik van opgedane informatie en een open houding aan te nemen. 9. in een gesprek de adolescent openheid bij de adolescent bevorderen door vaardigheden toe te passen als valideren, actief luisteren, open vragen stellen, doorvragen, aansluiten bij (de bewoordingen van) de leerling en samenvatten. 10. Nederlandse vakliteratuur zoeken en vinden in de context van een eenvoudig onderzoek naar de belevingswereld van jongeren 11. een adolescentenportret schrijven dat qua leesbaarheid, spelling, interpunctie en grammatica voldoet aan 4F niveau. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Je krijgt 2 uur in de week een werkcollege waarin je de stof verwerkt en leert toepassen op casussen. De volgende thema s komen aan bod:

28 Thema: identiteitsontwikkeling Je leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. Je leert dat de puberteit onderdeel is van een veel groter geheel en over het algemeen veel minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en je leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijk je in hoeverre je je eigen ontwikkeling herkent in de theorie die aangeboden wordt. Thema: verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk je te blijven realiseren dat de groep leerlingen die je lesgeeft een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. Je leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaal-economische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: groepsontwikkeling Leerlingen bevinden zich voor jou altijd in een groep. Je leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daarmee als docent omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema s orde en klassenmanagement en de manier waarop je dat als docent kunt aanpakken. Thema: communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk om daarin je zelf goed te leren kennen en te begrijpen welke invloed dit heeft op de manier waarop je communiceert met leerlingen. Daarom leer je in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. Je leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: interviewonderzoek Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. Je leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die je maakt uit een aantal aangeboden thema s. Toetsen en beoordelingscriteria Deze cursus wordt afgerond met een adolescentenportret en een onderzoeksverslag. Deze wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het totaalcijfer is 75/25. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek