Made in Britain. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Deeltijd Collegejaar

Transcriptie

1 Titel Opleidingsvariant Made in Britain Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PBRITAIN Cursusnaam Made in Britain: Contemporary British Culture 1.3 Cursusnaam in Engels Made in Britain: Contemporary British Culture 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: KL Goodnight (tel ) (kristina.goodnight@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 960 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Project Numeriek 1 decimalen 5, Toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Om op een motiverende wijze Engels te kunnen geven in het middelbaar en beroepsonderwijs, moeten docenten inzicht hebben in de hedendaagse Engelse cultuur. In deze cursus wordt die kennis opgebouwd door zelfstudie en bespreking van het boek Britain van James O Driscoll en opzoeken en lezen van overige materialen waarover de student een eigen mening vormt. De cursus is opgebouwd rond een onderzoek dat uitgevoerd wordt in het Verenigd Koninkrijk. Voorafgaand aan dit onderzoek leren studenten via werkcolleges en zelfstudie over de hedendaagse cultuur van het Verenigd Koninkrijk. Bevindingen worden mondeling gepresenteerd zowel tijdens de les met de groep als individueel in de vorm van een 'editorial' opname. Om het onderzoek uit te kunnen voeren, ontwerpen en organiseren studenten zelf een reis naar Groot Brittannië. Ter plaatse voeren de studenten in een groep een onderzoek uit door native speakers te interviewen (een alternatief onderzoek vanuit Nederland is ook mogelijk). Naast het onderzoek in Groot Brittannië, werken de studenten aan een presentatie en opname naar aanleiding van de interviews. Ook wordt kennis over cultuur en vocabulaire ontwikkeld door het lezen en bespreken van O Driscoll s Britain. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen 1. De student kan aspecten van hedendaagse cultuur uitleggen en verklaren met gebruik van onderzoeksbevindingen en kennis van de Britse geschiedenis en ontwikkeling. 2. De student kan een menig vormen en deze verdedigen met zijn kennis over het Verenigd Koninkrijk. 3. De student kan mondeling meningen en onderzoeksresultaten verwoorden zodat het begrijpelijk is voor een specifiek publiek. 4. De student kan vocabulaire op C1/C2 niveau herkennen in context. Toetsing Formatieve toetsing: Schrijfopdrachten met commentaar Debat (Speakers Corner) in tweetallen of individueel Summatieve toetsing: 1. Onderzoekproject: De resultaten van het onderzoek in het Verenigde Koninkrijk wordt afgesloten met een presentatie en een 'editorial' opname. Totaal = 100 punten waarvan 55 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. 2. Toets: kennis Verenigde Koninkrijk en vocabulaire. Totaal = 100 punten waarvan 70 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 2.3 Lexicale kennis 3.1 Kennis van land en samenleving 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Interculturele bewustzijn 5.9 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT 1.2, 1.6 SBL competenties 3, 4 Dublin desciptoren Kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie

3 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 250 (Let op: Dit is een schatting! De kosten kunnen sterk variëren afhankelijk van de gekozen bestemming en slaapplek. De student betaalt zelf zijn reis- en verblijfskosten.) Materiaal: Boek (verplicht) : O Driscoll, J. (2009). Britain: For Learners of English. Oxford: OUP (Combination pack: text and workbook). ISBN Boek (verplicht) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION ISBN-13: Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

4 Titel Language Acquisition 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PLANGUA Cursusnaam Language Acquisition Cursusnaam in Engels Language Acquisition Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: PM Oosterhuis (tel ) (peter.oosterhuis@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 7 maal per blok 840 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? fonetiek Numeriek 1 decimalen 5, grammatica Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3 bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3

5 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus maakt de student kennis met theorieën over eerste taalverwerving en leert hij in te zien hoe hij zelf zijn moedertaal heeft leren spreken en hoe dit verschilt van het leren van een tweede taal. Dit dient als achtergrond voor het verwerven van kennis en vaardigheden in fonetiek, grammatica en spreekvaardigheid. In het fonetiek gedeelte van de cursus leert de student de basisbegrippen en de fonetische symbolen die gebruikt worden voor (Brits) Engels. Aan de hand van zijn fonetische kennis leert de student op praktische wijze te werken aan zijn uitspraak. Gedurende de werkcolleges geven de studenten feedback op elkaars uitspraak en ontvangen tevens feedback van de docent. Het grammatica gedeelte van de cursus richt zich op het eigen maken van de grammaticale terminologie die noodzakelijk is om de structuur van een taal te doorgronden en de eigen taalvaardigheid te verbeteren. In de spreekvaardigheidslessen brengt de student aangeleerde kennis en vaardigheden op het gebied van zowel fonetiek als grammatica in de praktijk en door in kleine groepen te oefenen met spreken krijgt hij meer zelfvertrouwen in het spreken 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van fonetiek en kan dit toepassen. De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van grammatica en kan dit toepassen. De student kent de basis principes van eerste taalverwerving en ziet het verband met zijn eigen taalontwikkeling. De student krijgt meer zelfvertrouwen in het spreken van Engels en is zich bewust van sterke en verbeterpunten. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de fonetieklessen komen de volgende onderdelen aan bod. - introductie tot fonetiek - woorden in fonetisch schrift - spraakorganen - stemhebbende en stemloze klanken - plaats van articulatie - manier van articulatie - klemtoon Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In de grammaticalessen komen de volgende onderdelen aan bod. - taalkundig ontleden - redekundig ontleden - zelfstandige naamwoorden - lidwoorden en voorzetsels

6 - bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden - determinatoren en voornaamwoorden Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In het eerste en laatste werkcollege komt eerste taalverwerving aan bod. In de eerste week kiezen groepen studenten een onderwerp van eerste taalverwerving waar ze expert in gaan worden. In de loop van de periode doen ze zelfstandig onderzoek naar dit onderwerp. In de laatste week informeren ze door middel van interactieve presentaties de rest van de klas over hun onderwerp. Tijdens de spreekvaardigheidslessen doen de studenten verschillende activiteiten zoals rollenspellen en uitspraakoefeningen. Daarnaast werken de studenten in groepen aan een grotere spreekopdracht die ze in de laatste weken ten uitvoering brengen. Verder is er de mogelijkheid om videoblogs op te nemen om feedback te krijgen op spreekvaardigheid en uitspraak. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met twee tentamens. Een tentamen over de grammatica en een tentamen over de fonetiek. Beide tentamens tellen voor 50%. Beide tentamens moeten behaald worden om de cursus te kunnen afronden. De cesuur ligt op 70%. Voor fonetiek zullen er vanaf week 2 aan het begin van elke week minitoetsen worden gegeven over de stof tot dan toe. Als een student 5 van de 6 mintoetsen met een voldoende afsluit dan is het fonetiekgedeelte ook voldoende afgesloten. Formatieve toetsing: de interactieve presentaties over eerste taalverwerving, de videoblogs en de grotere spreekopdracht vallen allemaal onder formatieve toetsing. Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toetsen te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de twee toetsen. Verder zijn er voorbeeldtoetsen, alsmede verdere ondersteuning, beschikbaar in HUbl. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 4.6 Doeltaal als voertaal 4.16 ICT 5.1 Het leren van taal 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.1 Moedertaal 6.5 Ervaring met het leren van een taal Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden SBL bekwaamheidseisen:

7 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Oxford Grammar Finder, J.Eastwood,Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht) : Oxford Grammar Builder, J.Eastwood, Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht) : Sounding Better, B.S. Collins, Inger M. Mees, Walvabook ISBN10: ISBN13: Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 123 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

8 Titel Language Acquisition 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PLANGUA Cursusnaam Language Acquisition Cursusnaam in Engels Language Acquisition Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: PM Oosterhuis (tel ) (peter.oosterhuis@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 7 maal per blok 840 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? fonetiek Numeriek 1 decimalen 5, grammatica Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4

9 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus maakt de student kennis met theorieën over tweede taalverwerving en leert hij in te zien hoe dit een rol speelt bij het leren en lesgeven van een vreemde taal. Dit dient als achtergrond voor het verwerven van verdere kennis en vaardigheden in fonetiek, grammatica en uitspraak. In het fonetiek gedeelte van de cursus bouwt de student voort op de begrippen van Language Acquisition I en leert meer over klinkers en hoe de uitspraak verandert in vloeiende zinnen. Het grammatica gedeelte van de cursus richt zich op werkwoordsvormen; zowel op het correct gebruik ervan als het kunnen benoemen en uitleggen van de verschillende vormen. In de uitspraaklessen oefent de student gericht met de meest problematische klanken voor Nederlandse leerders van Engels. Daarnaast zal er aandacht zijn voor de CPE manier van het toetsen van spreekvaardigheid. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van fonetiek en kan dit toepassen. De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van grammatica en kan dit toepassen. De student kent de basis principes van tweede taalverwerving en ziet het verband met zijn eigen taalontwikkeling. De student krijgt meer zelfvertrouwen in de uitspraak van het Engels en is zich bewust van sterke en verbeterpunten. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de fonetieklessen komen de volgende onderdelen aan bod. - zwakke en samengetrokken vormen - zinnen in fonetisch schrift - klinkers en het klinkerdiagram - diftongen - assimilatie en elisie - foutenanalyse Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In de grammaticalessen komen de volgende onderdelen aan bod. - tegenwoordige tijd - verleden tijd - toekomende tijd - modale werkwoorden - lijdende vorm - gerundium en infinitief Tijdens hoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen. In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. Vanaf week 2 neemt telkens een groep studenten het eerste gedeelte van het werkcollege voor zijn rekening en bereid en les voor om te stof van de voorgaande week opnieuw te behandelen. Op deze manier wordt de stof herhaald en maken de studenten kennis met het lesgeven van grammatica. Tijdens de uitspraaklessen oefenen de studenten met de volgende klanken: - de klank in het Engelse FOOT - de klank in het Engelse TRAP - de klank in het Engelse STRUT - aspiratie - stemhebbende klanken aan het eind van een woord - de v-klank in het Engels - de th-klanken in het Engels Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met twee tentamens. Een tentamen over de grammatica en een tentamen over de fonetiek. Beide tentamens tellen voor 50%. Beide tentamens moeten behaald worden om de cursus te kunnen afronden. De cesuur ligt op 70%. Formatieve toetsing: de uitspraaklessen vallen onder formatieve toetsing Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toetsen te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de twee toetsen. Verder zijn er voorbeeldtoetsen, alsmede verdere ondersteuning, beschikbaar in HUbl. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie

10 4.6 Doeltaal als voertaal 4.7 Engels als tweede taal 4.10 Technieken en hulpmiddelen 4.11 Leermaterialen 4.16 ICT 5.1 Het leren van taal 5.4 Motivatie 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.1 Moedertaal 6.5 Ervaring met het leren van een taal Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden SBL bekwaamheidseisen: 3A. Vormt zich een goed beeld van de mate waarin lln/dlnrs de leerinhoud beheersen en de manier waarop ze hun werk aanpakken. 3B. Ontwerpt op basis daarvan gevarieerde leeractiviteiten die voor lln/dlnrs uitvoerbaar zijn, waaruit ze eventueel kunnen kiezen en die hen aanzetten tot zelfwerkzaamheid. 3C. Voert die leeractiviteiten samen met zijn lln/dlnrs uit. 3D. Evalueert die leeractiviteiten en de effecten ervan en stelt ze zonodig bij, voor de hele groep maar ook voor individuele lln/dlnrs. 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Oxford Grammar Finder, J.Eastwood,Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht) : Oxford Grammar Builder, J.Eastwood, Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht) : Sounding Better, B.S. Collins, Inger M. Mees, Walvabook ISBN10: ISBN13: Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 123 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

11

12 Titel Literature I. Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PLITER Cursusnaam Literature I: English and American Short Stories 1.3 Cursusnaam in Engels Literature I: English and American Short Stories 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: JC du Plessis (tel ) (jenny.duplessis@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? tentamen Numeriek 1 decimalen 5, verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

13 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De studenten maken kennis met een aantal korte verhalen uit het Engelstalig gebied en de terminologie rondom de analyse van het korte verhaal. Verhalen die aangeboden worden zijn van bekende auteurs, zoals Salman Rushdie, Flannery O'Connor en Edgar Allan Poe. De studenten analyseren deze korte verhalen aan de hand van literaire stijlfiguren. In zelfstudie lezen de studenten de verhalen ter voorbereiding op de colleges. Wekelijks worden verschillende termen, zoals "plot", "theme" en "irony" in groepsverband besproken tijdens de colleges en op de verhalen toegepast. Binnen hun groep worden studenten "expert" op één van deze termen en werken samen aan een Google Docs document om deze kennis met medestudenten uit andere groepen te delen. In de lessen worden de stijlfiguren en literaire terminologie uitgelegd, de gelezen verhalen besproken, en activerende werkvormen gerealiseerd. De cursus wordt afgerond met een kennis toets over de gelezen verhalen en de bestudeerde terminologie. In deze toets moeten studenten de terminologie ook kunnen toepassen op een onbekend verhaal. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: Na afronding van de cursus is de student bekend met de belangrijkste terminologie betreffend de analyse van literaire teksten. De student herkent het effect van deze stijlfiguren op een literaire tekst. De student maakt kennis met Engelstalige literaire teksten. De student ontwikkelt zijn/haar leesvaardigheid. De student heeft de kennis verworven om in een groep samen een Google Docs document te bewerken en hebben hiermee geoefend. De student doet ervaring op met groepswerk. Verder wordt de student bewust van het aanbod en kwaliteit van beschikbare digitale bronnen en doet hij/zij ervaring op met verschillende werkvormen die toepasbaar zijn in het tweedegraads lesgebied. Er wordt gewerkt aan SBL competenties 3 en 4. Studenten hebben ERK niveau B2 voor lezen. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatief: Toets (individueel) 60% ; Eindproduct gebaseerd op de Gogole Docs opdracht (groep) 40% Bij de beoordeling van de toets zal er gelet worden op kennis van literaire stijlfiguren en de mate waarin deze juist toegepast worden op de verhalen geselecteerd voor de toets. Studenten moeten stijlfiguren in de teksten kunnen herkennen en hun antwoorden kunnen onderbouwen met voorbeelden uit de teksten. Bij de beoordeling van de Google Docs opdracht zal gebruik worden gemaakt van een rubric die te vinden is op de HUbl site voor deze cursus. Formatief: Deelname aan opdrachten in de les, zoals expert presentatie. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden (met nadruk op leesvaardigheid) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur Kennisbasis ICT 0.1, 3.2.8, SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3 en 4 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie Leervaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht) : Workload

14 Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

15 Titel Opleidingsvariant Drama in the classroom Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PMETH Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Drama in the classroom: methodology I and proficiency Drama in the classroom: methodology I and proficiency Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon KL Goodnight (tel ) (kristina.goodnight@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: Nee Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Activiteitenplan Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4

16 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus staan spreekvaardigheid en vocabulaire centraal. De student leert zowel zijn eigen spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid en woordenschat te verbeteren als activiteiten te bedenken waarmee spreekvaardigheid en vocabulaire in het tweedegraads gebied geoefend kunnen worden. De ontwikkeling van de eigen spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid en vocabulaire gebeurt aan de hand van drama oefeningen en toneelpresentaties, en hieraan gekoppelde schrijfopdrachten. Hierbij wordt gebruik gemaakt van zowel improvisatie als bestaande toneelteksten. Naast de ontwikkeling van de eigen spreek- en schrijfvaardigheid richt deze cursus zich ook op spreekvaardigheid en vocabulaire in de klas. De student wordt bewust gemaakt van de inzetbaarheid en beperkingen van spreekvaardigheid en vocabulaire oefeningen in gangbare lesmethodes. Met gebruik van vakdidactische theorie en de inzichten uit de dramalessen leert de student de waarde van doeltaal-voertaal inschatten, spreekvaardigheid en vocabulaire leerdoelen te formuleren en spreekvaardigheid en vocabulaire activiteiten te ontwikkelen. Gedurende de drama lessen werken studenten aan hun spreekvaardigheid en zelfvertrouwen door middel van verschillende expressie en drama oefeningen. Daarnaast werken studenten in groepen aan het voorbereiden van een toneelpresentatie. Op basis daarvan schrijft de student een recensie en een proposal, twee authentieke schrijfopdrachten waarin hij zijn ervaring in de cursus kan verwerken. Tijdens de vakdidactische bijeenkomsten vertalen de studenten de inzichten uit de drama lessen naar vakdidactische inzichten. Deze verworven inzichten vormen naast de vakdidactische theorie de basis voor de activiteitenplannen die de studenten voor deze cursus moeten schrijven. De studenten werken tijdens de bijeenkomsten aan hun activiteitenplannen en krijgen feedback van zowel medestudenten als van de docent. Tijdens de bijeenkomsten wordt er zoveel mogelijk gebruik gemaakt van activerende werkvormen, zodat studenten hier op inductieve wijze kennis mee maken. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan op minimaal B2 niveau spreken. De student kan communicatieve leerdoelen gebruiken als uitgangspunt voor een spreekvaardigheids- en vocabulaire activiteit, waarbij geen onderscheid gemaakt wordt tussen VO en MBO. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatief: Spreekvaardigheid (drama) (ERK niveau B2) Activiteitenplannen voor spreekvaardigheid met theoretische onderbouwing Summatief: 1: Activiteitenplan spreekvaardigheid of vocabulaire+ theoretische onderbouwing (60%) 2: Schriftelijk verslag van drama activiteiten (40%) Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.3 Lexicale kennis 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 4.1 Kerndoelen en examens 4.4 Niveau 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.11 Leermateriaal 4.13 Ontwikkelingen 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.7 Taalvaardigheden 5.10 Communicatiestrategieën 7.1 Methodologieën van MVT SBL competenties: 1, 3 en 7 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, communicatie 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : P. Ur, A Course in English Language Teaching, CUP ISBN:

17 Boek (verplicht) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced. SECOND EDITION ISBN-13: Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

18 Titel Opleidingsvariant Outlooks on Education Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-POUTLO Cursusnaam Outlooks on Education 1.3 Cursusnaam in Engels Outlooks on Education 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: KL Goodnight (tel ) (kristina.goodnight@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? presentatie Numeriek 1 decimalen 5, toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

19 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De studenten maken kennis met een aantal onderwijskundige thema s in de Verenigde Staten, Groot Brittannië en Nederland en kunnen vergelijkingen maken met verschillende onderwijskundige filosofieën zoals die in deze verschillende landen tot uiting komen. De studenten maken zich de opvattingen over het onderwijs eigen en ontwikkelen een degelijke, onderbouwde visie op het onderwijs en de bijdrage daarin als docent. In deze visie kunnen de studenten onderscheid maken tussen Voortgezet Onderwijs en Beroepsonderwijs. Wekelijks worden deze thema s uitgelegd en in discussievorm besproken vanuit drie invalshoeken: documentaires en films over het onderwijs, boeken en artikelen. In de lessen krijgen de studenten presentatievaardigheden aangeleerd. De studenten gaan zich verdiepen in het onderwijs en onderzoeken hoe zij de ideale school kunnen neerzetten. Zij nemen de rol die ICT in hun ideale school kan spelen hierin mee. De cursus wordt afgerond met een formele presentatie waarin gebruik wordt gemaakt van ICT middelen en aan de hand waarvan de studenten concurreren om een eerste plaats voor een door hen zelfbedachte school, en een luister- en leesvaardigheid toets. Tijdens deze cursus worden de studenten voorbereid op het CPE voor de onderdelen lezen en luisteren. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan: Op ERK niveau C1 luister- en leesvaardigheden aantonen Zijn visie op het onderwijs uiten in een formele presentatie op ERK spreekvaardigheid niveau B2 Reflecteren op maatschappelijke opvattingen over het onderwijs en kan de invloed hiervan herkennen in Nederland, de Groot-Brittannië en de VS Toetsen en beoordelingscriteria: Formatieve toetsing: lees-, luister- en spreekvaardigheid, lezen en luisteren CPE Summatieve toetsing: 1. Toets lees- en luistervaardigheden (70%) Totaal = 100 punten waarvan 60 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. 2. Formele presentatie over onderwijs (30%) De student moet formele presentatievaardigheden kunnen hanteren om zijn/haar inzicht van onderwijskundige thema s kunnen uiten op ERK spreekvaardigheid niveau B2. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 2.5 Lexicale kennis 3.1 Kennis van land en samenleving 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT: 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 1.2, 3.0.5, SBL bekwaamheidseisen: 1, 2 en 7 Dublin descriptoren: toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie, leervaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : McCourt, F. (2005). Teacher man (UNABRIDGED), Boek (verplicht) : Braithwaite, E.R. To sir, with love (ISBN: ) Boek (verplicht) : Birbalsingh, K. (2011) To Miss with Love. Penguin Books. ISBN: Boek (verplicht) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION ISBN-13: Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2

20 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

21 Titel Opleidingsvariant Writing Toolbox Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PWRITT Cursusnaam Writing Toolbox 1.3 Cursusnaam in Engels Writing Toolbox 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: TG Pollard (tel ) (tomas.pollard@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 2 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Essay Numeriek 1 decimalen 5, Toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3 bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3

22 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Tijdens de cursus schrijft de student een aantal producten (zowel binnen als buiten de les). Hij leert in stappen een argumentatief essay op te bouwen, bronnen te gebruiken voor argumentatie en verschillende vormen van ICT toe te passen. De student verzamelt gedurende de cursus zijn materiaal voor in zijn digitale taalportfolio, en reflecteert over zijn groei. Daarnaast leren studenten over en werken aan studievaardigheden. Studenten leren alinea's en verschillende soorten teksten schrijven, in stappen een argumentatief essay opbouwen, en bronnen en bronvermeldingen gebruiken voor essays. Door middel van deze verschillende opdrachten bereiden studenten zich tevens voor op het schriftelijke gedeelte van andere cursussen in jaar 1 zoals Drama in the Classroom. Daarnaast werken studenten aan verschillende ICT vaardigheden zoals MS Word, Publisher en PowerPoint, ze maken gebruik van Digital Portfolio (DPF). Tijdens de theorie sessies geven de studenten in groepjes een presentatie over een studievaardigheid, gebaseerd op hoofdstukken uit The Study Skills Handbook. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan een goed gestructureerd essay van 500 woorden schrijven. De student weet correct gebruik te maken van het APA systeem bij het verwijzen naar informatie uit bronnen. De student kan gerichte en constructieve feedback geven op het geschreven werk van een medestudent. De student kan gebruik maken van de elektronische leeromgeving om werk te delen met docenten en klasgenoten. De student kan effectief gebruik maken van MS Word, MS Publisher en MS Powerpoint. De student kan bronnen beoordelen, gericht naar informatie zoeken in deze bronnen en kan hier de hoofdzaken uithalen. De student maakt kennis met het Digitale Portfolio (DPF). De student kan verschillende studievaardigheden toepassen. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: 1. Schriftelijke toets waarbij studenten gevraagd een essay te schrijven en hierbij bronnen te gebruiken tijdens een 2- uur durende toets. 2. Argumentatief essay met bronverwijzing. Formatieve toetsing: Schrijfvaardigheidsdossier waarbij de studenten verwacht worden minimaal op B1+ niveau het geschreven Engels te beheersen. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden Kennisbasis ICT: 1.1, 3.0.6, 3.4.3, SBL bekwaamheidseisen 1, 3, 4, en 7 Dublin descriptoren: Communicatie, Leervaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Cottrell, S. (2013). The Study Skills Handbook. 4th edition. (ISBN 13: ) Boek (aanbevolen) : McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced. 2nd edition (ISBN 13: ) Reader (aanbevolen) : Little Book of Writing Guides (digitaal beschikbaar) Reader (aanbevolen) : Little Book for Writing Deductive Essays (digitaal beschikbaar) 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110

23 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

24 Titel Beroep 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SW Janzing (sabine.janzing@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Alfanumeriek en numeriek voor IA 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

25 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, hoorcolleges of weblectures, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student: 1. beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, 2. onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, 3. verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, 4. voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, 5. voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, 6. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, 7. zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage. In beroep 1 wordt ook aandacht besteed aan de taalvaardigheid van de student. Door middel van formatieve feedback en toetsing krijgt de student zicht op het eigen niveau van schrijven. Indien dit lager is dan minimaal 3F niveau wordt van de student verwacht dit gedurende de propedeuse zelfstandig bij te werken. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent.

26 Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: 1. Het maken van een lesvoorbereiding 2. Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. 3. Observeren. 4. Informatievaardigheid 5. Schrijfvaardigheid op minimaal 3F niveau Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen

27 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ettekoven,S & Hooiveld, J.(2015). Leren en onderwijzen. Groningen/Houten: Noordhoff Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2013). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onder-zoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

28 Titel Beroep 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: CA Schouten (tel ) (christina.schouten@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 1 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126 (bij alle aanvangsblokken) 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

29 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving In deze module leert de student over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-22 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. We besteden aandacht aan diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch, hoe ontwikkelt het brein zich? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol spelen het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes?welke verschillen spelen een rol bij adolescenten met verschillende achtergronden? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. In de module hebben we ook oog voor de wijze waarop een docent om kan gaan met deze diversiteit bij en tussen leerlingen. Daarbij is de eigen inbreng van de docent van belang: vanuit welke grondhouding geeft hij invulling aan zijn rol als docent? Welke vaardigheden zet hij in bij de interactie met zijn leerlingen? Op welke wijze weet hij aan te sluiten bij de ontwikkeling van zijn leerlingen, en wat draagt hij bij aan een prettig klasklimaat? 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student kan. 1. vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld geven van de diversiteit in gedrag en belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. gedrag van adolescenten analyseren aan de hand van de belangrijkste kennis en theoreën rondom de cognitieve, morele, seksuele, biologische en persoonlijkheidsdanwel identiteits-ontwikkeling. 3. de invloed van verschillende ecologische systemen, zoals genoemd in de theorie van Bronfenbrenner, op het gedrag van adolescenten omschrijven. 4. omschrijven hoe docenten in hun interactie met leerlingen rekening kunnen houden met verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent. 5. omschrijven hoe de verschillende egoposities uit de transactionele analyse een rol kunnen spelen bij de interactie tussen docent en leerling. 6. voorbeelden geven hoe je als docent rekening kan houden met de implicaties van de ontwikkeling van adolescenten bij het creëren van een positief leerklimaat. 7. op methodische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uitvoeren naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. 8. in een gesprek met een adolescent zorgdragen voor veiligheid door het gesprek op een prettige wijze in te leiden, duidelijkheid te geven omtrent het gebruik van opgedane informatie en een open houding aan te nemen. 9. in een gesprek de adolescent openheid bij de adolescent bevorderen door vaardigheden toe te passen als valideren, actief luisteren, open vragen stellen, doorvragen, aansluiten bij (de bewoordingen van) de leerling en samenvatten. 10. Nederlandse vakliteratuur zoeken en vinden in de context van een eenvoudig onderzoek naar de belevingswereld van jongeren 11. een adolescentenportret schrijven dat qua leesbaarheid, spelling, interpunctie en grammatica voldoet aan 4F niveau. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Je krijgt 2 uur in de week een werkcollege waarin je de stof verwerkt en leert toepassen op casussen. De volgende thema s komen aan bod: