Profiel- en Situatieschets

Transcriptie

1 Profiel- en Situatieschets Werving en selectie conrector Amsterdam, maart 2017 Hans van Willegen

2 1 Wie zoeken wij? Het Tabor College locatie Oscar Romero in Hoorn is op zoek naar een inspirerende en gedreven conrector voor de havo met een focus op ICT en onderwijskwaliteit. Een toegankelijke en doortastende leidinggevende die het onderwijs overziet, feeling met het primaire proces heeft, effectief leiding kan geven aan het eigen team en samen met zowel managementteam, de leerlingcoördinatoren als het docententeam een voortrekkersrol op zich neemt in het verder uitstippelen van de onderwijskundige koers. 2 Uw positie als conrector U vormt met de rector en twee andere conrectoren de directie van Oscar Romero. De conrectoren zijn voor hun afdeling verantwoordelijk voor het onderwijs, leerlingen en personeel. Voor de contacten met leerlingen en ouders worden zij ondersteund door leerlingcoördinatoren. Daarnaast heeft elke conrector een aantal schoolbrede portefeuilles, bijvoorbeeld leerlingenondersteuning en PR & communicatie. Van de nieuwe conrector wordt ervaring binnen de portefeuilles ICT & onderwijs gevraagd. 3 Uw rol binnen een innovatieve organisatie Als conrector op Oscar Romero maakt u deel uit van een toekomstgerichte organisatie waar kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven met moderne digitale middelen. Bijna alle leerlingen hebben een ipad met daarop het benodigde lesmateriaal. Daarnaast wordt er met boeken gewerkt. U heeft vanuit een gezonde dosis ondernemerschap en zakelijkheid een voortrekkersrol bij de verdere ontwikkeling van de school. Volgens de visie van Oscar Romero vormt beleid zich altijd in samenspraak met medewerkers. Dit is duidelijk terug te zien aan het ambitieuze en bevlogen team. Oscar Romero zoekt uitdrukkelijk een conrector die vanuit onderwijskundig leiderschap in staat is om met het team een onderwijskundige visie te verwoorden die past bij de school en om deze effectief om te zetten in beleid. Dit doet een beroep op uw conceptueel vermogen en uw kennis en vaardigheden op het gebied van veranderkundige processen. Vanzelfsprekend omarmt u daarbij de weg die de school reeds is ingeslagen richting gedigitaliseerd onderwijs en denkt u mee over een gepaste ontwikkeling van gepersonaliseerd onderwijs. U bent gericht op verdere verbetering van de onderlinge samenwerking, op een goede rolverdeling en op een heldere taakstelling voor uw team en teamleden. Verder focust u op het uitwisselen van informatie, het evalueren van resultaten en de voortgaande ontwikkeling van het team als lerende organisatie. U kunt soepel feedback ontvangen, die ook ontwikkelingsgericht verlenen en u vertoont hierin voorbeeldgedrag. 4 Leerlingen, medewerkers en ouders Als conrector bent u toegankelijk: leerlingcoördinatoren, teamleden, ouders en leerlingen kunnen bij u aankloppen. Zij weten zich door u gekend en gehoord. Wanneer zij onderling ergens niet uitkomen, bent u aan zet. Uw rol is dan ondersteunend en coachend, maar als de situatie dat van u vraagt bent u ook in staat om gezaghebbend en sturend op te treden. U bent zichtbaar in de school en toont zich nieuwsgierig. U bent een toegankelijke, open conrector die leerlingen begrijpt vanuit begrip voor wat hen bezig houdt en waar zij tegenaan lopen, maar tegelijkertijd duidelijk is: afspraak is afspraak. Het onderwijsgevend - en onderwijsondersteunend personeel is ambitieus. Zij zoeken in een conrector iemand die hen faciliteert en begeleidt, die oog heeft voor de talenten van zijn collega s, maar ook stuurt en met hen duidelijke keuzes maakt en structuur aanbrengt. 5 Kennis, ervaring en (beroeps)houding De kandidaat: beschikt over ruime leidinggevende ervaring in het onderwijs; beschikt over een academisch werk- en denkniveau; is in staat om een heldere onderwijsvisie te formuleren en vorm te geven, passend bij de school; is communicatief zeer vaardig en representatief in woord en geschrift; neemt initiatief en weet optimaal mogelijkheden te vinden en te benutten, gericht op de verdere ontwikkeling van de school en onderwijsvernieuwing; heeft gevoel voor kwaliteit; 2 van NO02-HvW

3 beschikt zowel over coachende als sturende stijlen van leidinggeven; financiële kennis en/of ervaring is een duidelijke pre. 6 Competenties Focus op onderwijskwaliteit Introduceert nieuwe onderwijskundige concepten, passend bij de onderwijskundige visie van de school. Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Zorgt ervoor dat nieuwe onderwijskundige concepten/leermiddelen ook worden toegepast zoals bedoeld. Houdt rekening met de belangen, positie en verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers en zorgt ervoor dat zij tijdig en duidelijk worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Is duidelijk op de inhoud en heeft hoge verwachtingen van docenten. Geeft vorm aan acties met het oog op het optimaliseren van de onderwijskwaliteit. Persoonlijk leiderschap Zet leiderschap in om school- en onderwijsontwikkeling te bevorderen. Blijft onafhankelijk in denken, oordeelsvorming en handelen. Handelt hierbij beroepsbewust, vanuit eigen integriteit zowel transparant als discreet. Staat voor de grondslag van de organisatie. Samenwerkingsgericht beïnvloeden Laat vertrouwen blijken in de deskundigheid van de ander om op eigen wijze het afgesproken resultaat te halen. Spreekt anderen aan op hun verantwoordelijkheid voor het resultaat. Geeft inzicht in voordelen van samenwerking en weet te bewegen tot effectieve samenwerking. Reageert adequaat als er geen gezamenlijke oplossing te vinden is. Communicatievaardigheid Communiceert duidelijk. Toetst of de boodschap overkomt en past zo nodig de communicatie daarop aan. Luistert naar, toont oprechte belangstelling voor motieven, behoeftes en gevoelens van anderen en handelt daar effectief naar. Stimuleert creatief (mee)denken door middel van uitdagen tot een professionele dialoog. Is in staat om te confronteren met oog voor het behoud van de relatie. Oplossen problemen Signaleert (mogelijke) problemen in de voortgang van processen. Analyseert zaken diepgaand vanuit verschillende denkmodellen. Handelt effectief wanneer de situatie om onmiddellijke actie vraagt. 7 Wie zijn wij? Oscar Romero biedt met circa 140 medewerkers onderwijs voor leerlingen, in de afdelingen mavo, havo en vwo. Oscar Romero is een stoere en degelijke school met goede onderwijsresultaten. Men heeft oog voor wat er in de omgeving van de school leeft. Men laat zich, niet alleen op de jaarlijkse Oscar Romero-dag, maar gedurende het hele jaar, leiden door een uitspraak van haar naamgever: vrede is een product van rechtvaardigheid. De school schuwt vernieuwingen niet. Leerlingen vanuit de gehele regio maken bewust de keuze voor deze locatie. De school houdt op dit moment haar visie opnieuw tegen het licht. In haar nieuwe missie staat inspireren tot leren centraal, niet alleen voor de leerlingen, maar ook voor elkaar. Ieder wordt gevraagd een professionele, open, lerende houding aan te nemen. Kernwaarden van Oscar Romero zijn: rechtvaardig, open, verfrissend en toegewijd. Een breed spectrum aan activiteiten en ontwikkelingen heeft Oscar Romero gebracht waar ze nu staat, waaronder: het sportieve karakter: sportlijn, LO2 en BSM; LOOT-school; het exacte karakter: technologielijn, Betapartner-school, Universum-school; het culturele karakter: kunstlijn, muziek en beeldende vorming als examenvak, aansprekende projecten; de ontwikkeling als VECON business school; Oscar Romero is officieel Gezonde School op de thema s Voeding, Sport & bewegen, Relaties & seksualiteit; activiteitendagen gedurende het schooljaar, met daarnaast een Oscar Romero-dag en Oscar Doet! groot aanbod van activiteiten buiten de school; profilering als WON-school, met wetenschapsoriëntatie in de onderbouw; het vak Spaans als enige in de regio; opleidingsschool; 3 van NO02-HvW

4 de meeste leerlingen sluiten hun opleiding af met een extra vak; een groot aantal leerlingen sluit hun opleiding af op een hoger niveau dan het advies van de basisschool. Belangrijke thema s voor schooljaar zijn: de nadruk op de relatie leerling ouder school; de implementatie van een nieuwe organisatiestructuur met leerlingcoördinatoren en sectie-coördinatoren; de profilering van de school; Oscar Exact op vrijdagmiddag voor leerlingen met een meer dan gemiddelde belangstelling voor technologische ontwikkelingen; Medewerkers tonen een grote betrokkenheid bij de school. Zij zijn trots op de veilige en sociale leer- en leefomgeving, waarbinnen alle leerlingen gekend worden, ondanks de grootte van de school. Zij waarderen de informele sfeer, de collegialiteit, de bereidheid om iets voor elkaar te doen en de positieve dynamiek. Niet in de laatste plaats zijn ze trots op de uitermate prettige populatie leerlingen binnen de school. Het ondersteunend personeel voelt zich gewaardeerd en weet zich deel van het team. Oscar Romero is een school waar leerlingen cognitief goed worden voorbereid op hun vervolgonderwijs en waar oog is voor het sociaal-emotionele welzijn van leerlingen. In de wijze van lesgeven wordt gezocht naar vernieuwing, met veel aandacht voor een effectieve inzet van digitale middelen. Kwaliteit van het onderwijs staat hierbij voorop. De omgang tussen medewerkers en leerlingen wordt prettig genoemd, waarbij medewerkers vaak nog net een stapje extra zetten voor het welzijn van de individuele leerling. De school werkt momenteel aan de meerjarendoelstellingen voor Hoofdthema s daarbij zijn: permanente aandacht voor kwaliteit van onderwijs, met inzet van ICT waar dat helpt om leerlingen te inspireren, om te kunnen differentiëren en onderwijs op maat te bieden; een goede en sterke relatie met ouders en andere betrokkenen bij ons onderwijs; doorzetten van de kwaliteitsslag die in de afgelopen jaren is ingezet; een gestroomlijnde en energieke interne organisatie met voortdurende focus op leveren van kwaliteit; een grote verbouwing van de school die aan het eind van de meerjarenperiode gerealiseerd moet zijn. 8 Bestuur, organisatie en medezeggenschap Scholengemeenschap Oscar Romero vormt samen met de locaties d Ampte en Werenfridus het Tabor College. Op het Tabor College wordt gewerkt vanuit een katholieke levensvisie. De drie locaties van het Tabor College hebben ieder een eigen karakter vanuit een gezamenlijk keurmerk. Men koestert deze eenheid in verscheidenheid, die gekenmerkt wordt door een grote mate van betrokkenheid bij elkaar, met behoud van de autonomie van de afzonderlijke locaties. Uitgangspunt hierbij is: het vormen van een solidair verbond waarbinnen centraal gebeurt wat moet en decentraal wat kan. De scholengemeenschap wordt aangestuurd door een eenhoofdig college van bestuur, die formeel verantwoordelijk is voor het besturen van het Tabor College en de locaties. De bestuurder wordt daarbij ondersteund door de rectoren/directeur. Gezamenlijk vormen zij het overleg waarbinnen, met waardering voor eenieders kennis en expertise, gediscussieerd wordt en men gezamenlijk tot besluitvorming komt. Dit met inachtneming van de onderlinge en onderscheiden verantwoordelijkheden en verhoudingen. De raad van toezicht houdt toezicht op (het beleid van) het college van bestuur en op de algemene gang van zaken van de stichting. Binnen Oscar Romero wordt gewerkt met een organisatiestructuur waar de rector samen met de conrectoren het managementteam vormt. De rector is de eindverantwoordelijke binnen de school; de conrectoren leggen verantwoording af aan de rector. De conrectoren zijn integraal verantwoordelijk voor hun afdelingen en dragen daarnaast de verantwoordelijkheid voor één of meerdere beleidsaspecten op locatieniveau. De afdelingen zijn onderverdeeld in kernteams waarbinnen de leerlingcoördinator een centrale rol heeft. 4 van NO02-HvW

5 Er zijn diverse overlegorganen die ouders, leerlingen en medewerkers in staat stellen hun invloed uit te oefenen op de gang van zaken op school. Oscar Romero heeft een goed functionerende Locatie Raad (LR), die is samengesteld uit vertegenwoordigers van de ouders, de leerlingen en het personeel. Leerlingen hebben inspraak via de leerlingenraad; er is een leerlingenstatuut. Daarnaast nemen ouders en leerlingen met regelmaat deel aan klankbordgroepen vanuit de diverse geledingen. Vanuit de LR heeft een afvaardiging zitting in de MR van het Tabor College. 9 Praktische informatie en procedure Als deze vacature u aanspreekt en als u zich in dit profiel herkent, horen wij graag van u. We gaan ervan uit dat u als kandidaat aantoonbaar over de kwaliteiten en opleidingen beschikt die bij deze functie met dit profiel passend zijn. Het betreft een functie voor 1,0 fte in schaal 13 conform de cao voor het voortgezet onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op donderdag 20 april De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland op woensdag 10 mei en de tweede op maandag 15 mei. Uw brief en cv kunt u versturen via t.a.v. mr. Hans van Willegen o.v.v. vacaturenummer Meer informatie via en telefonisch: We zien uw reactie graag uiterlijk 17 april 2017 tegemoet. 5 van NO02-HvW