Profiel- en situatieschets

Transcriptie

1 Profiel- en situatieschets Werving en selectie voorzitter college van bestuur Amsterdam, mei 2018 Judith Meulenbrug

2 1 Wie zoeken wij? Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit Dat is waar de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer (SOPOH) voor staat. Dit doen wij in 19 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een internationale basisschool in de gemeente Haarlemmermeer met ongeveer 460 medewerkers voor circa leerlingen. Per 1 september 2018 ontstaat er een vacature voor een daadkrachtige voorzitter college van bestuur leider én teamplayer 2 College van bestuur In 2017 is de voorzitter van het college van bestuur (CvB) met pensioen gegaan. Er is toen een interim-voorzitter aangesteld om tijd te nemen om het besturingsmodel te heroverwegen. Er is na dit onderzoek besloten het tweehoofdige college van bestuur te continueren in verband met de bestuurlijke uitdagingen waar SOPOH voor staat. Dit is de reden dat er nu een vacature is ontstaan voor een voorzitter. Het CvB is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van een inspirerende toekomstvisie, vaststelling en effectuering van de doelstellingen, de strategie, het beleid en de financiële positie van de stichting. De verdeling van taken en verantwoordelijkheden wordt in onderling overleg bepaald. De RvT stelt de taakverdeling vast. Het CvB is in het bijzonder verantwoordelijk voor het (doen) naleven van de wet- en regelgeving, de ontwikkeling, naleving en handhaving van goed onderwijsbestuur en de kwaliteit van het gegeven onderwijs op de scholen. De voorzitter van het CvB van SOPOH is tevens de voorzitter van het CvB van SOKS. SOKS is een buitenschoolse kinderopvangorganisatie met zeven locaties in/naast SOPOH-scholen, met 22 parttime pedagogisch medewerkers die aan zo n 450 kinderen opvang biedt in de veilige en vertrouwde omgeving van de school. In toenemende mate is er een doorgaande pedagogische lijn tussen onderwijs en opvang. Het is de ambitie om deze integrale aanpak op meer SOPOH-scholen te ontwikkelen en vorm te geven, in het belang van optimale begeleiding en de ontwikkeling van de kinderen. De belangrijkste bestuurlijke opgaven voor SOPOH en dus voor het CvB voor de aankomende 4 jaar zijn: Verstevigen van de kwaliteit van het onderwijs en zorgen voor borging daarvan. SOPOH zorgt voor goed onderwijs. Voor enkele scholen is dat de afgelopen jaren een uitdaging geweest. Momenteel hebben 20 scholen het basisarrangement van de inspectie. Een school heeft nu het predicaat zeer zwak en werkt hard aan de verbetering. Van de voorzitter CvB wordt verwacht dat hij het voortouw neemt bij de systematische verdere ontwikkeling van het onderwijs. Daarvoor maakt hij samen met zijn collegabestuurder en de directeuren een nieuw strategische plan voor de periode Doel van deze strategie is een mooi palet van sterke, professionele scholen die toekomstgericht onderwijs verzorgen. Bij dit proces van onderwijsontwikkeling is het eigenaarschap en de trots van directeuren en leerkrachten essentieel. Zorgen voor een goed en succesvol team van directeuren. De directeuren zijn de kernspelers bij kwaliteit en werkplezier in de organisatie. Het directeurenteam is de afgelopen jaren sterk gewijzigd. Een groot deel van de directeuren is niet meer dan twee jaar in functie. Dat biedt kansen, maar vraagt ook aandacht en gerichte sturing en ontwikkeling. Daarbij kan de slagvaardigheid van de organisatie (met een sterk bottom-upkarakter) vergroot worden. Dat vraagt een goed evenwicht tussen doorpakken en zorgen voor eigenaarschap en betrokkenheid. 2 van NO01-JM

3 Aantrekkelijk werkgeverschap. De komende jaren is personeel de cruciale factor in het onderwijs. Het lerarentekort zal ook in de Haarlemmermeer voelbaar zijn. Dat vraagt om innovatieve oplossingen van bestuur en directeuren en structurele aandacht voor aantrekkelijk werkgeverschap. Het gaat daarbij niet alleen om het aantrekken van goede leerkrachten, maar ook om het behouden en ontwikkelen leerkrachten. Inspireren en faciliteren zijn de kernwoorden. Nieuwbouw. In de komende periode staan ten minste vier nieuwbouwprojecten op stapel. Van de voorzitter CvB wordt verwacht dat hij regie voert over deze projecten, zorgt dat de projecten volgens planning en binnen budget verlopen. 3 Welke eisen stelt dit aan de nieuwe bestuurder? De RvT is op zoek naar een inspirerende, moderne voorzitter van het CvB om de organisatie met plezier en passie naar het volgende kwaliteitsniveau te leiden. U bent iemand die van innovatie naar plan kan gaan en dus kan verbinden tussen innovatie en realisatie. En u heeft zicht op het inrichten van besluitvormingsprocessen in een kleinschalige organisatie. Wel transparant maar ook lowcost. U bent een ervaren bestuurder, bij voorkeur uit het onderwijs. Om deze opdracht te kunnen uitvoeren moet de nieuwe bestuurder beschikken over een aantal kerncompetenties/kwaliteiten. Leider met rechte rug. De bestuurder is besluitvaardig en daadkrachtig, pakt door waar nodig en spreekt mensen aan, in positieve en kritische zin. Hij is energiek en zet anderen ook aan tot actie. Hij staat voor wat afgesproken is. Besluiten over koers en gezamenlijkheid worden na goed overleg genomen. Als de knoop is doorgehakt zal de nieuwe bestuurder de lijn bewaken en voortgang monitoren en erop toezien dat het resultaat behaald wordt. Processturing. Van de nieuwe bestuurder wordt verwacht dat hij de (verander)processen in de organisatie professioneel stuurt. Hij maakt gebruik van de kennis en kunde in de organisatie en sluit aan op de bottom-upcultuur. Hij stimuleert en benut de leernetwerken van de teams en destilleert hieruit ideeën en lijnen voor de gehele organisatie. Hij is een teamplayer. De nieuwe voorzitter weet goed waar hij moet interveniëren, grenzen moet stellen en waar de ruimte juist nodig is. Hij verandert en verbetert organisch én planmatig. Visie op onderwijs. De bestuurder die we zoeken is in staat op basis van belangrijke maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen met in achtneming van de huidige positie van de organisatie een aansprekend beeld te formuleren voor de toekomst. Hij is proactief, schat relevantie van ontwikkelingen in en geeft richting aan SOPOH. Hij doet dat in samenspraak met directeuren en andere medewerkers, maar heeft ook een autonome kijk op zaken en weet mensen daarmee te inspireren. De voorzitter is vervolgens goed in staat deze visie naar de aarde te brengen en te vertalen naar plannen en acties. 3.1 Overige functie-eisen De nieuwe bestuurder: beschikt over ruime leidinggevende ervaring en bestuurlijke ervaring en/of competenties opgedaan in complexe organisaties, onder andere in het (primair) onderwijs; kent de wereld van de ouders en de verwachtingen die ouders van een school hebben en geeft vandaaruit leiding aan de versterking van de driehoek leerling - ouders school; is een graag geziene samenwerkingspartner die met gezag en respect opereert in interne en externe samenwerkingsverbanden; heeft oog voor good governance en rolverdeling; weet wat er speelt binnen verschillende geledingen van de organisatie; 3 van NO01-JM

4 herkent zich in de uitgangspunten van en voelt zich betrokken bij het openbaar onderwijs en heeft daarbinnen vanuit een eigen visie affiniteit met de missie van SOPOH; heeft een academisch werk- en denkniveau en is analytisch sterk. 4 Over SOPOH 4.1 Visie Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer (SOPOH) verzorgt op 21 scholen eigentijds onderwijs, waarbij plezier in leren voorop staat. Kinderen en medewerkers vinden het fijn om goede prestatie te leveren en een plezierige leeromgeving draagt bij aan goede prestaties. De kernwaarden die in het openbaar onderwijs gelden, zijn: het openbaar onderwijs is er voor iedereen; wederzijds respect; waarden en normen; democratische organisatie; godsdienst en levensbeschouwing; de openbare school besteedt aandacht aan de verschillende godsdiensten en levensbeschouwingen. In alle SOPOH-scholen staan de genoemde kernwaarden centraal waarbij er ruimte is om vanuit eigen pedagogische uitgangspunten een eigen invulling te geven aan de visie van de school. In alle SOPOH-scholen staat de kwaliteit van het onderwijs op 1! Elke SOPOH-leerling heeft het recht op goed en kwalitatief onderwijs in een inspirerende en uitdagende omgeving. In alle SOPOH-scholen mag je zijn wie je bent. Wij ervaren dat de enorme diversiteit aan mogelijkheden binnen de organisatie van grote waarde is. Missie: Voor ieder kind het beste bereiken met Passie, Plezier en Professionaliteit. SOPOH staat voor goed primair onderwijs aan ieder kind. Kinderen worden gestimuleerd om hun talenten en persoonlijkheid in een veilige en uitdagende omgeving te ontwikkelen. Eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid worden hierbij aangemoedigd. De onderwijsvraag van het kind staat bij het leren centraal. Wij gunnen ieder kind een fijne basisschooltijd. Op SOPOH-scholen is daarom aandacht voor: plezier in leren; respectvol omgaan met elkaar en waarden en normen; sociaal-emotionele vaardigheden; duidelijke regels en afspraken; de mogelijkheden die ict kan bieden en deze te benutten en kinderen hierin te begeleiden. De genoemde aandachtsgebieden geven de ontwikkeling in de school weer, gericht op het vergroten van de 21 st century skills: sociale en culturele vaardigheden; samenwerken; probleemoplossend vermogen; ict-geletterdheid; creativiteit; kritisch denken; communiceren. 4 van NO01-JM

5 Het onderscheidend vermogen. Bij de SOPOH-scholen valt er iets te kiezen. Verschillende SOPOH-scholen beschikken over speciale onderwijsconcepten en organisatievormen waardoor er voor elke ouder keuze is voor een school die het beste bij het kind past. Voor het koersplan is gekozen te blijven werken aan de kwaliteit van het onderwijs op SOPOH-scholen. Bovendien heeft ook SOPOH te maken met een krimpende markt. Dit betekent dat het aantal basisschoolkinderen de komende jaar zal afnemen. Om een aantrekkelijke organisatie te zijn en te blijven is het van groot belang kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Voor het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs is de kracht van de leerkracht een bepalende factor. Vandaar dat het koersplan gericht is op het versterken hiervan. De leerkracht doet ertoe. Door maatschappelijke ontwikkelingen en de intrede van de wet op het Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 wordt de leerkracht gevraagd toegerust te zijn voor het onderwijs aan het kind voor nu en voor de toekomst. Een aantal SOPOH-scholen organiseert in samenwerking met de Stichting Openbare Kantoortijden Scholen (SOKS) voor- en naschoolse opvang. 5 Praktische informatie en procedure Als deze vacature u aanspreekt en u zich in dit profiel herkent, horen wij graag van u. We gaan ervan uit dat u als kandidaat over de competenties beschikt die voor deze functie met dit profiel passend zijn. Het betreft een functie voor 0,8-1,0 fte schaal B4 volgens de bestuurders-cao primair onderwijs. Het betreft een aanstelling voor vier jaar, met de mogelijkheid tot verlenging met nog eens vier jaar. Het voornemen is om de nieuwe bestuurder per 1 september 2018 te laten starten. De voorselectiegesprekken vinden plaats op 15 juni De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland op 19 juni en de tweede op 25 juni Een assessment of een functiegericht interview kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en curriculum vitae kunt u versturen via ter attentie van mevrouw drs. J. Meulenbrug, onder vermelding van vacaturenummer Voor meer informatie kunt u terecht op onze website of telefonisch via Voor meer inhoudelijke informatie over de stichting en de scholen, verwijzen wij naar de website van SOPOH en de websites van de scholen. We zien uw reactie graag uiterlijk 10 juni 2018 tegemoet. 5 van NO01-JM