PROFIELSCHETS TEN BEHOEVE VAN DE WERVING EN SELECTIE VAN DE DIRECTEUR DE TAFELRONDE STICHTING KPOA TE AMERSFOORT

Transcriptie

1 PROFIELSCHETS TEN BEHOEVE VAN DE WERVING EN SELECTIE VAN DE DIRECTEUR DE TAFELRONDE STICHTING KPOA TE AMERSFOORT 1. Situatieschets De Tafelronde 1.1 Kenmerken De Tafelronde in Amersfoort is een katholieke basisschool met twee locaties: de locatie Sint Joris in de binnenstad en de locatie Koning Karel in de wijk Schothorst. De locatie Koning Karel is een aantal jaar geleden grondig verbouwd; het eigentijdse gebouw wordt omgeven door een groot schoolplein en kan gebruik maken van een naastgelegen groot grasveld. Het gebouw van de centraal gelegen locatie Sint Joris stamt uit 1992, al wordt op deze plaats al meer dan 100 jaar onderwijs verzorgd. Momenteel telt de school een kleine 500 leerlingen. Hoewel de beide locaties zich onderscheiden in cultuur en populatie, bestaat er onderwijskundig geen verschil. De Tafelronde heeft een bewuste keuze gemaakt voor ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO), gericht op de totale persoonlijkheidsontwikkeling van de leerlingen, gekoppeld aan handelingsgericht werken en gerichtheid op resultaten (die uitstekend zijn). Daarbij geldt dat men de klas en de leerkracht ervaart als een groep waarin men samenwerkt en samenleeft. Leren doe je zelf én doe je samen! De school kenmerkt zich door haar dynamische karakter en onderzoekende houding. De Tafelronde is een gecertificeerde opleidingsschool en doet mee aan het project Academische Basisschool. Allen binnen de school werken met veel passie aan de verdere ontwikkeling als lerende organisatie. De Tafelronde ziet ouders als partner in de jaren dat de kinderen op school zitten. Ouders worden zoveel mogelijk betrokken bij het onderwijsproces van de kinderen, zeker nu het handelingsgericht werken is ingevoerd. Speciaal voor ouders is het schoolprofiel 1 geschreven en de afgelopen jaren is geïnvesteerd in een verdieping van de contacten tussen ouders en school. Er zijn reguliere ouderavonden en er bestaat volop de mogelijkheid om te participeren in onderwijsondersteunende activiteiten; ouders hebben de gelegenheid om voor aanvang van de lessen leerkrachten of MT aanspreken. Daarnaast wordt er met regelmaat een koffie uurtje georganiseerd. De betrokken leerkrachten vormen een krachtig en volwassen team dat open staat voor ontwikkeling en verdere professionalisering. Zij hebben hart voor het onderwijs en kiezen bewust voor ontwikkelingsgericht onderwijs en zelfverantwoordelijk leren. Er heerst een goede sfeer en men daagt elkaar uit om het nog beter te doen. De school streeft ernaar om het werken voor haar medewerkers uitdagend, afwisselend en inspirerend te laten zijn. De Tafelronde heeft, als katholieke basisschool veel aandacht voor maatschappelijk en cultureel geaccepteerde waarden en normen. Veiligheid en een goede sfeer op school staan hoog in het vaandel. Dit wordt onder andere gewaarborgd door de gezamenlijk ontwikkelde gedragscode voor de medewerkers: Ik heb vertrouwen in jouw goede bedoelingen. Ik heb belangstelling voor jou. Ik ben eerlijk tegen jou ook al is dat voor jou moeilijk om te horen. Ik steun je in woord en gebaar. 1 Zie voor het volledige verhaal: Schoolprofiel De Tafelronde Van Beekveld en Terpstra 1 van NO02-MdK

2 Ik heb waardering voor jou, ook al zou ik het anders doen. Medewerkers geven aan trots te zijn op de school en het team. Zij noemen daarbij als voorbeelden het niveau van onderwijskundige kennis, het zelfverantwoordelijk leren (zoals dat vorm krijgt door de investering in opleiden en onderzoeken binnen de school), Nederlands als tweede taal en het werken in groep Bestuur en organisatie en medezeggenschapsraad De Stichting voor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort e.o. (KPOA) is het overkoepelend bestuursorgaan van 15 basisscholen en 1 school voor speciaal basisonderwijs in Amersfoort en 1 basisschool in Nijkerk. De 17 scholen geven vanuit hun eigen plek en op hun eigen wijze invulling aan het katholiek onderwijs in Amersfoort en omgeving. KPOA werkt, als partner in het maatschappelijk krachtenveld, vanuit de katholieke identiteit. Daarbij staat het kind altijd centraal. De besturingsfilosofie van KPOA is dat de verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie liggen en het management van de scholen zich primair richt op haar hoofdtaak. KPOA kent een college van bestuur (CvB) met een raad van toezicht en een stafbureau van beperkte omvang. Op het stafbureau voert KPOA zowel haar financiële als personele administratie in eigen beheer uit. Daarnaast bestaat het stafbureau uit een aantal beleidsmedewerkers (onderwijs, HR, huisvesting), een secretaris CvB, een financial controller en medewerkers ter administratieve ondersteuning. Op De Tafelronde is de organisatiestructuur passend bij een school met twee locaties. De directeur vormt samen met de bouwteamleiders onderbouw en bovenbouw het MT van de school. Er zijn twee IB ers aan de school verbonden. Voor ICT en de administratie is ondersteuning aanwezig. Binnen KPOA en De Tafelronde zijn meerdere organen en platforms, waar ouders en medewerkers in de gelegenheid worden gesteld om mee te denken over de inhoud en richting van stichting en school. Ouders worden actief uitgenodigd om te participeren op school. Op beide locaties is een Ouderraad actief. De achthoofdige medezeggenschapsraad van De Tafelronde bestaat uit een personeels- en een oudergeleding. De directie van de school is verantwoordelijk voor de gang van zaken in en om de school. Over belangrijke zaken is er altijd eerst overleg met de MR. De directeur overlegt periodiek met de MR, die wettelijk verankerde advies-en instemmingsbevoegdheden heeft. 3. Beleid komende periode De in het schoolplan beschreven ambities zijn voor een groot deel verwezenlijkt dan wel in ontwikkeling. Voor de komende periode geldt dat de school een aantal ingezette ontwikkelingen goed wil borgen. Medewerkers geven aan dat er behoefte is aan een onderwijskundige focus in de richting van het handelingsgericht werken en het verdiepen van het ontwikkelingsgericht onderwijs. In 2015 loopt het huidige schoolplan af. Dit biedt de nieuwe directeur de mogelijkheid om samen met het team visie en focus voor de komende vier jaar te onderzoeken en vorm te geven. 2 Zie voor de volledige uitwerking het schoolplan De Tafelronde Van Beekveld en Terpstra 2 van NO02-MdK

3 De Tafelronde heeft daarnaast in het Schoolplan de volgende ambities geformuleerd: 1. Structurele aandacht voor informatievaardigheden van leerlingen (mediawijsheid). 2. Structurele inzet van ICT door leerkrachten. 3. Digitalisering van oudercommunicatie. 4. Optimalisering van de inzet van digitale schoolborden. 4. Verantwoordelijkheden directeur De directeur heeft de algemene, integrale eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de school, de kwaliteit van het onderwijs en de bedrijfsvoering. Hij 3 maakt tevens deel uit van het collegiaal bovenschools directieberaad van Stichting KPOA. Van een KPOA directeur wordt verwacht dat hij zich mede verantwoordelijk voelt voor het bovenschoolse beleid en hier ook in mee wil denken. De directeur beslist bij/over het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van de door het bevoegd gezag vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren ambitieplannen en jaarplannen voor de school, de uitvoering van besluiten, het leiding geven aan de medewerkers op de school en het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school. 5. Persoonlijkheidsschets De schets van De Tafelronde en de aandachtspunten voor de komende periode vragen om een betrokken directeur die kundig leiding geeft aan de school en die haar belangen vaardig behartigt in bestuurlijke contacten. Hij functioneert volledig zelfstandig binnen de statutaire opdracht van de Stichting. Gezocht wordt naar een persoon met ervaring, die vanuit een natuurlijk leiderschap kan inspireren en motiveren. De Tafelronde zoekt een authentieke persoon die leidt met lef en met een warm hart doorpakt als dat nodig is. De directeur voelt zich vertrouwd met Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO). Hij heeft visie op het gewenste functioneren van de school, maar is ook realistisch in de beperkingen daarvan. Hij is samenwerkingsgericht, herkent en maakt gebruik van de kwaliteiten van de medewerkers en weet hoe hij mensen en processen het meest effectief aanstuurt. Hij is eindverantwoordelijk en straalt dat in- en extern uit. Hij combineert dit met empathie en begrip voor de dilemma s waar de medewerkers voor staan. Hij is besluitvaardig en houdt voeling met wat leeft en past binnen de school en haar omgeving en zorgt voor draagvlak. De directeur geeft daadkrachtig sturing aan de lerende organisatie die De Tafelronde is. Hij is zichtbaar binnen de organisatie aanwezig en toegankelijk voor kinderen, medewerkers en ouders. Hij kent zijn mensen, toont persoonlijke betrokkenheid en handelt in alle gevallen zorgvuldig, respectvol en integer. Daarnaast is hij het gezicht van De Tafelronde en heeft hij gevoel voor kwaliteit. De directeur is een prettige persoonlijkheid die zich goed kan presenteren. Hij heeft humor en draagt er toe bij dat de medewerkers met plezier naar het werk gaan. 3 Daar waar hij staat kan ook zij gelezen worden. Van Beekveld en Terpstra 3 van NO02-MdK

4 6. Kennis, ervaring en (beroeps)houding De kandidaat beschikt over een HBO/academisch werk- en denkniveau. De kandidaat beschikt over een heldere, toekomstgerichte onderwijskundige visie en maakt strategische keuzes met inachtneming van sociale, politieke, maatschappelijke en economische ontwikkelingen. De kandidaat heeft ervaring op directieniveau binnen het primair onderwijs. De kandidaat is communicatief zeer vaardig in woord en geschrift. De kandidaat neemt initiatief en weet optimaal mogelijkheden te vinden en te benutten, gericht op de verdere ontwikkeling van de school. De kandidaat heeft gevoel voor kwaliteit. 7. Competenties Van de directeur van De Tafelronde worden de volgende kwaliteiten als essentieel gezien: Sterke persoonlijkheidskenmerken waarbij het volgende van belang is: het vermogen om te enthousiasmeren, te verbinden en te inspireren; het tonen van een open, eerlijke en geïnteresseerde houding in het contact met anderen; gevoel hebben voor humor en relativeringsvermogen; het tonen van een natuurlijk overwicht op basis van aanwezige kwaliteiten; het zichtbaar zijn voor kinderen, ouders en personeel; flexibel en stressbestendig kunnen zijn; het bezitten van sterke communicatieve vaardigheden; creatief en pro-actief kunnen denken en handelen met het vermogen om bestaande aannames los te laten. Sterke sociale vaardigheden, waarbij het volgende van belang is: oog hebben voor de behoeften en gevoelens van kinderen, personeel en ouders en daar op een respectvolle mee om kunnen gaan; oog hebben voor het individu, waarbij gestreefd wordt naar gevoelde gezamenlijkheid en gemeenschapszin; oog hebben voor een veilig werk-, leer- en omgangsklimaat en daarop adequaat kunnen handelen; goede contacten kunnen onderhouden met ouders, personeel, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, externe (ondersteunende) instellingen (ABC school, HU, gemeente), collega-directeuren en andere bij de school betrokkenen en daarbij het hebben van een voorbeeldfunctie voor de school; het kunnen initiëren van acties die de positie van de school verder verstevigen; het kunnen herkennen van kwaliteiten van medewerkers en deze kunnen inzetten. Managementvaardigheden, waarbij het volgende van belang is: het hebben van algemene managementvaardigheden die in algemene zin van een directeur van een basisschool verwacht mogen worden (wat tot uiting komt in gevolgde en afgeronde opleidingen en aanvullende cursussen); één school met twee locaties aan kunnen sturen; het hebben van een duidelijke eigen visie op goed onderwijs; kennis hebben van en verder (mee) vorm kunnen geven aan het concept van ontwikkelingsgericht onderwijs; kennis hebben van en kunnen werken met de uitgangspunten van het handelingsgericht werken; verantwoordelijkheid kunnen en durven leggen daar waar deze hoort; Van Beekveld en Terpstra 4 van NO02-MdK

5 eindverantwoordelijkheid durven nemen, daadkrachtig kunnen zijn, maar ook leiderschap durven te delen (onder andere het MT weten te positioneren binnen de school); in staat zijn om duidelijke lijnen uit te zetten, waarbij direct betrokkenen tijdig betrokken of 'meegenomen' worden in de besluitvormingsprocessen; ouders zien als volwaardige partners binnen het onderwijs/de school; actief streven naar een optimale ouderbetrokkenheid bij de school; het bezitten van een goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid; de balans weten te vinden tussen de rol als schoolleider binnen de stichting KPOA en de taak en verantwoordelijkheid als directeur van De Tafelronde. 8. Verdere informatie en procedure Het betreft een functie voor 0,8 tot 1,0 fte in schaal DC volgens de cao voor het primair onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op dinsdag 17 juni De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland op maandag 23 juni en de tweede op donderdag 3 juli. Alle gesprekken vinden plaats in Amersfoort. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en cv kunt u mailen naar wervingenselectie@vbent.org, t.a.v. mevrouw drs. M.M. de Kruif o.v.v. vacaturenummer Meer informatie via en telefonisch: Uw reactie dient uiterlijk zondag 15 juni 2014 in ons bezit te zijn. Van Beekveld en Terpstra 5 van NO02-MdK