PROFIELSCHETS TEN BEHOEVE VAN DE WERVING EN SELECTIE VAN DE DIRECTEUR DOK12 TE AMERSFOORT

Transcriptie

1 PROFIELSCHETS TEN BEHOEVE VAN DE WERVING EN SELECTIE VAN DE DIRECTEUR DOK12 TE AMERSFOORT 1. Situatieschets DOK Kenmerken DOK12 in Amersfoort is een jonge school met een vernieuwend onderwijsconcept. De school staat in de wijk Vathorst, in de buurt Laak-zuid en trekt vooral leerlingen en ouders uit de buurten van Vathorst en uit Hooglanderveen. Daarnaast zijn leerlingen afkomstig uit andere wijken in Amersfoort en uit omliggende gemeenten. Momenteel telt de school 250 leerlingen. DOK12 is in haar 5-jarig bestaan een aantal keer verhuisd en is groeiend, zowel in leerlingaantal als onderwijsinhoudelijk en organisatorisch. DOK12 heeft gekozen voor een aanpak die is gebaseerd op het werken als leergemeenschap. De school is opgebouwd uit een drietal units met ieder 70 tot 90 leerlingen. Elke unit heeft een gedifferentieerd team van medewerkers dat de leerling optimaal tegemoet komt in de individuele onderwijsbehoefte om zo het beste in leerlingen naar boven te halen. Verschillen tussen leerlingen vormen de kern van het onderwijs in DOK12: Bepaal je eigen koers is een kernwaarde die door leerlingen, ouders en medewerkers wordt gekoesterd. Het van en met elkaar leren staat centraal. De ouders hebben overwegend een hogere opleiding genoten en hechten veel belang aan ook een goede opleiding voor hun kinderen. Betrokkenheid van ouders bij de school is een belangrijke pijler; de school heeft veel aandacht voor een goed partnerschap met hen. Oudertevredenheidsonderzoeken laten waardering zien voor de vakbekwaamheid, de motivatie en het luisteren van de leerkracht naar ouders. Er is bijzondere waardering voor de open cultuur: ook de school durft te leren. Ouders ervaren dat een kind op DOK12 mag zijn wie het is, het kind met al haar/zijn kwaliteiten staat werkelijk centraal. Men is minder te spreken over het niveau van kennis- en persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen. Een verbetering van de leeropbrengsten is noodzakelijk en verdient grote aandacht 1. De betrokken leerkrachten hebben hart voor het onderwijs en kiezen bewust voor vernieuwingsonderwijs op basis van het SlimFit concept. Er heerst een goede sfeer en men daagt elkaar uit om het nog beter te doen. Er wordt hard en passievol gewerkt, waarbij de grenzen van de inzet hier en daar wel worden gevoeld. De school streeft ernaar om het werken voor haar medewerkers uitdagend, afwisselend en inspirerend te laten zijn. De leerlingen vinden het een fijne school. Zij waarderen het zelfstandig werken in de open ruimtes, het samenwerken met andere groepen, de vrijheid van meningsuiting en respect voor alle kinderen. Zij geven duidelijk aan dat zij niet willen dat er veranderingen komen in de manier waarop zij onderwijs krijgen. Zij willen graag een directeur die van deze tijd is, zich aan afspraken houdt en streng én grappig is. DOK12 heeft zich in haar visie ten doel gesteld dat kinderen zich vanuit de veelzijdige mogelijkheden die zij in zich hebben, op een evenwichtige wijze kunnen ontwikkelen tot sociale en stabiele persoonlijkheden. KPOA en DOK12 omschrijven als strategische uitgangspunten: 1 Zie voor een breder overzicht het School Ambitieplan Van Beekveld en Terpstra 1 van NO02b-MdK

2 Binnen de school moeten organisatievormen herkenbaar zijn, die een antwoord geven op verschillen in behoeften van leerlingen en waar leerlingen medeverantwoordelijk zijn voor het eigen leerproces. Methoden zijn niet meer het belangrijkste ordenende beginsel van de inhoud van het onderwijs, maar ook ander informatiebronnen worden betrokken. Een groep volwassenen is samen verantwoordelijk voor een groep leerlingen, waar een samen leef- en leerklimaat ontstaat, waar sprake is van een diversiteit aan rollen en functies van personeelsleden. DOK12 werkt gericht aan de ontwikkeling van twaalf competenties: 1. Ik heb kennis 2. Ik neem initiatief 3. Ik ben oplossingsgericht 4. Ik ben onderzoekend 5. Ik ben empathisch 6. Ik heb zelfvertrouwen 7. Ik ben ruimdenkend 8. Ik ben communicatief 9. Ik reflecteer 10. Ik zet mijn talenten in 11. Ik kan samenwerken 12. Ik ben verantwoordelijk Medewerkers geven aan trots te zijn op hun leerlingen, op wat er in vijf jaar is neergezet op hun jonge en dynamische school en op de flexibiliteit en veerkracht van de teamleden. 2. Bestuur en organisatie en medezeggenschapsraad De Stichting voor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort e.o. (KPOA) is het overkoepelend bestuursorgaan van 15 basisscholen en 1 school voor speciaal basisonderwijs in Amersfoort en 1 basisschool in Nijkerk. De 17 scholen geven vanuit hun eigen plek en op hun eigen wijze invulling aan het katholiek onderwijs in Amersfoort en omgeving. KPOA werkt, als partner in het maatschappelijk krachtenveld, vanuit de katholieke identiteit. Daarbij staat het kind altijd centraal. De besturingsfilosofie van KPOA is dat de verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie liggen en het management van de scholen zich primair richt op haar hoofdtaak. KPOA kent een College van Bestuur (CvB) met een Raad van Toezicht en een stafbureau van beperkte omvang. Op het stafbureau voert KPOA zowel haar financiële als personele administratie in eigen beheer uit. Daarnaast bestaat het stafbureau uit een aantal beleidsmedewerkers (onderwijs, HR, huisvesting), een secretaris CvB, een financial controller en medewerkers ter administratieve ondersteuning. Op DOK12 is de organisatiestructuur aangepast aan het onderwijsconcept. De directeur vormt samen met de unitleiders en de intern begeleider het MT van de school. De unitleiders sturen een groep volwassenen (leerkrachten, leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten) aan die de verantwoordelijkheid heeft voor een grote groep kinderen. Allen worden ondersteund door de administratie en de ICT-coördinator. Van Beekveld en Terpstra 2 van NO02b-MdK

3 Opmerking: alleen de gekleurde kaders zijn op moment van schrijven gerealiseerd. Binnen KPOA en DOK12 zijn meerdere organen en platforms, waar ouders en medewerkers in de gelegenheid worden gesteld om mee te denken over de inhoud en richting van stichting en school. Binnen DOK12 worden ouders actief uitgenodigd om voluit te participeren op school. Voorbeelden hiervan zijn de inloop s morgens, het één dag per jaar mee kunnen draaien in de unit en het bijdragen aan schoolactiviteiten als hulpouder of via een evenementencommissie. De zeshoofdige medezeggenschapsraad van DOK12 bestaat uit een personeels- en een oudergeleding. De directie van de school is verantwoordelijk voor de gang van zaken in en om de school. Over belangrijke zaken is er altijd eerst overleg met de MR. De directeur overlegt periodiek met de MR, die wettelijk verankerde advies-en instemmingsbevoegdheden heeft. Zowel het MT als de MR ervaren de samenwerking als open en constructief. 3. Beleid komende periode Allen binnen DOK12 ervaren dat de school in een cruciale fase van haar ontwikkeling is. Er is vertrouwen in het gekozen onderwijsconcept, maar men ziet ook dat het onderwijs breed meer moet gaan opleveren. De opbrengsten moeten omhoog en de communicatie, structuur en regels dienen kritisch onder de loep genomen te worden. Het is tijd voor een duidelijke evaluatie en bijstelling. Medewerkers geven aan dat men op weg is naar vernieuwingsonderwijs, maar nog wel wat stappen te zetten heeft. Zij willen de visie en missie nog beter uitvoeren in de praktijk. Daarnaast is er behoefte aan stabiliteit, rust en duidelijkheid. Van Beekveld en Terpstra 3 van NO02b-MdK

4 DOK12 heeft in het School Ambitieplan een 14-tal strategische doelen voor de komende beleidsperiode geformuleerd. Een aantal daarvan: 1. Opbrengstgericht werken sterk invullen op basis van het werken met leerlijnen, groepsplannen en vaardigheidsscores. 2. Actief profileren en onderhouden van het schoolconcept teneinde de groeiambities in leerlingaantal te realiseren. 3. Het in samenwerking met een aantal partners opzetten van een Integraal KindCentrum volgens een gedeeld concept. 4. Visie ontwikkelen op ICT, waaronder een effectievere inzet van ICT voor de leerlingen en het vergroten van de ICT-bekwaamheden van leerkrachten. 5. De schoolspecifieke 12 van DOK12 -competenties omzetten naar een leerlijn. 6. De organisatie stroomlijnen en het onderwijsconcept bestendigen volgens het SlimFitprincipe. 4. Verantwoordelijkheden directeur De directeur heeft de algemene, integrale eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de school, de kwaliteit van het onderwijs en de bedrijfsvoering. Hij 2 maakt tevens deel uit van het collegiaal bovenschools directieberaad van Stichting KPOA. Van een KPOA directeur wordt verwacht dat hij zich mede verantwoordelijk voelt voor het bovenschoolse beleid en hier ook in mee wil denken. De directeur beslist bij/over het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van de door het bevoegd gezag vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren ambitieplannen en jaarplannen voor de school, de uitvoering van besluiten, het leiding geven aan de medewerkers op de school en het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school. 5. Persoonlijkheidsschets De schets van DOK12 en de aandachtspunten voor de komende periode vragen om een betrokken directeur die kundig leiding geeft aan de school en die haar belangen vaardig behartigt in bestuurlijke contacten. Hij functioneert volledig zelfstandig binnen de statutaire opdracht van de Stichting. Gezocht wordt naar een persoon met ervaring, die kan inspireren en motiveren, maar ook tegengas geeft en doorpakt als dat nodig is. De directeur initieert en geeft leiding aan de gewenste aanpassingen op zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch vlak en draagt deze zowel ex- als intern uit. Hij heeft visie op het gewenste functioneren van de school, maar is ook realistisch in de beperkingen daarvan. Hij heeft vertrouwen in het door de school gekozen onderwijsconcept en kan hierbij de voortrekkersrol vervullen, waarbij hij zich laat voeden en ondersteunen door de school, maar ook de school voedt en ondersteunt. Hij is samenwerkingsgericht, herkent en maakt gebruik van de kwaliteiten van de medewerkers en weet hoe hij mensen en processen het meest effectief aanstuurt. Hij is eindverantwoordelijk en straalt dat in- en extern uit. Hij combineert dit met empathie en begrip voor de dilemma s waar de medewerkers voor staan. Hij stelt de toekomst van de school veilig. Hij is daarbij besluitvaardig, maar houdt voeling met wat leeft en past binnen de school en haar omgeving en zorgt voor draagvlak. Hij stelt grenzen, is doortastend, maar met gevoel voor verhoudingen. 2 Daar waar hij staat kan ook zij gelezen worden. Van Beekveld en Terpstra 4 van NO02b-MdK

5 Hij is zichtbaar binnen de organisatie aanwezig en toegankelijk voor kinderen, medewerkers en ouders. Hij kent zijn mensen, toont persoonlijke betrokkenheid en handelt in alle gevallen zorgvuldig, respectvol en integer. Daarnaast is hij het gezicht van DOK12 en heeft hij gevoel voor kwaliteit. De directeur is een prettige persoonlijkheid die zich goed kan presenteren. Hij heeft humor en draagt er toe bij dat de medewerkers met plezier naar het werk gaan. De voorkeur gaat uit naar een kandidaat die in of in de nabijheid van Amersfoort woont of bereid is om te verhuizen. 6. Kennis, ervaring en (beroeps)houding De kandidaat beschikt over een HBO/academisch werk- en denkniveau. De kandidaat beschikt over een heldere, toekomstgerichte onderwijskundige visie en maakt strategische keuzes met inachtneming van sociale, politieke, maatschappelijke en economische ontwikkelingen. De kandidaat heeft ruime ervaring op directieniveau binnen het primair onderwijs. De kandidaat is communicatief zeer vaardig in woord en geschrift. De kandidaat neemt initiatief en weet optimaal mogelijkheden te vinden en te benutten, gericht op de verdere ontwikkeling van de school. De kandidaat kent de principes van onderhandelen en samenwerken. De kandidaat heeft gevoel voor kwaliteit. 7. Competenties Vermogen tot het borgen en bewaken van onderwijskwaliteit Introduceert nieuwe onderwijskundige concepten en leermiddelen, passend bij de onderwijskundige visie van de school. Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Zorgt ervoor dat nieuwe onderwijskundige concepten/leermiddelen ook worden toegepast zoals bedoeld. Houdt rekening met de belangen, positie en verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers en zorgt ervoor dat zij tijdig en duidelijk worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Communicatievaardigheid Communiceert duidelijk. Toetst of de boodschap overkomt en past zo nodig de communicatie daarop aan. Luistert naar, erkent de behoeftes en gevoelens van anderen en handelt daar effectief naar. Stimuleert creatief (mee)denken door middel van uitdagen tot een professionele dialoog. Deelt successen en falen met het team op productieve wijze. Beschikt over coachingsvaardigheden en is in staat collega s aan het denken te zetten en te laten reflecteren op het eigen handelen. Vermogen tot samenwerkingsgericht beïnvloeden Laat vertrouwen blijken in de deskundigheid van de ander om op eigen wijze het afgesproken resultaat te halen. Spreekt anderen aan op hun verantwoordelijkheid voor het resultaat. Geeft inzicht in voordelen van samenwerking en weet te bewegen tot effectieve samenwerking. Blijft onafhankelijk bij bemiddeling bij ineffectieve processen tussen mensen. Houdt zich aan afspraken of beargumenteert effectief wanneer bijstelling van afspraken onvermijdelijk is. Vermogen tot relatiebeheer Signaleert kansen voor effectieve samenwerking. Weet te bewegen tot effectieve samenwerking met partners. Van Beekveld en Terpstra 5 van NO02b-MdK

6 Bevordert in communicatie met media een positief imago van de school. Stelt een effectief communicatiebeleid op, aangepast op de verschillende doelgroepen en voert dit beleid uit. Organiseert effectief inspraak en medezeggenschap van ouders en personeel. Maakt duidelijke afspraken met kinderen en ouders en houdt zich aan die afspraken. 8. Verdere informatie en procedure Het betreft een functie voor 0,8 tot 1,0 fte in schaal DB volgens de cao voor het primair onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op 5 februari De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland in de week van 10 februari en de tweede in de week van 24 februari. Alle gesprekken vinden plaats in Amersfoort. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en cv kunt u mailen naar wervingenselectie@vbent.org, t.a.v. mevrouw drs. M.M. de Kruif o.v.v. vacaturenummer Meer informatie via en telefonisch: Uw reactie dient uiterlijk maandag 27 januari 2014 in ons bezit te zijn. Van Beekveld en Terpstra 6 van NO02b-MdK