School- en functieprofiel. afdelingsleider mavo. Johannes Fontanus College te Barneveld

Transcriptie

1 School- en functieprofiel afdelingsleider mavo Johannes Fontanus College te Barneveld Hengelo (O), 16 mei 2017

2 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Informatie over het Johannes Fontanus College 2 Hoofdstuk 2 Informatie over de functie 5 Hoofdstuk 3 Informatie over de procedure 8 1

3 1. Informatie over het Johannes Fontanus College Algemeen Het Johannes Fontanus College is een christelijke scholengemeenschap voor mavo-havoatheneum-gymnasium-technasium. Het Johannes Fontanus College stimuleert de leerling zich op zijn eigen niveau maximaal te ontwikkelen. Ook is het belangrijk dat de leerling ontdekt en ervaart dat God hem unieke talenten heeft gegeven. Het handelen op school is gebaseerd op de protestantschristelijke levensbeschouwing. Op het JFC werken mensen die ervoor kiezen hun geloof in God te belijden, ervan te getuigen en dit gestalte te geven als gemeenschap met elkaar. Samenwerken en vertrouwen zijn daarbij belangrijke begrippen. Investeren in de relatie die mensen met elkaar hebben en weten wat er speelt, zowel op school als thuis. Vanuit het besef dat iedere leerling op het Johannes Fontanus College werkt aan de ontplooiing van zijn/haar talenten, wordt samengewerkt aan de toekomst. Daarmee is onderwijs betekenisvol. De maatschappij verandert continu. Het JFC vindt het belangrijk dat de leerling na de schoolperiode een plek in de maatschappij kan innemen. De school bereidt hierop voor door goed onderwijs te bieden. Onderwijs vanuit een positieve houding, gebaseerd op de Bijbelse principes van verwondering, vertrouwen en verwachting. Hierdoor is het Johannes Fontanus College een school waar een prettige sfeer heerst en waar leerlingen zich veilig voelen. JFC wil het maximale uit leerlingen halen door aan te sluiten bij hun individuele talenten en leerstijlen. Dit wordt mede bereikt door inzet van digitale middelen. Het JFC voorziet in een breed onderwijsaanbod met, waar nodig, zorg en begeleiding op alle niveaus. Daarnaast is er ruim aandacht voor de ontwikkeling van vaardigheden, van de brugklas tot aan het examen. De school spoort de leerling aan om zelf steeds meer verantwoordelijk te zijn voor het eigen leerproces. Aan deze onderwijsvisie wordt op iedere afdeling op een eigen wijze vormgegeven. De mavo Vanaf het schooljaar is gewerkt aan een plan de mavo een eigen gezicht te geven binnen de school. De aanleiding hiertoe was enerzijds een krimpend leerlingenaantal in de regio en anderzijds het besef dat de mavo-leerling een eigen aanpak en een eigen plek behoefde. De mavo moest een eigen plaats, ook fysiek, binnen de school gaan krijgen. Onderdeel hiervan was een herkenbare didactiek en een gevoel van samenhang tussen docenten en leerlingen. Zo n plek moest een aantrekkelijke uitstraling hebben en leerlingen stimuleren om aan de gang te gaan. Een plek die docenten hielp rekening te houden met de behoeftes van de leerling. Zo is er op het JFC binnen het mavoteam het besef dat de mavo-leerling praktisch en sociaal is ingesteld. Toch kent het mavo geen enkele praktische component. De overwegend klassikale frontale lesmethodiek op het Johannes Fontanus College is een tweede gegeven. Het Mavo plan beschrijft een aanpak langs drie ontwikkellijnen. In het project zijn deze aangeduid als de didactische lijn, de beroepsgerichte lijn en de vormgeving en inrichting van het nieuwe mavogebied. Belangrijk uitgangspunt hierbij is dat de be- 2

4 roepsvoorbereidende vakken en activiteiten voortdurend de vraag oproepen: wat is mijn talent en waar ligt mijn toekomst? Het JFC ontwikkelt een eigen mavo-afdeling binnen ons gebouw, kleinschalig, geschikt voor samenwerken en met de sfeer van vervolgstudies en beroepen. De ambitie is een goede theoretische basis, een praktische insteek waar dat kan en een koppeling met de beroepspraktijk. Sinds 2015 bestaat er een nieuwe mavo-afdeling waar de leeromgeving is afgestemd op mavo-leerlingen. Het mavo-plein is een aantrekkelijke en overzichtelijke plek binnen de school, dat als een aanjager dient voor nieuwe werkvormen. Er zijn zes grote vaklokalen en een aantal omliggende meer traditionele lokalen. Het gebied ademt de sfeer van vervolgopleidingen en beroepen. De zes vaklokalen zijn geschikt voor samenwerkend leren, zelfstandig werken en praktijk. De docent kan op verschillende niveaus werken en een groep leerlingen gemakkelijk apart nemen. Elke mavoleerling volgt ongeveer één op de vier lessen in zo n nieuw vaklokaal. Niet alle docenten kunnen meteen op een goede manier hun lessen op het Plein verzorgen. Daarom krijgen alle medewerkers de ruimte hun eigen ontwikkeling hierin door te maken. Ook zijn aanpassingen van het Plein nog punt van aandacht. Hier is sprake van een ontwikkeling waar de nieuwe afdelingsleider aandacht voor zal moeten hebben. In de nieuwe mavo krijgen leerlingen vanaf de brugklas vier vakken die hen laten kennismaken met de wereld van beroep en bedrijf. Dit zijn de zogenaamde plusvakken. De aanpak is projectmatig en de onderwerpen wisselend. Er wordt hiervoor samen gewerkt met verschillende ROC s. De vier plusvakken zijn: Presentatie en Creatie: Creatieve beroepen en werken met mensen Business School: economie en bedrijf, marketing en reclame Food & Care: voeding, gezondheidszorg en laboratorium Techno Plus: elektrotechniek, bouwkunde en autotechniek Ook stages maken deel uit van de nieuwe mavo. De mavoafdeling heeft de afgelopen drie jaar een sterke ontwikkeling doorgemaakt. In de eerste plaats is dat een nieuw didactisch model, gebaseerd op minder docentsturing, op differentiëren en (elementen van) samenwerkend leren. De lessen zijn daardoor interactiever, met meer aandacht voor verschillen tussen leerlingen, en er is een meer natuurlijke aansluiting met het basisonderwijs. In de tweede plaats zijn er grote vorderingen gemaakt op het gebied van loopbaanbegeleiding en aansluiting op het mbo. Van klas 1 t/m 4 staan vier beroepsgerichte projectvakken op het rooster, die uniek zijn in Nederland. Door middel van stages, loopbaanreflectiegesprekken een beroepsgericht sectorwerkstuk ontwikkelen leerlingen een beroepsbeeld. Mede daardoor heeft de JFC-mavo een van de laagste percentages afstromers/switchers in het mbo. Het is nog onvoldoende duidelijk of deze nieuwe aanpak succesvol is, maar de eerste tekenen zijn wel zeer hoopvol. De belangstelling voor de nieuwe mavo groeit. 3

5 Organisatie Johannes Fontanus College is een Christelijke Scholengemeenschap voor mavo, havo, atheneum, gymnasium en technasium met ongeveer 2300 leerlingen en 250 medewerkers. De school gaat uit van de Stichting voor Protestants-Christelijk Voortgezet Onderwijs voor de gemeente Barneveld en omgeving. Volgens de wet Goed Onderwijs, Goed Bestuur is een scheiding aangebracht tussen bestuur en toezicht. De organisatiestructuur is ingericht conform de nieuwe wet- en regelgeving is. Hiervoor zijn de statuten van de Stichting aangepast. De geldende branchecode van de VO-Raad wordt toegepast. Er is een Raad van Toezicht en een tweehoofdig College van Bestuur. De schoolleiding bestaat verder uit zes afdelingsleiders. Er zijn afdelingsleiders voor brugklas mavo/havo en havo/atheneum, brugklas atheneum/gymnasium en vwo 2/3, mavo 2/3/4, havo 2/3, havo 4/5 en vwo 4/5/6. Het ondersteunend personeel is georganiseerd in een aantal diensten welke onder eindverantwoordelijkheid vallen van het lid College van Bestuur. Kwaliteitszorg In het Schoolplan staat dat een van de belangrijkste doelstellingen van het Johannes Fontanus College is het streven naar kwaliteit. Kwaliteitszorg wordt gedefinieerd als het zicht houden op en verbeteren van kwaliteit volgens het systematisch doorlopen van de PDCA-cirkel. Een tweede doelstelling is het doelgericht werken door doelen zo concreet mogelijk te formuleren. Het JFC wil in haar kwaliteitsbeleid laten zien de goede dingen goed te doen. Naarmate scholen meer autonomie krijgen om het onderwijs naar eigen inzichten in te richten en vorm te geven, ligt het voor de hand dat de overheid (die de middelen daartoe verstrekt) en de ouders en leerlingen (voor wie het onderwijs bedoeld is) meer zicht willen krijgen op de kwaliteit. Door middel van een transparant kwaliteitsbeleid wordt hier invulling aan gegeven. 4

6 2. Informatie over de functie Ontstaan van de functie De vacature afdelingsleider ontstaat doordat de huidige afdelingsleider per 1 augustus een betrekking elders heeft aanvaard. Arbeidsvoorwaarden Functie: Afdelingsleider Ingangsdatum: 1 augustus 2017 of z.s.m. daarna Bevoegd gezag: Stichting voor Protestants-Christelijk Voortgezet Onderwijs voor de gemeente Barneveld en omgeving Instelling: Johannes Fontanus College Salaris: Schaal 13 volgens de CAO-VO Dienstverband: Tijdelijke benoeming voor een jaar met uitzicht op een vast contract Aanstelling: Aanstelling bij Johannes Fontanus College Omvang: 1,0 Fte Extra s: Het bestuur van het Johannes Fontanus College biedt haar leidinggevende werknemers enkele aanvullende arbeidsvoorwaarden naast de CAO-VO. Functie-eisen Een academisch denk- en werkniveau Leidinggevende ervaring in het onderwijs Ruime ervaring met het aansturen van onderwijskundige en organisatorische veranderingen Een heldere visie op onderwijs en een aantoonbare affiniteit daarmee Een relevante managementopleiding is een pre Bereidheid om de missie en visie van het Johannes Fontanus College te onderschrijven Meelevend lid zijn van een protestants christelijke kerk en met overtuiging kiezen voor het christelijk onderwijs Profielschets afdelingsleider Johannes Fontanus College Persoonlijkheid als leider De afdelingsleider beschikt over persoonlijke eigenschappen, kennis en vaardigheden om de rol van afdelingsleider effectief in te kunnen vullen. Kenmerken: handelt integer, betrouwbaar en geloofwaardig en is daarmee een rolmodel bouwt aan wederzijds vertrouwen communiceert transparant opereert vanuit sterke persoonlijke waarden en is in staat, als de context daarom vraagt, flexibel te opereren toont een open leerhouding en past deze toe 5

7 kan op creatieve wijze complexe problemen oplossen. Visie De afdelingsleider heeft een visie op onderwijs, op leren en op het ontwikkelen van medewerkers. Kenmerken: werkt vanuit een gedeelde visie die mensen inspireert en motiveert vertaalt deze visie consequent naar alle onderdelen van de organisatie geeft de organisatie richting voor de toekomst op basis van het strategisch beleidsplan van de stichting speelt in op de lokaal-regionale situatie. Onderwijsontwikkeling De afdelingsleider realiseert optimale condities voor leren en doceren (o.a. fysieke omgeving, leermiddelen, tijdsbesteding). Kenmerken: is initiatiefrijk en/of stimuleert de initiatieven uit het team om adequaat in te spelen op een krimpende markt creëert onderwijsomstandigheden waarin leerlingen optimaal toekomen aan leren en in voldoende mate effectieve instructie en feedback krijgen draagt bij aan het bepalen van leerdoelen voor alle leerlingen en bijpassende strategieën om die doelen te behalen stimuleert onderwijsontwikkeling die past bij de visie van de school en die aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen. Professionele ontwikkeling stimuleren De afdelingsleider stimuleert de professionele ontwikkeling van individuele medewerkers. Kenmerken: voert een professionele dialoog met individuele medewerkers biedt individuele medewerkers gericht ruimte en mogelijkheden om te leren en zich verder te ontwikkelen bevordert een cultuur die bijdraagt aan het lerend vermogen van individu en organisatie en die gericht is op kwaliteitsontwikkeling stimuleert vormen van reflectie, evaluatie en verbetering om zorg te dragen voor de waarborg van de (specifieke) kwaliteiten van de school bevordert een werkklimaat waarin ieder afspraken nakomt en waarop men elkaar aanspreekt verbindt bovenstaande met de visie van de school en zorgt voor ontwikkeling van de gehele organisatie. Opdracht voor de afdelingsleider verankeren van het mavoconcept uitbouwen van intern draagvlak bestendigen van de samenwerking met regionale mbo-instellingen 6

8 Als afdelingsleider ben je integraal verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de onderwijsvernieuwingen en de uitvoering van integraal personeelsbeleid binnen jouw afdeling. Je verricht je werkzaamheden onder verantwoordelijkheid van de voorzitter College van Bestuur. Deze voorzitter vormt samen met het lid College van Bestuur en de zes afdelingsleiders de schoolleiding. Iedere afdelingsleider beheert (een aantal) schoolbrede portefeuilles. 7

9 3. Informatie over de procedure Procedure werving & selectie In opdracht van René Minderhoud namens het College van Bestuur van het Johannes Fontanus College, begeleidt Frans van der Knaap als extern adviseur voor Erik Versteege Search de procedure werving & selectie afdelingsleider mavo voor het Johannes Fontanus College te Barneveld. Hij voert, rekening houdend met de vastgestelde profielschets, preselectiegesprekken met kandidaten. Op basis van deze gesprekken stelt hij een shortlist op die hij presenteert aan de benoemings(advies)commissie. De opdrachtgever bepaalt welke kandidaten voor de eerste ronde sollicitatiegesprekken worden uitgenodigd. Informatie Meer informatie over het Johannes Fontanus College is te vinden op Daarnaast is relevante informatie over de school te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de kaart (voorheen Vensters voor Verantwoording). Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. Informatie over de school, de functie en de benoemingsprocedure maken deel uit van het digitale informatiepakket. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Frans van der Knaap, telefoonnummer: Solliciteren en data Bent u de afdelingsleider die wij voor het Johannes Fontanus College zoeken? Stuur dan voor of uiterlijk 4 juni 2017 uw brief en curriculum vitae, gericht aan het College van Bestuur, naar info@erikversteege.nl. Op donderdag 8 juni vinden centraal in het land preselectiegesprekken plaats. De twee rondes van sollicitatiegesprekken zullen plaatsvinden in de omgeving van Barneveld. De eerste ronde is gepland op donderdag 22 juni. De uitnodigingen voor deze eerste ronde zullen in week 24 per mail worden verzonden. De tweede ronde sollicitatiegesprekken is gepland op maandag 26 juni. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. Het bestuur verwacht de procedure voor de zomer te kunnen afronden. 8