Ouderraadpleging andere schooltijden. De Springplank in Rhenen

Transcriptie

1 Ouderraadpleging andere schooltijden De Springplank in Rhenen Opdrachtgever De Springplank in Rhenen Opgesteld door Liza Middag Datum 23 oktober 2015

2 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Algemeen 4 3 Continurooster Argumenten continurooster 10 4 Vrije woensdagmiddag Argumenten vrije woensdagmiddag 14 5 Gelijke schooltijden voor onderbouw en onderbouw Argumenten gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw 17 6 Bijlage I vragenlijst 19 Pagina 2 van 21

3 1 Inleiding Basisschool de Springplank in Rhenen onderzoekt de wensen en mogelijkheden om andere schooltijden in te voeren. Een onderdeel hiervan is een ouderraadpleging. In opdracht van de Springplank in Rhenen is door middel van een enquête de mening van ouders gevraagd over andere schooltijden. Ouders hadden van 5 oktober tot 19 oktober 2015 de mogelijkheid om hun mening te geven in een enquête over verschillende modellen van andere schooltijden. In deze rapportage vindt u een overzicht van de resultaten. In de enquête is naar de mening van ouders gevraagd over drie onderwerpen: 1. Het continurooster. 2. Het afschaffen van de woensdagmiddag als vrije middag. 3. Gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw. Elk onderwerp wordt in deze rapportage eerst toegelicht met een korte inleiding. Vervolgens worden de resultaten van de ouderenquête systematisch besproken aan de hand van de vragen in de enquête. In de bijlage is de enquête opgenomen. De enquête is naar 209 ouders verstuurd. Hiervan hebben 132 ouders de enquête ingevuld. De respons is 63%. Pagina 3 van 21

4 2 Algemeen In totaal hebben 132 ouders de enquête ingevuld. Om inzicht te krijgen in de meningen over andere schooltijden van de ouders per groep, is tabel 1 toegevoegd. Ouders konden per model kiezen of ze deze wel of niet zouden willen invoeren op school. Indien er van ouders meerdere kinderen op school zitten, is de keuze van de ouders genoteerd bij de groep van het jongste kind. Voor de samenstelling van deze tabel is gebruik gemaakt van de antwoorden van ouders op de vragen 9, 13 en 16 (zie bijlage 1 voor de vragenlijst). Tabel 1: Overzicht keuze voor model per groep Modellen andere schooltijden per groep Continurooster Woensdagmiddag Gelijke schooltijden Wel invoeren Niet invoeren Wel afschaffen Niet afschaffen Wel invoeren Niet invoeren Nieuw Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Totaal % % 37 28% 95 72% % % Uit tabel 1 is op te maken in hoeverre ouders met kinderen in een bepaalde groep een model voor andere schooltijden wel of niet willen invoeren. Voor ouders met een kind in groep 1 zouden bijvoorbeeld 19 ouders ervoor kiezen om het continurooster wel in te voeren en 1 ouderpaar zou ervoor kiezen om het continurooster niet in te voeren. Pagina 4 van 21

5 In de enquête hadden ouders ook de mogelijkheid om aan te geven welke mogelijkheden van modellen de voorkeur hebben (vraag 18 uit de enquête) en welk model van schooltijden de voorkeur heeft (vraag 19 uit de enquête). Hierbij konden de ouders meerdere opties aanvinken. In tabel 2 en 3 zijn deze voorkeuren van ouders per groep opgenomen. Indien ouders meerdere kinderen op school hebben zitten, dan is de keuze van de ouders genoteerd bij de groep van het jongste kind. Tabel 2: Overzicht mogelijkheden per groep Mogelijkheden Huidige schooltijden Continurooster Geen vrije woensdagmiddag Gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw Nieuw Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Totaal Geen voorkeur Omdat ouders bij deze vraag uit meerdere mogelijkheden konden kiezen, zijn er in totaal 198 voorkeuren gegeven. Sommige ouders hebben dus meerdere modellen als voorkeursmodel gekozen. Uit tabel 2 blijkt dat er 53 voorkeursstemmen uitgaan naar het huidige schooltijdenmodel (26.8%). Het continurooster is 91 keer gekozen als voorkeursmodel, dit is 45.9%. Verder is er 17 keer gekozen voor het model zonder vrije woensdagmiddag (8.6%) en is er 31 keer gekozen voor het model van gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw (15.7%). Zes keer hebben ouders geen voorkeur voor een model (3%). Pagina 5 van 21

6 Tabel 3: Overzicht voorkeursmodel per groep Huidige schooltijden Een continurooster invoeren waarbij middagpauzes korter worden, de woensdagmiddag vrij blijft en onderbouw en bovenbouw niet gelijke schooltijden hebben Modellen Een continurooster invoeren waarbij alle schooldagen gelijk zijn: alle groepen gaan op dezelfde tijden en dezelfde dagen naar school Een continurooster invoeren voor onderbouw en bovenbouw waarbij vier schooldagen gelijk zijn en de woensdagmiddag een vrije middag blijft Nieuw Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Totaal Geen voorkeur Omdat ouders bij deze vraag uit meerdere voorkeursmodellen konden kiezen, zijn er in totaal 148 voorkeuren gegeven. Sommige ouders hebben dus meerdere modellen als voorkeursmodel gekozen. Uit tabel 2 blijkt dat er 36 voorkeursstemmen uitgaan naar het huidige schooltijdenmodel (24.3%). Het continurooster waarbij middagpauzes korter worden is 41 keer gekozen als voorkeursmodel, dit is 27.7%. Verder is er 23 keer gekozen voor het model van gelijke schooltijden zonder vrije woensdagmiddag (15.6%) en is er 44 keer gekozen voor het model van gelijke schooltijden met vrije woensdagmiddag (29.7%). Vier keer hebben ouders geen voorkeur voor een model (2.7%). Pagina 6 van 21

7 3 Continurooster Bij de invoering van een continurooster eten alle kinderen tussen de middag op school. Meestal wordt dit begeleid door leerkrachten, soms wordt er ook hulp van ouders of ondersteunend personeel (via bijvoorbeeld een kinderopvangorganisatie) ingezet. De kinderen eten met elkaar in de klas of in een centrale ruimte indien dit mogelijk is. De tijd om te eten is kort, ongeveer 15 minuten. Daarnaast wordt er ook nog ongeveer 15 minuten buiten gespeeld. De kinderen zijn s middags zo n half uur eerder vrij. In de praktijk werken de leerkrachten aan één stuk door en hebben tussen de middag geen tijd om het middagprogramma voor te bereiden. Na schooltijd is hier meer tijd voor dan in de huidige situatie. Ouders kunnen/moeten langer gebruik maken van BSO-mogelijkheden. Kinderen gaan tussen de middag niet heen en weer naar huis wat de veiligheid voor de kinderen ten goede komt. Tevens kunnen ouders effectiever met hun tijd omgaan, aangezien ouders minder vaak naar school moeten om hun kind weg te brengen. Het traditionele overblijven, zoals het nu bij een lange middagpauze bestaat, vervalt. Uit het cirkeldiagram in figuur 1 blijkt dat 47% van de ouders verwacht dat het een positief effect heeft op kinderen om tussen de middag op school te blijven, 41% denkt dat dit neutraal is en 12% verwacht dat dit een negatief effect heeft. Figuur 1. Cirkeldiagram bij vraag 3 uit de enquête. Uit het staafdiagram in figuur 2 blijkt dat 97 keer is aangegeven dat het eten met behulp van leerkrachten kan, 83 keer met hulp van ouders, 72 keer met hulp van stagiaires en 77 keer met hulp van een kinderopvangorganisatie. Ouders hadden de mogelijkheid om meerdere antwoorden te geven. In totaal zijn er 329 antwoorden gegeven. Figuur 2. Staafdiagram bij vraag 4 uit de enquête. Pagina 7 van 21

8 Uit het staafdiagram in figuur 3 blijkt dat 97 keer is aangegeven dat het buitenspelen met hulp van leerkrachten kan, 74 keer met hulp van ouders, 73 keer met hulp van stagiaires en 76 keer met hulp van een kinderopvangorganisatie. Ouders hadden de mogelijkheid om meerdere antwoorden te geven. In totaal zijn er 320 antwoorden gegeven. Figuur 3. Staafdiagram bij vraag 5 uit de enquête. Uit het cirkeldiagram in figuur 4 blijkt dat 39% van de ouders bereid is om mee te betalen aan het overblijven. Hierbij gaat het om eventuele extra kosten door de inzet van onderwijsondersteunend personeel of een tussenschoolse opvang organisatie. 61% van de ouders is niet bereid om meer te betalen. Figuur 4. Cirkeldiagram bij vraag 6 uit de enquête. Uit het cirkeldiagram in figuur 5 blijkt dat 48% van de ouders aangeeft te willen/kunnen helpen bij het overblijven en/of buitenspelen. 52% van de ouders wil/kan niet helpen bij het overblijven en/of buitenspelen. Figuur 5. Cirkeldiagram bij vraag 7 uit de enquête. Pagina 8 van 21

9 Uit het cirkeldiagram in figuur 6 blijkt dat 62% van de ouders denkt dat er meer ouders voor de school zullen kiezen wanneer het continurooster wordt ingevoerd. 38% van de ouders verwacht niet dat door de invoering van het continurooster meer ouders voor de school zullen kiezen. Figuur 6. Cirkeldiagram bij vraag 8 uit de enquête. Uit het cirkeldiagram in figuur 7 blijkt dat 69% van de ouders het continurooster wil invoeren. 31% van de ouders wil dit niet. Figuur 7. Cirkeldiagram bij vraag 9 uit de enquête. Pagina 9 van 21

10 3.1 Argumenten continurooster Bij vraag 10 van de enquête was ruimte voor opmerkingen van de ouders over het continurooster. Deze opmerkingen zijn rechtstreeks overgenomen uit de enquête en in deze rapportage geplaatst. Een onderscheid is gemaakt in opmerkingen van ouders die positief tegenover de invoering van het continurooster staan en ouders die negatief tegenover de invoering van het continurooster staan. Positief ( wel invoeren ingevuld bij vraag 9) ten opzichte van het continurooster: - Financiële bijdrage ja, mits niet te veel - Wij vinden dat de kwaliteit van het onderwijs en de veiligheid voorop staan. Dit zijn uitgangspunten vanuit jullie visie. Daarom vinden wij het belangrijk dat tussen de middag de lunch en het buitenspelen onder toezicht van professionals zal moeten plaatsvinden. - Wij vinden persoonlijk de tijd om te lunchen erg kort. - Voor mijn zoon zou het minder vermoeiend zijn. Voor mezelf maakt het niet uit. Ik werk altijd hele dagen. - Nu pauze 1 uur 15 minuten, bij continurooster 30 min en kinderen 30 minuten eerder naar huis... waar blijft het missende kwartier? (kinderen kwartier langer pauze of nog een kwartier eerder thuis?) - Ik sta hier neutraal tegenover. Ik zie voordelen in beide situaties. Zelf ben ik niet in de gelegenheid om bij te springen bij een continurooster gezien ik de gehele week werk. - Ik moet eerlijk zeggen dat ik niet echt een voorkeur hebt. wanneer het doorgaat vind ik het prima, gaat het niet door dan ook goed. - Mijn kinderen hebben (doordat ze op veel verschillende scholen hebben gezeten) bijna alle vormen van roosters gehad en ben daardoor groot voorstander van het continurooster. Het belast de leraren wel meer, maar het komt ten goede van de rust voor de kinderen - Het kan allebei. - Wil wel helpen maar werk vier dagen per week, dus geen onwil. - Ik ben niet specifiek vóór of tegen continurooster, vind beide wel positieve kanten hebben. Continurooster past wel beter bij deze tijd. Doordat de pauze tussen de middag kort is hoeft het kind weinig te schakelen tussen school-en vrije tijd. - Het geeft naar mijn mening de kinderen meer rust om tussen de middag op school te blijven. Vooral als de kinderen naar de tussenschoolse opvang moeten en naar de naschoolse opvang. Veel moeders werken waardoor dit steeds vaker moet. - Meer moeders kunnen aan het werk, makkelijker opvang te regelen, - Eigen bijdrage geen probleem mits beheersbaar, ons kind kan naar huis, overblijven geen noodzaak, wel makkelijk. - Voor ouders die werken is het ideaal, en voor de kleine kinderen is het niet meer zo vermoeiend om steeds heen en weer te lopen. - Bij vraag 6 financiële bijdrage oké mits bijdrage niet te hoog. - Voor de rust en continuïteit van de kinderen lijkt het me niet wenselijk om de opvang door ouders te laten plaatsvinden. Het beoogde effect wordt dan teniet gedaan en kan op sociaal-emotioneel gebied negatieve gevolgen hebben voor individuele kinderen of het groepsproces. Pagina 10 van 21

11 - Omdat wij wat verder van de school vandaan wonen en het voor ons tussen de middag snel hap slik weg is om vervolgens weer op tijd te komen vind ik het voor mijn kinderen rustiger als zij op school kunnen blijven eten en vervolgens eerder thuis zijn om rustig te kunnen spelen. - Ik wil best een keer overblijven met de kinderen!! Maar niet elke week.. En het moet te combineren zijn met het werk!! - Ik heb het de laatste tijd erg druk, ik zou graag willen mee helpen maar het kan niet anders. - Ik zou een continurooster heel erg toejuichen. Wij hebben met... ervaring hiermee op zijn vorige school en dat was erg positief! - Wij vinden het nog steeds neutraal, het heeft beide duidelijk zijn voor - en nadelen. Wat ons betreft weegt dat tegen elkaar op en zijn niet duidelijk voor of tegen. Bij vraag 9 hebben we toch voor invoeren gekozen omdat onze zoon al wat ouder is en zich prima zal handhaven. Voor de kleintjes betwijfelen wij dat, maar dat is uiteraard niet aan ons om voor een ander de voorkeur aan te geven. - Ik werk in de 3 ploegen diensten vind het fijner als hij op school blijf want moet dan alles alleen regelen met een huis sleutel of moet oppas regelen voor tussen de middag. - Ons jongste kind zit nu in groep 8 dus is voor ons jammer genoeg niet meer van belang. Dit had van mij vijf jaar eerder gemogen. Negatief ( niet invoeren ingevuld bij vraag 9) ten opzichte van het continurooster: - Spanningsboog negatief beïnvloed zonder rustpunt thuis in de middagpauze. - Veel jonge kinderen hebben tussen de middag een rustmoment nodig, met een continurooster lijkt dat rustmoment te vervallen, een dag is dan erg lang, waarbij ik mijn vraagtekens heb bij de aandacht/oplettendheid in de middag. - Ik denk dat het voor jonge kinderen en ook sommige oudere kinderen erg vermoeiend kan zijn. Daarnaast lijkt mij de tijd om te eten erg kort. Ze eten minder goed omdat ze snel moeten eten. Er is geen expliciete aandacht meer. Het rust momentje thuis is juist een lekker moment. Juist door het niet te doen vind ik dat de school zich onderscheid. - Helpen met overblijven; ik kan alleen als iedereen dat doet en niet structureel. - Op de middelbare school is al continurooster. Geef mijn kinderen rust in hun middagpauze! - Zeker voor mijn jongste dochter is een continurooster niet goed, ze heeft uur vrij tussen de middag nodig! Overblijven kan nu ook al. Een financiële bijdrage vind ik daarom niet terecht want we kunnen tenslotte gewoon thuis eten; voor leerkrachten is dit erg vermoeiend. - Gekeken naar het voorgestelde is er m.i. weinig voordeel te genereren. - Invoeren zal voor mij betekenen dat er mogelijk extra kosten komen omdat de BSO tijd langer wordt. Als deze kosten er niet komen ben ik zeker voor de invoering. - Er zijn meerdere scholen in Rhenen die al wel continurooster bieden. Als de ouders het wel graag willen laat ze dan kiezen voor die scholen. Ik twijfel er niet over dat er ook ouders zijn die juist voor de Springplank kiezen omdat dan de kinderen nog wel naar huis mogen komen tussen de middag. - Kinderen hebben tussen de middag nodig om zelf tot rust te komen. Het is ook een prettig moment om samen te eten. - Voor ouders is tussen de middag ook om tot rust te komen en even wat anders te doen. - Ik vind het prettig dat mijn kinderen thuis zijn tussen de middag ik heb nooit opvang nodig tussen de middag. Pagina 11 van 21

12 - Mijn kinderen blijven zeer regelmatig over. Hierdoor hoeven ze niet zo vaak naar de BSO. Dat zal veranderen met een continurooster, dus wat mij betreft is het een negatieve verandering. - Een kind kan de middagpauze goed gebruiken als rustmoment, afschaffen leidt tot meer onrust bij kinderen en lagere schoolprestaties. - Ik merk aan mijn dochter dat ze het erg prettig vind om met het middag eten thuis te zijn. Ook zou het voor mij lastig zijn met mijn werk omdat ik nu onder schooltijden werk. - We zijn thuis voor de kinderen s middags. Onze kinderen vinden het fijn om even thuis brood te eten en even te kletsen wat er die ochtend is gebeurd. - Vragen 4 en 5 gaan er al helemaal van uit, dat het doorgezet wordt. - Een kwartier om je brood op te eten tussen de middag vind ik veel te weinig. Veel te kort pauze! - Mijn zoon zit in groep 8 en dit is voor mij daarom niet meer zo belangrijk. Ik vind het wel gezellig dat hij tussen de middag nog thuis komt eten. - Mijn kind blijft 2 x per week over dus het maakt mij niet zoveel uit. - Mijn kinderen vinden het wel fijn om tussen de middag thuis te eten. - Ik ben bang dat kinderen door een continurooster heel veel energie verliezen die ze in de middag niet meer kunnen opbrengen en daardoor zich moeilijk kunnen concentreren. Juist even naar huis gaan, eten en een andere sfeer kan rust en ontspanning geven voor kinderen. Pagina 12 van 21

13 4 Vrije woensdagmiddag Sommige scholen kiezen ervoor om de vrije woensdagmiddag naar school te gaan. De andere dagen worden dan iets korter, in de praktijk gaan op deze scholen alle kinderen alle dagen tot ongeveer uur naar school. Dat heeft voor- en nadelen. Voor de school betekent dit dat er voor vergaderingen en overleggen s middags meer tijd is. Voor ouders betekent dit dat bijv. kinderfeestjes niet meer alleen op woensdag of zaterdag hoeven plaats te vinden. Het betekent ook dat sport- en woensdagmiddagactiviteiten niet meer direct om uur kunnen beginnen. Met de invoering van dit model wordt gezorgd voor meer structuur voor de kinderen gedurende de week. Daarnaast worden de andere dagen korter. Uit het cirkeldiagram in figuur 8 blijkt dat 14% van de ouders verwacht dat het een positief effect heeft op kinderen om de vrije woensdagmiddag af te schaffen, 47% denkt dat dit neutraal is en 39% verwacht dat dit een negatief effect heeft. Figuur 8. Cirkeldiagram bij vraag 11 uit de enquête. Uit het cirkeldiagram in figuur 9 blijkt dat 32% van de ouders problemen verwacht ten aanzien van naschoolse activiteiten indien de vrije woensdagmiddag zal worden afgeschaft. 68% van de ouders verwacht hier geen problemen mee te krijgen. Figuur 9. Cirkeldiagram bij vraag 12 uit de enquête. Het cirkeldiagram in figuur 10 geeft de voorkeur van alle ouders weer over de vrije woensdagmiddag. Van alle ouders wil 28% dat de vrije woensdagmiddag wordt afgeschaft. 72% wil dit niet. Figuur 10. Cirkeldiagram bij vraag 13 uit de enquête. Pagina 13 van 21

14 4.1 Argumenten vrije woensdagmiddag Bij vraag 14 van de enquête was ruimte voor opmerkingen van ouders over het afschaffen van de woensdagmiddag. Deze opmerkingen zijn rechtstreeks overgenomen uit de enquête en in deze rapportage geplaatst. Een onderscheid is gemaakt in opmerkingen van ouders die positief tegenover de afschaffing van de woensdagmiddag staan en ouders die negatief/neutraal tegenover de afschaffing van de woensdagmiddag staan. Positief ( wel afschaffen ingevuld bij vraag 13) ten opzichte van de afschaffing van de woensdagmiddag: - Neutraal, maar ik moest iets invullen. - Bij vraag 13 staan we neutraal tegenover afschaffen woensdagmiddag. Krijgen de kleuters nu meer uren les of hebben zij nog wel vrije middagen? Geen voorstander voor meer uren voor de kleuters, liever dan de vrijdag vrij bv? - Ook hierin zie ik voordelen in beide situaties. Nu hebben de kinderen een rustmoment in de week. In de andere situatie hebben de kinderen minder lange dagen en is de week goed verdeeld. Wellicht met een continurooster een goede aanvulling. - Ik twijfel. - Ze krijgen een regelmaat als ze elke dag tot uur naar school gaan. - Ik zou hierbij liever neutraal zetten. - Uren misschien anders indelen zodat woensdagmiddag vrij blijft? - Moeilijk in te schatten hoe ons kind erop reageert. - Mijn antwoorden zijn o.b.v. inschatting; best lastig. - Het is dan fijner als ze elke dag eerder thuis zijn van school. Negatief ( niet afschaffen ingevuld bij vraag 13) ten opzichte van de afschaffing van de woensdagmiddag: - Vriendinnetjes en neefjes en nichtjes van andere scholen hebben de woensdagmiddag vrij. woensdagmiddag is juist de middag om met andere kinderen van andere scholen af te spreken, zeker daar waar het om andere woonplaatsen gaat is het juist ideaal om op woensdagmiddag af te spreken. - Het breekt de week. - De vrije woensdagmiddag is juist een breekpunt van de week. Een lekker rustmoment. - De vrije woensdagmiddag wordt ook vaak gebruikt voor bijvoorbeeld kinderfeestjes. Het is voor mijn kinderen ook echt een moment om tot rust te komen. - Ik vind het prima zoals het nu gaat. - Het is juist een tijd dat ze kunnen spelen bij vriendjes of vriendinnetjes en soms ook een rust moment. - Kinderen kunnen nu lekker spelen met elkaar en naar sport toe. En bijvoorbeeld naar de tandarts, dokter enz. - Vraag 12, is onduidelijk of daarmee bedoeld wordt bij het opofferen van de vrije woensdagmiddag, of in de huidige situatie. - Door afschaffen van vrije woensdagmiddag worden andere schooldagen korter, waardoor meer opvanguren/kosten op andere dagen. - Mijn kinderen hechten erg aan de vrije woensdagmiddag. - De woensdagmiddag is voor het kind midden in de week even bijtanken en een middag niks hoeven en juist alleen ontspannen. Pagina 14 van 21

15 - Het is een "break" voor de kinderen in de week om even tot rust teken en tijd extra te hebben voor activiteiten. - Vind het belangrijk dat de kinderen een woensdag of vrijdag middag vrij zijn. - Ik zou het ontzettend jammer vinden om geen mogelijkheid meer te hebben om met mijn kinderen en evt. vriendjes te lunchen. - Op alle scholen waar mijn kinderen op gezeten hebben hadden ze een continurooster met 1 dag in de week een korte dag (in het midden v.d. week). Ik sta er niet negatief tegenover om de vrije woensdagmiddag af te schaffen. Ik weet alleen niet hoe dit voor kinderen is? - Woensdagmiddag is even een rustpuntje midden in de week voor de kinderen. De enige echt vrije middag van de week. Lekker zo houden. - Een middag vrij is goed voor een 5 daagse werkweek. - Dat is de middag dat de kinderen samen kunnen spelen met kinderen van andere scholen die ook woensdagmiddag vrij zijn. En vele ouders zijn vrij op woensdag om er voor hun kind te kunnen zijn en samen tijd door te brengen. - Even een middag voor de kids, kinderfeestjes etc. - Het is voor mij meer wat betreft oppas voor de kinderen en misschien toch het oude vertrouwde gevoel. - Een kind moet een langere middag vrij hebben voor leuke activiteiten!! - Ik geloof dat die vrije woensdagmiddag juist wel een bonus is van het Nederlandse schooltijden systeem. Het geeft een rustmoment in de week. - Het spreekt ons meer aan om iets langere dagen te hebben en echt 1 middag vrij. - Ik vul de enquête in omdat mijn zoon in de onderbouw zit, vanaf groep 5 zou ik de woensdagmiddag wel prima vinden. Pagina 15 van 21

16 5 Gelijke schooltijden voor onderbouw en onderbouw Op dit moment gaan kinderen in de onderbouw per jaar minder uren naar school dan kinderen in de bovenbouw. Op De Springplank is groep 1 vrijdag de hele dag vrij. De groepen 2 tot en met 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. Op woensdagmiddag zijn alle kinderen om uur vrij. Bij gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw gaan alle kinderen s ochtends tegelijk naar school en zijn ze s middags tegelijk vrij, bijvoorbeeld elke dag van 8.30 tot uur. De onderbouw is niet meer vaker vrij: alle schooldagen zijn voor alle groepen hetzelfde. Dat betekent dat kinderen in de onderbouw meer uren gaan maken en in de bovenbouw minder uren. De school moet kritisch gaan kijken naar het aanbod van de vakken in de leerjaren. Alle kinderen hebben uiteindelijk na een overgangsperiode iets meer vrije dagen. Een gedeelte hiervan is bestemd voor studiedagen en een gedeelte is bestemd voor vakantie. Uit het cirkeldiagram in figuur 11 blijkt dat 19% van de ouders verwacht dat de invoering van gelijke schooltijden een positief effect heeft op kinderen, 55% denkt dat dit neutraal is en 26% verwacht dat dit een negatief effect heeft. Figuur 11. Cirkeldiagram bij vraag 15 uit de enquête. Figuur 12 geeft de voorkeur van alle ouders weer over de invoering van gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw. Uit de figuur blijkt dat 43% van de ouders wil dat gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw wordt ingevoerd. 57% wil dit niet. Figuur 12. Cirkeldiagram bij vraag 16 uit de enquête. Pagina 16 van 21

17 5.1 Argumenten gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw Bij vraag 17 van de enquête was ruimte voor opmerkingen van ouders over de invoering van gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw. Deze opmerkingen zijn rechtstreeks overgenomen uit de enquête en in deze rapportage geplaatst. Een onderscheid is gemaakt in opmerkingen van ouders die positief tegenover de invoering van gelijke schooltijden en ouders die negatief/neutraal tegenover de invoering van de gelijke schooltijden staan. Positief ( wel afschaffen ingevuld bij vraag 16) ten opzichte van de invoering van gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw: - Voor de ouders is dit toch makkelijker. - Het jongere kind leert meteen al uren maken in zijn eerste schooljaren en ik denk dat dat juist positief mee werkt voor het kind. - Groep 3 mag idd wel meer uren krijgen voor hun curriculum. Kleuters niet. Dus invoeren vanaf gr 3. - N.v.t. heb maar 1 kind op school. - Lijkt me gemakkelijk voor ouders met 2 of meer kinderen op de zelfde school in verschillende klassen. - Ik twijfel alleen wat betreft de onderbouw. Ik heb zelf nog twee jonge kinderen en merk toch dat zij 's middags moe zijn en de woensdag en vrijdag echt nodig hebben om bij te tanken. Maar dat komt misschien doordat we dat nu gewend zijn. Verder zou het wel praktisch zijn voor in de toekomst wanneer er een in de bovenbouw zit en de ander nog in de onderbouw. - Wel woensdag en vrijdagmiddag vrij. - Het is schoolbreed duidelijker. Maar nogmaals ons kind is wat ouder en zal hier geen last van ondervinden. Het is per gezin en kind zo verschillend wat bij je past. - Ik heb wel invoeren ingevuld al vind ik de kleuters nog wel moeilijk te zeggen. - Maakt mij eigenlijk niet uit. - Groep 3 kan wat meer uren goed gebruiken, maar ik zou kleuters niet meer uren willen geven. Negatief ( niet afschaffen ingevuld bij vraag 16) ten opzichte van de invoering van gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw: - Geleidelijke opbouw van belasting leerling i.r.t. leeftijd. - Kinderen in de onderbouw (vooral de kleuters) kunnen heel erg moe zijn van alle indrukken op school. Juist de opbouw naar meer lesuren vind ik goed, hierdoor kunnen de kinderen langzaam wennen aan meer lesuren. - Voor jonge kinderen die zich moeilijk lang kunnen concentreren is dit niet goed. Het is ook heerlijk voor ze om vrijdagmiddag vrij te hebben terwijl de grotere kinderen naar school gaan. - De kleinere kinderen hebben juist baat bij meer rustmomenten. - Ik denk dat vooral de kinderen in de onderbouw gebaat zijn met wat extra vrije uren. Ze zijn nog jong, het naar school gaan en leren kost veel energie. Mijn zoon is zelf altijd erg moe na school en heeft echt even tijd nodig om bij te tanken. - Ik merk dat de jongere kinderen het echt nodig hebben om een extra (mid)dag vrij te hebben. Ook vinden de bovenbouw kinderen het juist stoer dat zij wel de vrijdagmiddag naar school mogen. Dat geeft hen een speciaal gevoel. Pagina 17 van 21

18 - Over een paar jaar gaat mijn kleintje naar school, het is fijn om die dag nog even met z'n tweeën te hebben. - Het is voor mij bijna niet meer van toepassing want mijn jongste gaat volgend schooljaar naar de bovenbouw. - Liever geen minder uren voor de bovenbouw. Ze hebben het zo hard nodig! - Kinderen van de onderbouw zijn vrij jong en hebben vaak die vrijdagmiddag nodig om tot rust te komen. Merk aan mijn dochter soms ook dat ze vrijdag best moe is als ze uit school komt (al zegt ze dat niet natuurlijk). - Vraag 15, gaat ook weer er volledig van uit, dat het gevraagde wordt ingevoerd. In ons geval met alleen een zoon in de bovenbouw, valt dat dus minder gunstig uit. - Ook een vorm van continurooster waardoor ook meer uren/kosten BSO. - Voor jonge kleuters is de overgang van thuis/peuterspeelzaal naar de basisschool groot, de vrije vrijdag geeft hen de kans om hieraan te wennen. - Onderbouw minder uur als dit mogelijk is. - Wij vinden dat de jongere kinderen in de onderbouw niet overvraagd moeten worden. De tijden die nu gelden zijn helpend om de kinderen te laten wennen aan de verwachtingen vanuit de maatschappij/ de structuur. Ze hebben nu nog voldoende tijd om ook nog even "klein" te zijn en niet mee te "moeten" in het gehaaste leven. - Vooral voor de groep 1 kinderen lijkt me dat te pittig. - Vrijdag middag vrij voor onderbouw is wel erg fijn de kinderen zijn eind v.d. week erg moe. - Persoonlijk denk ik dat de kleuters nog hun rust nodig hebben. Het batterijtje is donderdag al aardig leeg en dan zouden ze ook nog de vrijdag moeten. Denk niet dat dat verstandig is. - Alleen de kleuters vrijdagmiddag vrij. Vanaf groep 3 gewoon de hele vrijdag naar school. - Kinderen in de onderbouw hebben mijns inziens de extra vrije uren echt nog nodig. In de bovenbouw kunnen ze makkelijker meer uren maken. - Zo is het goed. - Kleuters liever niet meer uren, nu al voldoende. Tegen het schrappen delen van het lesaanbod in bovenbouw. En is er niet een wettelijk minimum aan lesuren ingesteld? - Ik weet niet welk effect dit heeft op de studie resultaten. Minder uren in de bovenbouw betekent wellicht minder tijd om op een gewenst niveau te kunnen presteren. Dit is juist in de bovenbouw noodzakelijk in mijn ogen. Pagina 18 van 21

19 6 Bijlage I vragenlijst Vraag 1: Wat is uw adres? Vraag 2: In welke groep(en) zit(ten) uw kind(eren)? Vraag 3: Verwacht u dat het, in geval van het continurooster, voor uw kinderen over het algemeen een positief, neutraal of negatief effect heeft om tussen de middag op school te blijven? - Positief - Neutraal - Negatief Vraag 4: De begeleiding van het eten kan wat u betreft gebeuren door (meerdere antwoorden mogelijk): - Leerkrachten - Ouders - Stagiaires - Een kinderopvangorganisatie Vraag 5: Het buitenspelen voor of na het eten kan volgens u onder begeleiding van (meerdere antwoorden mogelijk): - Leerkrachten - Ouders - Stagiaires - Een kinderopvangorganisatie Vraag 6: Omdat leerkrachten gehouden zijn aan arbeid- en rusttijden, is de inzet van anderen (zoals ouders, stagiaires en opvangorganisaties) bij een continurooster nodig. Bent u bereid hier financieel aan bij te dragen? - Ja - Nee Vraag 7: Om de kosten laag te houden, kan gekozen worden voor de inzet van ouders. Bent u bereid te helpen bij het overblijven/buitenspelen? - Ja - Nee Vraag 8: Verwacht u dat meer ouders voor onze school zullen kiezen door de invoering van het continurooster? - Ja - Nee Vraag 9: Hoe staat u zelf tegenover invoering van het continurooster? - Wel invoeren - Niet invoeren Pagina 19 van 21

20 Vraag 10: Ruimte voor opmerkingen Vraag 11: Verwacht u dat het voor uw kinderen over het algemeen een positief, neutraal of negatief effect heeft om de vrije woensdagmiddag af te schaffen? - Positief - Neutraal - Negatief Vraag 12: Verwacht u problemen met aansluitingstijden t.a.v. bijvoorbeeld sporttrainingen, zwemlessen e.d.? - Ja - Nee Vraag 13: Hoe staat u zelf tegenover afschaffing van de vrije woensdagmiddag? - Wel afschaffen - Niet afschaffen Vraag 14: Ruimte voor opmerkingen Vraag 15: Verwacht u dat het voor uw kinderen over het algemeen een positief, neutraal of negatief effect heeft om gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw in te voeren? - Positief - Neutraal - Negatief Vraag 16: Hoe staat u zelf tegenover de invoering van gelijke schooltijden voor onderbouw/bovenbouw? - Wel invoeren - Niet invoeren Vraag 17: Ruimte voor opmerkingen Vraag 18: Welke mogelijkheden hebben uw voorkeur (meerdere opties mogelijk)? - Huidige schooltijden - Continurooster - Geen vrije woensdagmiddag - Gelijke schooltijden voor onderbouw en bovenbouw - Geen voorkeur Vraag 19: Wat is uw voorkeursmodel? - Huidige schooltijden - Een continurooster invoeren waarbij middagpauzes korter worden, de woensdagmiddag vrij blijft en onderbouw en bovenbouw niet gelijke schooltijden hebben - Een continurooster invoeren waarbij alle schooldagen gelijk zijn: alle groepen gaan op dezelfde tijden en dezelfde dagen naar school Pagina 20 van 21

21 - Een continurooster invoeren voor onderbouw en bovenbouw waarbij vier schooldagen gelijk zijn en de woensdagmiddag een vrije middag blijft - Geen voorkeur Pagina 21 van 21