INFORMATIEPAKKET HUIDIGE MODEL EN 5-GELIJKE DAGEN MODEL

Transcriptie

1 Bladzijde [1] INFORMATIEPAKKET HUIDIGE MODEL EN 5-GELIJKE DAGEN MODEL Februari 2016 Beste ouder(s)/verzorger(s), Hierbij ontvangt u ten behoeve van de ouderraadpleging over het voorstel Naar andere schooltijden? een informatiepakket. In dit pakket heeft de directie de meest relevante informatie met betrekking tot het voorstel verzameld. Dit document bevat: Korte informatie over het huidige model en het 5-gelijke dagen model; Vragen en antwoorden; De vragen binnen dit pakket zijn vanuit een positieve houding beantwoord. Dit wil niet zeggen dat de huidige schooltijden niet goed zijn. Wij zien u graag terug op 16 februari op de informatie avond. Deze start om 20 uur in de aula van de school. Met vriendelijke groet, Directie en team basisschool de Zonnewijzer

2 Bladzijde [2] Informatie voorliggende modellen Huidige model (Hoorns model) Inloop Begin schooltijd Ochtendpauze Pauze tussen de middag 8.25 uur 8.30 uur 15 minuten, buitenspel Alle groepen pauze tussen en uur Leerlingen gaan naar huis of maken gebruiken van de tussenschoolse opvang (er wordt een vergoeding gevraagd). Einde schooltijd Groepen 1 t/m 8: maandag, dinsdag en donderdag: uur woensdag en vrijdag: uur (woensdag- en vrijdagmiddag zijn vrij) Het 5 gelijke dagen model De lesdagen maandag tot en met vrijdag zijn gelijk. Inloop 8.25 uur Begin schooltijd 8.30 uur Ochtendpauze 15 minuten, buitenspel Pauze tussen de middag Groepen 1 t/m 8: 30 minuten lunch / buitenspel. Een gezamenlijke lunch in de klas met klasgenoten en de eigen leerkracht. (Er worden geen kosten in rekening gebracht voor het overblijven) Einde schooltijd uur Naast de vastgestelde vakantiedagen hebben de kinderen nog extra vrije dagen (studiedagen). Deze vrije dagen worden jaarlijks opnieuw bepaald. Tijdens de vastgestelde lesdagen wordt zo min mogelijk afgeweken van de vastgestelde tijden. Binnen het 5-gelijke dagen model wordt gestreefd naar continuïteit.

3 Bladzijde [3] Uw vragen beantwoord Waarom voldoet het huidige rooster niet? Het huidige rooster voldoet. Omdat scholen sinds 2006 andere lestijdenmodellen mogen invoeren, heeft de directie van basisschool de Zonnewijzer met het team een heroriëntatie op de lestijden gedaan. We zien ook voordelen in het 5-gelijke dagen model. Er is geen vrije woensdagmiddag en vrijdagmiddag meer, kan deze niet blijven door andere dagen te verlengen? Zo n model bestaat en dat noemt men het continurooster. Basisschool de Zonnewijzer kiest daar niet voor omdat het de regelmaat van het 5-gelijke dagen als een belangrijk voordeel ziet. Bij een continurooster gaat de dagelijkse eindtijd naar half drie. Dit is voor het team eerder een nadeel dan een voordeel. Wordt de spanningsboog voor de kinderen niet te lang? De spanningsboog wordt regelmatig onderbroken door diverse leswisselingen per lesdag. Het rooster bestaat uit vakken die op een verschillende manier een beroep doen op de inzet van de kinderen (cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en motorisch). Deze afwisseling, en een gelijkblijvende pedagogische omgeving, zorgen er in het 5-gelijke dagenmodel voor dat kinderen actief bij de les blijven. Daarnaast hebben de kinderen 2 pauzemomenten van in totaal 45 minuten. Instroom jongste kleuters In overleg met de leerkracht zal worden gekeken wat het beste past bij de 4-jarige die net op school begint. Kan het kind hele dagen beginnen of is het beter om bijvoorbeeld te starten met dagen tot uur? Zoals aangegeven is dit sterk kind afhankelijk. Hoe worden de pauzes georganiseerd? Net als nu gaan de kinderen met een aantal groepen tegelijkertijd naar buiten. Deze clustering blijft bestaan. Voor de kleuters komt er naast de vaste speelmomenten een pauzetijd tussen de middag. De leerkrachten houden tijdens alle pauzes zelf toezicht op het buitenspelen. Van de groepen die buitenspelen is er een van de leerkrachten buiten en houdt toezicht op de speelplaats, de andere leerkrachten hebben pauze. Buitenspelen groepen 1/2 Momenteel spelen de groepen 1/2 op meerdere momenten per dag op de speelplaats. In het 5-gelijke dagen model is er voor de kinderen van de groepen 1/2 een vast pauzemoment in de ochtend. Naast dit pauzemoment blijven de andere speelmomenten voor de kinderen van groep 1/2 bestaan. Buitenspel en toezicht Tijdens het buitenspelen zijn altijd meerdere groepen tegelijkertijd buiten. Een van de leerkrachten van de betreffende groepen, houdt toezicht op de kinderen. De andere leerkrachten hebben op dat moment zelf pauze en zij wisselen elkaar af.

4 Bladzijde [4] Wordt er (ouder)hulp ingezet bij het lunchmoment? Nee, de eigen leerkracht zit bij de groep en eet tegelijkertijd mee. Wel worden, daar waar nodig in de beginperiode, huidige TSO-krachten ingezet ter ondersteuning. Is het mogelijk om de lunchtijd te verlengen? Omdat de kinderen hun lunch kant en klaar bij zich hebben, blijkt het in de praktijk voor de meeste kinderen goed mogelijk om in 15 minuten hun lunch te nuttigen ( Zien eten, doet eten ). Er is geen gelegenheid tot warm eten of het nuttigen van hete dranken en soepen. Voor de jongere kinderen kan in het begin de lunchtijd iets langer zijn dan voor de oudere kinderen (overgangsperiode). Hebben de leerkrachten voldoende pauze? Ja, de leerkrachten hebben per dag twee pauzes. Er zal nog goed gekeken moeten worden, hoe deze pauzetijden voor leerkrachten worden weggezet gedurende een dag. De inzet van pauzes moet voldoen aan het Werktijdenbesluit van de nieuwe CAO. Dieetwensen, allergieën en medicijngebruik? Ten aanzien van dieetwensen, allergieën en medicijngebruik wordt het bestaande beleid gehandhaafd. Zijn de kinderen goed uitgerust om aan het middagdeel te beginnen na 30 minuten pauze? In de pauze komen de kinderen even los van het lesmoment door de lunch en het buitenspelen. Daarna zijn zij voldoende ontspannen om aan de middag te beginnen. De rust van de pauzes wordt op scholen die met het 5-gelijke dagen model werken zowel door kinderen als leerkrachten als een positief effect ervaren: de kinderen eten met elkaar in de klas. Dat is voor kinderen rustiger dan het TSO moment en voor sommige kinderen ook rustiger dan het (snel) op en neer naar huis gaan. Daarnaast wordt in het rooster net als nu rekening gehouden met een gebalanceerd activiteitenaanbod. Leidt het 5-gelijke dagen model tot betere prestaties? Tot 2006 was de variatie in lestijdenmodellen erg beperkt. De modellen die daarna ontstaan zijn, zijn alle relatief nieuw. Momenteel monitort het ministerie van Onderwijs een groep scholen die met verschillende lestijdenmodellen werken. Er zijn nog geen onderzoeksgegevens voor handen die aantonen dat het 5-gelijke dagen model tot betere prestaties leidt. Ook van het huidige model zijn deze gegevens niet aanwezig. De directie en het team zien de invoering van het 5-gelijke dagen model niet als een onderwijsvernieuwing maar als een manier om het onderwijs beter te organiseren. Omdat de voorwaarden op pedagogisch en onderwijskundig gebied verbeteren, kan er winst geboekt worden. Hier zijn wel onderzoeken naar gedaan. Uit het onderzoek komen twee belangrijke voordelen van het 5-gelijkedagenmodel naar voren. Het eerste voordeel is dat het 5-gelijkedagenmodel tot meer rust in de school leidt. Dit wordt vooral bewerkstelligd door het verdwijnen van de overblijf en (daarmee) de komst van een doorlopende pedagogische lijn. Het tweede positieve effect van het 5-gelijkedagenmodel is dat leerkrachten hun werk efficiënter kunnen indelen. Na schooltijd is er meer tijd over om allerlei werkzaamheden te verrichten en bij elkaar te komen. De inhoud van het lesrooster De overgang naar het 5-gelijke dagen model heeft tot gevolg dat de leerkrachten hun rooster aanpassen. De vakken en de verdeling van de lestijd blijven gelijk. Net zoals in het huidige rooster wordt daarbij naar een goede balans tussen leermomenten, sociaalemotionele, creatieve en motorische lesmomenten gezocht.

5 Bladzijde [5] Is er voldoende capaciteit voor de buitenschoolse opvang? Basisschool de Zonnewijzer heeft voldoende capaciteit in het eigen gebouw. Bij de invoering van het 5- gelijke dagen model is er bij voldoende aanmelding (minimaal 6 kinderen per dag) mogelijkheid voor BSO. Zijn de medewerkers van Spring voldoende gekwalificeerd? Alle medewerkers zijn opgeleid en bevoegd als pedagogisch medewerker. Niveau 3 is minimaal vereist. De pedagogische medewerkers van Spring hebben allemaal niveau 4. Het verschil tussen tussenschoolse opvang (TSO) en buitenschoolse opvang (BSO): TSO wordt georganiseerd door TSO medewerkers (vaak vrijwilligers) BSO wordt georganiseerd door pedagogisch medewerkers. Is de buitenschoolse opvang flexibel af te nemen? Westerbeek (Spring): Er zijn 2 blokken BSO. Het ene is van tot uur, het andere van tot uur (BSO afnemen per uur is niet mogelijk). Spring bekijkt op dit moment de mogelijkheden om het blok van uur in te vullen met uitdagende activiteiten. Rol van de medezeggenschapsraad Welke rol heeft de Medezeggenschapsraad in dit proces? Na een evaluatie van het huidige lestijden model en een verkenning van andere modellen heeft een meerderheid van het team zich uitgesproken voor de invoering van het 5-gelijke dagen model. De MR heeft hierna het voorstel ter instemming aangeboden gekregen. Voordat de MR zich over het voorstel uit mag spreken, moet een ouderraadpleging georganiseerd worden. Hierna mag de MR naar eigen inzicht handelen (wel / geen instemming verlenen). De MR heeft gesteld dat de invoering van het voorstel een belangrijke wijziging voor ouders betekent. Om die reden heeft de MR ervoor gekozen om de stem van ouders zwaar te laten wegen en heeft zij duidelijke voorwaarden gesteld ten aanzien van het voorstel. De centrale gedachte daarbij is dat het voor u volledig duidelijk moet zijn wat het voorstel inhoudt en welke gevolgen er aan vastzitten. Over de ouderpeiling wordt u door de MR zelf geïnformeerd tijdens de ouderavond van 16 februari om uur. Tot slot In bovenstaand overzicht is een groot deel van de meest gestelde vragen beantwoord. Desondanks zullen er beslist nog praktische vragen onbeantwoord zijn. Deze vragen zullen bij de eventuele invoering, alsnog aan de orde komen en worden beantwoord.