Notulen openbare vergadering Medezeggenschapsraad De Triangel

Transcriptie

1 Notulen openbare vergadering Medezeggenschapsraad De Triangel Datum: 20 december 2011 Aanwezig: Janny Hakkers, Colinda van Milligen, Gezien Stam Afwezig met kennisgeving: Jan-Matthijs Hulsman, Marianne Schra, Albert Slager Aanwezige ouders: geen 1. Opening: De vergadering wordt geopend door Janny, en zij heet iedereen welkom. Hierna leest Gezien een gedeelte uit het dagboek van A.F. Troost en gaat voor in gebed. 2. Vaststellen agenda: Aan de agenda worden onder bespreekpunten de volgende punten toegevoegd: - Website - Schooltijden 3. Ingekomen stukken: - Bij de MR is een het blad info.mr binnen gekomen. Hier staat een artikel in over het veiligheidsbeleid. 4. Informatie vanuit bestuur - Vacature bestuur. Wie gaat er uit? - Uitnodiging MR oudergeleding voor de opening MCR op 20 januari 5. Bespreekpunten. Website In januari wordt er een nieuwe website gelanceerd. Moet het gedeelte van de MR worden aangepast? Ja, op de volgende punten: - Mw. M. ten Klooster moet veranderd worden in Mw. C. van Milligen - Basisregelement en statuut moet worden toegevoegd zodra deze zijn goedgekeurd. Schooltijden: De commissie schooltijden is bij elkaar geweest en heeft een tijdpad uitgezet. Deze is te vinden in bijlage 1. Verder heeft de commissie de mogelijkheden teruggebracht naar 3 (in plaats van 4). Het Hoorns model is er tussen uit gehaald. Dit omdat het huidige model door veel ouders en het personeel niet als prettig wordt ervaren. Over de verschillende modellen staan enkele argumenten voor en tegen in bijlage 2. Ook heeft de commissie op internet een website gevonden met daarop een enquête over het wijzigen van de schooltijden. In bijlage 3 staan opmerkingen t.a.v. deze enquête.

2 6. Rondvraag. - Broodschool, het uur tussen de middag is wel erg kort. Met name gezinnen die meerdere kinderen op school hebben, vinden het erg prijzig om alle kinderen op broodschool te doen. - Afgesproken wordt om iets lekkers bij de koffie te verzorgen tijdens de MRvergaderingen door degene die opent. Hierna wordt het openbare gedeelte afgesloten. Actiepunten: nummer omschrijving datum door wie 1 Invulling website Januari 2012 Janny Hakkers Hierna wordt het openbare gedeelte afgesloten met een gedicht over Advent.

3 Bijlagen Bijlage 1 Tijdspad herzien schooltijden HBS De Triangel Opdracht bestuur september 2011 Start werkgroep nov/dec 2011 Ouders <- Onderzoek MR -> Personeel januari 2012 \ / Analyse onderzoek februari 2012 Werkgroep voorstel formuleren maart 2012 / \ Instemming bestuur Instemming MR 17 april maart 2012 Communicatie besluit met belanghebbenden mei 2012 N.b. Invoer van nieuwe schooltijden gaat bij voorkeur per 1 augustus Indien dit niet haalbaar blijkt zullen de nieuwe schooltijden per 1 januari 2013 worden ingevoerd.

4 Bijlage 2 Continurooster (voorbeeldschool: het slingertouw) Bij een continurooster komen kinderen om half negen op school, eten ze om ongeveer uur op school in de klas (met de leerkracht) en ga je na een korte pauze door tot een uur of 2. Voordelen Op tijd s middags vrij Weinig wisseling (rust) Overblijven strak geregeld Efficiënt Voordelen: - samen overblijven bevordert het gemeenschapsgevoel bij kinderen. Het wordt als een onderdeel van de onderwijstijd beschouwd en daarmee wordt het onderwijs meer dan alleen lezen, rekenen, taal en feitenverzameling; - psychologen zijn van mening dat een continurooster beter aansluit bij het fysiologisch dagritme van kinderen; - algemeen voordeel van een continurooster is de non discriminatoire werking ervan, omdat bij traditioneel overblijven niet alle leerlingen deelnemen aan het overblijven. Sommige leerlingen ervaren het overblijven dan als een straf, omdat andere leerlingen naar huis kunnen en/of mogen. - door het continurooster is er na schooltijd meer aaneengesloten tijd voor een zinvolle tijdsbesteding. Kinderen hebben s middags na school meer tijd voor sport en spel dan voorheen. - een verkorte, aaneengesloten schooldag op de basisschool sluit beter aan bij het systeem dat het voortgezet onderwijs hanteert; - een continurooster komt de verkeersveiligheid ten goede omdat de kinderen minder vaak door het verkeer hoeven; - De onveilige situatie rond de school in verband met het halen en brengen van de kinderen, wordt beperkt tot twee in plaats van vier maal per dag; - voor werkende ouders is het continurooster gunstiger dan de onderbroken schooldag; ouders kunnen buitenshuis werken zonder tussen de middag hun kinderen op te moeten vangen. Nadelen Is dit voor Rouveen? Pauze leerkrachten? Verplicht overblijven Nadelen: - de invoering van een continurooster heeft nog al wat consequenties voor de organisatie van de school; - door het continurooster worden kinderen verplicht tot overblijven, hetgeen voor sommige huishoudens ingrijpend is voor het programma van de maaltijden thuis; - veel ouders die geen baan hebben, parttime werken of vrijwilligerswerk doen, voelen hun taak als ouder uitgehold ; zij missen het contact met hun kinderen tussen de middag; - een continurooster kan in de eerste weken vermoeiend zijn voor kinderen. De praktijk leert wel dat ze er gauw aan gewend zijn; - als de organisatie alleen op de leerkrachten neerkomt, betekent een continurooster een behoorlijke taakverzwaring; - niet alle scholen beschikken over goede ruimtes om de kinderen op te vangen als het slecht weer is.

5 Hoe lang moeten de leerkrachten pauze hebben? De arbeidstijden wet geeft de volgende relevante zaken aan: Als er langer gewerkt wordt dan 5,5 uur moet een personeelslid 30 minuten aaneengesloten pauze hebben. Als er langer wordt gewerkt dan 8 uur moet een werknemer 45 minuten pauze hebben, waarvan 30 minuten aaneengesloten. Leerkrachten kunnen dus niet ingeschakeld worden bij de opvang van de leerlingen, tenzij er een pauze van een halfuur wordt ingelast en er een rooster wordt gemaakt van twee keer een half uur. Een andere oplossing is te werken met vrijwilligers, overblijfkrachten of een professionele organisatie, mogelijk dezelfde organisatie die voor uw school ook de voor- en naschoolse opvang verzorgd. Voorbeeldroosters: 8:30-14:30. De kleine pauze is van 10:00-10:15. eten van 11:45-12:00, daarna gaan de kinderen van 12:00-12:15 naar buiten tot En de woensdag tot uur van in de klas eten en daarna van buitenspelen. Links: urooster.pdf

6 Klassiek model Bij het klassieke model zijn de kinderen van de bovenbouw 1 middag vrij (woensdag) en de kinderen van de onderbouw 2 dagdelen (vaak 2 middagen). Verder zijn er gewone schooltijden van ca 8.30 uur tot uur en van uur tot uur Voordelen Meer uren in de bovenbouw Adv Nadelen Druk op weekplanning onderbouw Vervanging Wisseling van leerkrachten door vervanging 5 gelijke dagen model Bij dit model ga je alle dagen gelijk trekken. Geen vrije middagen meer, maar alle middagen iets eerder naar huis. Voordelen Rust door vaste structuur Nadelen Zwemmen en andere uitjes op woensdagmiddag komen onder druk te staan. Elke dag redelijk op tijd klaar Druk op activiteiten groep ½. Voor opmerkingen over het klassiek model en het 5 gelijke dagen model:

7 Bijlage 3 Wat betreft de enquête voor ouders/leerkrachten: Dit is een voorbeeld van een enquete afgenomen in Hilversum. Deze enquete kan in grote lijnen worden overgenomen. Waar nog wel op gelet moet worden: - Het begeleidend schrijven moet een duidelijk beeld geven van waarom dit gaat gebeuren. Ook moeten de drie verschillende opties worden uitgelegd. Voor meer informatie over de verschillende opties: zie bijlage en artikel andere tijden - Opmerkingen over de vragen in de enquete naar aanleiding van vraag 1: o A. start school om 8.15 uur o B. start school om 8.30 uur o C. start school om 8.45 uur o D. deze opmerking kan blijven staan o E. einde schooldag om uur o F. einde schooldag om uur o G. gelijke tijden op alle vijf schooldagen o H. een aparte vrije middag (zoals de woensdagmiddag) o i. kostenloze overblijf tussen de middag - opmerkingen over de vragen in de enquete naar aanleiding van vraag 2: o mijn voorkeur gaat uit naar: hier kunnen de drie modellen worden genoemd (vijf-gelijke-schooldagen, continurooster, klassiek model) - opmerkingen over de vragen in de enquete naar aanleiding van vraag 3: o aanpassen naar onze situatie: punt 3 tot en met 6 samenvoegen tot buitenschoolse opvang