Protocol continurooster CBS de Regenboog

Transcriptie

1 Protocol continurooster CBS de Regenboog

2 Waarom een continurooster? 1.1 Inleiding Voor de Regenboog heeft het invoeren van een continurooster een aantal redenen. Deze voordelen zijn zowel pedagogisch als organisatorisch van aard en worden in dit plan verder toegelicht. 1.2 Organisatorische argumenten Organisatorisch is met name het overblijven een reden om de schooltijden anders in te richten. Het overblijven vindt nu plaats onder toezicht van medewerkers van de organisatie Brood en Spelen. De verantwoordelijkheid betreffende het toezicht ligt tijdens de middagpauze bij deze medewerkers. In voorgaande jaren lag de uitvoering in handen van een groep ouders van leerlingen van de school, maar dit was steeds moeilijker te organiseren; vrijwilligers waren moeilijk te vinden, waardoor de organisatie werd uitbesteed aan Brood en Spelen. Hieraan zijn kosten verbonden, die betaald worden door de desbetreffende ouders zelf. Deze kosten zijn voor hen vaak hoog, waardoor er kritiek tegen deze vorm van organiseren groeide. Ouders hebben aangegeven dat zij graag een continurooster gerealiseerd zouden willen zien, omdat dit beter aansluit bij de scholen in Wijk bij Duurstede die allemaal een continurooster volgen, maar ook vanwege hun werktijden. Dit is gebleken uit een gehouden enquête tijdens het schooljaar De verwachting is dat het invoeren van een continurooster meer duidelijkheid en rust geeft voor alle leerlingen. Bij de realisatie van het continurooster willen wij wel de pauzetijden van de leerkrachten, conform de cao, respecteren en realiseren. Daarnaast is er nog een aantal andere organisatorische redenen: Een continurooster komt de veiligheid ten goede, aangezien de kinderen minder vaak door het verkeer hoeven. Door het invoeren van het continurooster is de schooldag eerder afgelopen. Dit is gunstig voor zowel leerlingen als leerkrachten: de kinderen hebben meer mogelijkheden voor andere activiteiten na schooltijd, zoals muziek en sport. De leerkracht heeft meer tijd voor overleg met collega s, waarbij het (gezamenlijk) voorbereiden van de onderwijsactiviteiten prioriteit heeft.

3 1.2 Pedagogische en onderwijskundige argumenten Door de schooldag niet te lang te onderbreken, is de onderwijstijd beter te structureren. De kinderen en leerkrachten hoeven zich na een lange middagpauze niet meer op te laden voor het middaggedeelte. Kinderen hoeven opgestarte activiteiten niet wezenlijk te onderbreken door een langere middagpauze. Het gezamenlijk eten zal naar verwachting de samenhorigheid binnen de groep bevorderen en doordat alle kinderen overblijven is er geen verschil meer tussen kinderen die wel overblijven en kinderen die naar huis gaan. 2.Het continurooster 2.1 De schooltijden Model continurooster groep 1 tot en met 8 Maandag tot en met vrijdag van 8.30 uur tot uur Woensdag van 8.30 uur t/m uur De groepen 1 en 2 zijn op vrijdag vrij

4 2.2 De dagindeling In volgend schema is de dagindeling binnen ons continurooster te vinden. Pleinwacht: ( uur): per keer 1 persoon. Daardoor is iedereen (met uitzondering van leerkrachten groep1/2/instroom, die hebben nl. geen pleinwacht, omdat de kleuters vanaf uur naar binnen mogen) 1x per 2 weken een keer aan de beurt Pauze (tussen de middag): Maandag/ Dinsdag/ Donderdag/Vrijdag (Blok 1 vervalt op vrijdag) Leerlingen Eten & Spelen of Spelen & Eten Personeel Pauze BLOK Gr. 1/2/instr. spelen o.l.v. 2 ambulante collega's (zie schema) (kwartier is officieel pauze, kwartier is onderdeel van buitenspeeltijd) Gr. 1/2/instr. eten met eigen lkr X BLOK 2 Gr. 3/4/5 eten in eigen klas (2 groepen met externen/ 1 groep met lkr) Gr. 3/4/5 spelen o.l.v 2 Externen BLOK 3 Gr. 6/7/8 spelen o.l.v. 2 Externen Gr. 6/7/8 eten in eigen klas (2 groepen met externen/ 1 groep met lkr) Leerkrachten groep 1/2/instroom (half uur) Leerkrachten groep 3/4/5 & ambulant personeel (half uur) Leerkrachten groep 6/7/8 & ambulant personeel (half uur) >Ambulant personeel: Joke, Paula, Hannie, Kirstin. (Aagje op maandag i.v.m. LIO-er): Zij houden in tweetallen op ma/di/do toezicht tijdens buitenspelen kleuters > Iedere leerkracht gr. 3 t/m 8 eet 1x per week een kwartiertje met een groep. Op die dag dus 1x een kwartier zelf pauze tussen de middag > De ambulante collega's eten (naar keuze) tijdens Blok 2 of 3

5 Ambulante collega's (kleutergroepen opvangen tijdens pauze ) Maandag Dinsdag Donderdag Joke & Aagje (er is een LIO-er) Paula & Hannie Kirstin & Rianne of Tamara Eten met een groep (leerkrachten gr. 3 t/m 8) (Niet per definitie eigen groep!) gr. 3, 4 of 5 gr. 6, 7 of 8 Maandag Tamara Rianne Dinsdag Cora Marleen Donderdag Ineke Jeroen Vrijdag Inge Iris Opmerkingen: Er wordt gezorgd voor 1 of 2 nieuwe (grote) koelkasten. We zijn ons bewust van het feit dat de bovenbouw laat eet (12.45 uur). We denken dat dat wel kan. We willen dit proberen. (Tussen ontbijt en ochtendpauze zit ca. 2,5 uur. Tussen ochtendpauze en lunch nu ook.) De collega's van de groepen 3 t/m 8 die 1x per week een kwartier eten (i.p.v. pauze), krijgen dit gecompenseerd. Er is gekozen voor een aansluitend buitenspeel-blok. Dat geeft meer rust en is effectiever omdat de externe begeleiders dan buiten blijven tijdens het wisselen. Martin en klassenhulpjes inzetten om de lunchspullen uit de koelkast te halen, zodat er vlot kan worden gestart met eten. Bij de ambulante mensen gaat er per week een half uur van hun werktijd af. Dit wordt ingezet om toezicht te houden bij de kleuters.

6 2.3 Eten en drinken Op een tweetal momenten tijdens de dag wordt er gegeten en gedronken met elkaar: Voorafgaand of na het speelkwartier(ochtendpauze) Tijdens de gezamenlijke lunch (middagpauze) Om het gezonde eten te stimuleren hanteren we de volgende afspraken voor deze gezamenlijke eetmomenten: Tijdens de ochtendpauze eten de leerlingen fruit, groente of een verantwoord tussendoortje en drinken daarbij water, melk, vruchtensap of yoghurtdrink. Koolzuurhoudende dranken en energydrank mogen niet gedronken worden en kinderen mogen geen snoep of chocolade mee naar school nemen. Tijdens de gezamenlijke lunch eten de kinderen brood en fruit en drinken daarbij water, melk, vruchtensap of yoghurtdrink. Deze lunch wordt van thuis meegebracht en in het kader van duurzaamheid en het verminderen van afval wordt deze meegebracht in een broodtrommel en drinkbeker. Ook tijdens dit moment mogen er geen koolzuurhoudende dranken en energydrank gedronken worden en mogen de kinderen geen snoep of chocolade eten. 2.4 Afspraken rondom de lunch Wanneer de leerlingen s morgens binnen komen zetten ze hun lunch in de groepskrat in het lokaal, de klassendienst zet deze in de voor hen bestemde koelkast Er zal per bouw een koelkast beschikbaar zijn. Het eten voor de ochtendpauze wordt in de klas op de daarvoor bestemde plaats gezet. Voorafgaand aan de lunch haalt de klassendienst de krat met de broodtrommels en bekers uit de koelkast. De kinderen pakken hun broodtrommels en gaan, nadat ze hun handen gewassen hebben aan hun eigen tafel zitten. Er wordt gezamenlijk begonnen met gebed, daarna eten de leerlingen hun lunch op. Zijn ze klaar, dan pakken ze een lees- of puzzelboekje of kunnen ze tekenen.

7 Groep 3, 4 en 5 gaan eerst eten en daarna spelen. Om gefaseerd naar buiten te gaan, gaan de kinderen van de groepen 6, 7 en 8 eerst spelen en dan eten. De klassendienst neemt, waar nodig, de tafels af. Tijdens het eten gaan de leerlingen niet naar het toilet, dit kan op andere momenten tijdens de dag. Om het scheiden van afval te bevorderen zijn er prullenbakken aangeschaft waarbij dit scheiden mogelijk is. 2.5 Buiten spelen Zowel tijdens de ochtend- en middagpauze wordt er een kwartier buiten gespeeld. Dit gebeurt onder toezicht van de groepsleerkrachten. In de middag zijn er 2 externe krachten (pedagogisch medewerkers) beschikbaar, die tijdens het buitenspelen toezicht houden. Bij slecht weer spelen de kinderen binnen in het eigen klaslokaal. Er zal gezorgd worden voor voldoende spelmateriaal voor binnen en buiten. 3. Overleg betrokken instanties 3.1 Inleiding Aangezien bij het continurooster de schooltijden wijzigen t.o.v. het huidige rooster, is het soms nodig om de tijden van de BSO aan te passen en kunnen aanbieders van sport en culturele activiteiten hun tijden aanpassen. 3.2 BSO De in onze stad aanwezige organisaties zijn over de veranderde lestijden geïnformeerd. Voor verdere informatie verwijzen we naar de desbetreffende organisaties. 3.3 Sport en cultuur De aanbieders van sport en culturele activiteiten zijn door ons op de hoogte gebracht en zij zullen, waar mogelijk en gewenst, hun aanbod aanpassen aan de gewijzigde schooltijden.

8 4. Overig 4.1 Medicatie Er zijn kinderen die tussen de middag medicatie nodig hebben. Wanneer dit het geval is, worden hierover afspraken gemaakt tussen de ouders van het kind en de desbetreffende leerkracht. 4.2 Evaluatie Het continurooster wordt aan het eind van schooljaar geëvalueerd. Doel van deze evaluatie is onder meer te kijken waar eventuele aanpassingen gewenst zijn.