Het 5-gelijkedagenrooster

Transcriptie

1 Het 5-gelijkedagenrooster Informatie voor ouders op een rij Deel 1: Veel gestelde vragen en de antwoorden Deel 2: Argumentenkaart met de veel gehoorde voor- en nadelen over het 5-gelijkedagenmodel. MR Beatrixschool Huizen, februari 2015

2 Deel 1: Meest gestelde vragen en antwoorden Wat is het 5-gelijkedagenmodel? De karakteristieken van het vijf gelijke dagen model zijn: vijf identieke schooldagen van 8.30 tot uur geen vrije woensdag- en vrijdagmiddag korte lunchpauze met leerkrachten in de klas (geen aparte overblijfvoorziening); naschoolse opvang sluit elke dag direct aan op de lessen leerkrachten gebruiken de langere middagen voor overleg, lesvoorbereiding, bijscholing gaat verder dan het continurooster, dat wel de middagpauze verkort, maar vasthoudt aan tussen schoolse opvang en vrije woensdagmiddag. Voor veel gehoorde voor- en nadelen van dit model in vergelijking tot het huidige model verwijzen wij u naar de argumentenkaart in deel 2. Wat is het verschil ussen een continurooster en het 5-gelijke dagen model Het 5 gelijke dagen model is een vorm van een continurooster. In het land wordt vaak de term continurooster gebruikt wanneer overgegaan wordt naar een model waarbij de kinderen van s ochtends tot s middags aan één stuk door op school blijven en daar ook lunchen. Wat is de aanleiding geweest voor het bestuur (VPCBO Ichthus) om scholen van de stichting ruimte te geven hun schooltijden aan te passen via het 5- gelijkedagenmodel? Gezien vanuit het perspectief van het bestuur en de directeuren spreken de volgende voordelen hen aan: Het model biedt de mogelijkheid om meer rust en regelmaat voor de kinderen te creëren De maatschappij verandert en Ichthus wil hierop inspelen De positieve ervaringen van andere scholen en besturen Het model is financieel aantrekkelijker in vergelijking met het huidige traditionele schooltijdenmodel vanwege een evenwichtigere inzet van personeel over de 5 gelijke dagen. Wat is de rol van de VPCBO Ichthus versus de directie van de Beatrixschool bij de wijziging van lestijden? Het initiatief om de schooltijden te wijzigen ligt bij de school. Het bestuur van Ichthus weegt af wat de mogelijke consequenties zijn t.a.v. wettelijke regels m.b.t. lestijden, intern personeelsbeleid, plaatselijke omstandigheden enz. Voor de verschillende Ichthus scholen heeft Ichthus beoordeeld dat er geen belemmeringen zijn om het 5-gelijkedagenmodel nader te onderzoeken en desgewenst in te voeren. De directie van de Beatrixschool is verantwoordelijk voor het nemen van een besluit om tot dit model over te gaan en het daaropvolgende implementatietraject. Wat is voor de Beatrixschool de meerwaarde van de invoer van een 5 gelijkedagenmodel? Met de invoering van dit model wordt bereikt dat er meer rust komt in de schooldag van de leerlingen. Doordat de schooldag niet meer onderbroken wordt door een lange middagpauze houden leerlingen de structuur vast en ontstaat er meer rust. Deze rust wordt nog eens versterkt doordat tussen schoolse opvang niet meer nodig is en het aantal contacten met verschillende volwassenen afneemt. Tevens wil de school met dit model bereiken dat het sociaalpedagogisch klimaat een extra kwaliteitsslag kan maken. Steeds onder toezicht van dezelfde professionals, namelijk de leerkrachten van de school. Zij kunnen beter en eerder de juiste interventies plegen als dit nodig is. Het onderzoek naar de introductie van het 5 gelijkedagenmodel komt niet voort uitontevredenheid over het huidige model. De huidige schooltijden volstaan op dit moment nog prima. Deze oriëntatie

3 op andere schooltijden komt voort uit de ambitie om voor dekinderen een zo ideaal mogelijke leeromgeving te bieden. Waarom is er door VPBCO Ichthus voorgesorteerd op het 5-gelijkedagenmodel? Er zijn meerdere vormen van continuroosters bestudeerd en vergeleken. Bij andere vormen van het continurooster zal er gebruik moeten worden gemaakt van een tussenschoolse opvang. Hetzij met vrijwillige ouders, hetzij met de leerkracht ofeen professionele. Ook is de landelijke trend dat steeds meer scholen die met een continurooster werken, overstappen naar het 5-gelijkedagenmodel. VPCBO Ichthus is van mening dat scholen met de invoering van het 5-gelijkedagenmodel optimaal profiteren van de voordelen van een continurooster. Om die reden wordt aan scholen de keuze gelaten tussen het huidige rooster en het 5-gelijkedagenmodel. Wat doen de andere scholen van de stichting Ichthus? Zijn er al scholen overgestapt? De Van der Brugghenschool zal per augustus 2015 op het 5- gelijkedagenmodel overstappen. De Ark heeft inmiddels een peiling gehouden. Een meerderheid van de ouders heeft aangegeven positief te staan tegenover het 5-gelijkedagenmodel. De beslissing ligt nu bij de directie of het model wordt ingevoerd. De Rehobothschool heeft een peiling gehouden waar geen duidelijke meerderheid voor of tegen is. Er wordt nieuwe info verstrekt en definitieve peiling gehouden in De Parel bevindt zich in hetzelfde stadium als de Beatrixschool. Wat is het standpunt / de positie van de MR? De MR heeft geen vooropgezet standpunt. De MR heeft haar medewerking gegeven aan het organiseren van een proces van meningsvorming. Hiertoe behoren het verstrekken van deze informatie, het organiseren van een informatieavond en een ouderpeiling. De MR gaat er vanuit dat u op basis van de gegeven informatie zelf tot een oordeel komt en dat u ons dat oordeel via de peiling laat weten. De uitslag van de peiling bepaalt welk soort advies de MR aan de directie geeft. We hebben hierin wat gewijzigd t.o.v.de eerdere brief die u gekregen heeft. Op basis van de uitgebrachte stemmen en de opkomst, bepaalt de MR haar standpunt.

4 Nadat de MR haar advies aan de directie heeft overgebracht, neemt de directie een besluit over het al dan niet invoeren van andere schooltijden. De MR heeft daarna de bevoegdheid met dat besluit wel of niet in te stemmen. Mocht de uitslag van de peiling leiden tot een duidelijk negatief of positief advies van de MR, dan volgt de MR de uitslag van de peiling bij haar beslissing om al dan niet in te stemmen met het besluit van de directie. Hoe staan de leerkrachten ten opzichte van deze ontwikkeling? De leerkrachten hebben instemmingsrecht met betrekking tot een wijziging van de rust- en eettijden. Het betreft niet (zoals voor ouders geldt) de schooltijden maar het betreft de wijziging van de rust- en eettijden, die het gevolg zal zijn van een eventuele invoer van het 5-gelijkedagenmodel. De leerkrachten verwachten dat het aaneengesloten werken met de kinderen intensief zal zijn. Hier ligt ook de belangrijkste zorg van de leerkrachten. Indien tot implementatie van dit nieuwe schooltijdenmodel zal worden besloten, zal in het aankomende jaar samen met de leerkrachten worden gezocht naar een passende oplossing om qua belasting een goed werkbare situatie te houden. Waarom is er een overgangsjaar nodig? De leertijd die een kind doorbrengt op school is 8 jaar. In het huidige model hebben de kinderen uit de onderbouw 24 lesuren per week. De kinderen uit de bovenbouw volgen 26 lesuren per week. In het nieuwe model hebben alle groepen een week van 25 lesuren. Voor de kinderen uit de onderbouw betekent dit dus dat ze één uur langer naar school gaan. Uit onderzoek blijkt wel dat investeringen in het onderwijs aan jonge kinderen zich uit betalen op latere leeftijd. De school moet volgens de wet over een periode van 8 jaar een minimaal 7520 uur onderwijs bieden. Als de school gaat kiezen voor invoering van het 5-gelijkedagenmodel zal er eerst een overgangsjaar zijn. Dat heeft 2 redenen. Er moet een reparatiejaar zijn met betrekking tot de uren en u als ouder moet de gelegenheid hebben om uw privé situatie af te stemmen op de gewijzigde schooltijden. Invoering van het 5-gelijkedagenmodel per schooljaar 2015/2016 is niet meer haalbaar, omdat de overgang op een goede manier moet kunnen worden voorbereid. Hoe ziet de overgangsperiode eruit? In het overgangsjaar moet er een aantal extra onderwijsuren door de kinderen gemaakt worden. Er zal voor een model gekozen worden die de aanpassingen het meest gelijkmatig verspreid waardoor het voor iedereen makkelijk te overzien is en het minst bewerkelijk is. De MR zal hier nauw bij betrokken zijn. Uiteraard zullen de ouders hierover, indien van toepassing, tijdig worden geïnformeerd. Wat voor effect heeft dit schooltijdenmodel op de leerprestaties van kinderen? Er zijn nog geen betrouwbare cijfers bekend uit onderzoeken die gekeken hebben naar de effecten van dit model op de leerprestaties van kinderen. Wel staat vast dat een evenwichtig programma meer doet voor kinderen. Daarnaast is de start na de pauze effectiever omdat er minder lang pauze is geweest en kinderen niet uit een andere situatie komen. Wat is het effect van een langere schooldag (woensdag en vrijdag) op de kinderen van de onderbouw? De directie en de MR hebben geen wetenschappelijk studie gevonden over het effect van de langere schooldag op woensdag en vrijdag op kinderen uit de onderbouw. Het effect hiervan is ook lastig te vergelijken met ervaringen uit het huidige model, daar de rest van de schooldagen korter zal worden dan in het huidige model. Wel is gebleken dat kinderen graag werken in vaste structuren. De lengte van de dag is voor hen minder belangrijk. Dit komt ook tot uiting bij kinderdagverblijven waar kinderen langer verblijven dan 8 uur. Is het wegvallen van de woensdagmiddag geen bezwaar? Het wegvallen van de woensdagmiddag wordt met name als bezwaar genoemd, omdat er op

5 deze wijze geen rustmoment meer is in de week. Daar staat tegenover dat de schooldagen straks korter zijn en er dus meer rustmomenten in de week mogelijk zijn. Een rustmoment op woensdag blijkt soms ook betrekkelijk. Met de introductie van het 5-gelijkedagen odel kunnen afspraken meer gelijkmatig door de week gepland worden en zijn niet meer gecentreerd op de woensdag. Hoe gaat de buitenschoolse opvang (BSO) de extra 5 kwartier opvang invullen? Welke mogelijkheden gaat zij bieden voor onderbouw en bovenbouw kinderen? De BSO aanbieders zijn enthousiast over het model. Zij vinden hun aanbod prima geschikt voor vijf gelijke dagen. Ze zeggen meer te kunnen ondernemen met de kinderen als er meer tijd is. Tevens is het voor hen aantrekkelijk om de indeling in de groepen en kosten te verdelen over vijf i.p.v. drie dagen. Wat betekent het 5-gelijkedagenmodel voor de sportverenigingen? Er zijn diverse sportclubs die nu op woensdag en vrijdag, vroeg in de middag (meestal voor de doelgroep kleuters), activiteiten aanbieden. Navraag leert dat het aanbod van veel sportclubs al buiten de nieuwe schooltijden valt. Ook blijkt dat veel instellingen de mogelijkheid bieden op andere tijden te sporten. De school kan niet uitsluiten dat er in specifieke situaties frictie ontstaat tussen nieuwe schooltijden en andere vrijetijdsactiviteiten. Omdat de eventuele wijziging pas in schooljaar 2016/2017 in gaat, hoopt de directie dat ouders hiermee voldoende in de gelegenheid worden gesteld om indien nodig tot een passende oplossing te komen. Wat zijn de financiële consequenties voor de ouders? De tussen schoolse opvang wordt bij een 5-gelijkedagenmodel gratis. Leerkrachten zullen zelf met de kinderen de lunch gebruiken. De kosten voor de BSO zijn afhankelijk van de aanbieder waarvan u als ouder gebruik maakt en afhankelijk van uw inkomsten. Omdat de eventuele invoer van het nieuwe schooltijden model op zijn vroegst geldt voor het schooljaar is het op dit moment niet mogelijk een overzicht van de tarieven voor BSO te tonen. Wel zal een langere BSO tijd hogere kosten met zich meebrengen voor ouders die hier gebruik van maken. Hier staat tegenover dat de overblijfkosten vervallen. Wat zijn de bevindingen van ouders en kinderen die al met gelijke schooltijden werken? De geluiden zijn overwegend positief. Het geeft veel rust en regelmaat voor de kinderen om iedere dag dezelfde schooltijden te hebben. Met elkaar als groep, zonder onderbrekingen, de dag doorbrengen en met de eigen leerkracht lunchen, wordt als positief ervaren. Onder andere vanwege het positieve effect op de sociale cohesie in de groep. De tijd voor de lunch is een veel gehoord aandachtspunt. Zie hiervoor de 5-gelijke dagen Monitor op de website. Heeft het consequenties als de school niet over gaat naar het 5-gelijkedagenmodel? Nee, niet direct. Het zou consequenties kunnen gaan hebben als alle scholen in de omgeving wel zouden overstappen en de buiten schoolse instellingen en sportclubs zich zouden aan passen aan het vijf gelijke dagen model. Dan zou het nadelig zijn om niet over te stappen. Op dit moment hebben we geen signalen dat dit op korte termijn aan de orde zou zijn in de gemeente Huizen. Heeft het consequenties voor de Plusklas? Nee, de Plusklas blijft gewoon bestaan en kinderen van de Beatrixschool kunnen hier gewoon gebruik van blijven maken. In het overgangsjaar zal er naar een passende oplossing worden gezocht als er problemen mochten ontstaan ten aanzien van de starttijden of met ophalen en brengen. Is het mogelijk het model gefaseerd in te voeren beginnend bij groep 1? Dit is niet wenselijk. Er ontstaat dan te veel diversiteit in schooltijden wat onduidelijkheid bij kinderen en ouders kan geven. Bovendien is het ook voor ouders met kinderen in verschillende groepen en de BSO-instelling, nauwelijks te organiseren.

6 Hoe zit het met de aansluiting op het voortgezet onderwijs? De aansluiting op het voortgezet onderwijs speelt nauwelijks een rol bij de discussie over andere tijden in het primair onderwijs. Een mogelijke reden is dat ook nu voor kinderen en ouders de overgang naar het voortgezet onderwijs groot is met aspecten als andere schooltijden, nieuwe vriendjes en vriendinnetjes, wisselende leerkrachten, meerdere onderwijs vormen, groter beroep op zelfstandigheid, meer huiswerk, etc. Invoering van andere schooltijden sluit daar mogelijk zelfs beter op aan dan de traditionele tijden. Deel 2: Argumentenkaart Veel gehoorde voor- en nadelen voor kinderen, ouders en team

7