Met de (school)tijd mee informatieavond over andere schooltijden

Transcriptie

1 Met de (school)tijd mee informatieavond over andere schooltijden

2 DE OUDERORGANISATIE VAN CHRISTELIJK ONDERWIJS & KINDEROPVANG

3 Met de (school)tijd mee

4 Wat komt aan de orde? Waarom? 5-gelijke-dagen-naar-school Stand van zaken in het land Wet en regels Vraag en antwoord

5 Doel van de avond

6 Waarom andere schooltijden? Meer vrouwen zijn gaan werken Vraag naar (tussenschoolse) opvang is gegroeid Ontwikkelingen in maatschappij vragen om andere en meer zorgtaken van ouders Wens: overblijf op álle schooldagen Wet flexibele schooltijden (2006) Scholen kunnen zelf schooltijden bepalen Bronnen: taskforce deeltijd+ (2009) en taskforce kinderopvang /onderwijs (2010)

7 Waarom deze avond? Trend op scholen binnen gemeente, de regio en landelijk Objectieve informatie over 5-gelijke-dagen-model is nodig ivm MR-peiling naar draagvlak

8 8.30 uur uur uur uur Huidige schoolweek Maandag Onderwijs Pauze Onderwijs Vrij Dinsdag Onderwijs Pauze Onderwijs Vrij Woensdag Onderwijs Vrij Donderdag Onderwijs Pauze Onderwijs Vrij Vrijdag Onderwijs Pauze Onderwijs Vrij Onderbouwgroepen zijn vrij

9 Huidige schooltijden

10 Tijden veranderen

11 8.30 uur 5 kwartier (overblijf) pauze uur schoolweek van kind met twee werkende ouders Maandag BSO Onderwijs TSO Onderwijs BSO Dinsdag BSO Onderwijs TSO Onderwijs BSO Woensdag BSO Onderwijs BSO Donderdag BSO Onderwijs TSO Onderwijs BSO Vrijdag BSO Onderwijs TSO Onderwijs BSO BSO Onderbouwgroepen zijn vrij

12 8.30 uur 5 kwartier pauze uur Gewoonlijke schoolweek voor kind met werkende ouders Maandag thuis onderwijs TSO onderwijs BSO Dinsdag opvang onderwijs TSO onderwijs BSO Woensdag thuis onderwijs Thuis/vrij Donderdag opvang onderwijs TSO onderwijs BSO Vrijdag thuis onderwijs TSO? onderwijs Thuis/vrij

13 Tijden veranderen Feit: steeds meer schoolgaande kinderen hebben twee werkende ouders Belangrijk: goede vorm vinden voor school - opvang - vrije tijd

14 Alternatieve schooltijden

15 Wat is belangrijk voor kind? Pedagogische visie Kind heeft behoefte aan regelmaat Kind heeft behoefte aan duidelijke structuur zoveel mogelijk hetzelfde Kind wil niet teveel en niet te vaak veranderen van groepen

16 8.30 uur uur 5 gelijke dagenmodel Maandag Onderwijs met gezamenlijke lunch BSO/thuis Dinsdag Onderwijs met gezamenlijke lunch BSO/thuis Woensdag Onderwijs met gezamenlijke lunch BSO/thuis Donderdag Onderwijs met gezamenlijke lunch BSO/thuis vrijdag Onderwijs met gezamenlijke lunch BSO/thuis

17 Kenmerken 5-gelijke-dagen Pedagogisch Elke schooldag hetzelfde, biedt regelmaat en duidelijke structuur Gezamenlijk eten in klas levert sociale en emotionele voordelen op Op kinderdagverblijf en op middelbare school zijn kinderen óók aaneengesloten van huis

18 Voor de kinderen: Kenmerken nieuwe tijden Alle kinderen blijven over geen TSO meer Alle dagen eerder vrij Langere middag biedt meer mogelijkheid voor spel en sport In het begin kan het voor de (jongste) kinderen een lange dag zijn Géén woensdagmiddag vrij

19 Voor ouders: Kenmerken nieuwe tijden Nog maar één haal- en één brengmoment Aaneengesloten dag biedt mogelijkheid voor het ondernemen van activiteiten buitenshuis Zorgen over eet-tijd kind Zorgen over zorgkinderen Kinderen en ouders kunnen het moment van eventhuis-eten-met-elkaar missen

20 Wat speelt nog er nog meer mee? Voor ouders: Keuzemogelijkheid in werkdagen Bij geen gebruik van BSO, slechts korte werkdagen mogelijk Kosten voor BSO kunnen stijgen

21 Wat speelt nog er nog meer mee? Voor leerkracht / voor organisatie: Meer rust in de groep minder kans op ruzie in middagpauze Kortere opstarttijd na korte middagpauze Aaneengesloten lesdag voor leerkracht Meer voorbereidingstijd op de middag Andere / nieuwe faciliteiten zijn nodig omdat er veel meer kinderen overblijven Misschien toch nog hulp van ouders nodig?

22 Onderwijsuren - Basisschool totaal 7520 uur huidig model 7520 uur 5-gelijke-dagen 5 gelijke dagenmodel - onderwijstijd Onderwijsuren - Onderbouw Onderwijsuren - Bovenbouw 880 p/j 1000 p/j 940 pj 940 pj Compensatie + 60 uur p/j (- 60 uur p/j) In de overgang van het huidige naar het 5-gelijke-dagen-model, zullen een aantal groepen een aantal onderwijsuren moeten inhalen om aan het verplichte totaal te komen. Dit zal per school en per groep variëren.

23 Stand van zaken in het land Ervaringen van andere scholen 4 onderzoeken Monitor van Werkgroep Andere Tijden (jan. 2011) onder directeuren van alle basisscholen (ca. 7000) Respons: ca directeuren DUO-enquête onder panel van PO-directeuren (jan. 2012) Respons: 470 directeuren DUO-enquête onder panel van leerkrachten (2015) Respons: 405 leerkrachten 5-gelijke dagen-monitor : 3 e meting ( ) Monitoring van 18 scholen in het land

24 Stand van zaken in het land 44% van de 6995 basisscholen werken al met nieuwe schooltijden Eén op de elf scholen zijn overgegaan op 5-gelijkedagen model - voorkeur voor dit model groeit. 19% van alle scholen willen niet overgaan op andere tijden bron: monitor nieuwe schooltijden (2011), 5-gelijke-dagen monitor (2014), DUO-onderzoek (2015)

25 Redenen om niet over te gaan Huidige tijden bevallen goed geen vraag naar verandering Ouders willen beslist huidige tijden handhaven Bron: monitor (2011) en DUO (2012)

26 Redenen om wel over te gaan Betere dagindeling kinderen Effectievere lestijden Met nieuwe tijden is er geen overblijforganisatie nodig Op verzoek van ouders Bron: monitor (2011) en DUO (2012) 5-gelijke-dagen-monitor (2014)

27 Stand van zaken in het land PROBLEMEN BIJ HET INVOEREN? Ja (15%) enigszins (57%) Nee (28%) Ouders willen wel leerkrachten willen niet; of andersom Financiële gevolgen voor ouders en school Verandering van werktijden voor ouders Tijd nodig om nieuwe tijden in te voeren Bron: DUO-onderzoek (2012)

28 Stand van zaken in het land Ervaringen op scholen met 5-gelijke-dagen Voorstemmers (85-90%) zijn na 2 jaar nog steeds heel tevreden over overstap tegenstemmers (5%) blijven ontevreden Ca. 50% van leerkrachten ziet toename in schoolprestaties en effectieve lestijd (ca % zegt juist niet ) Ca. 30% van ouders is ontevreden over tijd om te eten Door het overblijven met leerkracht ervaren alle partijen meer rust en regelmaat in school Werkende ouders zijn meer tevreden over invoering Ouders van jongere kinderen zijn meer tevreden Bron: 5-gelijke-dagen monitor (2014)

29 Stand van zaken in het land BELANGRIJK ALS SCHOOL TIJDEN WIL VERANDEREN: Draagvlak onder ouders en leerkrachten Vroegtijdige en open informatie Voldoende tijd voor invoering Bron: DUO-onderzoek (2012)

30 Betrokkenen en rollen Ouders rol van ouder, verantwoordelijk voor belangen van het kind via MR medeverantwoordelijk voor inhoud en vormgeving onderwijs Personeel rol van leerkracht, verantwoordelijk voor de leerontwikkeling v/h kind via MR invloed op wijzigingen in personeelsbeleid Directie/bestuur rol van plannenmaker verantwoordelijk voor veranderprocessen Kindercentra en gemeente rol van partner in proces faciliterende rol

31 Taak en rol van MR bij veranderen van schooltijden (WMS-artikel 13) MR-oudergeleding heeft instemmingsrecht bij wijziging van schooltijden MR doet peiling (ouderraadpleging) onder ouders. MR adviseert directie met de plannen en blijf(t) intensief betrokken bij implementatie

32 Stappen 1. Ouders worden op informatieavond op de hoogte gebracht van plannen 2. Team en MR-leden worden/zijn betrokken bij plannen en houden vinger aan de pols. 3. Ouders worden geraadpleegd over plannen/voorstel (peiling) 4. MR stemt al of niet in en adviseert hierover directie 5. Directie neemt besluit over plannen A. School start met implementatietraject -> invoering B. Huidige schooltijden blijven

33 Meer info? Neem contact op met Ouders van Waarde Of kijk op website:

34 Vragen?