Schooljaarverslag (SJV) Schooljaar 2010-2011

Schooljaarverslag (SJV) Schooljaar 2010-2011 Naam School Adres Thriantaschool - zml VSO: Zuidlaarderbrink 4 (hoofdlocatie). SO : Balingerbrink 178 Postcode VSO: 7812GE Emmen SO : 7812 GE Telefoon 0591-652190 E-mail Website Directeur Administratie@zml-thriantaschool.nl www.zml-thriantaschool.nl Mevr. J.P.B. Veen Datum vaststelling: Directeur: MR: Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 1

Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 1.1 Leerlingen Gegevens teldatum Ontwikkeling Prognose 1.2 Personeel Aantal Leeftijdsopbouw scholing 1.3 Opbrengsten Door- en Uitstroom 2 Evaluatie schooljaar 2.1 Evaluatie schooljaar Zorg voor Kwaliteit Onderwijs & Leren Zorg & Begeleiding Beleid en Organisatie Scholing & Ontwikkeling 3 Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 3.1 Inspectie JO PKO 3.2 Klanten Personeel Leerlingen Ouders 4 Financiën 4.1 Financiën 2010 Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 2

Voor u ligt het schooljaarverslag van onze school. Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. Het schooljaarverslag is bedoeld als een verantwoordingsdocument in het kader van de meervoudig publieke (horizontale en verticale) verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 hoofdstukken. Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen en personeel. In dit hoofdstuk geven wij ook de resultaten van de onderwijs (opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we onze plannen van het afgelopen schooljaar. We verwijzen hierbij naar het bijgevoegde document Evaluatie Schooljaarplan. In hoofdstuk 3 geven we informatie over de waardering die door belanghebbenden en betrokkenen aan ons wordt gegeven. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. Johanna Veen, directeur Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 3

1. Kengetallen 1.1. Kengetallen leerlingen Leerlingentelling 2006 t/m 2010. SO VSO Thrianta SO + VSO jaar Totaal MG VTLG Totaal MG VTLG/LZ Totaal 1 okt. 2006 74 6 89 7 163 1 okt. 2007 82 5 85 8 2 167 1 okt. 2008 85 6 80 9 165 1 okt. 2009 72 4 1 88 11 1 160 1 okt. 2010 65 2 1 84 6 1 159 Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 4

Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Somalië 1 Turkije 2 Afrika 1 Marokko 2 Niet engelstalig land 1 Irak 1 Sri Lanka 1 Angola 1 Italië 1 Vml Joegoslavië 1 Curaçao 1 Totaal: 13 Eventueel toevoegen: gegevens over percentage leerlingen met taalachterstand. Conclusies/consequenties voor ons beleid: Het leerlingenaantal laat een lichte daling zien. Op bestuursniveau is er ook sprake van krimp. Daarnaast is het in het kader van Passend onderwijs aannemelijk dat deze tendens zich voort zal zetten. De school anticipeert hier qua inzet van formatie en middelen op, waar dat mogelijk is en participeert in de projectgroep Passend onderwijs op bestuursniveau. Het is de ambitie om de school zowel binnen het te vormen samenwerkingsverband PO als VO te profileren. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 5

1.2 Kengetallen personeel Leeftijdsopbouw aantal mannen en vrouwen 2009 2010 Functie M V <25 25-34 35-44 45-54 55-59 60 Totaal Dir. 3 2 1 OP 6 23 10 5 8 3 3 OOP 2 24 11 7 4 1 2 Ziekteverzuim Meldingsfrequentie Verzuim percentage 2008-2009 1,35 6,4 (cijfers aangeleverd door Ardyn) 2009-2010 1,2 3,8 (cijfers aangeleverd door Ardyn) 2010-2011 Niet bekend Via Ardyn nog niet bekend. Zie voor informatie tekst en grafiek hieronder. 2011-2012 De grafiek hieronder heeft betrekking op de periode augustus 2010 t/m augustus 2011 van de Thriantaschool. Deze grafiek is gebaseerd op gegevens van OSG. De cijfers van onze arbodienst Maetis/Ardyn over het afgelopen schooljaar zijn nog bekend. Hoewel zowel OSG als Maetis/Ardyn gebruik maken van dezelfde input/mutaties zijn er wel duidelijke verschillen in de jaarcijfers van OSG en Maetis/Ardyn. Wel is een duidelijke trend bij de Thriantaschool te herkennen: rond de jaarwisseling een duidelijke piek, daarna is alleen nog maar sprake van een daling. Omdat de Thriantaschool een groot aantal personeelsleden heeft is een vergelijk met de bovenschoolse cijfers mogelijk. Volgens de gegevens van OSG zit de Thriantaschool vanaf mei 2011 duidelijk onder het bovenschoolse verzuimcijfer. Omdat de verzuimcijfers berekend door Ardyn, nog niet bekend zijn, is het niet mogelijk om een goede vergelijking om op grond van bovenstaande cijfers en onderstaande grafiek te trekken met de voorgaande jaren. Wel kunnen we op grond van onderstaande informatie alvast de conclusie trekken dan in vergelijking met het vorige schooljaar het verzuimpercentage gestegen is. Zodra de cijfers van Ardyn bekend zijn zullen deze toegevoegd worden in bovenstaande tabel. Dan zullen de verzuimcijfers ook weer geagendeerd worden voor de locatie overleggen, zodat hier ook met teamleden over van gedachten gewisseld kan worden. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 6

Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 7

Overzicht Teamscholing / begeleiding schooljaar 2010-2011 Onderwerp / thema Schooljaar Organisatie SO en VSO: Scholing t.a.v. LVS: OVM Memelink 2010-2011 Seminarium voor Orthopedagogiek SO en VSO: Nascholing interventie agressie: weerbaarheid training 2010-2011 Arvid Sandifort SO en VSO: knoppencursus touch-screens /digi borden 2010-2011 ABC VSO : Seksuele ontwikkeling en begeleiding daarvan. 2010-2011 MEE Overzicht individuele scholing / begeleiding DO/MT schooljaar 2010-2011 Onderwerp / thema Aantal Schooljaar Organisatie DO: Voeren van verzuimgesprekken 3 2010-2011 MD- traject Openbaar onderwijs Emmen MT: Studie tweedaagse voor ZMLdirecties MT: Begeleiding bij opstellen schoolplan 2011-2015 Studiemiddag Speciaal onderwijs Noord Nederland 4 2010-2011 LVG3 4 2010-2011 Cadenza (georganiseerd op recniveau) 4 2010-2011 Speciaal onderwijs Noord Nederland Overzicht individuele scholing / begeleiding teamleden schooljaar 2010-2011 Onderwerp / thema Aantal Schooljaar Organisatie Post HBO Special Needs 1 2010-2011 Seminarium voor Orthopedagogiek Herregistratie orthopedagoog: -diverse refereerbijeenkomsten -ESSEON (studiemiddag) 1 2010-2011 Accare Pits Financieel management voor non financials (directeur) 1 2010-2011 Fiac Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 8

Basiscursus Geef me de Vijf (autisme) 2 2010-2011 Instituut Colette de Bruin Implementatietraject Datacare 5 2010-2011 Datacare (vakleerkracht gym) EHBSO MRT KVC 1 2010-2011 Via vakvereniging gymnastiekdocenten Conclusies / consequenties voor ons beleid. De opleidingen/cursussen zijn met goed gevolg doorlopen en als positief/zinnig voor de organisatie ervaren. Ook komend schooljaar staat weer een aantal teamscholingen en individuele scholing/cursussen gepland. Deels vergelijkbaar met bovengenoemde, maar ook op ander gebied. Zie voor meer informatie het schooljaarplan en scholingsplan 2011-2012 Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 9

1.3 Kengetallen opbrengsten Resultaten einde schoolperiode Op dit moment kunnen we nog geen harde kengetallen geven betreffende de opbrengsten van onze leerlingen. We werken al een heel aantal jaren vanuit een toekomstperspectief. Vanuit dit perspectief (gebaseerd op de kernproblematiek/kenmerken van een leerling) worden concrete doelen en werkwijze/ aanpak beschreven in het individueel handelingsplan, van waaruit we het schoolaanbod aan de leerlingen vormgeven. Zowel binnen het SO als binnen het VSO wordt al onderwijs gegeven in verschillende leerstromen. De doelen van de leerlingen worden halfjaarlijks geëvalueerd en met alle betrokkenen besproken. Het gestelde perspectief wordt halfjaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld binnen de Commissie van Begeleiding. Deze werkwijze vormt een gunstige uitgangspositie om het opbrengstgericht werken verder te kunnen gaan ontwikkelen binnen de Thriantaschool. We nemen hierbij nu het ontwikkelde model van ZML Noordoost-Brabant als uitgangspunt. Met dit model wordt voor individuele leerlingen geobjectiveerd en stapsgewijs de ontwikkeling en het perspectief in beeld gebracht. Om te komen tot objectiveerbare criteria en omschrijvingen onderscheiden zij 5 ontwikkelingsprofielen die ze aan de leerlingen toekennen. Het ontwikkelingsprofiel is opgebouwd uit: een Instroomprofiel een Uitstroomprofiel met een ontwikkelings- en uitstroomperspectief en een bijpassend onderwijsaanbod: basis-, intensief of verdiept arrangement. Binnen ons Regionaal Expertise centrum zijn nu meerdere Expertisekringen gestart. Eén hiervan richt zich op het verder ontwikkelen van een voor alle REC 3 NON-passend systeem wat het uiteindelijk ook voor ons als Thriantaschool mogelijk maakt om gegevens op individueel, groeps- en schoolniveau te verzamelen en te analyseren. Wij volgen onze leerlingen twee jaar nadat ze bij ons van school gegaan zijn, om daar waar daar dat gewenst is ook nog nazorg te bieden. Dit geeft de school waardevolle informatie t.a.v. het inrichten van uitstroomprofielen en de uiteindelijke opbrengsten, (blijven de leerlingen ook daar waarnaar ze uitgestroomd zijn, dus met andere woorden, zijn ze goed uitgestroomd). Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 10

Kengetallen door - en uitstroom SO: Naar Aantal leerlingen 2009-2010 Aantal leerlingen 2010-2011 Pro 1 Cluster 4 1 VSO 10 16 basisschool 2 sbao 2 Anders Tussentijdse plaatsing in structuurgroep van het VSO Verdere gegevens: Opkomst ouderavonden: Type bijeenkomst: opkomstpercentage: Informatief 60% Feestelijke ouderavond 80 % 15 en/of 30 minutengesprekken 65% Opkomst bij zorggesprekken 90 Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 11

VSO: Naar Aantal leerlingen 2009-2010 Aantal leerlingen 2010-2011 Pro 2 Sociale werkvoorziening 5 2 Dagbesteding/arbeidsmatig 5 11 Vrije bedrijf 2 zorgboerderij 2 Ander onderwijs 1 (Spelderholtacademie) 1 (Cluster 4) Anders 1 leerling is van school gegaan voordat de uitstroomprocedure m.b.t. dagbesteding was afgerond. MEE is hierbij betrokken. 1 leerling is nog in afwachting van plaatsing bij Sociale werkvoorziening 3 leerlingen zijn tussentijds geplaatst in de structuurgroep. 2 leerlingen zijn vanuit de structuurgroep teruggeplaatst in reguliere groepen VSO Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 12

Verdere gegevens: Opkomst ouderavonden: Type bijeenkomst: opkomstpercentage: Informatief 30% 15 en 30 minutengesprekken 60% Opkomst bij zorggesprekken 90% Opkomst nazorgavond oud-leerlingen 67% N.a.v. Nazorg-avond oud-leerlingen Bestemming oud-leerlingen: Hoeveel procent van de oud-leerlingen is op de geprognotiseerde plaats terechtgekomen Zijn de leerlingen gelukkig op de plaats waar ze nu werken? 100% 95% Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 13

2.Evaluatie Schooljaar 2010-2011 2.1 Evaluatie schooljaarplan 2.1.1 Domein 1: Zorg voor Kwaliteit (Kwaliteitszorg Toetsing Opbrengsten) Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) 1 WMK: Afname Quickscan bij team en MT(onderdelen waar afgelopen schooljaar geen kaart voor is ingevuld) Er ontstaat een goed beeld waar volgens het team en MT de ontwikkelpunten liggen. Vanuit dit beeld kan de prioriteit worden vastgesteld in afname van de WMK-kaarten en kan de afname van de kaarten in een tijdspad worden weggezet Stappen / acties -de ic-er stuurt de quickscan naar MT en team. -Quickscan wordt ingevuld -MT en WMKwerkgroep bepalen de prioriteit in afname van de kaarten. -De afname van de kaarten wordt weggezet in een tijdspad Actiepunt (beleidsvoornemen) Resultaat (behaald/beoogd) Aan de hand van uitslagen van de Quickscan is een wmk-kalender gemaakt die de schoolplanperiode 2011-2015 beslaat. Vervolgactie De wmk-kaarten worden de komende vier jaren volgens deze kalender ingepland via de jaarkalender en afgenomen Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 14

WMK: 2 Afname leerlingen- enquête (Zie punt 2.1.10 domein communicatie) WMK: 3 Afname ouderenquête (Zie punt 2.1.10 domein communicatie) 4 WMK: Afname van drie kaarten (welke is afhankelijk van actie 1) 5 Opstellen van een schoolplan voor de periode 2011-2015 De ontwikkelpunten van de drie gebieden waar de grootste prioriteit volgens team en MT hoort te liggen zijn duidelijk en daar kunnen acties aan verbonden worden. In het schoolplan staat het beleid voor de periode 2011-2015 duidelijk beschreven en dit is gestoeld op de evaluaties vanuit WMK, ontwikkelingen t.a.v. passend onderwijs en de wet kwaliteitsverbetering (V)SO -ict-er stuurt de kaarten naar team en MT -kaarten worden ingevuld -MT bepaalt de actiepunten -werkgroep WMK doet aanbevelingen t.a.v. de actiepunten. -Deze actiepunten worden door directie weggezet in beleid. -afnemen van de evaluaties -bepalen van de aandachts/actiepunten. -beknopt evaluatierapport schrijven, dat als uitgangspunt dient voor het opstellen van het schoolplan. -opstellen schoolplan De kaarten: Beroepshouding, Actieve rol van de leerling en Schoolklimaat zijn afgenomen. De uitslagen zijn volgens de hiernaast beschreven procedure besproken. Er is een ouder-, en een leerling enquête gehouden. Ook hebben de teamleden allemaal de vragenlijst voor teamleden van WMK ingevuld. Er is een evaluatierapport gemaakt door Het MT, dat vervolgens als uitgangspunt heeft gediend bij het maken van het schoolplan. De actiepunten zijn weggezet in beleid (via schoolplan in de actieplannen en jaarplanning) In het schoolplan zijn de actie- /aandachtspunten opgenomen uit de enquêtes en het evaluatierapport. Dit heeft ook geresulteerd in het opstellen van actieplannen, die richting geven aan het schoolbeleid voor de schoolplanperiode. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 15

6 Controle van de in houd van de stamgroep- omschrijving. 7 Heroriëntatie criteria- beschrijvingen en visie op stromingen binnen het VSO. De beschrijving van de stamgroep komt overeen met het onderwijsaanbod in de desbetreffende groep. -Wanneer de criteria, zoals omschreven in 2008, zijn aangepast aan huidige stromingen, en wanneer het onderwijsaanbod overeenstemt met de hulpvraag van de leerlingen uit deze groepen. - wanneer het hierbij behorende visiestuk hier weer op is aangepast en verwerkt in het schoolplan 2011-2015 Evaluatie met werkgroep stamgroepen. Werkmiddag voor groepsleerkrachte n Overleg groepsleerkrachte n, evt. nieuwe beschrijving - selecteren van criteria -agenderen bij 3 vso-overleggen - korte uitleg maar ook terugkoppeling -uitvoering geschiedt in bouwoverleggen en in overige niet lesgebonden tijd -verwerken van hernieuwde gegevens in visie en schoolplan. Er is een nieuwe beschrijving gemaakt van de stamgroepen. De criteria zijn na overleg in de bouw overleggen aangepast. Het onderwijsaanbod is hierop vervolgens aangepast. Het leerstofaanbod en begeleiding is daar waar nodig aangepast aan deze beschrijving. Deze procedure herhaalt zich het komende schooljaar weer, omdat de groepen jaarlijks wisselen van samenstelling en dit effect kan hebben op het juiste leerstofaanbod en begeleiding. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 16

2.1.2 Domein 2: Onderwijs & Leren (Leerstof Tijd Onderwijsleerproces Schoolklimaat) Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) 1 Aanschaf en implementatie web-based versie van vijfhoekpicto-programma De leerkrachten en logo s die moeten werken met picto s,kunnen zonder problemen via 5 verschillende computers de picto s downloaden en vervolgens printen. Hierdoor worden de picto s ook optimaal gebruikt en zijn gebruikte picto s uniform. Stappen / acties -De logopediste bestelt het programma -De ict-er installeert het programma -De leerkrachten en logo s gebruiken het programma en maken afspraken over de implementatie van de picto s in het leerstofaanbod. Actiepunt (beleidsvoornemen) Resultaat (behaald/beoogd) De stappen en acties zijn gerealiseerd Dit wordt voorgezet. Vervolgactie Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 17

2 Leertijd (SO en VSO) Wanneer de gestelde leertijd in overeenstemming is met de geplande leertijd. Wanneer de pauzetijd i.o.m ingeroosterde tijd is. - Aanpassing in roosters. - Inh.overleg De roosters zijn aangepast en besproken in een inhoudelijk overleg Er vindt aan het begin en wanneer het nodig is gedurende het schooljaar, een evaluatie plaats en zo nodig een aanpassing 3 CED: Tweesporenbeleid. groepsplannen groepsplannen voor 1 x per week betreffende aanbod rekenen en een nader vast te stellen nieuwe leerlijn De volgende leerlijn vaststellen ter implementatie van schooljaar 2010-2011 Als volgende leerlijn is lezen vastgesteld Het wegzetten van de leerlijnen in groepsplannen wordt verder geïmplementeerd en uitgebreid. 4 Intensivering van het directe instructiemodel Naast rekenlessen tevens toepassing in de lessen van de nieuwe gekozen leerlijn. Waar mogelijk ook in andere lessen Teambreed bespreken Klassenbezoeken adjunct>waar nodig IB Het directe instructiemodel wordt ook bij lezen gehanteerd en in principe bij alle instructie die daarvoor geschikt is. Verder implementatie t.a.v. de andere leerlijnen. Streven is, dat het gebruik van dit model een automatisme wordt. Tijdens de klassenbezoeken zal hier veel aandacht aan besteed worden. inhoudelijk overleg 31 aug. 5 Aandacht voor de onderdelen Uitgestelde aandacht en zelfstandig werken, uit het twee sporenbeleid, zoals opgezet i.s.m. het CED. Wanneer binnen schoolafdelingen afspraken zijn gemaakt en worden nagekomen Inhoudelijk overleg op team- /afdelingsniveau We hebben moeten constateren dat één doorgaande /uniforme lijn binnen SO en VSO niet haalbaar is. Op locatieniveau zijn hierover inmiddels wel afspraken gemaakt. Deze afspraken moeten regelmatig geëvalueerd en weer aangescherpt worden. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 18

6 VSO: -arbeidstoeleiding: Invoering assessments d.m.v. Melba training - wanneer twee VSOleerkrachten de training hebben gevolgd en een eerste aanzet tot implementatie hebben gedaan. -Melba-Training (door stagecooördinator en stage-leerkracht) De rec-expertise kring die zich bezig houdt met arbeidstoeleiding, heeft geconstateerd, dat een volledig assessment d.m.v. Melba maar voor heel weinig VSOleerlingen geschikt is. Daarom wordt er een alternatief ontwikkeld war wel onderdelen van Melba in zitten. Een certificering van twee leerkrachten is echter niet meer noodzakelijk. De stage coördinator, volgt nu de verplichte herhalingscursus van Melba, zodat zij wel gecertificeerd blijft. -inventarisatie invoering portfolio door PAR-werkgroep, -Certificering - Wanneer voor een aantal vakken een officieel certificaat is ingevoerd: huishoudkunde, en onderdelen techniek, (indien mogelijk in samenwerking met PRO) -Onderzoeken van portfoliomodellen en certificaten. Het is nog niet gelukt om leerlingen een officieel (deel)certificaat te laten halen. Samenwerking met Pro wat dit betreft, was dit schooljaar nog niet mogelijk. Er is wel onderzoek gedaan naar geschikte portfoliomodellen en er is op schoolniveau ook een start gemaakt met het digitaal werken aan het portfolio. In het schooljaar 2011-2102 wordt weer geprobeerd om de samenwerking met Pro te intensiveren. Het eerste overleg daarover is inmiddels al geweest. Beide scholen hebben de intentie uitgesproken, de mogelijkheden voor deze samenwerking te inventariseren en daar waar mogelijk deze te realiseren. Er is inmiddels ook een expertisekring op rec niveau die zich bezig houdt met het portfolio. Onze school heeft daarvoor ook een werkgroep lid afgevaardigd. - in stand houden van ATC - wanneer het ATC aan het eind van het jaar nog dient als leerwerkplaats voor cluster overstijgend onderwijs. -overleggen met gemeente over financiën, met als uitgangspunt bedrijfsplan. Helaas is door een onderzoek geïnitieerd door de wethouder van onderwijs, duidelijk geworden dat het ATC als zelfstandig opererende organisatie, niet haalbaar is. Het ATC in de oude vorm bestaat dan ook niet meer. Wel is er door Drenthea een loods beschikbaar gesteld, waar cluster overstijgend werkzaamheden door lln kunnen worden verricht, voor een deel vergelijkbaar met de werkzaamheden die ze daarvoor in het oude ATC deden. De praktijkschool heeft de loods ingericht en verzorgt ook de coördinatie Leerlingen van onze school gaan in 2011-2012 naar het ATC, al is het aantal dat er nu terecht kan, wel kleiner geworden. Er moeten nog verdere afspraken gemaakt worden met het Pro, t.a.v. begeleiding en evt. vergoeding. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 19

7 Transitieplan VSO Als er een passend transitieplan ligt voor VSO leerlingen vanaf 15 jaar Inhoudelijk overleg met stage-coördinator (PAR) en Orthooverleg REC We gebruiken op dit moment een transitieplan, maar dit wordt nog wel steeds verder door ontwikkeld. Ook dit gebeurt gedeeltelijk in een expertisekring van het rec.is Het is de bedoeling dat er een uiteindelijk een transitieplan komt dat goed past binnen de uitstroomprofielen en voldoet aan de eisen van de wet verbetering (V)SO en de inspectie van het onderwijs. 8 WMK: Pedagogisch handelen: Consequent hanteren van schoolregels en omgangsvormen. Collega s spreken elkaar aan op het niet hanteren van de schoolen gedragsregels. Wanneer de regels voor de (V)SO-leerlingen en teams d.m.v. duidelijke omschrijving en visualisering nog duidelijker zijn geworden. Wanneer duidelijk is welke sancties en beloningen passend zijn, waardoor het geven van een gele kaart verminderd kan worden. 9 Indeling lokaal Wanneer het groepslokaal functioneel is ingedeeld, maar daarnaast waar mogelijk ook uitnodigt tot een stimulerend pedagogisch klimaat. Binnen de school worden regels meer gevisualiseerd Instellen werkgroep die schoolbreed aanpassingen bespreekt. -Intervisie over leggen in beide afdelingen In één van de eerste weken van het nieuwe schooljaar worden de lokalen met elkaar bekeken, n.a.v. een kijkwijzer. Er is een werkgroep ingesteld die vast gesteld heeft welke gedragsregels gevisualiseerd moeten worden. Vervolgens hebben zij vastgesteld waar de regels moeten komen te hangen en hoe de vormgeving er uit moet zien. Voorafgaand aan de definitieve vormgeving zijn er nu eerst concepten gemaakt die uitgeprobeerd worden en daarna geëvalueerd. Dit om te voorkomen dat er onnodig drukkosten gemaakt worden. Sancties en beloningen is een agendapunt geweest tijdens locatie overleggen. Geconcludeerd moest worden dat er wat dit betreft wel een aantal afspraken gemaakt kunnen worden (is ook gedaan), maar dat die niet kunnen voorzien/geschikt zijn, in alle omstandigheden. Maatwerk blijft ook nodig. Zowel binnen het SO als het VSO hebben medewerkers de groepslokalen bekeken aan de hand van de kijkwijzer en vanuit hun eigen knowhow. Hun bevindingen zijn besproken binnen de teams. Als de concepten zijn geëvalueerd, worden er borden met daarop de regels gedrukt en opgehangen. Het functioneren ervan in de praktijk zal jaarlijks worden geëvalueerd. Dit zal een terugkerend agenda/bespreekpunt blijven en ook als zodanig worden geagendeerd voor de locatie en/of inhoudelijke overleggen, omdat leerlingen en medewerkers zich veilig moeten voelen en het bespreekbaar moeten kunnen maken wanneer dit niet het geval is (geweest).. Deze check wordt jaarlijks gedaan. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 20

10 Klassenmanagement Wanneer groepsleerkrachten structuur kunnen aanbrengen voor iedere leerling Evt. knelpunten in het klassenmanagement worden besproken tijdens voortgangsgesprekken. Klassenmanagement is een vast agendapunt tijdens de voortgangsgesprekken en gekoppeld aan de feedback die gegeven wordt t.a.v. het klassenbezoek van de adjunct-directeuren. Dit wordt gecontinueerd. 11 Beloning voor goed gedrag Wanneer collega s de vastgestelde afspraken op dezelfde wijze interpreteren en toepassen in de schoolpraktijk. Een van de eerste inhoudelijke of intervisie bijeenkomsten wordt vastgesteld hoe iedereen positief gedrag beloond Zie hierboven bij punt 8 12 Actie uit diagnose WMK-Didactisch handelen Plein: het wegnemen van angst voor ongewenst gedrag Wanneer collega s zichzelf veilig voelen op het plein. Wanneer collega s adequaat kunnen omgaan met ongewenst gedrag. -Pleinregels en afspraken worden doorgenomen en op dezelfde manier geïnterpreteerd. Sancties op ongewenst gedrag worden vastgelegd en actief uitgevoerd. Inbrengen van cases tijdens afdelingsintervisie -1 middag weerbaarheidstraining Er zijn verschillende casussen ingebracht tijdens de intervisiemomenten. Er si zoveel mogelijk afstemming wat betreft interpretatie van de pleinregels en sancties. Gedurende het schooljaar is het aantal incidenten tijdens de pauzetijd minder geworden, (helemaal voorkomen is niet mogelijk). Door de weerbaarheidstraining en de intervisiemomenten zijn de teamleden wel in staat adequaat hierop te reageren. Pleinregels worden elk jaar geëvalueerd. De weerbaarheidstraining voor het team wordt jaarlijks herhaald. Dit is belangrijk voor nieuwe teamleden, maar ook voor de andere teamleden is het heel goed hun kennis weer te updaten. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 21

13 Invulling actieve pleindienst (SO) Wanneer collega s een invulling kunnen geven aan een actieve pleindienst. -Instellen werkgroep: plein -Werkgroep plein maakt een rooster voor het hanteren van pleinkaarten gedurende het hele schooljaar. De werkgroep heeft een rooster opgezet en een aantal pleinkaarten ontwikkeld. Hier wordt inmiddels ook mee gewerkt, maar dit is nog niet afgerond. In schooljaar 2011-2012 wordt dit verder ontwikkeld en geïmplementeerd. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 22

2.1.3 Domein 3: Zorg & Begeleiding Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) 1 VSO: Ontwikkelen van visie en beleid op het gebied van seksuele ontwikkeling van onze doelgroep 2 Intensivering samenwerking met zorgpartners St Dreei en Accare t.a.v. aanbod binnen de school -wanneer meer kennis is verkregen over ontwikkeling van seks. bij jongeren met cognitieve beperking en/of autismespectrum-stoornis. -wanneer collega s meer inzicht hebben gekregen in eigen vaardigheden en beperkingen bij het bespreken/aanvoeren van dit onderwerp bij ouders, leerlingen en collega s - wanneer er in april 11 een duidelijk omschreven Visie is voor het schoolplan t.a.v. dit onderwerp. -Ten minste een SOVA training + bijbehorende uitleg van Accare. (middels principe Train de Trainer ) -Therapieën vanuit St. Dreei worden binnen school gegeven -Wanneer er een nauwere samenwerking tussen de zorg en onderwijs is ontstaan. Stappen / acties -Start door IB en adj.dir. sept 10 -Instellen van werkgroep: 4 VSO-teamleden en IB er. - 2 inhoudelijke overleggen - vanuit IO 2opdrachtren mee in BO (bouwoverleg) -afsluiting in VSOoverleg jan. 11 -bespreken visiestuk: april 11 - evt. ouderavond -Regelmatig contact, -intakes vanuit hulpverlening met ouders concrete behandelplannen, -overleg met leerkrachten over uitvoering SOVA Actiepunt (beleidsvoornemen) Resultaat (behaald/beoogd) Alle stappen /acties zijn gemaakt. Er ligt n u een actueel visiestuk dat als uitgangspunt dient bij de seksuele vorming en de gesprekken met ouders/verzorgers hierover. -Er is het hele schooljaar regelmatig gepland contact geweest zowel met Accare als St. Dreei (nu Ambiq). -Er is samen met Accare een leerstofaanbod samengesteld t.a.v. SOVA en dit is ook samen door een medewerker van Accare en een leerkracht aan de lln aangeboden en geëvalueerd met ouders en teamleden. De resultaten en de samenwerking waren positief. Dit geldt zowel voor de samenwerking m Accare als met Ambiq. Vervolgactie Implementatie van beleid verwoord in het visiestuk en jaarlijks evaluatie daarvan binnen een locatie/inhoudelijk overleg plannen. De intentie is uitgesproken om ook komend schooljaar weer gezamenlijk met Accare de SOVA-lessen op te pakken. I.v.m. zwangerschaps-en ouderverlof van de leerkracht, staat dit gepland in maart 2012. Regelmatig overleg tussen Ambiq /Accare en school staat ingepland. Ambiq/Accare zullen nog vaker (na toestemming van ouders) betrokken worden bij zorg-/leerlingbesprekingen. Er zijn korte lijntjes, deze contacten worden goed onderhouden en ook geëvalueerd. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 23

3 Invulling AWBZ-inzet binnen het onderwijs: consequenties voor de organisatie Wanneer er zo optimaal mogelijk gebruik wordt gemaakt van de AWBZ middelen die ondanks de bezuinigingen beschikbaar worden gesteld. Actuele info bijhouden en vertalen naar onze situatie - aanpassen indien nodig van het beleidsstuk. Een aantal lln van onze school kwamen in aanmerking voor een bijdrage uit de 10.000.000 regeling, die ingesteld is om het wegvallen van AWBZ-zorg binnen het onderwijs te compenseren. Vanuit de persoonsgebonden bijdragen, is extra begeleiding voor deze lln gerealiseerd. Deze regeling is ook nog komend schooljaar van kracht en er zullen ook voor komend schooljaar weer aanvragen gedaan worden. 4 Zorgplan Thriantaschool opstellen -Wanneer de school beschikt over een passend zorgplan, zodat de mogelijkheden die vanuit school qua leerstofaanbod en zorg kunnen worden aangeboden duidelijk omschreven zijn. -Wanneer de beschikbare arrangementen in een overzichtelijke zorgmap zijn opgenomen -uitwisseling m andere scholen -Concepten voorleggen aan CvB/MT -Vervolgens eigen plan opstellen Dit is niet gerealiseerd. Ontwikkelingen en regelgeving binnen Passend onderwijs hebben ons doen besluiten dit document nu nog niet op te stellen, maar hiervoor in de plaats, komend schooljaar een zorgprofiel op schoolniveau op te stellen. Komend schooljaar wordt er een zorgprofiel opgesteld. We wachten daarvoor de richtlijnen af die het bestuur hiervoor geeft. Ondertussen oriënteren we ons wel de eisen die binnen Passend Onderwijs aan de zorgprofielen wordt gesteld. 5 Opbrengstgericht werken (volgens o.a. methodiek cursus CED) Systematisch opbrengsten scoren en visualiseren. Onderwijsaanbod aanpassen - REC breed: uitwisseling m andere scholen over de methodiek waarmee dit gebeurt. Rec-breed en schoolbreed lis er veel aandacht geweest voor Opbrengsten. Vanuit de expertisekringen binnen het rec is er gewerkt aan een manier om deze in kaart te brengen. Dit is nog niet afgerond. Bij het opstellen van het schoolplan 2011-2015 hebben we vast gesteld dat we ook schoolbreed hierop moeten focussen. De inspecteur heeft dit ook benadrukt tijdens het vierjaarlijks onderzoek dat in maart 2011 heeft plaats gevonden en het vloeit ook voort uit de wet kwaliteitsverbetering (V)SO. Op Rec-niveau gaat de expertisekring er komend schooljaar mee verder, daar is onze school ook in vertegenwoordig. Op schoolniveau zijn er twee actieplannen opgesteld t.a.v. Opbrengsten. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 24

6 Protocol doorstroming SO naar VSO afdeling Wanneer een passend protocol is opgesteld, waarin criteria zijn opgenomen t.a.v. doorstroming van leerlingen van SO naar VSO. - uitwisseling m andere scholen -Concept opstellen voor eigen school. - vaststelling door MT en CvB Dit protocol is opgesteld en vast gesteld. De evaluatie momenten voor het komende schooljaar zijn in de jaarkalender vermeld. - in jaarkalender: data vastleggen van de te nemen stappen Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 25

2.1.4 Domein 4: Beleid & Organisatie Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) 1 Organisatie school: Inspelen op gewijzigde verhouding in het aantal lln SO en VSO. (aantal lln SO daalt, aantal lln VSO stijgt) en daling lln aantal schoolbreed. -De personele bezetting en beschikbare ruimte is zowel op het SO als op het VSO, in overeenstemming met dat wat het aantal lln t.a.v. dit vraagt. -De ingezette formatie is in overeenstemming met de toegekende formatie Stappen / acties -de personele bezetting op het SO is voor het schooljaar 2010-2011 aangepast op 6 i.p.v. 7 groepen, wat betreft het OP en OOP. -De vrijgekomen formatie daar is gedeeltelijk (2 dg. OOP) ingezet op het VSO. Dit lijkt toereikend te zijn, maar blijft gedurende schooljaar een punt van aandacht als aantal lln sterk blijft fluctueren. -inspelen op daling lln-aantal schoolbreed door inkrimping formatie. -Verzoek voor interne aanpassing VSO, aan afd. onderwijs, t.n.v. dhr K.t.Hoor Actiepunt (beleidsvoornemen) Resultaat (behaald.beoogd) De personele bezetting voor zowel het SO als VSO is qua hoeveelheid niet gewijzigd gedurende het schooljaar. Voor het komende schooljaar zullen we de hoeveel in te zetten formatie wel weer moeten wijzigen. Het SO gaat weer met een groep minder draaien. Er blijven nu 5 groepen over. Er zijn een aantal teamleden geweest die op eigen verzoek uren ingeleverd hebben en een leerkracht heet ontslag genomen. De daardoor vrijgekomen formatie gaan we het komend schooljaar niet inzetten. We anticiperen hiermee op een teruglopend leerling aantal en slechtere financiële perspectieven. Het verzoek is beargumenteerd gedaan in samenspraak met dht K. ten Hoor. Het college heeft ons verzoek helaas afgewezen. Argument: er is te veel leegstand in andere scholen om deze investering te kunnen doen, zeker gezien de financiële positie van het scholbestuur. Vervolgactie Het komende schooljaar draaien we met 5 SO groepen en 8 VSO groepen. Tijdens het DO zullen we de bezetting en evt. knelpunten daarin evalueren. Uit het stappenplan van de RI&E moet nu duidelijk worden dat de veiligheid in het geding is, als het gaat om de te kleine berging van de gymzaal, zodat wat dat betreft er wel een aanpassing gedaan moet worden. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 26

Staats Courant 10 miljoen verdeling> lln inbrengen Zodra er voor zoveel mogelijk lln die dit nodig hebben is toegekend Adhv protocol REC non3 aanvragen Er zijn dit schooljaar zowel voor SO als VSO lln in totaal 7 beschikkingen aangevraagd en toegekend. Voor het volgende schooljaar gaan we weer inventariseren of er leerlingen zijn die hiervoor in aanmerking kunnen komen en indien dit het geval is, de beschikking aanvragen. Dit zal een bespreekpunt blijven, maar de verwachting is dat ook de komende schooljaren dit geen haalbare kaart zal zijn. 2 Opzetten van een onderwijszorggroep in samenwerking met KDC ( s) Er wordt structureel geïnventariseerd met de toeleverende KDC s, of er een mogelijkheid is ontstaan om een onderwijs-zorggroep op te zetten. -Dit is een agendapunt tijdens de structureel geplande overleggen met de KDC s. -Er is informatie uitwisseling met organisaties waar al een onderwijszorggroep draait. Dit schooljaar bleek dit absoluut geen haalbare kaart. Er is sprake van een grote terugloop van het aantal kinderen dat gebruik maakt van de KDC s 3A Consequenties voor personele inzet door : wet kwaliteitsverbetering (V)SO De stagecoördinator heeft meer tijd om om de actiepunten die voorkomen uit deze wet uit te voeren en te coördineren. (zie 2.1.11, domein 11 Projecten) -Ze wordt in haar IBtaken ontlast door inzet schaduw-iber (leerkrachturen) - inzet leerkrachturen voor stage-activiteiten. Beide acties zijn uitgevoerd Komend schooljaar zullen er ook IB-uren overgenomen worden. Het zal qua bezetting niet mogelijk zijn leerkrachturen in te zetten voor stageactiviteiten. 3B -Orïentatie op personele inzet op het gebied van stage en interne begeleiding. -Ontwikkelen en vaststellen van beleid op gebied van vereiste diplomering voor IBers op de Thriantaschool -wanneer aan het eind van het schooljaar duidelijk is welke formatie nodig is voor de IBer en stagecoördinator in het VSO ivm uitvoering van punt 3A. - wanneer binnen de Thriantaschool voor iedereen vaststaat, wat wordt gevraagd van een leerkracht met IB-taken of de functie van IBer. -agenderen op de DO-en MToverleggen. -evaluatiegesprekken voortgangs/beoordel ingsgesprek met IBers De verhouding in de uren van de stage coördinator/ib-er VSO is gewijzigd. Er zijn nu meer uren voor stage, terwijl de uren IB, die ze minder heeft, ingevuld worden Door een schaduw IB-er. De IB-er van het SO, zal ook een aantal IBtaken binnen het VSO vervullen, daarnaast blijft een VSO leerkracht op woe. zich bezig houden met de afstemming van leerstof en koppeling daarvan aan leerlijnen. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 27

4 Implementatie Datacare Er is een reëel implementatieplan t.a.v. Datacare, waardoor uiteindelijk de mogelijkheden die het programma biedt, ook benut worden. - 0-meting. Duidelijkheid over waar we staan en wat de strategie is die we het beste kunnen volgen. -Datacare stuurt offerte voor scholingstraject. Het afgelopen jaar heeft de werkgroep Datacare scholing gevolgd en is er ook een scholingsdag voor het hele team geweest. Er zijn een aantal praktische stappen gezet, waardoor de leerkrachten efficiënter het IHP binnen Datacare kunnen opstellen. Datacare is nu via de expertisekringen van het REC nauw betrokken bij de ontwikkeling van ontwikkelingsperspectieven en de link daarvan met de IHP s. De school is vertegenwoordigd in deze expertisekringen en op die manier gaan we ook verder met deze ontwikkeling op schoolniveau -Beslissen of we een werkgroep Datacare samenstellen die scholing krijgt van medewerker Datacare en een stappenplan maakt. 5 Consequenties van veranderingen in de AWBZ zorg. (Dit onderdeel wordt uitgewerkt bij punt 2.1.3 domein zorg en begeleiding) Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 28

6 Financiën: Schoolse reserves en voorzieningen In overleg met de MR is er een opzet gemaakt hoe de reserves ingezet gaan worden, dit met in achtneming van de richtlijnen vanuit afd. financiën. - Vanuit de afd. Financien wordt ook formeel toegezegd dat de bruidsschat overgeheveld wordt naar de schoolse reserves We hebben deze toezegging in dec. 2010 gekregen, maar omdat het bestuur de overschrijding op de bovenschoolse begroting zoveel mogelijk moest beperken, heeft zij in mei de beslissing genomen dat alle schoolse voorzieningen bovenschools geparkeerd zouden worden en de scholen er niet meer vrijelijk over konden beschikken. De directie en de MR van de Thriantaschool hebben er toen bij het bestuur op aangedrongen dat de bruidsschat weer los zou komen te staan van de schoolse reserve en geoormerkt bleef als een voorziening expliciet voor de Thriantaschool. Het bestuur is hier mee akkoord gegaan en heeft dit ook schriftelijk bevestigd. Er is echter nog geen procedure afgesproken, hoe de school hierover kan beschikken. Er moet een procedure vastgesteld worden, waarin beschreven wordt de Thriantaschool over de bruisschat kan beschikken. De directie stelt samen met de MR de prioriteiten vast, waarvoor de bruisschat ingezet moet worden. -Er wordt een beslissing genomen of de bruidsschat gedeeltelijk ondergebracht wordt in een Stichting. Er bleken te veel praktische en juridische bezwaren te kleven aan het oprichten van een Stichting Vrienden van de Thriantaschool. Ook het vormen van een vereniging is niet mogelijk, omdat de school geen ouderraad heeft en er daardoor geen leden zijn van de vereniging. Daarom heeft de directie en de MR in eerste instantie ook voorgesteld de bruidsschat toe te voegen aan de schoolse reserves, zodat de gelden ingezet zouden kunnen worden. Later moest weer teruggedraaid worden, (zie punt hier boven). Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 29

-De afd. Financien maakt hiervoor een opzet, waarin de administratie kan 7 Staat van activa A)Tijdens het schooljaar ook kunnen sturen p financiën en de aangeleverde cijfers t.a.v. opstellen begroting en fin. Jaarverslag zijn eenduidig. -afd. Financien zorgt ervoor dat er min. per kwartaal actuele cijfers aangeleverd worden. Dit schooljaar hebben is er drie keer een marap verstrekt. Ook schooljaar 2011-2012 zal er minimaal vier keer een marap verstrekt worden. B) De interne financiële afwikkeling van facturen en andere financiële handelingen (Kleine Kas, Schoolfonds, Schoolkamp, huishoudgeld) is overeenkomstig de afspraken die daarvoor gemaakt zijn tijdens overleg op 1 dec. 2010. Hierin zijn zowel de wensen van de afd. Financien als de wensen van de school meegenomen. -Gedurende het schooljaar analyseren van deze cijfers in relatie tot opgestelde schoolbegroting. -verzoeken waar een behoorlijk prijskaartje aanhangt, worden beoordeeld in relatie met de opgestelde begroting Na ontvangst van de marap is de er een vergelijking met de schoolbegroting gemaakt. Die vergelijking gaf twee keer geen reden tot bijstelling, uit de derde marap bleek echter dat de cijfers voor de inzet van personeel volgens fpemodel niet overeenkwamen met de werkelijke uitgaven. Dit gold voor alle scholen die onder het bestuur vallen. Alle scholen en ook de afdeling hebben toen eind juni een taakstelling gekregen die betrekking had op het kalenderjaar 2011. Voor de Thriantaschool bedroeg deze taakstelling ruim 21.000 euro. We hebben hieraan voldaan door het verzilveren van een stuk nog niet ingezette formatie voor het schooljaar 2011-2012. Door het zwangerschapsverlof van de administratieve kracht is dit eerst uitgesteld. Dit is gebeurd Doordat de taakstelling niet door alle scholen gerealiseerd kon worden en er sowieso ook al een forse bezuiniging voor 2012 gepland staat, is het waarschijnlijk op korte termijn niet duidelijk over welk budget de school zal kunnen beschikken. Hierover moet het bestuur besluiten nemen, waar de GMR mee in stemt. Vast staat al wel dat de financiële autonomie van de scholen fors ingeperkt zal worden De afspraken die in dec gemaakt zijn, gaan enigszins aangepast, bij aanvang van het nieuwe schooljaar van kracht Het komende schooljaar zal nog strenger de hand gehouden worden aan de budgettering op de begroting, omdat het te besteden bedrag aanmerkelijk lager zal zijn dan voorgaande jaren. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 30

8 Organisatie binnen bestuur: Participatie in de werkgroepen Passend Onderwijs en Educatief Centrum 9 Schoolprocedures: De school heeft zich zodanig geprofileerd, dat binnen het bestuur en bij de collegabasisscholen het besef leeft, dat het hier gaat om een expertisecentrum waar je niet om heen kunt als het gaat om de realisatie van passend onderwijs. -De directeur vertegenwoordigt de school tijdens de bijeenkomsten van de werkgroep passend onderwijs -De directeur en de adjunct SO, vertegenwoordigen de school tijdens de bijeenkomsten van de werkgroep Educatief centrum. Deze groepen projectgroepen hebben dit schooljaar in hun in oorspronkelijke vorm niet meer gefunctioneerd, omdat het schoolbestuur op een andere wijze zich wilde voorbereiden op de consequenties van de wet passend onderwijs. Hoe die voorbereiding er wel uit moet zien, is dit schooljaar niet duidelijk geworden. Er is nog veel onzeker, omdat de partners die het nieuwe SWV moeten gaan vormen, niet op één lijn kunnen komen. Er zijn op bestuursniveau een aantal bijeenkomsten geweest waar de directie van de school vertegenwoordigd was, om de financiële consequenties op een rij te zetten. Ook t.a.v. dit blijven nog veel vragen onbeantwoord. Er komt een nieuwe projectgroep Passend onderwijs. De wethouder heeft de voorzitter van het huidige samenwerkingsverband opdracht gegeven instellingen te benaderen die hierin personen willen/kunnen afvaardigen. Of deze projectgroep slagvaardig genoeg zal zijn, moet blijken. Vast staat dat het nieuw te vormen samenwerkingsverband, waarvan openbaar onderwijs Emmen, deel uit gaat maken, nu al wel een forse achterstand heeft wat betreft de voorbereiding. Zowel organisatorisch als inhoudelijk. -Protocol calamiteiten -Protocol informatievoorziening gescheiden ouders Beide protocollen worden in voorkomende situaties gebruikt en zorgen voor een complete en effectieve communicatie -MT heeft de protocollen in resp. mei en juni 2010 vastgesteld. -Het protocol calamiteiten wordt door MT/administratie gehanteerd. Dit gebeurt overeenkomstig de afspraken Ook komend schooljaar werken we hier zo mee. Beide protocollen worden geëvalueerd aan het eind van het scholjaar. -Het protocol info. Gescheiden ouders wordt bij intake ingevuld en gecommuniceerd met groepsteams. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 31

10 Schoolomgeving: Renovatie schoolpleinen, zowel bij de locatie Balingerbrink als bij de locatie Zuidlaarderbrink De pleinen sluiten aan bij- en bieden voldoende uitdaging aan de doelgroepen die er gebruik van maken. - werkgroepen SO/VSO -maken van een renovatieplan met bijbehorend kostenplaatje - mogelijkheden t.a.v. bekostiging inventariseren zoals: *acties waar lln bij betrokken zijn/worden, zoals bijv. flessenactie. * bedrag uit bruidsschat dat aangewend kan worden. *mogelijkheden subsidies. Zowel binnen het SO als het VSO zijn werkgroepen gestart met het maken van een plan voor de renovatie van de pleinen. De voorbereiding van het plan van het SO is inmiddels afgerond, t.a.v. de realisatie van het plan van het VSO wordt nog gesproken over de inbreng van sponsoring van de Rotaryclub De MR is akkoord dat er gelden vanuit de bruidsschat gebruikt worden om de renovatie te realiseren. Voor het SO plein moeten we een verzoek doen om de renovatie te realiseren vanuit gelden van de bruidsschat. Maar we moeten eerst duidelijk hebben welke procedure we daarvoor moeten volgen. De directeur gaat hierover weer in overleg met het bestuur. Als dit duidelijk is kan het stappenplan voor de renovatie gevolgd worden. Uiteraard zal hierin samengewerkt worden en advies gevraagd worden aan de coördinator gebouwen en inventaris, dhr. K. ten Hoor. Wat betreft het VSO plein, moet eerst duidelijk worden of de Rotaryclub wel/niet een aandeel gaat leveren in de renovatie, vervolgens moet berekend worden welk gedeelte er nog gefinancierd moet worden vanuit de bruidsschat. Ook daarvoor zal dan een verzoek richting bestuur gedaan worden en kan tot realisatie over gegaan worden. Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 32

11 I.C.T. -implementatie Datacare Zie actiepunt 4 De technische voorzieningen zijn dusdanig dat dit geen belemmering vormt voor de implementatie. -De ict-er maakt deel uit van de evt. te vormen werkgroep Datacare en volgt het scholingstraject. -de bovenschoolse ict-er participeert waar nodig, in het op orde hebben van de randvoorwaarden Zie actiepunt 4 -Vernieuwen website De website biedt duidelijke, actuele informatie, die makkelijk te vinden is. De website ziet er aantrekkelijk/ uitnodigend uit. -Mogelijkheden inventariseren voor hulp om beschreven resultaat te halen. Hiervoor informatie vragen bij: -ABC -Drenthe college Dit schooljaar zijn er niet echt acties geweest op het verbeteren van de website. De ict-tijd moest noodgedwongen besteed worden aan urgente zaken (o.a storingen, leerlingentelling die moeizaam verliep via Bron). Voor het komend schooljaar staat er een scholing gepland bij het Drenthe College voor de ict-er t.a.v. verbetering van de website. -aanschaf en implementatie touchscreens, als proefperiode bevalt Op beide locaties is een touchscreen geplaatst, waardoor een duidelijke meerwaarde is ontstaan wat betreft het leerstofaanbod. Gebruik van de touch-screen is mogelijk voor alle groepen -eind juni 2010 wordt er op beide locatie voor een week als proef een touch-screen geplaatst.- bij positieve ervaring, wordt overlegd met ABC en ict-er, wat voor ons de beste keus zou zijn (prijs/kwaliteitsv er-houding). Op de SO-locatie is een screen geplaatst, als vervanging van een digibord dat door een inbraak is beschadigd. Verdere uitbreiding van het aantal screens heeft nog niet plaatsgevonden, omdat aan de randvoorzieningen die nodig zijn om de screens goed te kunnen gebruiken, zonder dat daar andere gebruikers (administratie en specialisten) hinder van ondervinden nog niet was voldaan. Inmiddels zijn de randvoorzieningen verbeterd en is ons verzekerd door de bovenschoolse ict-afdeling dat er geen belemmeringen meer zijn om meer touch-screens aan te schaffen. We gaan nu op korte termijn inventariseren wat we nodig zijn en we vragen hierover advies aan de bovenschoolse ict-afdeling. Ook moet voor 1 jan 2012 duidelijk zijn wat we kunnen financieren en hoe we dat moeten doen. Hierover vragen we advies aan de afdeling financiën van het bestuur en aan de MR. Schooljaarverslag 2010-2011 aangeschaft, Pagina 33 waarbij het gedeelte AR, wordt ingezet.

2.1.5 Domein 5: Scholing en ontwikkeling Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Teamscholing: Scholing t.a.v. leerling- volgmodel Memelink -Het ontwikkelingsvolgmodel van Memelink wordt effectief gebruikt en heeft een meerwaarde wat betreft de begeleiding en leerstofaanbod, ook binnen het VSO. Stappen / acties -Voor de teamscholing zijn cursusdagen ingepland. -Het cursusaanbod wordt tijdens locatie overleggen geëvalueerd. Actiepunt (beleidsvoornemen) Resultaat (behaald.beoogd) Deze scholing is gevolgd. Er zijn afspraken gemaakt t.a.v. toepassing en implementatie. Voor nieuwe lln: 0-meting, voor nov. (15- minuten gesprekken aan) Voor SO-lln en VSO-lln wordt het model één keer ingevuld, vòòr mei/juni. Vervolgactie De momenten waarop het model wordt ingevuld zijn opgenomen in de planning. Adjunct SO is administrator. -Er worden afspraken dan ook afspraken gemaakt over de toepassing implementatie ervan. Scholing t.a.v. seksuele ontwikkeling. -De teamleden hebben kennis van- en begeleiden de seksuele ontwikkeling van de leerlingen op een goede manier. Scholings voor VSO-teamleden Deze scholing heeft volgens plan plaats gevonden. Dit blijft een onderdeel dat tijdens locatieoverleg en/of inhoudelijk overleg geëvalueerd zal worden. Scholing in agressiebeheersing -De teamleden handelen professioneel en adequaat als ze Er is een trainingsmiddag geweest voor Deze trainingsmiddagen zullen jaarlijks herhaald worden en opgenomen in het Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 34

agressief benaderd worden. Weerbaarheidstra ining voor SO en VSO team zowel het SO als het VSO-team scholingsplan. Gebruik maken van het programma Educat voor het registreren van boeken en lesmateriaal. Wanneer groepsleerkrachten op een adequate wijze kunnen omgaan met Educat -instructie werkgroep Educat van de schoolbibliotheek dienst -invoeren schoolboeken in het systeem -collega s instructie geven hoe hiermee om te gaan Dit proces is niet afgerond. Het invoeren van de boeken in het systeem zit in het SO in de afrondende fase. Het VSO heeft opstartmoeilijkheden gehad. Het invoeren van de boeken zal daar nu alsnog versneld gebeuren. Instructie aan de collega s over het gebruik van het programma volgt als alle boeken zijn ingevoerd. De teams hebben tijdens de voorlichtingsbijeenkomst t.a.v. het programma al wel kennis genomen van de werkwijze, maar er zal nog wel weer een opfris bijeenkomst gehouden worden. Het invoeren van de boeken wordt afgerond en het programma is de tweede helft van het schooljaar operationeel. ESSEON toevoegen aan onderzoeksinstrumenten Compleet maken van beeldvorming leerling, vooral bij moeilijk peilbare leerlingen met moeilijk te verstaan gedragspatroon Cursus is gevolgd, nu uitvoeren en verwerken in onderzoeksversla gen. Tijdens PB s m betrokkenen bespreken Dit gebeurt volgens plan Tijdens de evaluatie van de PB s is de meerwaarde ervan geconstateerd. continuering Schooljaarverslag 2010-2011 Pagina 35