Betrouwbaarheid: als een toets bij herhaalde afname onder dezelfde omstandigheden eenzelfde resultaat laat zien

Transcriptie

1 Tetsplan Cllege Zuid Inleiding Het del van dit tetsplan is m de kwaliteit van de tetsen en de becijfering daarvan te bewaken, te cntrleren en zndig te verbeteren. Cllege Zuid wil waarbrgen dat de tetsen p de juiste manier het nderwijsprces van de leerlingen ndersteunen en leerlingen ged vrbereiden p het schl- en centraal examen. Daarnaast vrmen de tetsen een gede basis vr het meten van de cmpetenties/vaardigheden van de leerlingen. Omdat het tetsbeleid een grte rl speelt in de vergang van leerlingen wrdt verwezen naar de vergangsnrmen van de diverse leerjaren. Deze staan vermeld in de schlgids en geven een ttaalverzicht van de richtlijnen en criteria die wrden gehanteerd in de schllpbaan van de leerlingen. Vr bvenbuwleerlingen van Mav, Hav en Vw is de tetsing en weging van examennderdelen en de bijbehrende berdeling vastgelegd in het Prgramma van Tetsing en Afsluiting (PTA). Bvenbuwleerlingen krijgen jaarlijks vr 1 ktber het PTA uitgereikt. Vr de bvenbuw geldt bvendien een examenreglement dat in lijn zal zijn met de wettelijke regelingen en met dit tetsplan. Wanneer zaken niet in het examenreglement zijn pgenmen, dan geldt dit tetsplan. In dit tetsplan staan de regels die k in verschillende andere dcumenten van de schl zijn pgenmen en die p dit mment gelden. Dit tetsplan zal dit schljaar ng uitgebreid wrden met een aantal nderwerpen: Evaluatie en brging Er meten jaarlijks evaluaties, zwel intern als extern, van de tetsen plaatsvinden. Hier met een brgingsstructuur vr wrden afgesprken. De rllen van de sectie en schlleiding meten hierin beschreven wrden. Tetsvrwaarden Er meten afspraken gemaakt wrden ver de tetsvrwaarden, die schlbreed gaan gelden. Op dit mment gebeurt dat ng alleen p sectieniveau. In deze tetsvrwaarden met aandacht besteed wrden aan: Duidelijke leerdelen: de tetsvrm past bij het nderdeel van het curriculum. De betruwbaarheid, transparantie en validiteit van de tets (het ntwikkelen van een checklist hiervr). Betruwbaarheid: als een tets bij herhaalde afname nder dezelfde mstandigheden eenzelfde resultaat laat zien Transparantie: de leerling is in kennis gesteld van de te beheersen stf en vaardigheden, de vragen van de tets zijn eenduidig gefrmuleerd, leerlingen weten waarp zij berdeeld wrden, leerlingen weten tijdens afname van de tets wat de puntenverdeling ver de vragen f pdrachten is, leerlingen weten heveel tijd zij hebben m de tets te maken. Validiteit: de srt tets maakt nderscheid tussen leerlingen die de stf ged en minder ged beheersen en het aantal tetsvragen is grt geneg m ervr te zrgen dat alleen leerlingen die de stf beheersen een vldende kunnen halen. De verschillende vragen dienen z veel mgelijk nderling nafhankelijk te zijn. Onderzcht met wrden f de RTTI-methde, f een andere methde, lcatiebreed gebruikt gaat wrden. 1. Tetsing 1.1 Del van tetsing Cllege Zuid tetst regelmatig de schlvrderingen van de leerling, waarbij de vlgende delen wrden nagestreefd:

2 Infrmatie verzamelen m te kunnen berdelen f de leerling de leerstf heeft begrepen en kan tepassen. Op basis hiervan kan de dcent het nderwijs aan de leerling bijsturen; Berdelen f een leerling de gestelde leerdelen heeft gehaald vlgens een vraf vastgestelde nrm en p een bepaald niveau. De resultaten wrden gebruikt vr relevante beslissingen in de schllpbaan van de leerling. 2. Tetsvrmen, pgeven en weging van tetsen 2.1 Verschillende tetsvrmen Cllege Zuid maakt gebruik van de vlgende tetsvrmen: schriftelijke verhring Een schriftelijke f mndelinge verhring betreft de lesstf van een les f enkele lessen en kan znder vraankndiging gehuden/afgenmen wrden. De schriftelijke verhring is bedeld m essentiële stukjes stf te tetsen die ndzakelijk zijn vr een vervlgstap in de lesstf. prefwerk Onder het begrip prefwerken verstaan we een tets die een grtere leerstfeenheid tetst dan een schriftelijke verhring. Een prefwerk betreft de stf van meerdere lessen en wrdt tenminste één week van tevren pgegeven. praktische pdracht Praktische pdrachten (waarnder werkstukken) zijn pdrachten die alleen f in grepen gemaakt wrden, waarbij zwel het prduct, de inhud, als het ntwikkelprces berdeeld kunnen wrden. schlexamen Een schlexamen is een wettelijk vastgestelde vrm van tetsen, waarbij de schl de bevegdheid heeft zelf de rganisatie te verzrgen, maar een en ander wel dient vast te leggen in de vrm van een PTA. De vrwaarden hiervr zijn vastgelegd in een examenreglement. 2.2 Tetsen en becijfering Gewenperide De stap van het primair nderwijs naar het vrtgezet nderwijs is vr veel leerlingen vaak een grte stap. Daarm wrdt er in leerjaar 1 gewerkt met een zgenemde gewenperide. Vrdat tetsen daadwerkelijk mee gaan tellen vr het rapprt, krijgen de leerlingen een preftets. Becijfering In leerjaar 1 wrdt niet lager berdeeld dan een 3,0; zdende zal een rapprtcijfer k niet lager uitvallen. In leerjaar 2 wrdt niet lager berdeeld dan een 1,0; wel blijft het laagste rapprtcijfer een 3,0. In leerjaar 3 en hger wrdt niet lager berdeeld dan een 1,0; het rapprtcijfer is het gemiddelde van de behaalde cijfers. Bij afwezigheid van een tets wrdt er de cde inh genteerd in Magister. Cijfer en berdeling wat betreft het schlexamen, wat k in het PTA is pgenmen: 1. Het cijfer van het schlexamen wrdt uitgedrukt in een cijfer uit een schaal van cijfers van 1 tt en met Indien in een vak tevens centraal examen wrdt afgelegd, wrden cijfers 1 tt en met 10 gebruikt met de daartussen liggende cijfers met één decimaal. 3. Het cmbinatiecijfer vr hav wrdt gevrmd dr het gemiddelde van de eindcijfers vr maatschappijleer en het prfielwerkstuk; vr het atheneum dr het gemiddelde van de eindcijfers vr maatschappijleer, algemene

3 natuurwetenschappen en het prfielwerkstuk en vr het gymnasium dr het gemiddelde van de eindcijfers vr maatschappijleer, algemene natuurwetenschappen, klassieke culturele vrming en het prfielwerkstuk. 4. De directeur bepaalt het cmbinatiecijfer als het rekenkundig gemiddelde van de eindcijfers van de samengestelde nderdelen. Indien de uitkmst van deze berekening niet een geheel getal is, wrdt dat getal indien het eerste cijfer achter de kmma een 4 f lager is, naar beneden afgernd en indien dat cijfer een 5 f hger is, naar bven afgernd. 5. De handelingspdracht wrdt niet met een cijfer berdeeld, maar met de berdeling vldende f ged. Indien naar het rdeel van de leraar deze pdracht niet met vldende f ged berdeeld kan wrden, wrdt de kandidaat in de gelegenheid gesteld alsng één van deze berdelingen te scren. Indien de handelingspdracht niet met vldende f ged is berdeeld, is de kandidaat niet geslaagd vr het eindexamen. 6. Het vak CKV en het vak LO uit het gemeenschappelijk deel van elk prfiel wrden berdeeld met vldende f ged. Indien deze vakken niet met vldende f ged zijn berdeeld, is de kandidaat niet geslaagd. 7. Uit de berdeling van alle tetsen in een vak leidt de examinatr het eindcijfer vr het schlexamen af. Het eindcijfer vr het schlexamen is het gewgen gemiddelde van de berdelingen, die vr de tetsen van het schlexamen en de praktische pdracht aan de kandidaat zijn gegeven. 8. Indien een kandidaat in een (nderdeel van een) vak dr twee f meer leraren is geëxamineerd bepalen deze leraren in nderling verleg het cijfer vr het schlexamen. Kmen zij niet tt vereenstemming dan is het cijfer het rekenkundig gemiddelde van de berdelingen dr ieder van hen. Opstrm en afstrm Met betrekking tt het pstrmen en afstrmen wrdt het prtcl gebruikt zals deze is vastgesteld binnen Cllege Zuid, welke terug te vinden is in de schlgids. Tetsrster In alle leerjaren wrdt er gewerkt met een digitaal tetsrster. Het staat de leerling vrij m, in eigen temp en in verleg met de dcent, de tets eerder te maken. In leerjaar 3 /4 mav, 4/5 hav en 4/5/6 vw wrdt gewerkt met het PTA. In deze dcumenten staat vr ieder vak genteerd welke tetsen er per peride wrden gegeven en f deze herkansbaar zijn. Crrectietermijn en inzage Vr de dcent geldt dat een tets uiterlijk p de 10e werkdag is nagekeken en in Magister is ingeverd. De leerling heeft het recht een nagekeken tets in te zien. In leerjaar 1 en 2 neemt de dcent het initiatief m de tets na te bespreken en ndigt de leerlingen uit tt reflectie p de gemaakte tets. Vanaf klas 3 kmt het initiatief tt reflectie p de gemaakte tets geleidelijk bij de leerling te liggen, wat niet betekent dat de dcent niet zelf het initiatief mag nemen. Ouders kunnen via de mentr het verzek den een gemaakte en berdeelde tets in te mgen zien, dit gebeurt vervlgens p schl. De leerling bewaart de tetsen gedurende het gehele jaar. Van examenleerlingen wrdt al het examenwerk tt een half jaar na het eindexamen p schl bewaard (in beheer van de dcent/sectie).

4 Planning en spreiding van tetsen Er mgen maximaal twee tetsen per dag wrden afgenmen. De tetsen dienen een week van tevren pgegeven te wrden. Schriftelijke verhringen vallen buiten deze regeling. In de tetsweek mgen maximaal drie tetsen p een dag wrden afgenmen. Dyslectische leerlingen Dyslectische leerlingen hebben recht p de hiernder genemde faciliteiten als zij beschikken ver een dyslexieverklaring, die dr inschatting van de dcent en/f in verleg met de leerling, gehanteerd kunnen wrden: Vergrt lettertype en duidelijke lay-ut van teksten. Bij eigen werk wrdt Arial punt 12 gebruikt en bij methdegebnden tetsen, die niet aan te passen zijn, wrdt afgesprken een vergrting te gebruiken als de leerling daar baat bij heeft. Extra tijd bij pdrachten en tetsen cnfrm de vraf gemaakte afspraken tussen leerling en schl. Afhankelijk van vraf gemaakte afspraken tussen leerling en schl kunnen vlgende ndersteuningen gebden wrden: - minder pgaven bij tetsen; - beperking mvang verslagen - Niet f minder zwaar meetellen van spellingfuten - Naast schriftelijk tetsen, k mndeling tetsen - Tussentijds tetsen van delen van de leerstf Gebruik van hulpmiddelen zals laptp, spellingscrrectie, readingpen, daisyrecrder etc. is tegestaan. 3. Ontwikkelen van tetsen 3.1 Algemene uitgangspunten Vr het ntwikkelen van tetsen hanteren we de vlgende richtlijnen: Een tets met valide zijn, wat betekent dat de tets kennis en vaardigheden van de behandelde lesstf bevat en dat de stf evenredig aan bd kmt; Een tets met bjectief zijn dr de eenduidige vraagstelling en vldende nafhankelijke (niet aan elkaar gekppelde) vragen; Van te vren is de nrmering vr de tets helder; het is duidelijk he het cijfer zal zijn pgebuwd en he het tetsresultaat meetelt bij het rapprtcijfer; De tets is afgestemd p de delgrep. Dit kan dr de meilijkheidsgraad en de heveelheid vragen te variëren, zdanig dat er een passende verhuding ntstaat tussen kennisvragen (reprductie), inzichtvragen en prbleemplssende vragen (prductie); Van ude tetsen wrdt nagegaan f deze in vereenstemming zijn met nze uitgangspunten en deze tetsen wrden z ndig aangepast; Vrnemde uitgangspunten gelden tevens vr tetsen die dr de methden die de secties hanteren, wrden aangeleverd; De tijd die ndig is vr afstemming van tetsen maakt nderdeel uit van het sectieverleg. Bvendien meten dergelijke afspraken vastgelegd wrden in het sectieplan f PTA; 3.2 Prcedure Bij de ntwikkeling gelden de nderstaande afspraken: De verdeling van de lesstf ver de leerjaren (f per leerjaar) wrdt in de secties vastgelegd. De heveelheid en inhud van prefwerken, schriftelijke verhringen en andere tetsen wrdt dan vastgelegd in een sectieplan en/f PTA. De schlexamens wrden dr

5 de sectie vastgesteld en van berdelingsnrmering. Na afname van het schlexamen wrden de behaalde resultaten geanalyseerd p resultaten en futen categrieën. Leerlingen in parallelklassen krijgen in principe een gelijkwaardige tets. De teamleider legt samen met de sectie een prestatieafspraak vast vr de te behalen resultaten m de kwaliteit van het schlexamen te brgen en een gede aansluiting te hebben p het centraal schriftelijk eindexamen en het praktijkexamen zdat het verschil tussen het eindcijfer van het SE en het CE kleiner is dan 0,5. 4. Onregelmatigheden 4.1 Algemene uitgangspunten De vlgende uitgangspunten gelden: Onder nregelmatigheden verstaan we die gevallen waardr leerlingen p nrechtmatige wijze inhud van antwrden p tetsvragen en praktische pdrachten hebben verkregen f weergegeven. Denk m.n. aan spieken, afkijken bij anderen, inhud kpiëren van andere leerlingen f van het internet. Ok het niet inleveren van pdrachten p de gestelde inleverdatum wrdt gezien als nregelmatigheid. Wanneer er sprake is van nregelmatigheden tijdens tetsen f bij ingeleverd werk dr leerlingen wrdt dit dr de dcent gemeld bij de betreffende teamleider. De teamleider bepaalt na verleg met deze dcent welke sanctie met wrden tegepast. De vlgende sancties zijn mgelijk: Er wrdt een 1,0 tegekend. Wanneer een leerling niet binnen 2 weken - in verleg met zijn dcenten - gemist werk heeft ingehaald, terwijl hij/zij daarte wel in staat was, wrdt de situatie als een nregelmatigheid beschuwd en wrdt alsng een 1,0 tegekend. Hierbij geldt telkenmale dat de dcent verantwrdelijk blijft vr een adequate uitvering van de met de leerling gemaakte afspraken. Herkansingen vanwege nregelmatigheden wrden p schl buiten het nrmale rster uitgeverd. In vrnemde situaties gaan wij ervan uit dat de dcent er alles aan det m nregelmatigheden bij de leerlingen te vrkmen, dr leerlingen die bijvrbeeld de indruk wekken te spieken, nadrukkelijk te waarschuwen. De cnsequenties van nregelmatigheden vr leerlingen mgen z min mgelijk het determinatieprces vr het niveau van de leerling belemmeren. In geval van nregelmatigheden gaat er een (standaard)brief van de teamleider mee naar de uders. Deze met ndertekend wrden gereturneerd. Vr leerlingen in de bvenbuw zijn in het examenreglement aparte regelingen vastgesteld rndm frauderen en het niet nakmen van verplichtingen. In geval van nregelmatigheden verlegt de teamleider met de dcent en de leerling en wrdt er een passende maatregel getrffen; bij nregelmatigheden in de bvenbuwklassen wrdt er gehandeld cnfrm het examenreglement. 4.2 Afspraken vr het inhalen van tetsen Leerlingen mgen werk dat wegens verzuim niet is gemaakt, binnen twee weken na het rsprnkelijke tetsmment alsng maken. Het werk wrdt p dezelfde manier berdeeld en becijferd als dat dr verige leerlingen is gemaakt. Vr leerlingen in de nderbuw neemt de dcent het initiatief m de tets te herplannen. Vr leerlingen in de bvenbuw gelden de PTA s en het examenreglement. 5. Klachtenprcedure

6 Wanneer er klachten zijn ver tetsen f becijfering gaan leerlingen en/f uders in principe rechtstreeks in gesprek met de dcent. Een mentr kan hierbij eventueel bemiddelen. Wanneer deze partijen er niet uitkmen wrdt de teamleider van het team betrkken bij de situatie. Wanneer deze k niet tt een aanvaardbare plssing kan kmen met de leerling en/f uders dan kan de directeur bemiddelen. Een dergelijke prcedure past binnen het principe van de lerende rganisatie.