PROFIELSCHETS EN PROCEDURE BIJ DE WERVING EN SELECTIE DIRECTEUR D OULTREMONTCOLLEGE DRUNEN

Transcriptie

1 PROFIELSCHETS EN PROCEDURE BIJ DE WERVING EN SELECTIE DIRECTEUR D OULTREMONTCOLLEGE DRUNEN OMO Scholengroep De Langstraat heeft wegens terugtreden van de huidige directeur van het d Oultremontcollege op deze deelschool per een vacature voor een directeur (v/m) die zich met hart en ziel wil inzetten voor de school, de leerlingen en de medewerkers. De directeur legt verantwoording af aan de rector/algemeen directeur, maakt deel uit van kerndirectie van de scholengroep en heeft een schoolbrede portefeuille. Functieomvang: 1 fte. Salarisindicatie: schaal 14 CAO-VO. 1. Situatieschets d Oultremontcollege 1.1 Kenmerken van het d Oultremontcollege Het d Oultremontcollege in Drunen (Gemeente Heusden) maakt deel uit van OMO Scholengroep De Langstraat. De Scholengroep bestaat verder uit het Dr. Mollercollege en de Walewyc-mavo in Waalwijk en het Van Haestrechtcollege in Kaatsheuvel (Gemeente Loon op Zand). OMO Scholengroep De Langstraat maakt deel uit van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) in Tilburg. Het d Oultremontcollege is een brede scholengemeenschap voor havo, vwo (gymnasium en atheneum) en vmbo. Nu bestaat het vmbo nog uit de leerwegen basis, kader en theoretisch, maar de leerwegen basis en kader worden in de komende 2 schooljaren afgebouwd. Verder biedt de school in havo en vwo Technasium aan. Het d Oultremontcollege biedt in met ca. 110 medewerkers (ca. 93 fte) onderwijs aan leerlingen. De prognose voor bedraagt leerlingen. De school heeft de afgelopen jaren te maken gehad met sterke krimp, voor een deel veroorzaakt door de demografische ontwikkelingen in de Gemeente Heusden en voor een ander deel door verlies van marktaandeel. De school heeft om die reden de formatie fors moeten terugbrengen. Het is daarom van belang dat de school zich in de regio goed profileert en uiterst kritisch blijft op de eigen kwaliteit, innovatie en herkenbaarheid van het onderwijs. Het laat zich nu aanzien dat de basispopulatie zich binnen 2 jaar stabiliseert. De locatieleiding bestaat momenteel uit de directeur, drie teamleiders (adjuncten) voor de vmbo-, havo- en vwo-afdeling en een conrector bedrijfsvoering. Laatstgenoemde functie verdwijnt begin 2016 uit de organisatie. De onderdelen financiën en formatie gaan behoren tot de kerntaken van de directeur. De directeur wordt daarbij ondersteund door het stafbureau van de scholengroep waaronder de afdelingen financiële administratie, personeel en organisatie en ict en door de centrale manager bedrijfsvoering. De school ambieert in de Gemeente Heusden en omgeving een stevige regionale functie. Momenteel is een toekomstplan in ontwikkeling waarin de school strategische keuzes maakt voor de toekomst. De nieuwe directeur zal een belangrijke rol spelen in de verdere uitwerking en implementatie hiervan. In het schooljaar heeft het gebouw van het d Oultremontcollege een gedeeltelijke renovatie en uitbreiding ondergaan. Dit heeft de uitstraling van het gebouw versterkt. 1 van 7

2 Voor het gebied waarin de school staat, is een aantrekkelijk stedenbouwkundig plan in uitvoering genomen door de gemeente en private partijen. Dit plan Dillenburg zal zorgen voor een aantrekkelijkere omgeving voor de school. De afdelingen vmbo-theoretisch, havo en vwo van het d Oultremontcollege genieten het vertrouwen van de inspectie en hebben een basisarrangement. De afdelingen vmbo-basis en -kader hebben in november 2014 echter het predicaat zwak toegekend gekregen. De school is momenteel bezig om ervoor te zorgen dat deze afdelingen op korte termijn weer op niveau zijn. Een punt van aandacht is dat ook het onderbouwrendement onder druk staat, evenals de opbrengsten van de vmbo-theoretische leerweg. De inspectie zal in november 2015 komen voor een tussentijds kwaliteitsonderzoek in de afdelingen basis en kader en een kwaliteitsonderzoek in vmbo-theoretisch. Dit alles vraagt van de nieuwe directeur een goede kennis van en affiniteit met kwaliteitszorgsystemen en pedagogisch-didactische methodieken en een duidelijk sturend vermogen op dit vlak. 1.2 Bestuur, organisatie en medezeggenschap OMO Scholengroep De Langstraat valt onder het bevoegd gezag van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO), een vereniging van 35 scholen voor voortgezet onderwijs in voornamelijk Noord-Brabant. De vereniging kent drie organen: de ledenraad, de raad van toezicht en de raad van bestuur. Elke school heeft een raad van advies waaruit van elke raad twee leden afgevaardigd zijn in de ledenraad. Ook ouders kunnen lid zijn van de vereniging. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is gesprekspartner van de raad van bestuur en heeft instemming- en adviesbevoegdheid over beleid dat voor alle scholen geldt. De 4 locaties van OMO Scholengroep De Langstraat hebben een eigen deelraad. Vertegenwoordigers uit deze deelraden vormen de medezeggenschapsraad (MR) van de Scholengroep. Eindverantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de scholengroep is de rector, de heer mr. J. van Pelt. Hij rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de raad van bestuur. De dagelijkse leiding van het d Oultremontcollege is in handen van de directeur, die daarin wordt bijgestaan door de leden van de schoolleiding. De directeur vormt samen met de collegadirecteuren van de scholengroepscholen de kerndirectie. De kerndirectie zet onder leiding van de rector voor de scholengroep de strategische beleidslijnen uit en vertaalt deze in het centrale beleid en beleid per school. De directeur legt verantwoording af aan de rector. 1.3 Missie, visie en identiteit van OMO, de Scholengroep en het d Oultremontcollege Alle scholen aangesloten bij OMO hebben hun eigen cultuur en identiteit, maar samen hebben de scholen één doel: met goed onderwijs en zorgzame begeleiding leerlingen van twaalf tot en met achttien jaar, ongeacht hun talenten en sociale achtergrond, voorbereiden op het vervolgonderwijs en op de maatschappij. Koers 2016, het strategisch beleidsplan van OMO, stelt de docenten centraal. Met als doel: goed onderwijs voor de leerling. Koers 2016 kwam tot stand door inbreng van leerlingen, ouders, leraren, schoolleiding, de raad van toezicht en andere belanghebbenden. Momenteel werkt OMO aan de opvolger van dit document: Koers In de documenten Koers 2016 en Zingeving en goed onderwijs zijn de algemene uitgangspunten vastgelegd. ( De scholengroep is een nieuw schoolplan aan het opstellen voor de periode Als kernelementen staan daarin genoemd: Goed, aantrekkelijk, uitdagend en toekomstgericht onderwijs Ondersteuning in dienst van de onderwijsdoelen Respectvol samenleven en samenwerken Méér dan onderwijs: ontwikkeling van hoofd, hart en hand Werken en leren vanuit een open katholieke identiteit. 2 van 7

3 De scholen binnen onze scholengroep hebben ieder een eigen gezicht. Wij profileren ons echter ook als groep, teneinde het profiel van de afzonderlijke scholen te verbreden en te versterken. Als scholengroep hebben wij in het concept-schoolplan daarvoor een aantal speerpunten op de domeinen kwaliteit van ons onderwijs, personeelsbeleid, bedrijfsvoering en communicatie geformuleerd dat er voor moet zorgen dat onze basis in 2019 scholengroepbreed meer dan op orde is en ons toekomstbestendig maakt. In het concept staan voor het d Oultremontcollege - naast het op orde brengen van de basis - o.a. de volgende ambitie en speerpunten: Het d Oultremontcollege heeft de ambitie zich verder te ontwikkelen tot een school die kansen biedt, waar docenten de talenten van leerlingen herkennen en stimuleren. De leerlingen ervaren sfeer, veiligheid en ondersteuning op school en hebben de mogelijkheid zich in een modern eigentijds curriculum voor te bereiden op de toekomst. De school bedient de mavo, havo en vwo leerlingen in de gemeente Heusden en de omliggende regio. Toekomstgericht Talentontwikkeling Begeleiding in balans (optimale ondersteuning van leerlingen middels feedback en differentiatie) Accent op bèta op alle afdelingen Versterkt Engels op alle afdelingen In verbinding met de omgeving. Deze punten worden momenteel nader uitgewerkt. 2. Beleid komende periode en positie van de school Een belangrijke taak voor de komende periode zal zijn de school weer in beweging te krijgen en kwalitatief weer over de volle breedte op orde. Concreet is een aantal taken voor de school, en haar directeur, als volgt te omschrijven: De onderwijsbasis op orde Zowel op de vmbo-leerwegen basis en kader als op de theoretische leerweg en de havo staan de resultaten onder druk. Eerste doelstelling is dat de gehele school weer gaat vallen onder het basisarrangement van de inspectie. Van daaruit moet de stap gezet worden naar het bieden van kansen aan leerlingen via onderwijs op maat. Visieontwikkeling Zowel gericht op het nieuw te ontwikkelen schoolplan en strategisch beleidsplan (Scholengroep) als op de speerpunten voor het d Oultremontcollege: waar staat de school voor, wat zijn de belangrijkste doelen en hoe gaan we onze doelen verwezenlijken. Een krimpschool toekomstbestendig maken De school heeft de afgelopen jaren te maken gehad met krimp. Dit heeft zijn weerslag gehad op de gehele schoolorganisatie en ook op het werkplezier. De nieuwe directeur heeft daarom een ruime ervaring met financiën en kijk op de OMO-cao met bijbehorend taakbeleid. Daarnaast is de nieuwe directeur in staat het personeel perspectief te bieden binnen een schoolklimaat waarin mensen zich uitgedaagd en gewaardeerd voelen. De balans tussen financiële positie en onderwijs moet daarbij voortdurend worden afgewogen en bewaakt. Profilering van de school Gezien de krimp en het imagoverlies van de afgelopen jaren zijn een positieve beeldvorming, een goed imago en warme contacten met onder andere het primair onderwijs essentieel voor de toekomst van de school. De nieuwe directeur moet hiervoor het draagvlak realiseren en dit binnen en buiten de school uitdragen. Daar waar het imago van de school (of een afdeling binnen de school) onder druk staat of komt te staan, onderneemt de directeur intern en extern de nodige acties en interventies. Bevorderen en verbeteren van de communicatie en samenwerking. Richting geven aan de modernisering van het onderwijs, waarbij de inzet van ICT een grote rol zal spelen. 3 van 7

4 Strategische personeelsplanning. Hoewel nu sprake is van over-formatie in sommige vaksecties en in het OOP zal het team gezien de leeftijdsopbouw over een aantal jaren te maken krijgen met een grote vervangingsvraag. Kwaliteitsverbetering en/of -behoud binnen de secties en het versterken van concurrentiepositie en de speerpunten van de school verdienen daarbij speciale aandacht. De demografische krimp in de regio blijft echter ook een aandachtspunt voor de komende jaren. 3. Persoonlijkheidschets en -kenmerken De geschetste kenmerken van de school en de aandachtspunten voor de komende periode betekenen dat het d Oultremontcollege op zoek is naar: Een ervaren, talentvolle en gemotiveerde leidinggevende. Iemand die communicatief zeer sterk is en een visie op onderwijs weet te combineren met een inspirerende en daadkrachtige stijl van leidinggeven. Een directeur die gericht is op de wensen van de klanten (leerlingen en ouders). Hij/zij kan luisteren naar leraren en is een teamplayer. De directeur is daarmee het HART van de school. Een directeur die in staat is het aanwezige potentieel binnen het team te benutten en te vergroten en er niet voor terugschrikt betrokkenen aan te spreken op hun verantwoordelijkheden. Een directeur die samenwerkingsgericht is en ook het boegbeeld van de school is, zowel intern als extern. Hij of zij is zichtbaar in en om de school en stáát voor de school, zonder daarbij de belangen van de scholengroep uit het oog te verliezen. 4. Kennis, ervaring en (beroeps)houding Algemeen Binnen OMO zijn de volgende beroepswaarden geformuleerd, geldend voor alle medewerkers: vrolijk: ik straal enthousiasme voor het beroep uit en ben gericht op het oplossen van problemen; verrijkend: ik ga positief met veranderingen om en verrijk anderen; verrassend: ik ben vernieuwend, maar neem geen onverantwoorde risico s; vakmanschap: ik streef voortdurend naar optimalisatie van kennis en kunde over mijn vak/beroep; verantwoordelijk eigenaarschap : ik leg verantwoording af, ben mij bewust van de morele kwaliteit van mijn denken en handelen ook in relatie met de doelen van de school en ben daar aanspreekbaar op. Specifieke kennis, ervaring voor de functie van directeur d Oultremontcollege De kandidaat beschikt over een heldere onderwijskundige visie, een groot analytisch vermogen en strategisch inzicht gepaard aan oordeelsvermogen. De kandidaat heeft, als integraal leidinggevende, uitstekende financieel-formatieve en organisatorische kennis. De kandidaat heeft kennis van en affiniteit met kwaliteitszorgsystemen in het onderwijs, in het bijzonder m.b.t. de opbrengsten van het toezichtkader van de Inspectie. De kandidaat heeft ervaring met leidinggeven in het onderwijs. De kandidaat beschikt over een academisch werk- en denkniveau. De kandidaat onderschrijft de identiteit van de school en draagt deze actief uit. De kandidaat is toegankelijk en heeft een verbindende stijl van leidinggeven. De kandidaat is besluitvaardig en voert een duidelijke koers. De kandidaat is enthousiast en inspirerend en heeft oog voor de belangen en wensen van het personeel, leerlingen en ouders. 4 van 7

5 De kandidaat handelt vanuit vertrouwen, is transparant en gericht op effectieve samenwerking. De kandidaat is flexibel en georganiseerd. De kandidaat beschikt over daadkracht en doorzettingsvermogen en is in staat continuïteit te brengen in de organisatie. De kandidaat is in staat goede contacten te onderhouden buiten de school, zoals met basisscholen, bedrijven en de gemeente. De kandidaat levert een constructieve bijdrage binnen OMO Scholengroep De Langstraat en behartigt de belangen van het d Oultremontcollege. De kandidaat onderkent het belang van het gebruik van ICT/digitale middelen en gepersonaliseerd leren. De kandidaat is ideeënrijk en ondernemend. 5. Competenties en assessment Uit de selectiegesprekken blijkt dat u beschikt over de volgende kwaliteiten: Visieontwikkeling en sturingsvermogen: o U geeft leiding aan het traject om de onderwijskwaliteit, de opbrengsten en het onderwijsproces op alle afdelingen duurzaam te verbeteren. o U geeft leiding aan het ontwikkelen, communiceren en concretiseren van een gezamenlijke inspirerende en toekomstbestendige visie op leren en onderwijzen. o U bent in staat om in samenspraak met alle geledingen binnen de school de onderwijskundige visie voor de locatie en de jaarplannen en activiteitenplannen af te stemmen op in- en externe ontwikkelingen. o U maakt heldere resultaatafspraken en bewaakt de voortgang. o Organisatiesensitiviteit: o U kunt in dialoog met alle medewerkers optimale condities realiseren voor leren en onderwijzen vanuit kennis van de onderlinge samenhang van de organisatiekenmerken (structuur, cultuur, onderwijsorganisatie, personeel, financiën en faciliteiten). o U bent in staat de organisatiestructuur van de school zodanig in te richten en te laten functioneren dat bestaande en nieuwe doelstellingen op een effectieve manier worden gerealiseerd en geborgd. o U deelt binnen dit kader beslissingsbevoegdheden, verantwoordelijkheden en taken op de juiste wijze toe aan de juiste personeelsleden. o U toont een grote betrokkenheid met medewerkers, leerlingen en ouders. o U zorgt er voor dat personeelsleden afspraken nakomen, gaat confrontaties waar nodig niet uit de weg en schroomt niet om desgewenst in te grijpen. o U weet anderen voor uw standpunt te winnen door uw enthousiasme, argumentatie, overtuigingskracht, doorzettingsvermogen en zelfverzekerdheid. o U toont respect voor gevoelens en opvattingen van een ander, ook wanneer er sprake is van weerstand. o U draagt zorg voor organisatie- en cultuurveranderingen die noodzakelijk zijn om de beoogde onderwijskundige en personele doelen te realiseren. o U stemt materiële en personele begrotingen af op de beoogde onderwijskundige en personele veranderingen binnen de daarvoor beschikbare budgetten. Analytisch en probleemoplossend vermogen: o U kunt problemen creatief oplossen door zaken diepgaand te analyseren op basis van adequate informatieverzameling en vanuit alternatieve denkmodellen. o U bent in staat om verbanden te leggen met persoonlijke waarden en met alle factoren in de bredere organisatie die een rol spelen bij het leren van leerlingen. 5 van 7

6 o o o U onderneemt op het juiste moment acties of spreekt oordelen uit. U handhaaft een plan of een opvatting totdat het beoogde doel is bereikt of redelijkerwijs niet realiseerbaar blijkt te zijn. U gaat in dat verband bij weerstanden en kritiek door waar anderen het op zouden geven. Gericht op samenwerking en ontwikkeling: o U kunt strategieën hanteren die gericht zijn op het stimuleren en organiseren van samenwerking en professionele ontwikkeling van leraren. o U stimuleert onderzoek op alle niveaus binnen de organisatie teneinde een continu proces van school- en onderwijsontwikkeling te realiseren. o Uw stijl van leiding geven bevordert samenwerking, leren en onderzoek. o U verhoogt prestaties van personeelsleden door situationeel leiding te geven; u bent (aantoonbaar) in staat te schakelen naar de meest effectieve stijl van leiding geven. o U laat zien dat voor u geldt: afspraak is afspraak en spreekt anderen hier op aan. o U komt, samen met de leden van uw schoolleiding, tot een goede afstemming wat betreft het verdelen van taken binnen de schoolleiding. Strategisch vaardig: o U kunt anticiperen op ontwikkelingen in de omgeving en zet de omgeving doelbewust in om onderlinge relaties, onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. o U bent goed geïnformeerd als het gaat om regionale en landelijke (onderwijs) ontwikkelingen en weet deze te koppelen aan de ambities en mogelijkheden van de school. o U kunt goed omgaan met verschillende omgevingsfactoren zoals de scholengroep, wet- en regelgeving, ouders, maatschappelijke omgeving en andere relevante organisaties. Assessment Bovenstaande competentieomschrijvingen en kenmerken zijn door ons assessmentbureau BLNQ vertaald in 10 te onderscheiden en te testen competenties (zie bijlage). Elke kandidaat die wordt voorgedragen door de benoemingsadviescommissie ondergaat een geschiktheidsassessment. Het rapport van het onderzoek wordt alleen met instemming van de kandida(a)t(en) ter beschikking gesteld aan de rector. De rector rapporteert alleen over de uitslag ( positief/negatief ) van het rapport aan de BAC. Nadat de uitslag van het assessment in de BAC is gedeeld, besluit de rector op basis van het advies van de BAC, de uitslag van het assessment en eigen waarneming over de benoeming. De waarnemer van de MR rapporteert na de laatste zitting van de BAC aan de MR of de procedure naar behoren is gevolgd. 6 van 7

7 6. Procedure Het betreft een directiefunctie van 1,0 fte in schaal 14 volgens functieboek OMO en de cao voortgezet onderwijs (zie bijlage). De vacature ontstaat per en dient z.s.m. te worden ingevuld. In de school is voor de procedure een benoemingsadviescommissie samengesteld. Deze staat onder voorzitterschap van de rector/algemeen directeur die daarbij wordt ondersteund door een ambtelijk secretaris (medewerker stafbureau). Van de benoemingsadviescommissie (BAC) maken in ieder geval deel uit: - een waarnemer van of namens de (D)MR; - een lid van het OOP van de school; - twee docenten, bij voorkeur uit onderbouw en bovenbouw - een ouder; - een leerling; - een lid van de schoolleiding van het d Oultremontcollege; - een lid van de kerndirectie van de scholengroep. Een assessment maakt deel uit van de procedure. Uw brief en CV kunt u mailen naar secr@sgdelangstraat.nl t.a.v. mr. J. van Pelt, rector OMO Scholengroep De Langstraat, o.v.v. vacature directeur d Oultremontcollege. Voor meer informatie verwijzen wij naar de website van de school: Meer informatie via j.vanpelt@sgdelangstraat.nl en telefonisch (stafbureau OMO SG De Langstraat). Uw reactie dient uiterlijk in ons bezit te zijn. N.B. Onderstaande alinea komt niet in de definitieve profielschets, maar dient nu ter informatie van de (D)MR. Deze komt daarna in definitieve vorm in de profielschets. Vanwege de noodzaak de vacature snel en dus efficiënt in te vullen willen we kiezen voor een procedure waarbij kandidaten door de rector/algemeen directeur worden voorgeselecteerd op basis van deze profielbeschrijving. De kandidaten komen daarbij in eerste instantie uit de interne OMO-organisatie. Indien noodzakelijk wordt de search echter via onze netwerken uitgebreid naar buiten OMO. In de DMR van het d Oultremontcollege van 6 juli en in de MR van 7 juli wordt met de (D)MR leden afgestemd welk tijdpad gewenst en haalbaar is. Het streven is erop gericht de BAC in de week van 6 juli samen te stellen en in diezelfde week of in de week van 13 juli voor het eerst bijeen te roepen voor het maken van concrete afspraken over het tijdpad en de aanpak. Afspraken moeten daarbij o.a. worden gemaakt over: - data, tijden en plaats van alle gesprekken - vormgeving van de gesprekken - eventuele voorselectiegesprekken - eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie - tweede gespreksronde - assessment afronding. 7 van 7