Sterk in leren FUNCTIEPROFIEL RECTOR HARENS LYCEUM OPENBAAR ONDERWIJS GROEP GRONINGEN.

Transcriptie

1 Sterk in leren FUNCTIEPROFIEL RECTOR HARENS LYCEUM OPENBAAR ONDERWIJS GROEP GRONINGEN

2 Inhoudsopgave 1 Harens Lyceum 3 Inleiding 3 De organisatie 3 De missie 5 De thema s 6 2 Rector Harens Lyceum 7 Plaats in de organisatie 7 Resultaatgebieden 7 Functie-eisen 7 Persoonsprofiel 9 Competenties 9 Arbeidsvoorwaarden 10 3 Procedure 10 Planning 10 Aanvullende informatie 10 Solliciteren 10 2

3 Harens Lyceum Inleiding Het Harens Lyceum is per 1 augustus 2016 een school voor voortgezet onderwijs en valt onder het Zernike College, onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Groningen (O2G2). O2G2 is verantwoordelijk voor het gehele primaire, speciaal en voortgezet openbaar onderwijs in en rondom de stad Groningen. Ruim personeelsleden werken aan kwalitatief goed en uitdagend onderwijs voor leerlingen verdeeld over 20 basisscholen, 3 scholen voor speciaal onderwijs en 5 scholen voor voortgezet onderwijs. We zijn een openbare stichting. Dat betekent dat iedereen welkom is, ongeacht levensbeschouwing of achtergrond. Het Zernike College is een scholengemeenschap met 3700 leerlingen en 400 medewerkers met vestigingen in Groningen, Haren en Zuidlaren. Om meerdere redenen is het noodzakelijk om het Zernike College de komende paar jaar anders in te gaan richten. De organisatie is te complex geworden. In de komende periode tot 1 augustus 2016 wordt toegewerkt naar drie afzonderlijke scholen, te weten: Harens Lyceum: een school voor TL-HAVO-VWO, met vestigingen in Zuidlaren (onderbouw & bovenbouw TL), Rummerinkhof (onderbouw), Kerklaan (bovenbouw), o.l.v. één rector. Montessori Vaklyceum: een VMBO school in Groningen Zuid, met een Montessori profiel, met aanbod BB, KB, TLo.l.v. één rector; Montessori Lyceum Groningen: een school voor montessori HAVO-VWO, met vestigingen aan de Helperbrink (onderbouw) en de Kerklaan (bovenbouw) o.l.v. één rector; De koers zoals hierboven omschreven is een forse transitie, omdat het gaat om ontvlechting van het VMBO uit de Junior locaties en het ontwikkelen van drie nieuwe scholen. Dit vraagt om sterk onderwijskundig leiderschap. In dit profiel schetsen we de gewenste organisatie zoals deze vanaf 1 augustus 2016 moet staan. De organisatie Schoolprofiel Het Harens Lyceum voor TL-HAVO-VWO bouwt verder op de bestaande kwaliteiten van de betreffende onderdelen van het huidige Zernike College. Het is een school waar leerlingen enthousiast over zijn. In deze school staat de menselijke maat voorop. De school biedt een veilige, vitale leergemeenschap waarin ontmoeting centraal staat. De school biedt ruimte voor leerlingen om zichzelf te ontwikkelen, op weg naar het HBO en WO en het zelfstandig functioneren in de maatschappij. Het onderwijs is leerlinggericht, maar heeft veel kenmerken van docent gestuurd (in vergelijking met bijvoorbeeld het Montessorionderwijs). De school boekt goede onderwijsresultaten, en laat dit aan de buitenwereld zien. Het inhoudelijke profiel zal zich de komende periode verder ontwikkelen. De school wil blijven innoveren en aansluiten bij de eisen die het leren en werken in de 21e eeuw aan het onderwijs en de leerlingen stelt. Tot dusver was de keuze om hiervoor een breed vakkenaanbod aan te bieden, maar er zijn meerdere manieren om een veelzijdig onderwijsaanbod te organiseren (ook binnen de reguliere vakken). Dit wordt in de 3

4 komende periode verder uitgewerkt. In dat kader wordt ook een visie op het Technasium onderwijs en het Cultuurprofiel uitgewerkt. Onderwijs De school blijft het onderwijs ontwikkelen, aansluitend bij bovenstaand profiel. Er wordt onderzocht op welke manier de didactiek beter kan worden afgestemd op respectievelijk het HAVO en het VWO. Bij de HAVO kan bijvoorbeeld meer in projecten gewerkt worden, meer in teams en groepen, minder in vaste toets weken en met meer variëteit in het rooster. Voor het VWO kan bijvoorbeeld worden gedacht aan meer aandacht voor onderzoekvaardigheden en theoretische verdieping. Er wordt onderzocht in hoeverre het mogelijk is om met een HAVO-team en een VWO-team te werken (afhankelijk van leerlingaantallen op de verschillende vestigingen), met voldoende tijd voor het ontwikkelen van een meer specifieke didactiek. Ook worden de tweejarige dakpan-klassen vanuit deze visie geëvalueerd en bij voorkeur teruggebracht tot één jaar. Team van docenten Voor het Harens Lyceum wordt een gezamenlijk docententeam samengesteld. Dit team heeft, onder leiding van de schoolleiding, de verantwoordelijkheid voor het geven van goed onderwijs in een doorlopende leerlijn. De locaties Het Harens Lyceum heeft drie locaties met een eigen sfeer. Brugklassers gaan naar de Rummerinkhof in Haren of de Julianalaan in Zuidlaren. Bovenbouw leerlingen en Atheneum+-leerlingen gaan naar onze locatie aan de Kerklaan. Drie locaties betekent dat we de school overzichtelijk kunnen houden. Dat is vooral fijn voor brugklassers. De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is groot genoeg. Onderbouwleerlingen in Haren hebben hun eigen gebouw. Dat geldt ook voor onderbouwleerlingen in Zuidlaren, waar alleen bovenbouwleerlingen van TL tot hun eindexamen blijven. Alle andere bovenbouwleerlingen maken de overstap naar ons nieuwe schoolgebouw aan de Kerklaan in Haren. Rummerinkhof, Haren Dit sfeervolle, overzichtelijke schoolgebouw is het domein van onze Harense onderbouw. Hier gaan leerlingen naartoe die kiezen voor HAVO of VWO in Haren. Leerlingen blijven hier tot en met de derde klas. Daarna gaan ze over naar ons nieuwe gebouw aan de Kerklaan. Zuidlaren In Zuidlaren heeft het Harens Lyceum een vestiging aan de Julianalaan. Een prettige, degelijke school met veel aandacht voor leerlingen. Hier zitten leerlingen met een TL-, HAVO- of VWO-profiel in de onderbouw. TL-leerlingen blijven tot hun eindexamen in Zuidlaren. HAVO- en VWO-leerlingen gaan in de vierde klas naar onze bovenbouwlocatie aan de Kerklaan in Haren. Kerklaan, Haren Vanaf het begin van het schooljaar is ons nieuwe schoolgebouw aan de Kerklaan in Haren geopend. Een prachtig nieuw pand waar onze leerlingen zich vast thuis gaan voelen. Het is een school met een goed pedagogisch klimaat. Dit is onze bovenbouwlocatie voor de HAVO- en VWO-leerlingen van de Rummerinkhof, Zuidlaren en het Montessori Lyceum Groningen. Atheneum+-leerlingen krijgen vanaf de eerste klas les in dit gebouw. 4

5 De missie Het Harens Lyceum werkt vanuit de kernwaarden van O2G2. Waar staat O2G2 voor? O2G2 is een van de grootste openbare onderwijsorganisaties in het Noorden. O2G2 is sterk in leren! En leren doen we samen, van en mét elkaar: leerlingen, ouders, medewerkers, schoolleiding en het bestuur. Samen leren vormt het kernthema op basis waarvan we de komende jaren onze koers verder gaan uitzetten. We hebben 5 uitgangspunten geformuleerd rondom dit thema: - Leren in het Openbaar Onderwijs - Leren van de leerling - Leren en de onderwijsteams - Lerende omgeving - Voorwaarden om te leren De missie O2G2 biedt iedere leerling kwalitatief hoogstaand en innovatief onderwijs. Het onderwijs stelt leerlingen in staat hun talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen. De visie Elke leerling en elke ouder kan een plek vinden binnen het openbaar onderwijs in Groningen. Basis voor de ontwikkeling van iedere leerling is de interactie tussen de leerling en de professional. Deze wordt ondersteund door de organisatie, inrichting en schaal van scholen. Zowel leerlingen als leerkrachten voelen zich veilig en herkend binnen de scholen van O2G2. Tegelijkertijd zijn scholen groot genoeg om ook op lange termijn kwalitatief hoogstaand onderwijs te bieden. Het nemen en geven van verantwoordelijkheid is de rode draad in ons werk. Daarbij zijn we aanspreekbaar op resultaten. De kernwaarden Bij de verzelfstandiging van het Openbaar Onderwijs zijn de volgende kernwaarden vastgesteld voor O2G2: - Verbinden - Betekenisvol - Ontwikkelingsgericht Deze kernwaarden zijn nog volop van toepassen en spelen ook een belangrijke rol bij de 21st century skills. Daar zijn de volgende drie aan toegevoegd: - Focus - Lef - Vertrouwen De leerlingen worden gezien en mogen hun talenten ontwikkelen, ouders hebben het vertrouwen dat hun kind bij ons in goede handen is en onze medewerkers durven kiezen voor kwaliteit van onderwijs. Uitgangspunten van het Harens Lyceum Het Zernike College heeft voor elk van haar drie scholen de volgende uitgangspunten geformuleerd: Het Harens Lyceum is voor elke leerling uitdagend door kwalitatief goed onderwijs te bieden met activerende en didactisch gevarieerde onderwijsprogramma s. De school biedt een ruim aanbod aan keuzevakken, projecten en taken. Leerlingen worden bediend op het niveau van hun schooladvies. Kinderen die dat willen worden extra uitgedaagd op 5

6 hun talenten. De school geeft de leerlingen de juiste kansen om hun talenten maximaal te ontwikkelen. Centraal staan plezier in school en leren, goede prestaties, ontdekken wat je kunt en jezelf kunnen zijn. Het Harens Lyceum ziet keuzes maken als een belangrijke competentie. In de onderbouw geven we hierin structuur en begeleiding. In de bovenbouw verwachten we meer zelfstandigheid. De groei naar zelfstandigheid van leerlingen staat voorop. Waar nodig geven we leerlingen extra ondersteuning. Het Harens Lyceum staat voor een brede algemene vorming van alle leerlingen, gericht op het ontwikkelen van het vermogen tot moreel oordelen en kritisch denken. Het cultuuronderwijs en culturele vorming is een belangrijke factor in het onderwijs op de school. We leren de leerlingen om over grenzen te kijken. Het Technasium neemt hierbij een belangrijke plaats in. De school onderneemt veel initiatieven om de buitenwereld de school binnen te halen en de leerlingen ook buitenschoolse activiteiten te laten verrichten. We bieden bijvoorbeeld Universitaire modules, Cambridge Engels, de Cultuur Marathon en excursies. De uitwisseling met buitenlandse scholen in de bovenbouw zorgt twee weken lang voor een unieke ervaring. We verkennen de mogelijkheden om nog meer internationaal te werken. We zorgen voor een betere aansluiting bij het basisonderwijs, goede doorstroom van onder- naar bovenbouw en het vervolgonderwijs in MBO, HBO en universiteit. Al tijdens de schooltijd wordt hiermee samengewerkt. Het Harens Lyceum biedt een veilige leef- en leeromgeving, passend bij de leeftijd van de kinderen. We kiezen voor korte lijnen tussen docent en leerling. De mentor begeleidt de leerling tijdens de schoolloopbaan en is het eerste aanspreekpunt voor ouders. De school beschouwt de ouders als belangrijke pedagogische partners. Ouders zijn actief betrokken bij de school en hebben vertrouwen in de koers. Het Zernike College speelt in op de kwaliteiten en talenten van het personeel. De inzet en kwaliteit van de medewerkers bepalen de kwaliteit van de school. Het personeel voelt zich betrokken bij de school en bij elkaar en is er primair voor de leerlingen. Deze uitgangspunten worden in de komende periode verwoord tot een heldere missie en schoolplan. De thema s Het Harens Lyceum heeft veel in huis om trots op te zijn. De goede sfeer op de verschillende locaties van de school, de veilige leeromgeving en de keuzemogelijkheden voor leerlingen. Er is op deze vlakken al veel in gang gezet, maar er zal de komende jaren nog veel worden gevraagd van het onderwijskundig leiderschap van de rector en de teamleiders. De opdrachten voor de nieuwe rector voor de komende jaren liggen in: 1. De kwaliteit van het onderwijs, de doorlopende leerlijnen en de leeropbrengsten te verhogen en te borgen. 2. Ontwikkeling van het Harens Lyceum tot één school met bijzondere aandacht voor de samenhang tussen de drie locaties. 3. Profilering en positionering van de school in de regio. 4. De ingeslagen wegen met betrekking tot managementontwikkeling en bedrijfsvoering verder uit te bouwen en te borgen. 6

7 1 Rector Harens Lyceum Het College van Bestuur van O2G2 is op zoek naar een inspirerende en verbindende RECTOR HARENS LYCEUM (V/M), 1,0 FTE Het is de bedoeling dat de nieuwe rector uiterlijk 1 februari 2016 in dienst treedt. Plaats in de organisatie Als rector bent u eindverantwoordelijk voor de school als geheel. Als rector van het Harens Lyceum is de rector integraal verantwoordelijk voor het handhaven en verbeteren van de onderwijskwaliteit op de eigen school en de bijbehorende beheersprocessen. De rector geeft leiding aan de teamleiders en het onderwijsondersteunend personeel van de school en overlegt namens het College van Bestuur met de medezeggenschapsraad. Als rector maakt u deel uit van rectorenoverleg VO van O2G2 en brengt alleen of samen met andere rectors- adviezen uit aan het College van Bestuur. Resultaatgebieden 1. u bent eindverantwoordelijk voor het onderwijsbeleid en kwaliteitsbeleid op de school; 2. u vertaalt strategisch bestuursbeleid naar school specifiek beleid op de terreinen onderwijs, financiën, personeel en onderhoud en huisvesting. 3. als leider van de school profileert u de school en weet u verbindingen te leggen met de diverse geledingen en partners binnen en buiten de school en O2G2; 4. u geeft leiding aan de teamleiders en onderwijsondersteunend personeel; 5. u draagt zorg voor de professionalisering van uw team alsmede die van uzelf. 6. u adviseert het College van Bestuur en geeft samen met de rectoren van de andere VO scholen mede vorm en inhoud aan O2G2 brede strategische doelen; 7. Functie- eisen De rector heeft: aantoonbaar academisch werk en denkniveau, aangevuld met relevante opleidingen. ruime leidinggevende ervaring in het onderwijs; ervaring met aansturen van onderwijskwaliteitstrajecten; een eigentijdse en aansprekende visie op onderwijs; kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen die het onderwijs en de schoolorganisatie beïnvloeden; ervaring met het leiden van organisatieontwikkelings- en verbeteringsprocessen met oog voor bedrijfsvoering; een helikopterview: heeft daarmee zicht op alle aandachtsgebieden binnen de schoolorganisatie en ziet de school in samenhang met de samenleving en in de verhouding met andere scholen binnen O2G2; feeling voor het onderkennen en behartigen van de belangen van de school. De rector is: een overtuigd voorstander van openbaar onderwijs; 7

8 8 vaardig in het opbouwen en onderhouden van externe contacten en netwerken.

9 Persoonsprofiel 1. u bent een bindende kracht in de organisatie, betrokken bij wat er speelt op de drie locaties van de school; 2. u bent ondernemend en resultaatgericht en bevordert opbrengstgericht werken in een professionele aanspreekcultuur; 3. u bent een stevige persoonlijkheid met de nodige realiteitszin en natuurlijk gezag en u kunt goed delegeren; 4. u heeft kennis van financiën, HR-beleid en ICT-beleid van een school 5. u beschikt over uitstekende coachingskwaliteiten; 6. u bent een sterke communicator die goed kan observeren en luisteren en waar nodig ook kan confronteren en corrigeren; 7. u bent toegankelijk en gericht op samenwerking met oog voor diversiteit en brengt rust en regie in de school; 8. u hebt authentieke belangstelling voor medewerkers en leerlingen, u handelt consistent en respectvol, met een scherp oog voor proces en procedure; 9. u hebt een goed ontwikkeld gevoel voor politiek-bestuurlijke verhoudingen. 10. u denkt toekomstgericht en eigentijds en bent innovatief en ambitieus; Competenties 1 Een gezamenlijke visie en richting creëren De rector kan richting geven aan de toekomst van de organisatie. Hij creëert daarvoor commitment door leiding te geven aan het ontwikkelen, concretiseren en communiceren van een gezamenlijke inspirerende visie op leren en onderwijzen. 2 Een coherente organisatie voor het primaire proces realiseren De rector kan in dialoog met medewerkers optimale condities realiseren voor leren en onderwijzen, vanuit kennis van de onderlinge samenhang van structuur, cultuur, onderwijsorganisatie, personeel en faciliteiten. 3 Samenwerking, leren en onderzoek bevorderen De rector kan strategieën hanteren die gericht zijn op het stimuleren en organiseren van samenwerking en professionele ontwikkeling van docenten. Hij stimuleert onderzoek op alle niveaus binnen de organisatie om een continu proces van school- en onderwijsontwikkeling te realiseren. 4 Strategisch omgaan met de omgeving De rector kan anticiperen op ontwikkelingen in de omgeving. Hij zet de omgeving doelbewust in om onderlinge relaties, onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. 5 Analyseren en probleem oplossen (hogere-orde denken) De rector kan problemen creatief oplossen door zaken diepgaand te analyseren. Daartoe verzamelt hij op adequate wijze informatie en gebruikt alternatieve denkmodellen. Hij is in staat om verbanden te leggen met persoonlijke waarden en met alle factoren in de bredere organisatie die een rol spelen bij het leren van leerlingen. 6 Professionele ontwikkeling stimuleren De rector stimuleert de professionele ontwikkeling van individuele medewerkers door ze te stimuleren en gericht ruimte en mogelijkheden te bieden om te leren. Hij toont een open leerhouding, is integer, betrouwbaar en geloofwaardig. 9

10 Arbeidsvoorwaarden De functie is gewaardeerd in schaal 15 conform CAO VO (maximaal 6573,- bij een fulltime dienstverband). O2G2 biedt goede secundaire arbeidsvoorwaarden. 2 Procedure Planning Sluitingsdatum van de vacature : 22 november 2015 Brieven selectie : week 48 Eerste ronde selectiegesprekken BAC : week 49 Tweede ronde selectiegesprekken BAC : week 50 Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Aanvullende informatie Voor meer informatie verwijzen wij u naar en Het strategisch plan van O2G2 en het schoolplan kunt u opvragen door een mail te sturen naar solliciteren@o2g2.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met de voorzitter van het College van Bestuur, dhr. T. Douma via het secretariaat Solliciteren Wanneer u belangstelling voor deze functie heeft, nodigen wij u uit om voor 23 november 2015 te solliciteren via solliciteren@o2g2.nl. 10