Modulewijzer: MEDMEC02-4 Media en creativiteit: The game called life
|
|
- Martha de Jong
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Mdulewijzer: MEDMEC02-4 Media en creativiteit: The game called life CMI Opleiding: MT, CMD en CDM Media & Creativiteit MEDMEC02-4 The game called life 29 maart
2 Mdulebeschrijving Mdulecde: Mdulenaam: Belasting (CP): Relatie met andere Onderwijseenheden: Vrkennis: Prgrammasrt: Werkvrmen: Lptijd Tetsing: Vrijstelling: Leermiddelen: Cmpetenties: Criteria: Media & Creativiteit: MEDMEC02-4 The game called life 56 klkuren (2 CP) Studenten ntwikkelen hun creatieve vermgens. Deze zetten zij in bij de uitvering van prjecten en bij het maken van pdrachten vr andere mdules. MEDMEC02-1 en MEDMEC02-2 en MEDMEC02-3 Kennisgestuurd Werkcllege, hrcllege, werkgrepen in gemengde klassen (MT, CMD en CDM studenten). Tien weken, zeven lesweken, één verplicht hrcllege, één feedbackweek en één herkansingsweek. Uitwerking pdracht 1, 2, 3 en 4 en eindspel tetsen dr te spelen. Geen Mdulewijzer MEDMEC04 en therielkaal met beamer MEDMEC02-4 draagt bij tt de ntwikkeling van de vlgende cmpetentie: Vr MT: Creatief prbleemplsser De student is in staat m verschillende creatieve technieken in te zetten bij het genereren en ntwikkelen van nieuwe ideeën en bij het bedenken van plssingen. Waarnemen en verzamelen van infrmatie en inspiratiebrnnen De student is in staat m infrmatie te verzamelen en inspiratiebrnnen aan te bren bij het genereren en ntwikkelen van nieuwe ideeën en beelden en bij het bedenken van plssingen. Vr CMD: Realiseren De student werkt ideeën uit naar betekenisvlle interactieve prducten, diensten en belevingen. Aandacht hebben vr details, znder de grte lijnen uit het g te verliezen. Netjes en gestructureerd kunnen werken en p tijd leveren. Creatief kunnen mgaan met beperkingen, vasthudend zijn, drzetten! Empatie De student is sensitief vr mens en mgeving, staat pen vr andere denk-, werk-, en levenswijzen. Observeren, inleven en nderdmpelen in mtieven, ambities, beheften, wensen en waarden van cllega s, gebruikers en klanten m inzichten te verwerven vr inspiratie en innvatie. Vr CDM: Creëren De student kan cnceptueel en creatief denken (divergeren, cnvergeren, enz). Organiseren De student ndersteund en rganiseerd de uitvering van een event. Leerdelen: De student is in staat: 1. een visie te ntwikkelen dr te frmuleren welke waarden en criteria hij/zij belangrijk vindt; 2. p basis van deze visie een cncept te creëren; 3. p basis van dit cncept een spel vrm te geven waarbij ideeën, inspiratie en schetsen vast zijn gelegd in een nderzek. 2
3 Inleiding: Engagement en The game called life Wat we als werk beschuwen en wat als spel, heeft, z zei Mark Twain vral te maken met de mstandigheden. Als Chinese kinderen nder dwang, twaalf uur per dag, in een afgeslten ruimte WW spelen, nemen we dat dwangarbeid. Det een kind in Nederland dat, dan nemen we het een verslaving. De mensen die via Amazns Mechanical Turk p zek gingen naar resten van een neergestrt vliegtuigje in de Nevada westijn deden in feite niets anders dan het spelletje zek de vijf verschillen, maar had een grep reddingswerkers het gedaan, dan was het weer werk geweest. Dat wat we als spel ervaren, heeft te maken met het plezier dat we erin beleven. Kmt het vrt uit passie en den we het mdat we het leuk vinden, dan is het spelen. Kmt er dwang bij kijken, f zien we het grte del niet, dan is het al snel een verplichting en lijkt het p werk. Steeds vaker wrdt gezegd dat in de mderne tijd met hgpgeleide kenniswerkers, iedereen kan den wat hij leuk vindt en waar hij ged in is. Het leven, het werk, verandert in een spel. In deze mdule gaan we hiermee experimenteren. Dr eerst p zek te gaan naar juw drijfveren, naar je passie, naar je betrkkenheid bij dat wat je det en waar je straks je geld mee verdient. Om vervlgens die betrkkenheid m te zetten in een spel. Een spel met een duidelijk mschreven del en duidelijk mschreven spelregels dat daadwerkelijk gaat wrden gespeeld. MEDMEC02-4 gaat ver engagement en maatschappelijke thema s zals: duurzaamheid, respect, he ga je m met vrrdelen, geld, agressie enz. Waarbij vel jij je betrkken? Wat is vr ju belangrijk? He sta jij in de Inhud: maatschappij? Wat vr pvattingen heb je ver de wereld? Op welke manier wil jij je mgeving beïnvleden? Op welke wijze wil je juw talenten inzetten m bij te dragen aan een betere wereld? In deze mdule staan juw betrkkenheid, juw waarden en vertuigingen centraal en de wijze waarp ze van invled zijn p je werk. Opmerkingen: De student werkt zelfstandig en heeft een practieve werkhuding. Auteurs: Elske Revelman de Vries en Rb Zeteweij Versiedatum: 29 maart 2012 Mdule beheerders: Elske Revelman de Vries en Rb Zeteweij 3
4 Inhudspgave 1 ALGEMENE OMSCHRIJVING INLEIDING INHOUD RELATIE MET ANDERE ONDERWIJSEENHEDEN LEERDOELEN WERKVORM(EN) CO-CREATIE KEUZERUIMTE LITERATUUR EN ICT-BRONNEN 7 2 OPDRACHTEN 7 3 PROGRAMMA WEEKSCHEMA EN ACTIVITEITEN 9 4 TOETSING EN BEOORDELING PROCEDURE TOETSMATRIJS HERKANSINGEN HERKANSINGSOPDRACHT 12 4
5 1 Algemene mschrijving 1.1 Inleiding Om als prfessinal te functineren is het essentieel dat de student: zich bewust is van zijn eigen creatieve vermgens pdat hij deze in kan zetten bij het vinden van plssingen vr lastige vraagstukken; in staat is sturing te geven aan het eigen creatieve prces; de meerwaarde kent van het ntwikkelen van creativiteit en creatieve vermgens in het kader van berepsuitefening. Bij het creatief plssen van een prbleem gaat het m: tepassen creatieve technieken; waarnemen en verzamelen van infrmatie en inspiratiebrnnen, zdat innvatieve plssingen wrden bedacht vr ntwerpvraagstukken. 1.2 Inhud De mdulelijn Media & Creativiteit (MEDMEC) gaat ver het ntwikkelen van creatieve vermgens en de bewustwrding van wie je als designer, ntwikkelaar en technlg bent en wat je persnlijke visie is (zie pdracht 1 waarin je persnlijke visie belangrijk is). Vertruwen in creatieve vermgens wrdt hierdr gestimuleerd, waardr je in staat bent p creatieve wijze vrm en inhud te geven aan ntwerpprcessen. Engagement Vlgens het wrdenbek gaat engagement ver verbintenis, het verbnden zijn; en gaat engageren ver het aangaan van verbindingen. Ben je verbnden met een vereniging, dan ben je vaak k betrkken met het welzijn en de tekmst van die vereniging. Vaak ben je bereid m te helpen. Je merkt dus dat verbinding en betrkkenheid met elkaar te maken hebben. Je kunt dus verbnden zijn met van alles, met een partner, met vrienden, met een filsfie, met klanten, als medewerker met het gedachteged van een rganisatie enzvrt. Mensen verbinden zich ergens aan, f velen zich ergens mee verbnden, mdat datgene aansluit bij wat ze belangrijk vinden. In deze mdule gaat het ver engagement in relatie tt maatschappelijke thema s als duurzaamheid, respect, he ga je m met vrrdelen, geld, agressie enz. Een delstelling van deze mdule is de student in cntact te brengen met een aantal maatschappelijke thema s middels games (waar games staat, lees k alle andere spellen bijvrbeeld brdspellen en kaartspellen). Belangrijk bij het nderwerp engagement is dat de student zelf ntdekt wat dit begrip vr hem f haar betekent en he dit bijdraagt aan het genereren van ideeën, het ntwerpen van cncepten en het tepassen van technlgie. Dit prces en de hieruit verwrven inzichten wrden inzichtelijk gemaakt dr reflectie. Visie Een visie is een zienswijze van een tekmstige situatie vanuit de infrmatie waarver je p dit mment beschikt. Je kunt dus ver van alles een visie hebben: een visie ver jezelf, ver je prfessinaliteit, ver de rl van technlgie bij duurzaamheid, ver nderwijs f de rl van multimedia bij maatschappelijke thema s. Met andere wrden: een visie gaat ver het vruitzien als multimedia prfessinal in de mediabranche. Het berepenveld, de (digitale) mediabranche, ntwikkelt en prduceert prducten die uiteindelijk zijn bedeld m in de beheften van de maatschappij te vrzien. Nieuwe cmmunicatieprducten, krachtigere cmputersystemen, games, identiteitsprfilering van rganisaties, televisiesystemen die naast beeld k invulling geven aan geluid, geur en lichtbeleving enzvrt. Een visie gaat dus k ver de verwachte maatschappelijke behefte. Dit kan zijn p technlgisch vlak, verver, entertainment, veding, zrg, ethiek, leefmstandigheden en vrije tijd. Een visie gaat k ver die dingen die jij belangrijk vindt; je zgenemde waarden en criteria. Waarden en criteria zijn de dingen waar je vr staat en die je belangrijk vindt in je leven. Zij vrmen een sterke sturing van je handelen. En dus k van de cncepten, ntwerpen en prducten die je maakt! 5
6 In de uitefening van je vak als multimedia prfessinal werk je samen in (multidisciplinaire) teams. In de mdule MEDMEC02-4 staat de maatschappelijke betrkkenheid centraal. 1.3 Relatie met andere nderwijseenheden In de mdulelijn Media en Creativiteit wrd je aangemedigd m een nieuwsgierige huding aan te nemen en jezelf pen te stellen vr een veelheid aan (nieuwe) brnnen en ntwikkelingen p het vakgebied. Daarnaast ntwikkel je visie en gevel vr innvatie en beeld, zdat de cncepten die je ntwikkelt in het creatieve prces en de ntwerpen en prducten die je maakt tijdens het prjectnderwijs aan kwaliteit zullen winnen. Ok tijdens de praktijkgeriënteerde multidisciplinaire prjecten zul je prfijt hebben van deze technieken, bijvrbeeld bij het genereren en ntwikkelen van nieuwe ideeën en cncepten. 1.4 Leerdelen De student is in staat: 1. een visie te ntwikkelen dr te frmuleren welke waarden en criteria de student belangrijk vindt; 2. p basis van deze visie een cncept te creëren; 3. p basis van dit cncept een spel vrm te geven waarbij ideeën, inspiratie en schetsen vast zijn gelegd in een nderzek. 1.5 Werkvrm(en) Actieve deelname Actief deelnemen aan de lessen en zelfstandig uitveren van praktijkgerichte pdrachten. Om die reden is gekzen vr activerende werkvrmen in de bijeenkmsten. De dcent leidt de pdrachten in, begeleidt de pdrachten en geeft aanwijzingen. Van de studenten wrdt verwacht dat ze zich p de vlgende les vrbereiden en de vrderingen tt dat mment in de bijeenkmst kunnen laten zien. Daarnaast wrdt verwacht dat de student zijn f haar eigen prces en/f planning vastlegt zdat de dcent een duidelijk beeld krijgt van de activiteiten per student. De behandelde nderdelen sluiten p elkaar aan. Om deze reden geldt een aanwezigheidsplicht. Het prgramma bestaat uit wekelijkse werkgrepbijeenkmsten van hnderd minuten. Daarnaast verricht de student veertig uur zelfstudie en zelfwerkzaamheid, waarbij hij/zij werkt aan de uitwerking van de pdrachten. Therie en praktijkpdrachten De eerste drie lessen hebben een theriegedeelte met vrbeelden en actieve werkvrmen als efening van de geleerde lesstf. De studenten werken tijdens en buiten de lessen zwel in grepjes als zelfstandig aan de pdrachten. In de tweede week is er een verplicht hrcllege ver games. De inhud van dit hrcllege wrdt in de lessen en de pdrachten gericht tegepast waardr de praktische inzetbaarheid wrdt ervaren. Feedback en werkbijeenkmsten De tweede helft van de mdule kenmerkt zich dr werkbijeenkmsten en feedbackbijeenkmsten. In de werkbijeenkmsten wrdt in grepjes aan de pdrachten gewerkt en de dcent begeleidt de studenten hierbij. In de feedbackbijeenkmst geeft een vertegenwrdiger van het werkgrepje een krte update van de stand van zaken met betrekking tt de uitwerking van pdracht 3. De studenten uit de andere grepjes en de dcent geven hierp feedback. Op deze wijze kan het desbetreffende grepje gericht verder werken aan de pdracht en tegelijkertijd wrden andere grepjes dr deze feedback geïnspireerd. Aan het einde van de mdule is er ruimte vr de student m de TOPS en TIPS vr de werkwijze en de inhud van de mdule aan te geven. 1.6 Ccreatie In de mdule MEDMEC03, het creatieve prces, stnd ccreatie centraal: het initiëren van je eigen creatieve prces, ideeën van anderen accepteren, de cntrle ver het eigen idee/ntwerp uit handen durven en kunnen geven, infrmatie delen, elkaar inspireren en vrtbuwen p het creatieve prces van een ander. Ccreatie gaat ver het verzinnen van 6
7 ideeën en cncepten waarmee je jezelf en anderen verrast. In deze mdule is ccreatie een belangrijke wijze m de spelpdracht uit te veren. 1.7 Keuzeruimte In de pdrachten is keuzeruimte pgenmen, de student kiest zelf het nderwerp van pdracht 1, 2 en 3. Als studenten specifieke vragen en/f vrbeelden willen inbrengen, kan dat. 1.8 Literatuur en brnnen Igr Byttebier, Creativiteit He? Z! 2 Opdrachten 1, 2, 3 en 4 MEDMEC04 gaat ver engagement en maatschappelijke thema s zals: succesvl zijn vanuit maatschappelijke betrkkenheid, respect, saamhrigheid, maatschappelijk verantwrd ndernemen enz. Waarbij vel jij je betrkken? Wat is vr ju belangrijk? He sta jij in de maatschappij? Wat vr pvattingen heb je ver de wereld? Op welke manier wil jij je mgeving beïnvleden? Op welke wijze wil je juw talenten inzetten m bij te dragen aan een betere wereld? In deze mdule staan juw set van waarden, criteria en vertuigingen centraal en de wijze waarp ze bepalend zijn vr de ntwerpen en cncepten die je maakt. Opdracht 1, vrnderzek, individueel, visie ntwikkelen Welke maatschappelijke thema s vind jij belangrijk? Wat is juw visie p de maatschappij? Wat heeft de maatschappij nu en ver vijf tt tien jaar ndig en wat draagt bij aan een betere maatschappij? Maak een mindmap met minimaal tien maatschappelijke thema s waar je een duidelijke persnlijke mening ver hebt. Wat zu jij veranderen/verbeteren in de wereld? Ga in p een maatschappelijk thema en geef aan he jij dit verbeterd wil zien binnen vijf tt tien jaar. Schrijf een essay van ngeveer 500 wrden waarin je het thema analyseert. Geef ten minste drie vrdelen en drie nadelen van juw verbetering/plssing. Deliverables pdracht 1 - Mindmap met minimaal tien maatschappelijke thema s. - Een essay ver één van de maatschappelijke thema s van ngeveer 500 wrden. - Drie vrdelen en drie nadelen van de verbeteringen die je zu willen zien binnen 5 tt 10 jaar. Berdeling pdracht 1: vldende/nvldende. Vldende berdeling is ndig vr eindberdeling van de mdule. Opdracht 2, vrnderzek, individueel, nderzek naar games Kies een maatschappelijk thema uit je mindmap. Je gaat p zek naar een game waarin juw maatschappelijk thema naar vren kmt. Dit spel/deze game ga je een week lang spelen. Je bevindingen en indrukken van het spel nteer je. Maak regelmatig een ft/screensht van de game. Ok ga je het spel analyseren aan de hand van de vlgende drie vragen: - Waar zit de meaningful play in het spel? (Geef visuele vrbeelden waar mgelijk) - He is het spel verlp? (Geef visuele vrbeelden waar mgelijk) - Wie behrd tt de delgrep? (Vermeld de brn m aan te geven he je aan de infrmatie kmt) Geef uitgebreide antwrden, je mag natuurlijk de andere factren benemen die specifiek vr juw game zijn. Presenteer je bevindingen in bijvrbeeld een pwerpint: welke game heb je gespeeld, he is dit je vergaan en geef ju uitgebreide analyse. Deliverables pdracht 2 Een game met een maatschappelijk thema gekzen. Game is gespeeld, lever de ft s en ntities van je bevindingen en indrukken in. Analyse van het spel. Klaspresentatie van bvenstaande drie punten. 7
8 Berdeling pdracht 2: vldende/nvldende. Vldende berdeling is ndig vr eindberdeling van de mdule. Opdracht 3, het spel, grepspdracht, prduct realiseren Ontwikkel een spel rnd een centraal thema met een maatschappelijk karakter. 1 Het spel heeft een infrmatief, educatief f preventief karakter. 2 Het spel wrdt gespeeld in de penbare ruimte. 3 Bij het spel maak je gebruik van mderne cmmunicatiemiddelen zals internet, mbiele telefnie, gps enz. 4 Het spel dient met drie tt vier mensen gespeeld te wrden. 5 De spelduur ligt tussen 40 en 80 minuten. 6 Je det nderzek naar spellen, het gekzen thema en het karakter van het spel waarin ideeën, inspiratie en schetsen zijn vastgelegd. 7 Beschrijf de delgrep, de delstelling en de regels m het spel te spelen. De spelregels zijn eenduidig. De spelregels (inhud en vrm) zijn nderdeel van de pdracht en de plevering. Dus besteed aandacht aan de vrmgeving. 8 Het spel is aantrekkelijk en inspirerend m te spelen. Het spel ndigt uit tt spelen en je wrdt p ideeën gebracht ver het centrale thema en he je hier zelf mee m kunt gaan. 9 Je maakt een relevant feedbackfrmulier vr de spelers van juw spel dr specifieke vragen te te vegen aan het standaard feedbackfrmulier. (Link naar het standaard feedbackfrmulier: De link naar dit standaard feedbackfrmulier staat k p de wiki. 10 Laat het spel spelen dr eerstejaars studenten uit een andere klas (week 8), ntvang en verwerk de feedback, eindig met cnclusies. Berdeel en evalueer individueel het spel in een verslag van ngeveer één A4. 11 Veg de prcesmap te met daarin de planning die in het begin is gemaakt met je team, een takenlijst, een urenverantwrding, het nderzek, het aangepaste feedbackfrmulier, de evaluatie van het spel en de cnclusies en eventueel TOPS en TIPS vr de werkwijze en de inhud van de mdule. Het spel wrdt gemaakt in grepjes van drie tt vier persnen. Kies met je team p grnd van jullie gefrmuleerde maatschappelijke thema s uit pdracht 1 en 2 een centraal maatschappelijk thema vr het spel. Maak met je team een planning. In de planning kmen de begrippen ideevrming, nderzek, creatieve technieken tepassen, visie, cncept en prductvrstel vr. Gebruik de infrmatie die in de lessen aan de rde kmt. Deliverables pdracht 3 - Het spel. - De spelregels (mschrijving van de delgrep, het del van het spel en eenduidige regels). - Een prcesmap (de planning die in het begin is gemaakt met je team, een takenlijst, een urenverantwrding, het nderzek, het aangepaste feedbackfrmulier, de evaluatie van het spel en de cnclusies die daaruit getrkken zijn). - Eventueel TOPS en TIPS vr de werkwijze en de inhud van de mdule. Berdeling pdracht 3: vldende/nvldende. Vldende berdeling is ndig vr eindberdeling van de mdule. Opdracht 4, dummy, individueel Let p: je dummy lever je in lesweek 6 in! Het zwaartepunt ligt deze keer vral aan het begin van de mdule: bij het vrnderzek en de start van de eindpdracht waarin nderzek een belangrijke rl speelt. Deliverables pdracht 4 - Kwantiteit Minimaal 30 items - Kwaliteit De dummy geeft blijk van een kritische blik met inhudelijk cmmentaar. - Diversiteit Minimaal vijf verschillende srten brnnen zijn aangesprken ver minimaal vier verschillende nderwerpen. - Originaliteit Specifieke, persnlijke, vakgerelateerde interesses zijn aanwezig. Er is sprake van verrassende vndsten die een ander niet heeft. Berdeling pdracht 4: vldende/nvldende. Vldende berdeling is ndig vr eindberdeling van de mdule. 8
9 3 Prgramma 3.1 Weekschema en activiteiten Les week 1 Onderwerpen Inleiding mdule en werkwijze Inleiding pdracht 1 en 2 Vrbereiding vr vlgende bijeenkmst Bestuderen mdulewijzer Maken pdracht 1 Starten pdracht 2 en 4 Werken in dummy, let p week 6! 2 Hrcllege (verplicht) (Recensie schrijven vr bnuspunt, zie p. 11) Inleveren pdracht 1, uitgeprint Maken pdracht 2 (Student heeft het nderzek naar games uitgebreid dr games uit het verleden en uit andere culturen te beschrijvenen te analyseren en z mgelijk maatschappelijke thema s te achterhalen vr bnuspunt, zie p. 11) Werken in dummy 3 Presenteren en inleveren pdracht 2 Thema s bespreken, teams vrmen Inleiding pdracht 3 Ontwerp prcedure/planning maken Werken aan pdracht 3 Bijhuden individuele prcesverslag Werken in dummy 4 Werken vlgens planning aan pdracht 3 Werken aan pdracht 3 Bijhuden individuele prcesverslag Werken in dummy 5 Werken vlgens planning aan pdracht 3 In de les het laten testen van je game, eerste versie Werken aan pdracht 3 Bijhuden individuele prcesverslag Werken in dummy 6 Werken vlgens planning aan pdracht 3 In de les het laten testen van je game, tweede versie Dummy inleveren! (Nut en meerwaarde aantnen van de dummy vr bnuspunt, zie p. 11) Werken aan pdracht 3 Bijhuden individuele prcesverslag 7 Werken vlgens planning aan pdracht 3 Relevant feedbackfrmulier In de les het laten testen van je game, derde versie Opdracht 3 afrnden Vrbereidingen treffen vr het spelen, feedbackfrmulieren bedenken Bijhuden individuele prcesverslag 8 Vrbereidingen treffen vr het spelen, feedbackfrmulieren maken Bijhuden individuele prcesverslag 9 Spel spelen Spel berdelen Juw spelberdeling verwerken in een cnclusie Inleveren pdracht 3 10 Herkansing wrkshp ccreatie Opdracht 3 afrnden (Student heeft de vrmgeving en uitwerking van het spel tt in detail verzrgd vr bnuspunt, zie p. 11) Opdracht 1, 2 en 4 phalen 9
10 4 Tetsing en berdeling 4.1 Prcedure De student wrdt getetst p een aantal aspecten, te weten: de wijze waarp met de lesstf wrdt mgegaan; de mate waarin de lesstf is eigengemaakt; de resultaten en kwaliteit van de uitgeverde pdrachten; de vlledigheid van de prcesmap. Om vr een berdeling van de mdule MEDMEC04 in aanmerking te kmen, met je aan een aantal criteria hebben vldaan. Hiernder wrdt beschreven wat deze criteria zijn. Inleveren (deelprducten: Er geldt een verplichting vr het p tijd inleveren van materialen. In het weekschema is beschreven wanneer welke prducten meten wrden ingeleverd. Hierp wrdt geen uitzndering gemaakt. In de praktijk nemen we dit deadlines, die ndig zijn m het prject/de pdracht p tijd te kunnen afrnden. Het te laat inleveren van (deel)prducten zrgt ervr dat je geen feedback krijgt p je vrderingen en er wrden punten in mindering gebracht p het resultaat. Elke week te laat is een punt aftrek. Prces en gedrag: Bij de pdrachten is aangegeven welke stappen je met nemen. Je eigen prces en/f planning leg je vast zdat de dcent een duidelijk beeld krijgt van juw activiteiten. Er kan een verantwrding van het prces en/f planning gevraagd wrden. Tachtig prcent aanwezigheid in de lessen met een practieve (werk)huding tijdens de klassikale f grepsactiviteiten en uitvering van de (individuele) pdrachten. 4.2 Tetsmatrijs De mdule wrdt berdeeld aan de hand van vijf nderdelen: Opdracht 1, essay Opdracht 2, nderzek naar games Opdracht 3, het spel Opdracht 4, dummy Alle nderdelen 1 t/m 4 meten aanwezig zijn. Bij het ntbreken van een van de nderdelen vindt geen berdeling plaats. De uitkmst van de vier nderdelen gezamenlijk levert één eindcijfer p: een 2, 4 f 6. Daarbvenp kunnen extra punten verdiend wrden, zals beschreven in nderstaand verzicht. 10
11 Berdelingsmdel MEDMEC04 Het cijfer vr de pdrachten 1, 2, 3 en 4 gezamenlijk is een 2 f 4 f 6. Cijfer Telichting 2 De nderdelen zijn incmpleet pgeleverd en vlden niet aan de eisen (nvldende uitgewerkt, zals terug te vinden in de beschrijving van de pdrachten) verden 4 De nderdelen zijn cmpleet pgeleverd en vlden niet aan de eisen (nvldende uitgewerkt, zals terug te vinden in de beschrijving van de pdrachten) reparatie 6 De nderdelen zijn cmpleet pgeleverd en vlden aan de eisen (vldende uitgewerkt, zals terug te vinden in de beschrijving van de pdrachten) behaald Daarnaast kan elke student maximaal vier extra punten verdienen met nderstaande criteria. Het zijn criteria waarmee de student demnstreert in welke mate de lesstf eigen is gemaakt en als parate kennis en vaardigheid beschikbaar is. Deze criteria gaan ver het hebben van de gewenste huding en begrip en inzicht in en het kunnen tepassen van de geleerde vaardigheden. Het verwerven van extra punten vraagt nder andere inzet, inzicht, het vermgen m verbanden te leggen en creativiteit. De wijze waarp dit wrdt aangetnd, bepaalt de student zelf. Criterium Student heeft p een pvallende, inspirerende, tt de verbeelding sprekende manier een recensie van het gastcllege weergegeven. Student heeft het nut en de meerwaarde van de dummy (bij het uitwerken van pdrachten en het den van prjecten) en het creatieve prces inzichtelijk gemaakt en duidelijk nderbuwd. Of Student geeft zelf aan waarm hij een extra punt verdient. Student heeft het nderzek naar games uitgebreid dr games uit het verleden en uit andere culturen te beschrijven en z mgelijk maatschappelijke thema s te achterhalen. Punt Student heeft de vrmgeving en uitwerking van het spel tt in detail verzrgd Herkansingen De herkansingen zijn als vlgt geregeld: - Bij een nvldende resultaat aan het eind van de lesperide, vlgt een herkansing in de direct daar pvlgende lesperide. Dit hudt in dat de student de herkansingspdracht in de vijfde lesweek van de vlgende peride in met leveren. Indien dit resultaat weer nvldende is, dan vlgt de student het cursusjaar daarp de gehele mdule pnieuw. - Bij nvldende resultaat van een deelprduct wrden er individuele afspraken gemaakt met de student ver zgenemde reparatiewerkzaamheden, m dit resultaat m te vrmen tt een vldende resultaat. De reparatie wrdt in de vijfde lesweek van de vlgende peride ingeleverd. 11
12 Maakt de student geen gebruik van de herkansingsmgelijkheid, dan vervalt het recht p herkansing. In uitznderlijke gevallen kan hiervan wrden afgeweken, echter uitsluitend in verleg met SLC-cach en begeleidende dcenten. 4.4 Herkansingspdracht Opdracht 1, vrnderzek Welke maatschappelijke waarden en criteria vind jij belangrijk? Wat mis je en wat mag er vlgens ju meer zijn in de maatschappij? Wat is juw visie p de maatschappij? Wat heeft de maatschappij nu en ver vijf tt tien jaar ndig en wat draagt bij aan een betere maatschappij? Schrijf een essay hierver van minstens 700 wrden. Ontleen hieraan drie maatschappelijke thema s. Opdracht 2, vrnderzek, nderzek een bedrijf Onderzek een bedrijf naar keuze dat een maatschappelijke bdschap uitdraagt. Sms staat deze maatschappelijke bdschap in cntrast met het cmmerciële del van het bedrijf. Ga p zek naar z een bedrijf en beschrijf deze tegenstelling. Denk bijvrbeeld aan Shell. Zek verschillende brnnen ver het bedrijf m te raadplegen, zals - www, yutube filmpjes, cmmercials, TED, de kwaliteitspers (vlkskrant, NRC) Zet je bevindingen uiteen in een PwerPint presentatie. De presentatie vldet aan de vlgende eisen: - De presentatie is duidelijk en geeft infrmatie. - De presentatie spreekt tt de verbeelding. - In de presentatie geef je je mening. Ga in p bijvrbeeld de vlgende punten: 1. de psitinering f stellingname van het bedrijf; 2. de maatschappelijke betrkkenheid van het bedrijf; 3. de prducten van het bedrijf; 4. het cmmerciële belang van het bedrijf. Opdracht 3, het spel: Ontwikkel een brd spel rnd een centraal thema met een maatschappelijk karakter. 1 Het spel heeft een infrmatief, educatief f preventief karakter. 2 Het spel wrdt gespeeld aan tafel. 3 Bij het spel maak je gebruik van mderne cmmunicatiemiddelen zals internet, mbiele telefnie, gps enz. 4 Het spel dient met twee mensen gespeeld te wrden. 5 De spelduur is ngeveer 30 minuten. 6 De spelregels zijn eenduidig en beschrijven nder andere de achtergrnd, de delstelling en de regels m het spel te spelen. De spelregels (inhud en vrm) zijn nderdeel van de pdracht en de plevering. Dus besteed aandacht aan de vrmgeving. 7 Het spel is aantrekkelijk en inspirerend m te spelen. Het spel ndigt uit tt spelen en je wrdt p ideeën gebracht ver het centrale thema en he je hier zelf mee m kunt gaan. 8 Je maakt een relevant feedbackfrmulier vr de spelers van je spel. 9 Laat het spel spelen dr verschillende mensen die allemaal het relevante feedbackfrmulier invullen. Ontvang en verwerk de feedback in drie cnclusies. Berdeel en evalueer het spel in een verslag van ngeveer een A4. Het spel maak je zelf. Kies p grnd van je gefrmuleerde maatschappelijke thema s uit pdracht 1 een centraal thema vr het spel. Stel een planning/ntwerpprcedure p. Hierin kmen de begrippen idee, visie, cncept en prductvrstel aan de rde. Gebruik de infrmatie die in het hrcllege Games van Rb Zeteweij (link: zie de wiki) aan de rde kmt. 12
Modulewijzer: MEDMEC04 Media en creativiteit: engagement en The game called life
Mdulewijzer: MEDMEC04 Media en creativiteit: engagement en The game called life CMI Opleiding: MT, CMD en CDM Vak: Media & Creativiteit MEDMEC04 The game called life 4 april 2011 1 Mdulebeschrijving Mdulecde:
Nadere informatieMedmec04 Engagement Week 4
Medmec04 Engagement Week 4 Les Week 1 2 3 4 5 Onderwerpen Inleiding mdule en werkwijze Inleiding pdracht 1 en 2 Hrcllege (verplicht) (Recensie schrijven vr bnuspunt, zie p. 11) Inleveren pdracht 1, uitgeprint
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC02-3 Media en creativiteit: co-creatie
Mdulewijzer: MEDMEC02-3 Media en creativiteit: c-creatie 2 CP Opleiding: MT, Versie 2012 A4-Mdulebeschrijving Mdulecde: Media & Creativiteit: MEDMEC03 Mdulenaam: C-creatie Belasting (CP): 56 klkuren (2
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC03 Media en creativiteit: co-creatie
Mdulewijzer: MEDMEC03 Media en creativiteit: c-creatie 2 CP Cluster Media aan de Maas Opleiding: GMT, CMD en CDM Versie 2011/februari 1 A4-Mdulebeschrijving Mdulecde: Media & Creativiteit: MEDMEC03 Mdulenaam:
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC05 Media en creativiteit: Het creatieve proces
Mdulewijzer: MEDMEC05 Media en creativiteit: Het creatieve prces 2 CP Media aan de Maas Opleiding: GMT, CMD en CDM Versie 1.5 van 20 juli 2009 M E D M E C 05 V1. 0-26/0 6/2 008 1 A4-Mdulebeschrijving Medmec
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC2 Media en creativiteit: Identiteit
Mdulewijzer: MEDMEC2 Media en creativiteit: Identiteit Lgica brengt je van A naar B Verbeelding brengt je veral Einstein 2 CP Cluster Media aan de Maas Opleiding: GMT, CMD en CDM Versie 4.1 van 4 nvember
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC2 Media en creativiteit: Identiteit
Mdulewijzer: MEDMEC2 Media en creativiteit: Identiteit Lgica brengt je van A naar B Verbeelding brengt je veral Einstein 2 CP Cluster Media aan de Maas Opleiding: GMT, CMD en CDM Versie 3.5 van 18 nvember
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC2 Media en creativiteit: Identiteit
Mdulewijzer: MEDMEC2 Media en creativiteit: Identiteit Lgica brengt je van A naar B Verbeelding brengt je veral Einstein 2 CP Cluster Media aan de Maas Opleiding: MT, CMD en CDM Versie 5.4 van 13 nvember
Nadere informatieHANDLEIDING PROFIELWERKSTUK. Goese Lyceum, locatie Bergweg
HANDLEIDING PROFIELWERKSTUK Gese Lyceum, lcatie Bergweg 2018-2019 1 INHOUDSOPGAVE Het prfielwerkstuk algemeen pagina 3 Wat is een prfielwerkstuk? Waar met een prfielwerkstuk aan vlden? Algemene infrmatie
Nadere informatieLOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC02-2 Media en Creativiteit: Identity
Mdulewijzer: MEDMEC02-2 Media en Creativiteit: Identity Lgica brengt je van A naar B Verbeelding brengt je veral Einstein 2 CP Opleiding: MT, CMD en CDM Versie: ktber 2011 A4-Mdulebeschrijving Mdulecde:
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding. Module. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Ondernemingscmmunicatie Mdule MarketingManagement Cde A2 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte ttale studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt JA aanvragen
Nadere informatieRelatiegeschenk. Design en Maatschappij. ontwerpen
Relatiegeschenk Design en Maatschappij ntwerpen STAP 1 Wat is de pdracht? Ontwerp vr een winkel f bedrijf bij ju in de buurt een relatiegeschenk. Een relatiegeschenk geef je aan juw klanten m ze aan juw
Nadere informatieContact maken en relaties aangaan
B Cntact maken en relaties aangaan B1 : 7 Weekverslagen Inleiding Je hebt een fijne stageplek gevnden waar je de kmende maanden aan de slag gaat met pdrachten, taken en een stuk reflectie. Omdat wij het
Nadere informatieBewegen en samenleving 3.3 (Sportcultuur) Opdracht 3 Maken van een documentaire
Bewegen en samenleving 3.3 (Sprtcultuur) Opdracht 3 Maken van een dcumentaire Klas: Dcent: Schljaar: Peride: FASE 3/4 del Activiteit / vaardigheden Omvang Samenwerking Tetsing (vrm) Berdeling weging Inzicht
Nadere informatieMaak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar
Maak van 2015 juw persnlijk prfessinaliseringsjaar en wrd Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Deze status wrdt bereikt na certificering dr het nafhankelijke
Nadere informatieDe veranderende rol: moeder/ouder(s) worden. Veranderende
DOORLOPENDE STAGE 2016-2017 SEMESTER 2 Vervangende pdrachten als je (ng) geen zwangere hebt gevnden Mdule 5 Klppende hart Cnsult 3/4 Tussen 28 en 36 weken zwangerschap In stage 1 Overleg met de verlskundige
Nadere informatieSeptember Het eindwerkstuk GGCA Schooljaar
September 2016 Het eindwerkstuk GGCA Schljaar 2016-2017 Inhudspgave Inleiding: Wat is het eindwerkstuk?...3 Jaarplanning.4 De berdeling van het eindwerkstuk.6 Inleiding: Wat is het eindwerkstuk?! 2 Het
Nadere informatieEvaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014
Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak E Startbekaam
OPLEIDING tt Verzrgende-IG Ondersteuningsmagazijn Berepstaak E Startbekaam Albeda cllege Branche gezndheidszrg Kwalificatieniveau 4 Chrt: 2010-2011 Fase: Startbekaam Naam student:. P.E1-3.start.gesprek
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieZijn in de aanvraag bijlagen genoemd en zijn die bijgevoegd? Zo ja, welke? Nummer desgewenst de bijlagen.
Checklist berdeling adviesaanvraag 1. De adviesaanvraag Heeft de r een adviesaanvraag gehad? Let p: een rapprt is in principe geen adviesaanvraag. Met een adviesaanvraag wrdt bedeld: het dr de ndernemer
Nadere informatieSolliciteren bij bnr. Selectiecriteria juniormedewerker
Slliciteren bij bnr Fijn dat je wilt slliciteren p de functie van junirmedewerker bnr. Dat kan dr nderstaande vragen te beantwrden, die gebaseerd zijn p de selectiecriteria vr junirmedewerkers. Het eindprfiel
Nadere informatieSchone Lucht 8-12 jaar
FACTSHEET TEAM Vraf in te vullen dr het TEAM en dient ingeleverd te wrden bij de DRIE jurypanels Schne Lucht 8-12 jaar (in te vullen dr jurypanel) : Instelling / Schl / BSO: Teamleden Naam Leeftijd (gebrtedatum)
Nadere informatiePieter Swager/ Jos Fransen lectoraat elearning
1 Pieter Swager/ Js Fransen lectraat elearning Scenari: 1 e deel afstudeerfase (1 e semester): schrijven nderzeksplan (vrbeeldscenari/ blauwdruk van een leerpraktijk) Vraf Onderwijskundig kader waarbinnen
Nadere informatieChecklist Veranderaanpak Inhoud en Proces
list Veranderaanpak Inhud en Prces AdMva 2011 www.admva.nl www.arbcatalgusvvt.nl list Veranderaanpak Inhud en Prces www.arbcatalgusvvt.nl Clfn Sturen p Werkdrukbalans en Energie AdMva 2011 Erna van der
Nadere informatieAan de hand van deze 3 lessen ontdekken de leerlingen dat er techniek in en om de Schelde, dus in onze regio, een erg belangrijke rol speelt.
Techniek & de Schelde Aan de hand van deze 3 lessen ntdekken de leerlingen dat er techniek in en m de Schelde, dus in nze regi, een erg belangrijke rl speelt. Gerelateerde kerndelen Vlaanderen, Primair
Nadere informatieVeilig Onderweg 6-8 jaar
FACTSHEET TEAM Vraf in te vullen dr het TEAM en dient ingeleverd te wrden bij de DRIE jurypanels Veilig Onderweg 6-8 jaar Teamnr. (in te vullen dr jurypanel) Teamnaam: Instelling / Schl / BSO: Teamleden
Nadere informatieSTAGEDOSSIER 7. Heeft het bedrijf meerdere vestigingen en zo ja, waar? Leerjaar 3 8. Welke zorgvragers komen bij deze organisatie?
Stagedssier leerjaar 3 Naam: Klas: PS-nummer: SLB er BPV-dcent: Stage rganisatie: evt. afdeling: Stage adres: Stageperide: Naam werkbegeleider(s): Van.. tt.. Stagefacts 1. Naam van de stage rganisatie:
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN
PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfged Thema Identiteit Grep 5 en 6 Maart 2016 Cultuurnderwijs p zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfged Thema Identiteit Grep 5 en 6 Maart 2016
Nadere informatieTraining Werken aan Welbevinden. Opleidingscurriculum. Facit, Velsen-Noord Februari 2011
Training Werken aan Welbevinden Opleidingscurriculum Facit, Velsen-Nrd Februari 2011 Inhudspgave Inleiding 3 1. Algemene beschrijving van de pleiding 4 1.1 Delgrep 4 1.2 Kwalificaties 4 1.3 Uitgangspunten
Nadere informatieSaxionstudent.nl CE 1
Thema: Marktanalyse (semester 1) Prject: Desk en Fieldresearch 56357 Vrwrd Vr u ligt het plan van aanpak vr het prject Desk en Fieldresearch, vr het thema marktanalyse van semester 1. Het is de bedeling
Nadere informatieIntervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode
Intervisiemethdes In andermans schenen methde Incidentenmethde Kernmdel intervisiemethde Rddelmethde Leren van elkaars succes methde Vijf stappen methde In andermans schenen methde Vrwaarden: Vrdelen:
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC04
Modulewijzer: MEDMEC04 Media en creativiteit: engagement 2 CP Cluster Media aan de Maas Opleiding: MT, CMD en CDM Versie 1 van 8 april 2010 M E D M E C 0 4, 0 8 / 0 4 / 2 0 1 0 1 A4-Modulebeschrijving
Nadere informatieMaatschappelijke Stage
Maatschappelijke Stage 2 Inhud 1. Wat is MAS? 1.1 MAS algemeen. 1.2 MAS p het Gren van Prinstererlyceum 1.3 Deadlines 2. Stage zeken 2.1 De stage cördinatr p schl. 2.2 Masactief 3. De frmulieren 3.1 Aanvraagfrmulier
Nadere informatiePresentatie eisen reisweek
Presentatie eisen reisweek Beste reisadviseurs, De aftrap is genmen. We zijn begnnen aan een spannende strijd m te bepalen he nze werkweek er in juni 2013 uit zal zien. Natuurlijk lijkt het een beetje
Nadere informatieHOW TO REVIEW THE LITERATURE AND CONDUCT ETHICAL STUDIES
HOW TO REVIEW THE LITERATURE AND CONDUCT ETHICAL STUDIES The literature review Het is belangrijk m te bepalen wat anderen al ver het prbleem geleerd hebben vr je het zelf bestudeerd. Het idee van een literatuurstudie
Nadere informatieLeer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..
Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens
Nadere informatieUitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal
Uitwerking kerndel 2 Nederlandse taal Tussendelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair nderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndel 2 Stichting
Nadere informatieLes 2. Een open gesprek over psychische gezondheid. Groepsvormingsopdrachten. is een project van Diversion en MIND
Les 2 Een pen gesprek ver psychische gezndheid Grepsvrmingspdrachten is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar k als vervlg p de MIND Yung
Nadere informatieMochten er problemen zijn, neem dan altijd contact op met jouw begeleider.
VOORWOORD Vr je ligt de handleiding vr het maken van juw prfielwerkstuk. Zals je weet is het maken van een prfielwerkstuk één van de nderdelen van het schlexamen in de vierde klas vmb-tl/gl. Daarm met
Nadere informatieGoede afspraken maken goede vrienden
Dag van de demcratie Gede afspraken maken gede vrienden Delstellingen Kinderen verkennen eigen standpunt ver klasafspraken. Kinderen verkennen de standpunten van klasgenten ver klasafspraken. De kinderen
Nadere informatieBegeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Nadere informatieCMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014
CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014 Inhud Respns... 1 Samenvatting van de resultaten... 1 Vragen ver de pleiding... 2 Vragen ver de stagiair... 3 Wat ziet u als sterke punten van de pleiding CMD?... 4 Wat
Nadere informatieStage in de opleiding tot podoposturaal therapeut
Stage in de pleiding tt pdpsturaal therapeut Stage in de pleiding tt pdpsturaal therapeut Pagina 1 van 9 Inhud Inleiding... 3 Del... 4 Kaders... 4 Oefening... 4 Berdeling... 4 Aanwezigheid... 5 Begeleiding...
Nadere informatieGespreksleidraad WOII geïnteresseerden
Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden Delstellingen Diepgaand inzicht krijgen in infrmatiebehefte m.b.t. WOII persnlijke betekenis WOII ntstaan interesse in WOII beiende/interessante thema s gebruik en
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie TECHNIEKEN VAN MARKTONDERZOEK
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT MARKETING
Nadere informatieGroep 6. Werkboek Werkstuk
Grep 6 Werkbek Werkstuk Naam: Wat ga je den? In de kmende tijd ga je werken aan een werkstuk. Je met je vrstellen dat je ver juw nderwerp gaat vertellen. Net zals bij een spreekbeurt! Maar nu schrijf je
Nadere informatieWhite Paper. Scrummen voor de OR
White Paper Scrummen vr de OR Wat is Agile? Agile betekent letterlijk behendig en lenig. Agile is een filsfie, een manier van denken he m te gaan met veranderende mstandigheden. Waarbij het flexibel inspelen
Nadere informatieGodsdienstige stellingname collega
Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged
Nadere informatieBeleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015
Beleidsregels vrziening jbcaching Participatiewet 2015 1-7-2015 Jbcaching Reginale beleidsregels jbcaching Participatiewet regi Achterhek Inleiding Jbcaching gaat ver het ndersteunen van mensen bij het
Nadere informatieDe student kan zijn beginnende visie met anderen bespreken en legt een verband met diversiteit in de samenleving.
1 1. Inleiding De tetsvrm waarmee je een heel jaar PPO afsluit is het mndelinge assessment met twee assessren genaamd: bekwaamheidspreve 3 (BP3). Wanneer je dit assessment met een vldende afrndt krijg
Nadere informatieACT in LOB. De informatietrechter. Werkbladen. Toolkit. Check je info-level! Level 1. Level 2. Level 3. Level 4
ACT in LOB Werkbladen Tlkit De infrmatietrechter Deze tl helpt je m de grte heveelheid infrmatie ver studiekeuze vr jezelf behapbaar te maken. Je kunt p verschillende niveaus met de infrmatie ver studies
Nadere informatieFunctiefamilie: Directie
Bijlage 3 bij Regeling ntwikkelen, functineren en berdelen (Cmpetenties per functieprfiel) Functiefamilie: Directie Cmpetentie: Netwerken De mate waarin de persn relaties en/f samenwerkingsverbanden binnen
Nadere informatieLeidraad voor het aantonen van de modules als landelijk georganiseerde jeugdvereniging
Departement Cultuur, Jeugd, Sprt en Media Afdeling Jeugd Arenbergstraat 9 1000 Brussel subsidiedssierjeugd@cjsm.vlaanderen.be Leidraad vr het aantnen van de mdules als landelijk gerganiseerde jeugdvereniging
Nadere informatieBeslissingsondersteunende instrumenten. Criteria 2016. September 2015 Stichting Kwaliteit in Basis GGZ
Beslissingsndersteunende instrumenten September 2015 Stichting Kwaliteit in Basis GGZ Beslissingsndersteunende instrumenten Inleiding Stichting Kwaliteit in Basis GGZ gelft dat de mentale zrg in Nederland
Nadere informatieHoe kan uw overheidsorganisatie professionalisering en verduurzaming van het inkoopproces bewerkstelligen
He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen UITWERKING
Nadere informatieOpdracht 1: Onderzoek naar protocollen persoonlijke verzorging.
VZ-B-K1-W4-A Biedt persnlijke verzrging Verzrgende-Ig basisdeel kerntaak 1 werkprces 4 Om zrgvragers methdisch te ndersteunen bij de persnlijke verzrging maak je gebruik van prtcllen en handelingsplannen.
Nadere informatieHet eindwerkstuk. Geert Groote College 2012-2013 11e klas Lucas Sint Marcel Seelen
Het eindwerkstuk Geert Grte Cllege 2012-2013 11e klas Lucas Sint Marcel Seelen Het eindwerkstuk Het eindwerkstuk is een individueel prject dat elke leerling in de elfde klas aangaat. Het is een prject
Nadere informatieContract gedragsverandering
Cntract gedragsverandering Stappenplan m je delen te bereiken Tips m je delen te bereiken Cntract vr gedragsverandering (vrbeeld) Del/gedrag Om deel te nemen aan de Dam tt Dam lp met mijn vriendengrep
Nadere informatieHuiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Nadere informatieActie keuze 5. a. Campagne rookvrij schoolplein. b. Hoofd- en deelvragen. Hoofdvraag: 1: Wat zijn de gevolgen en gevaren van roken?
Actie keuze 5 a. Campagne rkvrij schlplein Jullie Stappenplan hebben vr actie 5 gekzen: Maak het schlplein rkvrij grepjes Maak de twee gebruik nderzekspdracht psters: brnnenpagina Presenteer 1. argumenten
Nadere informatieTussenrapportage: plan van aanpak raadsenquête grondexploitatie Duivenvoordecorridor.
Tussenrapprtage: plan van aanpak raadsenquête grndexplitatie Duivenvrdecrridr. Enquêtecmmissie grndexplitatie Duivenvrdecrridr 16 februari 2015 Inhudspgave: 1. Inleiding 2. Organisatie 3. Verfijning nderzeksvraag
Nadere informatieBaan in Beeld. Outplacementprogramma Goud
Baan in Beeld. Outplacementprgramma Gud De utplacementprgramma s van Baan in Beeld zijn bestemd vr medewerkers die een rganisatie gaan verlaten en nieuw werk zeken. Om aan de unieke behefte van uw medewerker
Nadere informatieHandreiking functionerings- en beoordelingsgesprekken griffiers
Handreiking functinerings- en berdelingsgesprekken griffiers September 2014 Functineringsgesprek Als de griffier is aangesteld, is het verstandig m met elkaar te blijven reflecteren p het functineren.
Nadere informatieVersie 140509. Voor het uitvoeren van de taak beheerst de kandidaat de voorwaardelijke kennis, vaardigheden en houding.
Versie 140509 Prfieldelen Prfiel Media, Vrmgeving en ICT vmb BB KB GL Prfieldeel 1: Audivisuele vrmgeving en prductie een audivisuele (AV) prductie van 2 tt 3 minuten maken van script tt film en deze presenteren
Nadere informatieProducten en prijzen 2012
TypeWrld Pstbus 38 2410 AA Bdegraven Nederland Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl instruct@instruct.nl België www.instruct.be instruct@instruct.be Prducten en prijzen 2012 TypeWrld Leren
Nadere informatieHet individueel beoordelen van groepswerk.
SAMENWERKING: (G)EEN PROBLEEM Het individueel berdelen van grepswerk. Grepspdrachten zijn vr veel dcenten bewust gekzen instrumenten m te kmen tt een krachtige leermgeving. 1 Het zrgt vr een actieve inbreng
Nadere informatieLOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Periode 1 t/m periode 3
LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Peride 1 t/m peride 3 In leerjaar 4 met je de keus gaan maken; wat wil jij gaan den wanneer je het vmbdiplma hebt? Om te laten zien dat je uiteindelijk een studie, die bij je
Nadere informatieSOCIALE VEERKRACHT INNOVATION GAMES DEAR FUTURE SEPTEMBER 2017
SOCIALE VEERKRACHT INNOVATION GAMES DEAR FUTURE 23 28 SEPTEMBER 2017 1.WAARDENKAARTEN Hiernder wrden de waardenkaarten weergegeven. Uit 24 kaarten zijn er 6 gekzen die centraal staan bij dit team en het
Nadere informatieJe loopbaanplan in vijf stappen. Handleiding voor het schrijven van je loopbaanplan. 2018, Mariska Hidding
Je lpbaanplan in vijf stappen Handleiding vr het schrijven van je lpbaanplan 2018, Mariska Hidding Inhudspgave Vrwrd 3 Del en nut van het lpbaanplan 4 Lpbaanplan vlgens CAR-UWO 4 Maak je eigen lpbaanplan
Nadere informatieCommunicatie voor beleid Interactie (raadplegen, dialoog, participatie) en procescommunicatie; betrokkenheid, betere besluiten en beleid
Samenvatting BEELDEN OVER COMMUNICATIE TEYLINGEN Bevindingen gesprekken ver Cmmunicatie, raad- en cllegeleden, rganisatie en samenleving In deze ntitie zijn de resultaten van zwel de gesprekken van 9 ktber
Nadere informatieBegeleidende mail bij enquête gebruik KPN Klasgenoot
160130/1237 Begeleidende mail bij enquête gebruik KPN Klasgent Enquête is bestemd vr: leerling en uders/verzrgers Beste KlasseCntact-gebruiker/-gebruikster Enkele maanden geleden is vr ju een KPN Klasgent
Nadere informatieKwaliteitsaspecten van onderwijs. Wat vinden pedicures belangrijk aan kwaliteit van opleiders
Kwaliteitsaspecten van nderwijs Wat vinden pedicures belangrijk aan kwaliteit van pleiders Clfn Titel Kwaliteitsaspecten van nderwijs. Wat vinden pedicures belangrijk aan kwaliteit van pleiders. Auteur
Nadere informatieP/MVI/1.4. Deeltaak: een idee voor het maken van een animatie uitwerken tot een script en een storyboard
Prfieldelen Prfiel Media, vrmgeving en ICT BB KB GL 1 Audivisuele vrmgeving en prductie Taak: een audivisuele (AV) prductie van 2 tt 3 minuten maken van script tt film en deze presenteren een AV animatie
Nadere informatieOproep erkenning en subsidiëring van groepsgericht aanbod. opvoedingsondersteuning door vrijwilligers
Oprep erkenning en subsidiëring van grepsgericht aanbd pvedingsndersteuning dr vrijwilligers In het kader van het versterken van aanbd pvedingsndersteuning in de Huizen van het Kind lanceert Kind en Gezin
Nadere informatieOevers bij Cruquius mooi verbonden
Oevers bij Cruquius mi verbnden Opdracht O&O Blk 4 klas 2B1 Inhud 1. Prjectinfrmatie 2. Uitwerking pdracht 3. Vaktaalveld 4. Berep en pleiding 5. Organisatie 6. Afrnding prject 1 PROJECTINFORMATIE Waar
Nadere informatieVZ-B-K1-W2-C Onderkent de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied
VZ-B-K1-W2-C Onderkent de gezndheidstestand p smatisch en psychsciaal gebied Verzrgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkprces 2 efenpdracht C De gezndheidstestand van zrgvragers wrdt dr veel factren beïnvled.
Nadere informatieLesideeën. Hedendaagse Propaganda Analyseren. uitgewerkt door
Lesideeën uitgewerkt dr Hedendaagse Prpaganda Analyseren Activiteiten als aanvulling p de leerervaring bij het nline Mind Over Media platfrm www.mindvermedia.be 1 Les 6 Maak je eigen prpaganda Klaslkaal:
Nadere informatieFeedback. Effectief hulpverlenen met goesting. Methodiek. Omschrijving:
Effectief hulpverlenen met gesting Feedback Methdiek Omschrijving: De delstelling van deze methdiek is in de eerste plaats reflectie p he juw team met feedback mgaat, en he juw team daarin kan greien.
Nadere informatieGoed kunnen werken met Natuurlijk, een netwerkcoach! Trainingen rechtstreeks van de ontwikkelaar van het model.
Natuurlijk, een netwerkcach. Tweedaagse vr Cördinatren. Een prgramma dr Nfactry van Slt & Partners Natuurlijk een Netwerkcach! Trainingsprgramma s dr Nfactry van Slt & Partners, ntwikkelaars van dit mdel
Nadere informatieMeldcode bij een vermoeden van kindermishandeling voor scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009]
1 Algemeen Meldcde bij een vermeden van kindermishandeling vr scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009] 1.1 Iedere ScS Scheidingsspecialist, ScS Zandkasteelcach, ScS OKEE-cach, hierna te nemen scheidingsbegeleider,
Nadere informatieDoelen. Aan het einde van de training heeft de leerling, de vooropgestelde doelen, behaald.
Intrductie Bent u dcent f mentr binnen het middelbaar berepsnderwijs? Zijn er studenten in uw klas die meite hebben met het spreken vr een grep? Dan is deze handleiding geschikt vr u. In deze krte lessenserie
Nadere informatieNaar Gekoppelde Toetsing van Koppelverzoeken
Intentieverklaring tt Samenwerking bij en Afstemming van het tetsen van verzeken tt het kppelen van gezndheidsgegevens van meerdere instellingen ten beheve van wetenschappelijk nderzek aan de hand van
Nadere informatieVier beproefde manieren om de pot met goud, leren van elkaars ervaringen, open te maken
Vier beprefde manieren m de pt met gud, leren van elkaars ervaringen, pen te maken Het leren van ervaringen vraagt m het nderzeken van die ervaringen, het liefst in een grep samen met anderen. Dit kan
Nadere informatieOntdekken van talenten jouw woorden, jouw verhaal
Ontdekken van talenten juw wrden, juw verhaal Methdiek Omschrijving: Kunnen werken met je talenten geeft mensen energie, weerbaarheid en veerkracht. Via deze methdiek wrden teams uitgendigd m hun talenten
Nadere informatieVoorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen
Vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstaligen Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: Leerndersteuner Vrbereidingsjaar Hger Onderwijs vr Anderstaligen Samenvatting Als leerndersteuner begeleid en ndersteun
Nadere informatiePedagogische Civil Society
Pedaggische Civil Sciety Nieuwkmer in het cntinuüm van pvedndersteuning? 4 juni 2010 Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Welkm Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Werkzaam bij SO&T: kwaliteit in Opveden
Nadere informatieLes 1. Vergroten van kennis over psychische gezondheid. Zelfstandige verwerkingsles (achter de computer) is een project van Diversion en MIND
Les 1 Vergrten van kennis ver psychische gezndheid Zelfstandige verwerkingsles (achter de cmputer) is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar
Nadere informatieProjectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân
1 Prjectaanvraag Versterking sciale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1. Aanleiding Eind 2012 heeft Prvinciale Staten van de prvincie Fryslân keuzes gemaakt mtrent de 'kerntakendiscussie'.
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 2. Leerdoelen 3. Samenwerken, hypotheses & onderzoeksonderwerpen 5. Wat wordt ervan jullie verwacht? 6.
Inhudspgave Pagina Inleiding 2 Leerdelen 3 Samenwerken, hyptheses & nderzeksnderwerpen 5 Wat wrdt ervan jullie verwacht? 6 Berdeling 8 Prjectrster 2012 11 Afspraken 13 Werkgrepen 2012 14 Onderzeksplan
Nadere informatieModulewijzer: MEDMEC04 Media en creativiteit: engagement
Modulewijzer: MEDMEC04 Media en creativiteit: engagement "Werk en spel verwoorden dezelfde zaak onder verschillende omstandigheden." (Work and play are words used to describe the same thing under differing
Nadere informatieIMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT
BIJLAGE 1 IMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT 1. Inleiding Op 1 juli 2013 is de Wet verplichte meldcde huiselijk geweld en kindermishandeling
Nadere informatieo lezen om te schrijven schrijven om te lezen genre/register centraal vertrekpunt inhoud andere vakken o o
Titel, mschrijving beprefde les / lessenserie Angstzweet: een lessenserie geïntegreerd literatuur, leesen schrijfnderwijs Schltype, leerjaar Vmb-tl, leerjaar 3 Tijdsinvestering Typering GLS lezen m te
Nadere informatieLet op!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg. Leerdoelen: Kerndoelen Curriculum watereducatie SLO: NME leergebied: Werkvormen: Vakgebied: Niveau: Tijdsduur:
Let p!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg Vakgebied: Niveau: Tijdsduur: Bilgie, Aardrijkskunde klas 3 hav/vw ± 140 minuten Niet zwemmen i.v.m. blauwalg, we zien deze brden steeds vaker. Maar wat is blauwalg
Nadere informatieHet BSA bij het team Financieel Administratieve beroepen.
Het BSA bij het team Financieel Administratieve berepen. Beste student, Je bent p 1 augustus 2018 aan een pleiding begnnen. Halverwege peride 4 zal je een bindend studieadvies ntvangen. Dit hudt in dat
Nadere informatieKLAS 6 VWO VDO CATEGORIE A VOOROPLEIDING DANS/1E FASE VAKOPLEIDING / BALLET 6. Periode: 1, week 11, Periode: 1, week 48, 2018
KLAS 6 VWO VDO CATEGORIE A VOOROPLEIDING DANS/ 1E FASE VAKOPLEIDING / BALLET 5 Peride: 1, week 48, 2018 Dmein: Subdmein: Vrm: Praktische tets (P.O) penbaar bij afsluit klas 5 Grep: VWO 6 Inhud: ingestudeerde
Nadere informatie6. Opleidingskader voor de procesopleiding Informatiemanagement
6. Opleidingskader vr de prcespleiding Infrmatiemanagement In het prject GROOTER wrden nder andere een aantal pleidingskaders ntwikkeld vr prcessen nder Bevlkingszrg. Hiernder wrdt het pleidingskader vr
Nadere informatieGrondgebruik onder de loep!
Hnger graad 3 Lesvrbereiding Grndgebruik nder de lep! Bij lesmateriaal, bij deze les p de site, vind je het ndige lesmateriaal vr deze les: Vrzie een drzichtige bkaal met zand in. Stp in de bkaal met 'grnd'
Nadere informatiePTA L.O. 4/5Havo 4/5/6VWO Plan van Toetsing en afsluiting voor het vak L.O. 2012-2013 CARMELCOLLEGE Gouda- Locatie Antoniuscollege Vaksectie L.O.
PTA L.O. 4/5Hav 4/5/6VWO Plan van Tetsing en afsluiting vr het vak L.O. 2012-2013 CARMELCOLLEGE Guda- Lcatie Antniuscllege Vaksectie L.O. PTA L.O. 4/5Hav 4/5/6VWO 2012-2013 Plan van Tetsing en Afsluiting
Nadere informatie