Ondersteuningsprofiel
|
|
- Bernard van de Berg
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Ondersteuningsprfiel De Wittenberg te Scherpenzeel Regi Midden
2 Ondersteuningsprfiel 1. INLEIDIN. Het ndersteuningsprfiel (OSP) is een instrument m de ndersteuning die schlen bieden en de kwaliteit ervan p een eenvudige manier in beeld te brengen. De mgelijkheden van de schl vr het bieden van passend nderwijs aan leerlingen met specifieke nderwijsbeheften wrden in het OSP beschreven. Dat levert een beeld p van zwel de nderwijsinhudelijke als de prcesmatige en structurele kenmerken van de schl p het niveau van basis- en extra ndersteuning. In het OSP beschrijft de schl welke ndersteuning zij nu kan realiseren. Daarnaast wrdt k beschreven he de schl zich wil ntwikkelen. De mschrijvingen in het OSP wrden in handelingsgerichte termen gesteld. Met het OSP kunnen samenwerkingsverbanden en besturen snel infrmatie verzamelen ver de basisndersteuning, ver de zrgzwaarte, ver de deskundigheid, de vrzieningen en ver de eventuele extra ndersteuningsmgelijkheden van hun schlen. Ze krijgen daarmee zicht p de dekkingsgrtte van het zrgaanbd binnen de eigen regi. 2. ALEMENE EEENS. Naam van de schl: De Wittenberg Brinnummer: 03LN Lcatie / vestiging Scherpenzeel Srt nderwijs: Regulier Samenwerkingsverband PO landelijk refrmatrisch SW (PO0001); Regi Ede Datum vaststelling prfiel 8 juli ONDERWIJSCONCEPT Het nderwijs p De Wittenberg is gebaseerd p ds Wrd en de Drie Frmulieren van Enigheid. Ons nderwijs is gefundeerd, verantwrd en vindt plaats in een veilig, pedaggisch klimaat. Het bevrderen van het welbevinden en de ntwikkeling van kinderen naar hun vermgen staat centraal. Dit den we dr te zrgen vr veiligheid en dr aan te sluiten bij de nderwijsbeheften van de kinderen. Zdende willen we het vertruwen van uders in de schl prberen te bereiken. We bieden een vlledig nderwijsaanbd vlgens het leerstfjaarklassensysteem. Daarbij werken we vanuit een handelingsgerichte en pbrengstbewuste basishuding. Differentiatie vindt p nze schl vrnamelijk plaats binnen de grep. We werken met drie verschillende niveaus, die wrden tegepast bij de vakken rekenen, lezen en spelling. Daarnaast zijn er vr grep 3 tt en met 8 nderwijsarrangementen buiten de grep vr de vakgebieden rekenen en spelling. Deze wrden ingezet bij kinderen die extra ndersteuning f extra uitdaging ndig hebben. Zlang het verantwrd is, willen we leerlingen nderwijs bieden p nze schl. Met verantwrd bedelen we dat er veiligheid is vr alle betrkkenen, ntwikkeling bij kinderen met specifieke nderwijsbeheften en vldende aandacht vr de andere kinderen van de grep. Er wrdt ged nderwijs gegeven en de basisndersteuning is p rde. Wij streven ernaar m dit z te huden en de extra ndersteuning naar tevredenheid, binnen de mgelijkheden van nze schl, te kunnen bieden. We werken indien ndig en mgelijk samen met externe experts, wat dr alle betrkkenen als uitermate plezierig, functineel en cnstructief wrdt ervaren. Het nderwijs wrdt gegeven in een prachtig schlgebuw waarin rust, reinheid, regelmaat en respect vr elkaar centraal staan. We merken dat dit ged is vr iedereen die bij nze schl is betrkken. We werken met ged functinerende materialen en actuele methden en systemen. Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 2
3 4. KENETALLEN 4a. Leerlingppulatie Aantal In % aantal In % aantal In % Ttaal aantal leerlingen (per 1 kt.): Aantal leerlingen met 57 15% 64 16% 62 15% leerlinggewicht 0,3 (per 1 kt.): Aantal leerlingen met leerlinggewicht 1,2 (per 1 kt.): emiddelde grepsgrtte b. Leerlingstrmen De nderstaande kengetallen betreffen leerlingstrmen binnen de schl en naar andere f van andere schlen. Zwel het aantal als het percentage (afgezet tegen het ttaal aantal leerlingen van de schl) is vermeld % % % Drstrm (gegevens uit integraal) verlengde kleuterperide 2.3% 9.3% 7.4% versnelde kleuterperide 0% 3,5% 3,8% dublures 0.7% 0.7% 1.4% versnellers 0.5% 0% 0% erwijzing aantal % aantal % aantal % naar SO cluster 1 (slechtziend) naar SO cluster 1 (blind) naar SO cluster 2 (ernstige spraak- f taalmeilijkheden) naar SO cluster 2 (slechthrend) naar SO cluster 2 (df) naar SO cluster 3 (zeer meilijk lerend) naar SO cluster 3 (lichamelijk gehandicapt) naar SO cluster 3 (langdurig ziek) naar SO cluster 3 (meervudig gehandicapt) naar SO cluster 4 (.a. gedragsprblemen) naar SBO naar BAO (niet verrzaakt dr verhuizing) Terugplaatsing anuit SO anuit SBO c. Ondersteuningszwaarte De nderstaande kengetallen betreffen de ndersteuningszwaarte. Het betreft dr een externe prfessinal vastgestelde beperkingen (uitgeznderd de vraag naar leerlingen met een eigen leerlijn en met een ntwikkelingsperspectief). De kengetallen betreffen schljaar type ndersteuningszwaarte aantal aantal aantal nderwijs- f ndersteuningsbeheften vanwege leren dyslexie dyscalculie/ernstige rekenprblemen hgbegaafdheid ( meerbegaafden uit cilinderklas niet Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 3
4 meegerekend, alleen kinderen met ntwikkelingsvrsprng p meerdere gebieden grter dan 1,5 jaar en/f een fficiële IQ bepaling waarbij TIQ grter dan 130 is) anders, nl. het syndrm van Dwn nderwijs- f ndersteuningsbeheften vanwege taalntwikkeling spraakbeperkingen (dysfatische ntwikkeling, selectief mutisme) taalbeperkingen (achterstand) nderwijs- f ndersteuningsbeheften vanwege lichamelijke beperkingen mtrische beperking, nl. mtrische beperking, nl. langdurige ziekte, nl. Neutrpenie 1 langdurige ziekte, nl. Diabetes langdurige ziekte, nl. Stfwisselingsziekte medische prblemen, nl. nderwijs- f ndersteuningsbeheften vanwege gedragsbeperkingen ASS ADHD anders, nl. multi nderwijs- f ndersteuningsbeheften nl. nl leerachterstanden aantal leerlingen met een eigen leerlijn/leerrute (vrheen met een OPP niet zijnde extra ndersteuning SW) Arrangementen p schl = Extra Ondersteuning SW (f cl.1 en 2) = Ontwikkelingsperspectief cluster 1 slechtziend blind cluster 2 TOS (Taalntwikkelingsstrnis): Licht Medium Intensief slechthrend Licht Medium Intensief Df Licht Medium Intensief cluster 3 (cgnitieve, medische f lichamelijke arrangementen) zeer meilijk lerend Licht Medium Intensief lichamelijk gehandicapt Licht Medium Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 4
5 Intensief langdurig ziek Licht Medium 1 Intensief 1 2 meervudig gehandicapt Licht Medium Intensief cluster 4 (sc.emt., gedrags f werkhudingsarrangementen) geen specificatie Licht 2 Medium 2 1 Intensief 2 4d. Deskundigheid Onderstaande expertise is binnen de schl beschikbaar en/f structureel aanwezig. De schl geeft aan óf de expertise aanwezig is en z ja, f deze intern f extern beschikbaar is. In heverre er sprake is van vldende deskundigheid is afhankelijk van de pleiding en/f ervaring van de medewerker(s). expertise p A / f intern/ extern gedragsbeperkingen bij ja, nl. ASS en AD(H)D Extern lichamelijke beperkingen bij ja, nl. Stfwisselingsziekte Extern verstandelijke beperkingen bij ja, nl. Syndrm van Dwn Extern slechtziend en blind Nee. slechthrend en df Nee taal-/spraakbeperkingen Ja Achterstanden in Extern taalntwikkeling Dysfasie Intern Dyslexie Intern Dyscalculie A Extern rekenspecialist (didactische/rganisatrische expertise vr extra Intern ndersteuning) taalspecialist (didactische/rganisatrische expertise vr extra ndersteuning) Intern gedragsspecialist pedaggische/rganisatrische expertise vr extra Extern ndersteuning.) Hgbegaafdheid Intern sva-trainer Intern 4e. Fysieke vrzieningen De schl beschikt ver de vlgende fysieke vrzieningen. type vrziening Rlsteltegankelijkheid time-ut ruimte (altijd beschikbaar) grtere lkalen (in relatie tt aantal leerlingen) bredere gangen (in relatie tt aantal leerlingen) erzrgingsruimte Revalidatieruimte Snezelruimte Rustruimte keuken (vr leerlingen) Ja Ja Nee Ja Ja Nee Nee Ja Ja ja /nee Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 5
6 Zwembad Nee 4f. Organisatrische vrziening t.b.v. de basisndersteuning De schl beschikt ver de vlgende rganisatrische vrzieningen Type vrziening Krte telichting Differentiatiegrepen Het uitgangspunt vr de differentiatiegrepen is m leerlingen zveel als vr meilijk lerende mgelijk p het niveau van de grep te huden. De hulp binnen de kinderen (piramide-, differentiatiegrepen, die gebden wrdt aan kinderen met cgnitieve kegel-, en kubusklas) beperkingen en/f werkhudingsprblemen, staat niet p zichzelf, maar is een aanvulling p de hulp binnen de reguliere grep. Leerlingen wrden eerst en zveel mgelijk binnen de reguliere grep gehlpen. r leerlingen die bij de gebden hulp in de grep nvldende baat hebben, is plaatsing in één van de differentiatiegrepen aan de rde. r de grepen 3 en 4 is er vr drie mrgens per week de piramideklas. In de piramideklas wrdt - parallel aan de instructie van de reguliere grep instructie gegeven vr taal/spelling en rekenen. r de grepen 5 en 6 is er vr twee mrgens per week de kegelklas. Ok hier wrdt zveel mgelijk parallel aan de instructie van de reguliere grep, spelling en rekenen gegeven. Differentiatiegrep vr meerbegaafde kinderen (cilinderklas) Remedial Teaching r de grepen 5 tt en met 8 is het mgelijk dat er vr een leerling met een eigen leerlijn (ntwikkelperspectief) gewerkt wrdt. Dat betekent dat de stf van het betreffende leerjaar lsgelaten wrdt en er een uitstrmperspectief vastgesteld wrdt. Deze kinderen zitten afhankelijk van hun nderwijsbehefte - vr minimaal drie mrgens in de kubusklas. De meerbegaafde leerlingen wrden geselecteerd p basis van de uitslag van het Digitaal Handelingsprtcl Hgbegaafdheid. Dit prtcl maakt gebruik van vragenlijsten m persnlijkheidskenmerken en leereigenschappen in kaart te brengen. Daarnaast baseert het prtcl zich p de LOS-Cittetsen. Dr deze vrziening bieden we vr meerbegaafde leerlingen vldende uitdaging. Deze vrziening is in aanvulling p hetgeen in de reguliere grep gerealiseerd wrdt dr cmpacten en verrijken p het gebied van rekenen. Daarnaast wrdt de uitdaging binnen de differentiatiegrep gerealiseerd dr leerlingen te helpen bij het steeds meer ntwikkelen van de juiste leer- en werkstrategie te cachen bij de verrijkings- en verdiepingspdrachten bij het basisvak rekenen zals dat in de reguliere grep vrm wrdt gegeven Daarnaast krijgen zij extra pdrachten, zals het maken van werkstukken en het aanbieden van vreemde talen. Kinderen die nvldende baat hebben bij de hulp in de klas, kunnen vr een krtdurende peride een passend en efficiënt RT prgramma buiten de klas vlgen. Dit wrdt gegeven dr een leerkracht, RT f O.A. Het gaat bijvrbeeld m: - Retentietraining vr spelling - Taal in blkjes vr spelling - Preteaching rekenen, taal en/ f spelling - Spelbegeleiding vr taal/spraakprblematiek - Cnnect leiend Lezen - Fijne mtriek: schrijven Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 6
7 4g. Persneel De nderstaande kengetallen betreffen de inzet van functies van belang vr de ndersteuning binnen de schl in het cursusjaar Functie aantal dagdelen per week leerkracht 21 leerkrachten (17 grepen) interne begeleiding 7 dagdelen nderwijsassistent(e) 11 dagdelen differentiatiegrep begeleider/ RT 7 dagdelen sva trainers (twee) 1 dagdeel intern / extern Orthpedagg 30 uur per jaar Extern Lgpedist 1 dagdeel per week Extern Orthdidact 20 uur per jaar Extern D/ CJ medewerker 6 uur per jaar in het OT Extern AB-er (Dnnerschl) 3 uur per week Intern 4h. Opbrengsten Dr de inspectie is aan de schl per 4 februari 2013 het vlgende arrangement tegekend: basisarrangement. Tussentijdse- en eindpbrengsten zijn ged. 4i. Financiën Per kalenderjaar wrdt verantwrding achteraf gevraagd van de middelen die de schl van het SW heeft ntvangen. D.. begin 2016 wrdt nagegaan he de ntvangen middelen ver 2015 zijn ingezet. Hiernder geeft de schl aan welke inkmsten de schl ntvangt vanuit de middelen van het samenwerkingsverband en he ze deze middelen vr preventieve, licht-curatieve f extra ndersteuning denkt in te zetten. Betreft het schljaar 2015/2016. inkmsten: (regulier) en (arrangementen) uitgaven: persneel: extra i.b arrangementenbegeleider extra handen in klas extra r.t differentiatiegrep materieel f anders: SOA-training AB-er Dnnerschl ttaal: BASISONDERSTEUNIN. De basisndersteuning is het niveau van ndersteuning dat p de schl intern (f van buiten naar binnen gehaald) gebden kan wrden. Het bestaat uit basiskwaliteit en een aantal preventieve en licht curatieve interventies. Uitgangspunt bij het bepalen bij het niveau van basisndersteuning is het referentiekader. 5a. Basiskwaliteit. De basiskwaliteit is het minimumniveau waaraan vlgens de nderwijsinspectie (zie tezichtskader) het nderwijs met vlden. In het nderstaande verzicht geeft de schl aan he het staat met de kwaliteit p de verschillende nderdelen. Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 7
8 ONDERWIJSLEERPROCES 1 1. Duidelijk De leerkrachten leggen de leerstf p een duidelijke manier uit aan de leerlingen. Ze gaan steeds na f de leerlingen de uitleg ged begrijpen. En tijdens de uitleg wrdt de plssingsstrategie centraal gesteld. 2.Taakgericht De leerkrachten zrgen vr een duidelijke structuur in de nderwijsactiviteiten. Het nderwijsleerprces wrdt gekenmerkt dr rde en rust. De leerkrachten geven de leerlingen feedback p hun werkhuding en taakaanpak. 3.Activerend De leerkrachten stimuleren de leerlingen m steeds actief mee te den en mee te denken. De leerkrachten laten de leerlingen regelmatig en p een delmatige wijze samenwerken. 4.Resultaatgericht De leerkrachten hebben hge verwachtingen van de resultaten van de leerlingen. In de grepen wrdt gewerkt met streefdelen vr de basisvaardigheden. De leerkrachten evalueren nauwgezet de resultaten die de leerlingen halen. De leerkrachten gaan met de leerlingen in gesprek ver de dr hen behaalde resultaten. 5.Afgestemd De leerkrachten stemmen de leerstf af p verschillen in nderwijsbeheften tussen de leerlingen. De leerkrachten stemmen de instructie af p verschillen in nderwijsbeheften tussen de leerlingen. De leerkrachten stemmen de verwerkingspdrachten af p verschillen in nderwijsbeheften tussen de leerlingen. De leerkrachten stemmen de nderwijstijd af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen. SCHOOLKLIMAAT 6.Betrkkenheid De leerkrachten geven de leerlingen psitieve persnlijke aandacht. De leerkrachten bevrderen het zelfvertruwen van de leerlingen. 7.Sfeer De leerkrachten stimuleren leerlingen p een respectvlle manier met elkaar m te gaan. De leerkrachten begeleiden de leerlingen bij het respectvl mgaan met elkaar. 8.eiligheid Naar aanleiding van nderzek naar de veiligheidsbeleving en analyse van de incidentenregistratie nderneemt de schl gerichte acties. De persneelsleden weten he ze meten handelen bij incidenten. LEERSTOFAANBOD 9.lledig aanbd Bij de aangebden leerinhuden vr Nederlandse taal en Rekenen en wiskunde betrekken de leerkrachten alle kerndelen als te bereiken delstellingen. 10.elegenheid tt leren De schl biedt de leerinhuden vr Nederlandse taal en Rekenen en wiskunde aan zveel mgelijk leerlingen aan tt en met het niveau van leerjaar 8. De gebruikte methden kennen een gede drgaande leerstflijn. De leerlinhuden bij Nederlandse taal passen bij de nderwijsbeheften van de leerlingen. Het leerstfaanbd vr grep 1 sluit ged aan p de ntwikkeling van de instrmende leerlingen. 11.Terusten en vrmen De schl heeft een specifiek aanbd m sciale cmpetenties te ntwikkelen. De schl heeft een aanbd gericht p bevrdering van actief burgerschap en sciale integratie. ZOR EN BEELEIDIN 12.Leerlingbegeleiding De schl gebruikt een samenhangend systeem van genrmeerde instrumenten en prcedures vr het vlgen van de prestaties en de ntwikkeling van de leerlingen. De leerkrachten vlgen systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van de leerlingen. Analyse van pbrengsten leidt daar waar ndig vr grepjes leerlingen f vr individuele leerlingen tt aanpassing van het nderwijs. De schl stelt, indien ndig, vr leerlingen een ntwikkelingsperspectief vast. De schl vlgt en evalueert het ntwikkelingsperspectief en stellen het indien ndig bij. 13.Leerlingenzrg De leerkrachten signaleren vregtijdig welke leerlingen bijzndere zrg ndig hebben. Op basis van de analyse van de verzamelde gegevens bepalen de leerkrachten de aard van de zrg vr de leerlingen. De leerkrachten inzicht in de specifieke nderwijsbeheften van de leerlingen. De leerkrachten veren de zrg planmatig uit. De leerkrachten 1 =ged, =vldende, A= aandachtspunt/ntwikkelpunt. Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 8
9 evalueren regelmatig de effecten van de zrg. 14.Drstrm van leerlingen De leerkrachten gebruiken de infrmatie van schlen en instellingen waar de leerlingen vandaan kmen vr de begeleiding van de leerlingen. De schl maakt beredeneerde afwegingen bij de drstrm van leerlingen binnen de schl. De schl zrgt vr een warme verdracht tijdens de schllpbaan van de leerlingen. 15.Zrgstructuur Er is structureel verleg tussen de leerkracht en de interne begeleider. De schl werkt daar waar ndig samen met externe rganisaties en deskundigen. Er is regelmatig verleg tussen de interne begeleider en de schlleiding ver het functineren van de leerlingenzrg. De verdeling van verantwrdelijkheden en bevegdheden met betrekking tt de zrg is vr ieder duidelijk. De leerkrachten zien zichzelf als de eerstverantwrdelijke vr wat betreft de zrg aan de leerlingen. KWALITEITSZOR 16.rwaarden vr kwaliteit De schl gaat actief na wat de nderwijsbeheften zijn van de leerling ppulatie. De schl stemt het nderwijsleerprces af p de nderwijsbeheften van nze leerling ppulatie. De schl gaat na he leerlingen zich handhaven in het nderwijs. 17.Systeem van evaluatie De schl plant elk jaar activiteiten in m de kwaliteit van het nderwijs te nderzeken, te brgen, te verbeteren en penbaar te maken. De schl heeft delen en activiteiten p het gebied van kwaliteitszrg vastgelegd in een kwaliteitsbeleidsplan. De schlleiding zrgt vr een systematische analyse van het nderwijsleerprces en de leerling pbrengsten met als del tijdig zwakke plekken te signaleren. De schl verzamelt systematisch feedback van persnen van buiten de schl ver de aspecten die zij zelf k evalueert. COMMUNICATIE MET OUDERS 18.Meedenken De persneelsleden laten zich waar ndig infrmeren ver de pvattingen en bevindingen van uders ver de ntwikkeling van hun kind p schl en thuis. De uders/verzrgers van leerlingen wrden betrkken bij de zrg aan hun kind. De schl ndersteunt de uders bij de aanpak van hun kind thuis. CONTACTEN MET EXTERNEN 19.Functineel De schl nderhudt functinele cntacten met vr- en naschlse vrzieningen. De schl nderhudt functinele cntacten met schlen vr vrtgezet nderwijs. De schl nderhudt functinele cntacten met de nderwijsadviesdienst(en). De schl neemt actief deel aan relevante netwerken. SCHOOLONTWIKKELIN 20.Resultaatgericht De schlleiding stimuleert een resultaatgerichte cultuur en draagt dit uit. Het team werkt met schl specifieke streefdelen. Het team werkt planmatig aan gede resultaten. Wanneer de resultaten daar aanleiding tegeven wrdt het nderwijsleerprces dr het team nader geanalyseerd. De cnclusies naar aanleiding van analyses wrden besprken binnen het team. Het team stelt gezamenlijk verbeternderwerpen en succesmaten vast. De schlleiding gaat met de leerkrachten in gesprek ver de in hun grep behaalde resultaten en dat in relatie tt hun lesgeven. 5b. Preventieve en licht curatieve ndersteuning. In deze paragraaf wrdt beschreven he de schl dr middel van preventieve en licht curatieve ndersteuning tegemet kmt aan nderwijs- en ndersteuningsbeheften van leerlingen. Onder preventie verstaan we in dit geval de basisndersteuning vr alle leerlingen die er p is gericht m tijdig leerprblemen en pgrei- en pvedprblemen te signaleren. regtijdige signalering vereist de aanwezigheid van diagnstische expertise en kan al dan niet in samenwerking met ketenpartners wrden gerganiseerd. Ok de zrg vr een veilig schlklimaat (zwel vr leerlingen als medewerkers) maakt deelt uit van de basisndersteuning. Herkenning prblematiek 2 2 =ged, =vldende, A= aandachtspunt/ntwikkelpunt. Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 9
10 De schl is in staat vregtijdig leer- pgrei en pvedprblemen te signaleren. Ondersteuningsteam / ketenpartners De schl beschikt ver (f participeert binnen) een ndersteuningsteam, dat ver vldende expertise beschikt m p een adequate wijze handelingsgericht te (laten) werken in de nderwijs- en ndersteuningsbeheften van leerlingen en gezinnen. De schl werkt daarbij samen met de relevante ketenpartners: schlen vr O, (schl)maatschappelijk werk, leerplichtambtenaar en de D. Dyslexie De schl hanteert een sluitende ndersteunings- en zrgaanpak vr leerlingen met dyslexie. Dit betekent tijdige signalering, p leerling afgestemde aanpak en het hanteren van het dyslexieprtcl. Dyscalculie A De schl hanteert een sluitende ndersteunings- en zrgaanpak vr leerlingen met dysalculie. Dit betekent tijdige signalering en p leerling afgestemde aanpak. Aanpak vr minder begaafden De schl hanteert nderwijsprgramma s en leerlijnen die ged zijn afgestemd p leerlingen met minder dan gemiddelde intelligentie. Aanpak vr meerbegaafden De schl hanteert nderwijsprgramma s en leerlijnen die ged zijn afgestemd p leerlingen met meer dan gemiddelde intelligentie. Meervudig lichamelijke beperking De schl is fysiek tegankelijk vr en heeft beschikking ver hulpmiddelen vr leerlingen met een (meervudig) lichamelijke beperking. Aangepaste werk- en instructieruimtes en de beschikbaarheid van hulpmiddelen vr leerlingen die dit ndig hebben. Sciale veiligheid en gedragsprblemen De schl hanteert een sluitende aanpak p sciale veiligheid en gedragsprblemen. Zij hanteert (rth)pedaggische en/f rthdidactische prgramma s en methdieken die gericht zijn p sciale veiligheid en het vrkmen en aanpakken van gedragsprblemen. Medische handelingen De schl heeft een vr alle medewerkers bekend en tegankelijk prtcl vr medische handelingen (wat te den bij.?, ngelukjes, medicijnen verstrekken, uitvering van medische handelingen). 6. EXTRA ONDERSTEUNIN Alles wat bven de basisndersteuning uitgaat, is extra ndersteuning. In deze paragraaf beschrijven we de extra (specifieke) ndersteuningsmgelijkheden die de schl kan bieden. We den dat in de vrm van arrangementen die al dan niet structureel nderdeel uitmaken van het nderwijsaanbd van de schl. Een arrangement bestaat altijd uit meerdere nderdelen, die, waar van tepassing, beschreven wrden. Arrangementen Leerlingen met diabetes Expertise De schl heeft ervaring met de aanwezigheid van leerlingen met diabetes. Er zijn twee persneelsleden, buiten de leerkrachten m, die weten he ze een leerling met diabetes meten begeleiden. De leerkracht die de leerling p dat mment heeft, wrdt dr deze persnen ingelicht. Aandacht en tijd De twee persneelsleden hebben de mgelijkheid tussentijds de leerling te prikken als dat ndig blijkt te zijn. Indien ndig kan de leerling een tets p een ander mment maken als p dat mment de suiker Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 10
11 niet ged is. Fysieke mgeving Er zijn extra nevenruimten in de schl aanwezig m de leerling even p te kunnen vangen. Samenwerking Er vinden gesprekken plaats met de uders van de leerling, waarin geëvalueerd wrdt. Als de suiker extreem hg f laag is, wrdt dat pgeschreven in een cntactschrift, dat heen en weer gaat tussen uders en schl. Cluster 3: Leerlingen met syndrm van Dwn Expertise In de achterliggende peride zijn er verschillende kinderen met syndrm van Dwn naar nze schl gegaan. Leerkrachten en nderwijsassistenten hebben nder begeleiding van een ervaren ambulant begeleider vanuit cluster 3 vaardigheden ntwikkeld. Het is bij deze kinderen wel belangrijk dat er een zekere mate van leerbaarheid en zelfredzaamheid aanwezig is. Aandacht en tijd De O.A. kan de leerling met syndrm van Dwn begeleiden tijdens bepaalde lessen. Daarnaast is er de mgelijkheid van extra ndersteuning in bijvrbeeld het leesprces. Dit gebeurt vaak individueel. Tevens vindt begeleiding dr het SBO plaats. Fysieke mgeving Er is in de schl een gymzaal aanwezig m eventueel mtrische efeningen te den. Samenwerking Extern kunnen we begeleid wrden dr ambulant begeleiders vanuit cluster 3. Eén keer in de acht weken vindt een grt verleg plaats, waarbij de uders, ambulant begeleider, leerkracht, OA en IB aanwezig zijn. Ok kunnen we cntacten leggen met bijvrbeeld lgpedisten, die eventueel bij het gesprek aan kunnen sluiten. Intern vindt regelmatig verleg plaats tussen de leerkracht en de OA (en IB). Cluster 3: Leerlingen met lichamelijke handicap f langdurige ziekte Expertise De schl heeft ervaring met een leerling met een lichamelijke handicap en/ f chrnische ziekten. Aandacht en tijd Er kan ambulante begeleiding gegeven wrden en de schl kan extra begeleiding inrepen bij bijvrbeeld de gymlessen. Fysieke mgeving De schl is aangepast aan leerlingen met een lichamelijke handicap. Brede deuren, brede gangen, geen drempels en een grt invalidentilet. Samenwerking We kunnen afstemmen met ambulante begeleiding vanuit cluster 3. erder vindt er één keer in de acht weken een grt verleg plaats, waarbij de uders, ambulant begeleider, leerkracht, eventuele begeleider en IB aanwezig zijn. Cluster 4: Leerlingen met gedragsmeilijkheden Expertise De schl heeft ervaring met leerlingen met gedragsprblemen. Onder andere ADHD en strnissen in het autistisch spectrum. In de achterliggende jaren zijn er leerlingen met een cluster 4 indicatie p schl geweest. We hebben een ambulant begeleider vanuit cluster 4 die veel kennis de schl in brengt. Ok kan een ambulant begeleider vanuit het SBO ingerepen wrden. De leerkracht die deze leerlingen in de klas heeft gehad, weet het belang van structuur bieden en regelmaat. Hij/zij is in staat zijn/haar handelen aan te passen aan deze kinderen. Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 11
12 Aandacht en tijd Er kan ambulante begeleiding gegeven wrden. Leerlingen met een indicatie cluster 4 krijgen extra begeleiding dr de ambulant begeleider. Fysieke mgeving Het schlgebuw is verzichtelijk en rdelijk. Er straalt rust vanuit. De gangen zien er netjes uit. Er zijn vaste afspraken die alle leerkrachten hanteren. Er wrdt bijvrbeeld in iedere klas een verzicht gegeven van de dag dr middel van dagritmekaarten f het brd. Er is een duidelijke structuur in de schl. Er zijn materialen p schl aanwezig, zals wiebelkussens, rkappen, vetensteunen en tangles. Samenwerking We stemmen regelmatig af met uders m de ntwikkeling van de kinderen te vlgen en van elkaar te leren. De leerkrachten kunnen bij elkaar terecht in de vrm van maatjes en/f bij de IB en teamleider. 7. CONCLUSIE EN AMBITIES a. Basisndersteuning: (basiskwaliteit en preventieve- en licht curatieve zrg) Zlang het verantwrd is, bieden we leerlingen nderwijs p nze schl. Met verantwrd bedelen we dat er veiligheid is vr alle betrkkenen, ntwikkeling bij kinderen met specifieke nderwijsbeheften en vldende aandacht vr de andere kinderen van de grep. Daarbij is het van belang teambreed duidelijkheid te hebben wat we wel aan kunnen en wat we niet aan kunnen, met andere wrden wat is nze ndersteuningszwaarte. eiligheid, ntwikkeling, welbevinden en aandacht zijn hierbij cruciaal vr het kind en hun uders, alsmede vr de leerkracht. Wat in het prfiel beschreven staat, behrt tt de mgelijkheden; wat niet beschreven staat vraagt m bespreking en eerlijk bekijken f en in heverre we kunnen vlden aan de nderwijsbeheften. De reguliere leerling en de cgnitief minderbegaafde f meerbegaafde leerling kan zich ged ntwikkelen p nze schl. In de grepen is een gede setting vr deze leerlingen. In de nderbuw wrdt ng gezcht naar een beter beleid. We zijn p de gede weg met de signalering, diagnsticeren en begeleiding van meerbegaafde leerlingen m.n. in de bvenbuw. De basiskwaliteit is grtendeels p rde. We zijn als team alert p nze ntwikkelpunten. De preventieve en licht curatieve ndersteuning is p rde. Het welbevinden en de veiligheidsbeleving is vr de meeste leerlingen en leraren ged. Onze middelen zetten we delmatig en efficiënt in. Wat betreft materialen is er veel in de schl aanwezig. De samenwerking met de huidige externe experts is naar tevredenheid. b. Extra ndersteuning Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 12
13 In geval van heel specifieke nderwijsbeheften, waarbij zwel cgnitief als sciaalemtineel (zwel gedrag als werkhuding) de aandacht vragen, is het sms zeken m de juiste aanpak te vinden. De schl heeft psitieve ervaring in het pvangen van kinderen met een cluster 3 f 4 indicatie. De samenwerking met de huidige externe experts vanuit de diverse clusters is naar tevredenheid. De cgnitieve ndersteuning die kinderen in de differentiatiegrepen ntvangen is effectief en helpt kinderen zich naar vermgen te ntwikkelen. Een ntwikkelperspectief, waarbij het kind een eigen leerlijn gaat vlgen, behrt tt de mgelijkheden m kinderen naar vermgen te den ntwikkelen. Er is de ndige kennis binnen de schl. Het is wenselijk dit uit te breiden. Onze schl kent veel nevenruimtes, waardr er diverse mgelijkheden zijn. Lkalen zijn wel beperkt vr grtere klassen. Ambities a. Basisndersteuning: (basiskwaliteit en preventieve- en licht curatieve zrg) Krte termijn: We gaan ns prfessinaliseren (teambreed, in deelteam en/f individueel) in het ng beter afstemmen p de specifieke nderwijsbeheften van kinderen, zwel cgnitief als sciaal-emtineel. Daarbij zal het Handelingsgerichte Prces Diagnstiek (HPD) frmat blijvend wrden ingezet. ede implementatie en brging van het uitverende meerbegaafdenbeleid vragen de aandacht in de nderbuw. Ok de drgaande lijn van grep 1 tt en met 8 krijgt de aandacht. ede implementatie en brging van het jaarplan sciaal emtinele ntwikkeling nder leiding van het kernteam SOA. Dit hudt nder andere dat het kernteam SOA functineert als vraagbaak en als stimulatr van diverse instrumenten m de sciaal emtinele ntwikkeling ged te vlgen en gericht te stimuleren. ede cmmunicatie ver het veiligheidsbeleid en he te handelen bij incidenten, krijgen kmend jaar de aandacht. We werken aan ptimale differentiatie binnen de klas in drie niveaus aan de hand van grepsplannen, met behulp van bestaande arrangementen.l.v. kernteam Passend Onderwijs. We werken aan de uderbetrkkenheid dr het inzetten van een luistercntactavnd aan het begin van het jaar, na te denken ver de inzet van een uderprtaal van Parnassys en dr deel te nemen aan de pilt van het samenwerkingsverband. We werken aan het gericht analyseren van nze pbrengsten en het verbinden van cnclusies en eventuele interventies hieraan. Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 13
14 We willen meer werkvrmen t.b.v. activerend lesgeven dr de leraar en ptimale betrkkenheid dr de leerlingen in gaan zetten. We experimenteren met een nieuw instrmbeleid vr kinderen die tussen 1 ktber en 1 januari jarig zijn. Dit cursusjaar zal het gebuw een uitbreiding krijgen met twee lkalen en een aantal nevenruimtes. Het streven is m deze ruimtes z effectief mgelijk te gaan inzetten vr ged nderwijs. Lange termijn: We streven ernaar dat we geen cmbinatiegrepen hebben en we bezinnen ns p grepsgrttes die aanvaardbaar zijn in relatie tt de nderwijs-/ ndersteuningsbeheften. We willen dyscalculie leren signaleren en gericht kunnen ingrijpen en sturen bij leerlingen met dyscalculie. Mgelijk kunnen we evenals met dyslexie een prtcl ntwikkelen. b. Extra ndersteuning We willen ns verder bekwamen in de juiste aanpak in het geval van cmplexe, specifieke nderwijsbeheften. : Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg - 14
Ondersteuningsprofiel Regio Midden
Ondersteuningsprfiel Regi Midden Ondersteuningsprfiel basisschl De Wittenberg (cursusjaar 2017-2018) 1 Ondersteuningsprfiel 1. INLEIDIN. In dit ndersteuningsprfiel (OSP) beschrijven we de mgelijkheden
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprfiel De Hervrmde Schl Regi Midden Versie 31 augustus 2016 1 Ondersteuningsprfiel 1. INLEIDIN. Het ndersteuningsprfiel (OSP) is een instrument m de ndersteuning die schlen bieden en de kwaliteit
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprfiel 01.08.2016 1. INLEIDIN In dit ndersteuningsprfiel (OSP) beschrijven we de mgelijkheden van nze schl vr het bieden van passend nderwijs aan kinderen met specifieke nderwijsbeheften
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Basisschool De Wittenberg te Scherpenzeel Regio Midden Augustus 2018
Schlndersteuningsprfiel Basisschl De Wittenberg te Scherpenzeel Regi Midden Augustus 2018 Schlndersteuningsprfiel De Wittenberg - cursusjaar 2018-2019 (1) Schlndersteuningsprfiel 1. INLEIDIN. Het schlndersteuningsprfiel
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprfiel Jhannes Calvijnschl Amersfrt Regi Midden 1 Ondersteuningsprfiel 1. INLEIDIN. Het ndersteuningsprfiel (OSP) is een instrument m de ndersteuning die schlen bieden en de kwaliteit ervan
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprfiel Jhannes Calvijnschl Amersfrt Regi Midden 1 Telichting 1. De schl dient vanaf 1 augustus 2017 te beschikken ver een geactualiseerd Ondersteuningsprfiel en deze te plaatsen p de website
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel van: De scholen van Kind op 1
Schlndersteuningsprfiel van: De schlen van Kind p 1 Inleiding Smmige leerlingen hebben extra ndersteuning ndig m hun schllpbaan ged te drlpen. Wat die kinderen ndig hebben en wat de schl kan bieden is
Nadere informatieLeerplein. Remedial Teaching
Leerplein Remedial Teaching Juli 2017 Remedial teaching. Op de Willibrrdus is remedial teaching een nderdeel van de ttale ndersteuning. Onder remedial teaching (hierna te nemen rt) verstaan wij een extra
Nadere informatieBijlage 2 Basisondersteuning SWV VO Midden-Holland en Rijnstreek (versie 21 april 2013) 1 Algemene informatie
Bijlage 2 Basisndersteuning SWV VO Midden-Hlland en Rijnstreek (versie 21 april 2013) 1 Algemene infrmatie (Brn: referentiekader versie 21 februari 2012) 1.1 Basisndersteuning Het begrip basisndersteuning
Nadere informatieVerlenging of verkorting schooltijd. Concept protocol
Verlenging f verkrting schltijd Cncept prtcl Inhud 1. Inleiding... 1 1. Wanneer wrdt er gedacht aan verlenging?... 1 2. Criteria vr schlverlenging:... 2 3. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlverlenging?...
Nadere informatieIndelen (nieuwe) groepen. Concept beleidsnotitie
Indelen (nieuwe) grepen Cncept beleidsntitie 25-01-2017 Inleiding Leerlingen kmen p schl wanneer ze vier jaar zijn en wrden dan p basis van de bij ns bekende gegevens ingedeeld in een bestaande grep 1/2.
Nadere informatieWerkblad ontwikkelwijzer Gouden Standaard
Werkblad ntwikkelwijzer Guden Standaard Beeld van de leerling Vraag Opmerkingen/antwrden Actie He brengen wij nze leerlingen in beeld? (met g p telating tt gymnasiumstrm) Op welke manier maken wij ptimaal
Nadere informatieIB/Directiedag - 21 mei 2014
IB/Directiedag - 21 mei 2014 He geven we vrm aan Passend Onderwijs binnen Passenderwijs? He werken we met de schlen samen? Wat mag u van ns verwachten? Even vrstellen.. Vr elk kind een passend aanbd! Kwalitatief
Nadere informatieUitwerking van de Basisondersteuning 1, inclusief interventies binnen ons samenwerkingsverband
Uitwerking van de Basisndersteuning 1, inclusief interventies binnen ns samenwerkingsverband De Basisndersteuning in ns samenwerkingsverband bestaat uit de vlgende vier nderdelen: A. Basiskwaliteit. B.
Nadere informatieHandleiding Schoolondersteuningsprofiel. Sallandse deelregio. SWV Passend Onderwijs PO 23-05
Handleiding Schlndersteuningsprfiel Sallandse deelregi SWV Passend Onderwijs PO 23-05 Versie 2013-2014 Handleiding Schlndersteuningsprfiel Sallandse deelregi SWV Passend Onderwijs PO23-05 1 Handleiding
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecmprimeerd Schlndersteuningsprfiel Naam Schl Algemene gegevens Schl Al-Ghazali BRIN 22NT Directeur Najiba Belah Adres Van lenneapstraat 17 Telefn 010-4152167 E-mail nbelah@sipr.nl Bestuur SIPOR Basisndersteuning
Nadere informatieChristiaan Huygens Coll, loc R havo vwo profiel
Christiaan Huygens Cll, lc R hav vw prfiel Onderwijsaanbd Dit ndersteuningsprfiel heeft betrekking p het vlgende nderwijsaanbd: Regulier nderwijs praktijknderwijs vmb/basis vmb/kader vmb/gemengd vmb/theretisch
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel De Hervormde School Regio Midden Versie 28 augustus 2015 1 Ondersteuningsprofiel 1. INLEIDIN. Het ondersteuningsprofiel (OSP) is een instrument om de ondersteuning die scholen bieden
Nadere informatieCriteria zittenblijven / verlengde kleuterperiode
Criteria zittenblijven / verlengde kleuterperide 1 Prtcl dubleren De beslissing m een leerling een schljaar extra te laten den wrdt genmen aan de hand van een welverwgen prcedure. In de prcedure wrden
Nadere informatieEen observatie door de IB-er en directeur. Bij kinderen die aangemeld worden voor de groepen 3 t/m 8: Een eerste gesprek met de ouders.
Aannamebeleid Cbs Klaverblad is een basisschl vr vltijds nderwijs aan hgbegaafde leerlingen in de grepen 1 t/m 8. Ons aanname beleid is erp gericht kinderen p cbs Klaverblad aan te nemen die, p basis van
Nadere informatieDe missie van de school
De missie van de schl De kern van ns nderwijs is nze identiteit. Daarnaast willen wij als schl een veilige en gebrgen mgeving bieden waarin het kind zich geaccepteerd velt en ruimte ntvangt m zich verder
Nadere informatiePassend onderwijs. Passend onderwijs. SWV PO Twente Noord 1
Passend nderwijs Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 1 Opbuw presentatie Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 2 1. De Basis basis Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 3 Waarm passend nderwijs? Alle leerlingen
Nadere informatieKwaliteitskaart Zorg en Begeleiding
Zrg en Begeleiding nderwijsadvies 1.1 De schl gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en prcedures vr het vlgen van de prestaties en de ntwikkeling van leerlingen. Dit is een nrmindicatr. Telichting:
Nadere informatieVragenlijst ten behoeve van het ondersteuningsprofiel (OSP) (2)
Vragenlijst ten behoeve van het ondersteuningsprofiel (OSP) (2) Deze vragenlijst is bedoeld om de informatie die nodig is voor het ondersteuningsprofiel te verzamelen. 12-12-212 Vragenlijst ten behoeve
Nadere informatieJAARPLAN Inhoud. Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ontwikkelpunten schooljaar blz. 3 matrix blz. 6
JAARPLAN 2016-2017 Inhud Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ntwikkelpunten schljaar 2016-2017 blz. 3 matri blz. 6 1 Inleiding en analyse beginsituatie In het strategisch beleidsplan van ns bestuur,
Nadere informatieBEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE
BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenprblemen en/f dyscalculie Delen en uitgangspunten Binnen het Veluws Cllege Crtenbsch hanteren wij het Prtcl Ernstige
Nadere informatieCriteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland
Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kp van Nrd-Hlland Er is sprake van hgbegaafdheid, blijkens uit: Een ttale intelligentie gelijk f hger dan 130 N.B.: bij een intelligentienderzek wrdt nrmaliter
Nadere informatieMontessori College MAVO/HAVO
Mntessri Cllege MAVO/HAVO Onderwijsaanbd Dit ndersteuningsprfiel heeft betrekking p het vlgende nderwijsaanbd: Regulier nderwijs praktijknderwijs vmb/basis vmb/kader vmb/gemengd þ vmb/theretisch þ hav
Nadere informatiePassend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?
Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk
Nadere informatieProtocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling
Prtcl bij het verlijden van een gezinslid van een leerling Algemeen: Er wrden geen mededelingen aan de pers gedaan. Het lcatie aanspreekpunt f de directeur meldt alleen dat nze 1 ste zrg de nabestaanden
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten groep 8 van de basisscholen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland.
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 19 september 2017 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieCursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs
Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver
Nadere informatieSamenwerkingsschool Balans
Samenwerkingsschl Balans DYSLEXIEBELEID_p website.dc - 1-1. Wat is dyslexie De Gezndheidsraad prbeerde jaren geleden tt natinale vereenstemming te kmen dr een glbale mschrijving p te stellen waarin iedereen
Nadere informatieRouteplanner bij het OPP
Ruteplanner bij het OPP Het OPP als middel Het OPP wrdt gebruikt als middel m de delen en nderwijs-, pvedings- en ndersteuningsbeheften van kind, leerkrachten en uder(s)/verzrger(s) in beeld te brengen
Nadere informatieZorgplan. 1.Passend Onderwijs
Zrgplan 1.Passend Onderwijs Passend Onderwijs betekent dat iedere leerling nderwijs krijgt dat het beste bij zijn f haar talenten en beperkingen past. Ok de leerlingen met een strnis, ernstige ziekte f
Nadere informatieFACTSHEET SAMENWERKING COA
FACTSHEET SAMENWERKING COA LOCATIE EN GEMEENTE VOOR JEUGDHULP AAN ASIELZOEKERSKINDEREN Factsheet samenwerking COA lcatie en gemeente vr jeugdhulp aan asielzekerskinderen INLEIDING ALGEMEEN Met de inwerkingtreding
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schlndersteuningsprfiel 2013-2014 RKBS Reflectr Keerkring 49, 1705 SP Heerhugwaard Schlndersteuningsprfiel RKBS Reflectr 1 1. Inleiding In dit schlndersteuningsprfiel leest u welke mgelijkheden nze schl
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten groep 8 van de basisscholen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland.
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 05 september 2016 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieWij verzoeken u de toelichting voor het invullen van het formulier goed te lezen.
Wij verzeken u de telichting vr het invullen van het frmulier ged te lezen. Op basis van de dr u aangegeven reismgelijkheden van de leerling en p basis van het verversadvies van schl en eventuele andere
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP)
Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team Terra Nigra: P.P. Truijen Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning
Nadere informatieTer voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Passend Onderwijs Basisonderwijs
Ondersteuningsprfiel Passend Onderwijs Basisnderwijs Cncept 14 juni 2013 2 COLOFON Bernadette van Spiegel, nderwijsadviseur Drachten, januari 2012 Cedin Lavendelheide 21 9202 PD DRACHTEN T 088 0200 300
Nadere informatieAloysius-De Roosten Ondersteuningsprofiel Aloysius De Roosten
Alysius-De Rsten Ondersteuningsprfiel Alysius De Rsten Onderwijsaanbd Dit ndersteuningsprfiel heeft betrekking p het vlgende nderwijsaanbd: Regulier nderwijs praktijknderwijs vmb/basis vmb/kader vmb/gemengd
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel reguliere basisscholen
Schlndersteuningsprfiel reguliere basisschlen Omslag Naam schl: CBS De Schakel Versienummer augustus 2018 augustus 2019 Datum: 01-08-2018 Ondersteuningsprfiel CBS De Schakel 2018-2019 Pagina 1 van 13 Inhudspgave:
Nadere informatieOnze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:
Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. Regio midden
Ondersteuningsprofiel Regio midden Ondersteuningsprofiel 1. INLEIDIN. Het ondersteuningsprofiel (OSP) is een instrument om de ondersteuning die scholen bieden en de kwaliteit ervan op een eenvoudige manier
Nadere informatieDe leerling centraal. Een generalistische aanpak
De leerling centraal Een generalistische aanpak De leerling centraal lijkt een pen deur. Tch is de valkuil snel gecreëerd dr leerlingen p hun specifieke prblemen te determineren en te begeleiden. Is iedere
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schlndersteuningsprfiel 04VH St. Michaëlschl Oktber 2012 St. Michaëlschl Zuidervaart 61 1846 LG Zuidschermer Tel: 072-5044486 inf@michaelschl.nl www.michaelschl.nl 1. Inleiding In dit schlndersteuningsprfiel
Nadere informatieSTELLA MARIS VMBO. Algemene informatie
STELLA MARIS VMBO Algemene infrmatie - Keelstraat 1, 6301 XT Valkenburg aan de Geul - 043 6098111 - inf@stellamariscllege.nl - www.stellamariscllege.nl - 500 - Denminatie: Regulier Onderwijsaanbd - VMBO
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel 1. Inleiding. Het ondersteuningsprofiel (OSP) is een instrument om de ondersteuning die scholen bieden en de kwaliteit ervan op een eenvoudige manier in beeld te brengen. De mogelijkheden
Nadere informatiePlaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College
Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau Cllege vr schljaar 2014-2015 Plaatsingsrichtlijnen p het Dr. Nassau Cllege In de kmende jaren zal de Cit eindtets in het basisnderwijs niet meer afgenmen wrden in februari,
Nadere informatieVoor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018
Vr- en Vregschlse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018 1. Inleiding Vr- en Vregschlse Educatie, als nderdeel van het bredere beleidsterrein nderwijsachterstandbeleid, wrdt sinds 2002 in Winterswijk vrmgegeven.
Nadere informatieVOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!
Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit
Nadere informatieBegeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 23 september 2015 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieNBS Dirk van Veen Laan van Mecklenburg GD Breda. Zicht op Ontwikkeling
NBS Dirk van Veen Laan van Mecklenburg 30 4818 GD Breda Zicht p Ontwikkeling Inleiding In dit katern wrdt de basiskwaliteit p het gebied van ndersteuning en begeleiding p Nutsbasisschl Dirk van Veen beschreven:
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Passend Onderwijs Basisonderwijs
Ondersteuningsprfiel Passend Onderwijs Basisnderwijs Greetje Lenting Minna Niclai 2 COLOFON Bernadette van Spiegel, nderwijsadviseur Drachten, januari 2012 Cedin Lavendelheide 21 9202 PD DRACHTEN T 088
Nadere informatieHuiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Nadere informatieSchoolplan Rehobôthschool Barendrecht
Schlplan 20152019 Rehbôthschl Barendrecht Vastgesteld p 16 juni 2015 Adres: Drpsstraat 184 2992 AB Barendrecht Telefnnummer: 0180 61 54 13 Website: www.rehbthbarendrecht.nl Emailadres: admin@rehbthbarendrecht.nl
Nadere informatieD i e n s t A m b u l a n t e B e g e l e i d i n g W S N S
D i e n s t A m b u l a n t e B e g e l e i d i n g W S N S Tapirstraat 2 6532 AL - NIJMEGEN Tel: 024-35 90 930 WERKEN MET EEN ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF IN DE BASISSCHOOL INLEIDING Met de intrede van Passend
Nadere informatieBeleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015
Beleidsregels vrziening jbcaching Participatiewet 2015 1-7-2015 Jbcaching Reginale beleidsregels jbcaching Participatiewet regi Achterhek Inleiding Jbcaching gaat ver het ndersteunen van mensen bij het
Nadere informatieProtocol Meerbegaafden
Prtcl Meerbegaafden Maart 2013 Inhudspgave Inleiding 3 Visie meerbegaafdheid 3 Delstelling 3 Signalering 4 Diagnsticering 4 Cmpacten en Verrijken 5 Levelwerk en Talentenlijn 6 Bvenschlse Plusklas 7 Samenwerking
Nadere informatieHet schoolondersteuningsprofiel
Het schlndersteuningsprfiel van Het Kmpas augustus 2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL 2016-2017 1 Inhudspgave: 1. Inleiding 3 2. Kengetallen 3 3. Preventieve en lichte curatieve interventies 4 4. Onderwijsndersteuningsstructuur
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL VEURS LYCEUM per augustus 2016
DYSLEXIEPROTOCOL VEURS LYCEUM per augustus 2016 Dyslexie is een strnis die gekenmerkt wrdt dr een hardnekkig prbleem met het aanleren en het accuraat aanleren en/f het vlt tepassen (autmatiseren) van het
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan 2011-2013. Christelijke Peuterspeelzaal Lotje
Pedaggisch beleidsplan 2011-2013 Christelijke Peuterspeelzaal Ltje Inhudspgave 1. Inleiding 2. Visie 3. Delen 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering 4.2 Bijbelse waarden en nrmen 4.3 Emtinele
Nadere informatieBEGELEIDING LEERLINGEN DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN
BEGELEIDING LEERLINGEN DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenprblemen en/f dyscalculie Definitie van dyscalculie Dyscalculie is een strnis die gekenmerkt wrdt
Nadere informatieo o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)
PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en
Nadere informatieOpbrengsten VSO Panta Rhei College schooljaar 2014-2015
Opbrengsten VSO Panta Rhei Cllege schljaar 2014-2015 Inleiding Iedere schl heeft tt taak nderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en hudingen verwerven. Uitgangspunt vr dat aanbd zijn
Nadere informatieDYSCALCULIE. Naam:... Adres:... Postcode:... Woonplaats:... Geboortedatum:... Naam:... Adres:... Postcode:... Woonplaats:... Telefoonnummer:...
1 DYSCALCULIE Vragenfrmulier nderwijsgeschiedenis rekenvaardigheid vr schl Graag vraag ik u m de vlgende vragen z vlledig mgelijk te beantwrden (in zverre dat kan). Ok vraag ik u de uitgeverde handelingsplannen
Nadere informatieTraining Werken aan Welbevinden. Opleidingscurriculum. Facit, Velsen-Noord Februari 2011
Training Werken aan Welbevinden Opleidingscurriculum Facit, Velsen-Nrd Februari 2011 Inhudspgave Inleiding 3 1. Algemene beschrijving van de pleiding 4 1.1 Delgrep 4 1.2 Kwalificaties 4 1.3 Uitgangspunten
Nadere informatiePestprotocol basisschool Pieter Wijten
Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP)
Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team Bnnefanten VMBO: F. Laarmans Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning
Nadere informatieAlle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Nadere informatiePROTOCOL MEERBEGAAFD EN
PROTOCOL MEERBEGAAFD EN 1 Inhud Inleiding 3 Visie meerbegaafdheid 3 Ontwikkelingsvrsprng bij kleuters 3 Delstelling 4 Signalering 4 Diagnstisering 4 Cmpacten en verrijken 5 Inzet Levelwerk 6 Plusklas 7
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten groep 8 van de basisscholen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland.
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 18 september 2018 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL
ONDERSTEUNINGSPROFIEL 2018-2019 Ruimte m te leren en te creëren 1 1. Inleiding schl ndersteuningsprfiel In dit schl ndersteuningsprfiel leest u welke mgelijkheden nze schl heeft vr de ndersteuning van
Nadere informatieBeleidsplan 2014 tot en met 2016
Blessed Generatin Nederland Falkejacht 25 9254 EJ Hurdegaryp Beleidsplan 2014 tt en met 2016 Blessed Generatin Nederland (0511) 47 21 37 - www.blessedgeneratin.nl - inf@blessedgeneratin.nl KvK 01100560
Nadere informatieINHOUD. Hoofdstuk 1 Inleiding 2
INHOUD Hfdstuk 1 Inleiding 2 Hfdstuk 2 Wat hudt die extra begeleiding in? 4 LWOO Praktijknderwijs Wie kmt ervr in aanmerking? Wie beslist daarver? Hfdstuk 3 Wat hudt het nderzek van het COB in? 7 Welke
Nadere informatieJAARPLAN Inhoud. Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ontwikkelpunten schooljaar blz. 3 matrix blz. 5
JAARPLAN 2017-2018 Inhud Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ntwikkelpunten schljaar 2017-2018 blz. 3 matri blz. 5 1 Inleiding en analyse beginsituatie In het strategisch beleidsplan van ns bestuur,
Nadere informatieInhoud: Protocol Hoogbegaafdheid Van Dijckschool 2
Inhud: 1. Delgrep...3 2. Signalering en diagnstiek...3 2.1. Signalering (DHH = mdule 1)...3 2.1.1 Aanleidingen vr de signaleringsprcedure...4 2.1.2 Stappen van de signaleringsprcedure....4 2.2 Diagnstiek
Nadere informatiePleinschool Helder Pleinschool Helder
Pleinschl Helder Pleinschl Helder Onderwijsaanbd Dit ndersteuningsprfiel heeft betrekking p het vlgende nderwijsaanbd: Regulier nderwijs praktijknderwijs vmb/basis vmb/kader vmb/gemengd vmb/theretisch
Nadere informatieOpdracht van CLBSchool
Kinderen met prbleemgedrag He vinden behandelende artsen en CLB elkaar? Dr Inge Van Trimpnt Opdracht van CLB De centra hebben als pdracht bij te dragen tt het welbevinden van leerlingen nu en in de tekmst.
Nadere informatieTer voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Welbevinden.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Welbevinden Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Welbevinden. De vragenlijst
Nadere informatieWie zijn we? Kernwaarden in ons handelen zijn:
Wie zijn we? Zrggrep Kans is een zrginstelling die ptimale zrg, begeleiding en huisvesting biedt aan zwel jngvlwassenen met psychiatrische strnissen en daarmee samenhangende gedragsprblematiek, als aan
Nadere informatieHandreiking invulling zorgniveau 2 en 3 bij vermoeden ernstige enkelvoudige dyslexie (EED) RSV Breda e.o. OOK
Handreiking invulling zrgniveau 2 en 3 bij vermeden ernstige enkelvudige dyslexie (EED) RSV Breda e.. OOK Inleiding. Vanaf 1 januari 2015 is de bekstiging en uitvering van beleid met betrekking tt ernstige
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel De Toermalijn
Schlndersteuningsprfiel De Termalijn versie 25 maart 2013 Annetta Klaassen, Inschl Pstbus 2033 38000 CA Amersfrt Utrechtseweg 29-G 38111 NA Amersfrt T 0333 46 22 717 F 084 83 93 616 inf@inschl.nl www.inschl.nl
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Elzendaalcollege
Schlndersteuningsprfiel Elzendaalcllege 1 Krte beschrijving van de lcatie De lcatie Bxmeer: biedt Mav, Hav en VWO. telt ruim 1700 leerlingen. heeft elke afdeling verdeeld in nderbuw en bvenbuw (m.u.v.
Nadere informatieIedere keer nadat er een tafel is aangeboden. 5 De tafels van 1 t/m 5 en 10 herhalen
Del: Oefenen f herhalen van wat geleerd is in de klas; een brug slaan tussen leren p schl en thuis Vrbereiden p kmende lessen; dit kan een zekpdracht zijn f een verzamelpdracht Integreren van vaardigheden
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel OBS de Kroosduiker
Schlndersteuningsprfiel OBS de Krsduiker Versie 14 januari 2013 Annette Jansen-Beuving, Pstbus 2033 3800 CA Amersfrt Utrechtseweg 29-G 3811 NA Amersfrt T 033 46 22 717 F 084 83 93 616 inf@inschl.nl www.inschl.nl
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schlndersteuningsprfiel Inleiding Het schlndersteuningsprfiel (sp) is een dcument waarin een individuele schl vastlegt welke mgelijkheden er zijn m leerlingen te nderwijzen die specifieke begeleiding ndig
Nadere informatieGezondheid en welzijn Contract met de Arbo-dienst SKIPOS heeft een contract Human Capital Care uit Son.
Hfdstuk 3 Persneelsbeleid Inleiding Wij bieden de persneelsleden van SKIPOS een werkklimaat waarin zij zich veilig, geaccepteerd en gerespecteerd velen en een werkplek waar het prettig teven is. Onze medewerkers
Nadere informatieOndersteuningsprofiel De Wegwijzer (Schagen) Pagina 1
Ondersteuningsprfiel van de Wegwijzer te Schagen, nderdeel van de stichting Kpwerk Schlengrep Schagen 1. Functie van het ndersteuningsprfiel In het ndersteuningsprfiel beschrijft de schl haar mgelijkheden
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP)
Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team BLS: J. de Vries Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning en vr
Nadere informatieIMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT
BIJLAGE 1 IMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT 1. Inleiding Op 1 juli 2013 is de Wet verplichte meldcde huiselijk geweld en kindermishandeling
Nadere informatieObservatielijst: Zelfregulatie in het onderwijs
Observatielijst: Zelfregulatie in het nderwijs ZO! Observatielijst zelfregulatie in het nderwijs 1 Inhud 1. Inleiding 1.1 Uitgangspunten van de ZO! 1.2 Wat is de ZO!? 1.3 Het del van de ZO! 1.4 Delgrep
Nadere informatiePEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool
PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?
Nadere informatieOndersteuningsprofiel 2014-2015
Ondersteuningsprofiel 2014-2015 Basisschool met de Bijbel Diermen ijkerkerstraat 97 3882 PE PUTTE 0343-2451982 info@bmdbdiermen.nl 1 Ondersteuningsprofiel 1. Inleiding. Het ondersteuningsprofiel (OSP)
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
1 Ondersteuningsprofiel Rehobothschool Kootwijkerbroek Regio Midden 1. INLEIDIN Het ondersteuningsprofiel (OSP) is een instrument om de ondersteuning die scholen bieden en de kwaliteit ervan op een eenvoudige
Nadere informatie