INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DOOR, ONDER EN OVER

Transcriptie

1 INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DOOR, ONDER EN OVER Leerlijn Dans Thema Onze Stad Groep 3 en 4 april 2017

2 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Dans Thema Onze Stad Groep 3 en 4 april 2017 Werkversie Dit document wordt regelmatig geactualiseerd. Kijk voordat u ermee aan de slag gaat op voor de nieuwste versie. Informatie voor de leerkracht is opgesteld ter verduidelijking van en aanvulling op de bijbehorende projectbeschrijving. Met beide documenten kunt u zelf uw lessen voorbereiden. Het project kan worden uitgevoerd in maximaal 68 lesuren van 45 minuten. Leerdoelen In hoofdstuk 3 vindt u de leerdoelen. Gezien de vakoverstijgende opzet van dit project, kunt u een aantal van deze doelen ook gebruiken bij het registreren van doelen bij andere leergebieden. Elementen binnen dit project die in andere leergebieden aan de orde komen, kunt u ook terugvinden in hoofdstuk 10 (Nederlandse taal) en in hoofdstuk 11 (Gerelateerde leergebieden). Benodigdheden In hoofdstuk 5 vindt u een lijst met benodigdheden die u kunt gebruiken bij het uitvoeren van dit project. In deze lijst kunt u materialen tegenkomen die niet in de projectbeschrijving staan. Deze extra materialen zijn opgenomen zodat u een keuze kunt maken uit meerdere mogelijkheden. Naast de lijst met benodigdheden vindt u een lijst met bronnen die overeenkomen met de genoemde bronnen in de projectbeschrijving. Didactische werkvormen Bij de beschrijvingen van de didactische werkvormen in hoofdstuk 6 kunt u werkvormen tegenkomen die niet letterlijk terug te vinden zijn in de projectbeschrijving. Ook hier zijn deze extra werkvormen opgenomen zodat u een keuze kunt maken voor de uitvoering van uw lessen. 2

3 Inhoudsopgave 1. Korte beschrijving van het project 4 2. Leerinhouden 4 3. Leerdoelen ste eeuwse competenties 4 5. Benodigdheden 5 6. Didactische werkvormen 5 7. Projectplanning 5 8. Bezoek culturele activiteit / culturele activiteit in de school 6 9. Kunstenaar in de klas Nederlandse taal in het project Gerelateerde leergebieden Bronnen Tijdlijn Beoordelen Promotie Van de Haagse collega s Ouderbetrokkenheid Bijlagen Disclaimer 11 3

4 1. Korte beschrijving van het project In het project worden de verschillende lagen van de stad onderzocht met passende bewegingen en manieren van voortbewegen. De route van huis naar school, verschillende vervoersmiddelen en navigeren staan aan het begin van het project centraal. De leerlingen maken een dansimprovisatie op basis van zelf bedachte spelregels. Van de bovengrondse stad verplaatsen we naar het ondergrondse Den Haag; stromend water, elektrische leidingen, modder, tunnels zijn allemaal van invloed op de manier van bewegen. In deelopdracht drie wordt de stad verkent van boven af, de leerlingen bedenken welke voertuigen ze willen ontwerpen om zich over de stad te kunnen bewegen en zoeken naar ppassende dansbewegingen. In de eindpresentatie komen alle gevonden bewegingsmogelijkheden samen in een dansinmprovisatie. 2. Leerinhouden Gebruik van richtingen (vooruit, achteruit, zijwaarts), hoogtelagen en verschillende manieren van voortbewegen. Routes, lijnen, verplaatsingen (springen, lopen, schuiven), bewegen onder de grond, dansimprovisatie, het maken van een fantasievolle dans, presenteren. De volgende kaartjes uit de Toolbox kunnen gebruikt worden bij het verzinnen van teksten voor de navigator tijd: tempo, in stukjes, herhaling, freeze, om de beurt. ruimte: richtingen, vloerpatronen lichaam: dansacties 3. Leerdoelen Kennisdoelen De leerling: bedenkt verschillende manieren van verplaatsen. kan associëren over de ondergrondse wereld van Den Haag. Vaardigheidsdoelen De leerling: maakt variaties in de manier van verplaatsen binnen een oefening of korte dansfrase. verzint bewegingsregels en voert die uit op weg van school naar huis. danst met verschillende verplaatsingen waarbij hij richtingen (vooruit, achteruit en zijwaarts) en routes maakt met rechte en ronde lijnen. maakt zijn eigen spelregels voor een dansimprovisatie. danst in verschillende hoogtelagen. verwerkt eigen ideeën over bewegen onder de grond in een dans. maakt een eigen weergave van een ondergrondse stad met een collage van tekst, tekening, afbeeldingen. kan eenzelfde beweging klein en groot uitvoeren. kan een bedacht voertuig omzetten in een dansbeweging. maakt samen met andere leerlingen een danscombinatie waarbij het gebruik van ruimte als de manier van verplaatsen zijn afgesproken. Houdingsdoelen De leerling: kijkt en luistert met aandacht naar presentaties van medeleerlingen ste eeuwse competenties Communiceren Doelgerichte informatie uitwisselen. 4

5 Samenwerken Open en positieve houding voor andere ideeën, culturele verschillen respecteren, onderhandelen en afspraken maken. Creativiteit Een ondernemende en onderzoekende houding, denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen zien, risico s durven nemen en fouten zien als leermogelijkheden. 5. Benodigdheden Aan het begin van de deelopdrachten worden muzieksuggesties gegeven. U kunt ook gebruik maken van de lijst met muzieksuggesties uit de danstoolbox. Bij diverse opdrachten is een speel of gymzaal nodig. Introductie: Eerste twee minuten van het fragment mijn straatje van Dansnest: Papier, potloden, stiften Groot vel papier of karton Deelopdracht 1: Muzieksuggesties die bij de opdrachten van deze deelopdracht gebruikt kunnen worden: Finnebassen Bella (Original Mix): Wim Mertens Hedgehog's Skin Krijt, afplaktape, stokken en hoepels om routes te maken in het speellokaal. Deelopdracht 2: Muzieksuggestie die bij de opdrachten van deze deelopdracht gebruikt kan worden: Buju Banton Hills And Valleys Instrumental Riddim dub Version Trailer van flushed away Een filmpje over de nieuwe ondergrondse parkeergarage aan de Veenkade: het filmpje van School Tv Het riool: Een afbeelding van het nieuwe gedeelte van Mauritshuis onder de grond: Groot leeg vel papier. Materialen voor de leerlingen om een collage mee te maken (afbeeldingen, teksten etc). Papiertjes Indien aanwezig: een ondergrondse ruimte op school om de presentatie uit te voeren. Deelopdracht 3: Muzieksuggesties die bij de opdrachten van deze deelopdracht gebruikt kunnen worden: René Aubry: Night Run Amelie Soundtrack Yann Tiersen Fragment uit de animatiefilm Robots Papier 6. Didactische werkvormen Instructievormen 5

6 Diverse trailers bekijken bij bijvoorbeeld deelopdracht 2 en 3 en informatie bekijken. Interactievormen Het begin van diverse opdrachten zoals Verplaatsen onder de grond, die beginnen met een klassengesprek. Opdrachtvormen Introductie: Regels verzinnen en die uitvoeren op weg van huis naar school. Routes lopen en de variatie hierop: Maak je eigen routes. Vervoersmiddelen: vervoersmiddelen benoemen en dansen alsof je je in dit vervoersmiddel verplaatst. Maak je eigen navigator. Dans van school naar huis. Associatievel Den Haag onder de grond. Collage maken van de ondergrondse stad. Oversteekoefening: Hoe laag is het hier? Onderzoek: De toekomstige stad. Maak je eigen route door de stad met verschillende ontwerpen. Samenwerkingsvormen Verplaatsen onder de grond, kan indien wenselijk uitgevoerd worden als samenwerkingsvorm. Ondergrondse dans Spelvormen Introductie: het in een lange rij naar buiten lopen en elkaar nadoen in verschillende manieren van verplaatsen. Inspringspel Verdwijngaten 7. Projectplanning Introductie project: Filosofisch gesprek: Deelopdracht 1: Deelopdracht 2: Deelopdracht 3: 30 minuten 15 minuten 90 tot 120 minuten 90 tot 120 minuten 90 tot 120 minuten 8. Bezoek culturele activiteit / culturele activiteit in de school Bij de uitvoering van het project is een bezoek aan een voorstelling, tentoonstelling of vaste collectie in een Haagse culturele instelling van grote meerwaarde. Bij elk project is een wisselend aanbod van culturele activiteiten beschikbaar. Raadpleeg de website van CultuurSchakel voor het actuele aanbod of laat u informeren door de culturele instellingen. 9. Kunstenaar in de klas Bij de uitvoering van het project kan een kunstenaar betrokken worden. Raadpleeg hiervoor de website van CultuurSchakel. 10. Nederlandse taal in het project Vaktaal Begrippenlijst Tempo Freeze Vloerpatroon Woordenlijst Nederlandse taal Route Zijwaarts Rechte hoeken 6

7 Dansactie Danscombinatie Kracht(ig) Soepel Navigator Modderig Electriciteitskabel Condities Riolering Energiestoten Associëren Vervoersmiddel 11. Gerelateerde leergebieden Nederlands, wereldoriëntatie 12. Bronnen Introductie/oriëntatie Eerste twee minuten van het fragment mijn straatje van Dansnest: Deelopdracht 2 Trailer van flushed away Een filmpje over de nieuwe ondergrondse parkeergarage aan de Veenkade: het filmpje van School Tv Het riool: Een afbeelding van het nieuwe gedeelte van Mauritshuis onder de grond: Deelopdracht 3 Fragment uit de animatiefilm Robots Tijdlijn Prehistorie 50 v. C 3000 v. C. 500 na C nu 14. Beoordelen Voor het beoordelen van de leerlingprestaties kunt u gebruikmaken van het beoordelingsformulier voor de leerkracht. De vier beoordelingscriteria zijn afgestemd op de kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de uitgangspunten van COH. De leerlingprestaties in het gehele project worden meegenomen in de beoordeling. Voor het gebruik van de formulieren is een korte toelichting beschikbaar. 7

8 De beoordelingsformulieren voor leerkracht en de toelichting op het beoordelingsmodel vindt u in de bijlagen van het document Informatie voor de leerkracht. 15. Promotie Vraag ouders om te begeleiden bij het bezoek aan het theater. Maak filmpjes van de diverse presentatiemomenten en deel deze via de schoolwebsite/klassenapp ect. 16. Van de Haagse collega s Volgt binnenkort 17. Ouderbetrokkenheid Neem een aantal ouders mee ter begeleiding van de leerlingen bij het bezoeken van een voorstelling. De ouders kunnen uitgenodigd worden bij de diverse presentatiemomenten. 18. Bijlagen Het beoordelingsformulier voor de leerkracht en de toelichting op het beoordelingsmodel vindt u op de volgende pagina s. 8

9 Beoordelingsmodel docent In te vullen door de leerkracht Naam leerling: Groep: School: Datum: Discipline: Project: ± nvt 1. Samenhang Oriëntatie, Onderzoek en Resultaat de samenhang tussen de verschillende fases in het creatief proces Toelichting: Zeggingskracht Resultaat en Presentatie de zeggingskracht van het werk en de wijze van presenteren Toelichting: Reflectie zinvol mondeling/schriftelijk reflecteren op Oriëntatie, Onderzoek, Resultaat & Presentatie Toelichting: Attitude concentratie, doorzettingsvermogen, inzet, nieuwsgierigheid en samenwerking Toelichting: Tops Het volgende is echt goed gegaan: Tip Wat zou kunnen verbeteren:

10 Toelichting op het beoordelingsmodel 1. Samenhang Oriëntatie, Onderzoek en Resultaat Hier beoordeelt u de samenhang tussen de verschillende stappen uit het creatief proces. De leerling heeft zich met de groep georiënteerd op het project, o.a. door deelname aan het filosofisch gesprek. De leerling heeft in totaal drie onderzoekjes uitgevoerd. De leerling heeft een product gemaakt of resultaat bereikt. 2. Zeggingskracht Resultaat en Presentatie Hier beoordeelt u de zeggingskracht van het gemaakte product of het bereikte resultaat. De zeggingskracht wordt bepaald door de combinatie van de keuze en toepassing van de: 1. Betekenis: datgene wat het product uitdrukt, dat wat het betekent: het verhaal/de voorstelling. Het gaat om de betekenis die de leerling wil uitdrukken, maar ook om de betekenis die de beschouwer aan het beeld geeft. 2. Vorm: de vormgevingselementen die het resultaat bepalen: ruimte, kleur, textuur, compositie, vorm(soorten), herhaling, contrast, frasering, articulatie, etc. 3. Materiaal en techniek: het gebruik van de materialen, technieken, apparatuur, voorwerpen, attributen, belichting, geluid, kostuums, grime, decorstukken, instrumenten, etc. 3. Reflectie Bij elke stap van het creatief proces komt reflectie aan bod. Dat kan in de vorm van vragen die de leerling mondeling beantwoordt, een gesprekje of een schriftelijk verslag. Ook de zelfbeoordeling van de leerling kunt u hierin meenemen. 4. Attitude Hier beoordeelt u de verschillende aspecten van de werkhouding van de leerling: de concentratie, het doorzettingsvermogen, de inzet, de nieuwsgierigheid en de mate van samenwerking. 5. Tops Er zijn altijd positieve opmerkingen te plaatsen. Noem er twee. 6. Tip Noteer hier een aandachts of verbeterpunt. Dat kan over alle bovenstaande beoordelingspunten gaan. 10