PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ
|
|
- Frieda van de Veen
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016
2 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Deze projectbeschrijving wordt regelmatig geactualiseerd. Kijk voordat u ermee aan de slag gaat op voor de nieuwste versie. Hierbij treft u een projectbeschrijving: waarmee u een project van 6-8 lessen van 45 min. kunt uitvoeren; waarin veel ruimte is voor uw eigen inbreng; waarop u uw lesvoorbereidingen kunt baseren. De structuur van de projectbeschrijving is gebaseerd op het doorlopen van het creatief proces. Na de introductie van het project oriënteert de leerling zich op de inhoud van het thema en doorloopt drie deelopdrachten waarin de leerling steeds onderzoekt, uitvoert, presenteert en evalueert. Bij elke stap van het creatief proces zijn reflectievragen geformuleerd. Maak hieruit een keuze of formuleer zelf passende vragen. 2
3 ECHT IETS VOOR MIJ 1. Introductie van het project Het project kan op verschillende manieren worden geïntroduceerd: N.B.: Bij de introductie van het project bestaat de mogelijkheid om de museumles Laat je zienin het Gemeentemuseum Den Haag of de museumles Echt iets voor mij (Voorstellen in beeld) in het Mauritshuis te volgen (zie informatie voor de leerkracht). Het is ook mogelijk om te starten met het werk Exactitudes van Ari Versluis en Ellie Uyttenbroek. Deze fotografen hebben jarenlang allerlei groepen mensen gefotografeerd die een bepaalde stijl hebben en deze groepen geclusterd. Het werk toont dat de unieke stijl, die mensen denken te hebben, soms helemaal niet zo uniek is. In hun fotografisch werk vind je een spanning tussen het individu en de groep. Op het digibord wordt naar een aantal fotoseries van Ari en Ellie gekeken. Wat zijn de overeenkomsten tussen de mensen binnen één serie? Wat zijn de verschillen? Springt er iemand uit of juist niet? Wat voor gevoel geeft het je als je hier naar kijkt? Waarom hebben de fotografen de series op deze manier samengesteld? 2. Oriëntatie 2.1. Het filosofisch gesprek Voer met de kinderen een (filosofisch) gesprek over uniek zijn en stijl aan de hand van (een aantal van) de volgende vragen. Wat is uniek? Is iedereen uniek? Als je bij een groep hoort, kun je dan nog uniek zijn? Waarom wil iemand uniek zijn? Zegt uniek willen zijn iets over iemands identiteit? Stel dat de hele klas dezelfde kleren aantrekt, zijn jullie dan allemaal hetzelfde, allemaal uniek? Wat is een stijl? Wat zegt jouw stijl over iemands identiteit? Als je je stijl verandert, ben je dan ook iemand anders? 3
4 2.2. Oriëntatie op het thema De leerlingen doen een zelfstudie door zichzelf goed te bekijken in de spiegel en/ of een brief aan zichzelf te schrijven: 1. Laat de leerling zichzelf in de spiegel bekijken. Vraag hen verschillende poses aan te nemen en diverse gezichtsuitdrukkingen uit te proberen. 2. Laat hen in tweetallen de ontdekkingen bespreken: wat valt je op, zie je dingen die je nog nooit had gezien? 3. Bespreek vervolgens plenair een aantal interessante uitkomsten. 4. Geef de leerlingen de opdracht om een brief aan zichzelf te schrijven. Vertel hen dat ze een brief schrijven vanuit de toekomst (bijvoorbeeld 20 jaar later). Ze vertellen aan zichzelf nu hoe ze dan zijn. Laat hen rekening houden met vragen als: Hoe zie ik er dan uit? Wat voor werk doe ik dan? Waar woon ik? Woon ik alleen of woon ik met iemand samen? Etc. Reflectievragen Oriëntatie ECHT IETS VOOR MIJ Wat zie je als je in de spiegel kijkt? Als je lang kijkt, zie je dan opeens andere dingen dan als je even een blik werpt in de spiegel? Ben je over 20 jaar heel anders dan nu denk je? Hoe denk je dat je dan bent? Wat vond je een leuke pose om aan te nemen? Waarom? Welke gezichtsuitdrukking vond je interessant? Waarom? Etc. 3. Deelopdracht 1: Ja, dat ben ik 3.1. Onderzoek Ja, dat ben ik 1. Toon de leerlingen een PowerPoint (zie informatie voor de leerkracht) van verschillende zelfportretten uit de kunst. 2. Voer een gesprek met de leerlingen over de verschillende zelfportretten. Welke techniek(en)/ materialen heeft de kunstenaar toegepast? Wat voor personen denk je te zien (stemming, karakter, enz)? Wat voor voorwerpen en kleding zie je en wat vertelt dit over de geportretteerde? Is dit bewust zo gedaan? Wat zijn de verschillen tussen de portretten en wat de overeenkomsten? Reflectievragen Onderzoek Ja, dat ben ik Waarin verschillen en lijken de zelfportretten op de kunstenaar? Waarin lijken jullie werken op elkaar? Waarin verschillen ze? Welke manier van werken bij de kunstwerken die je zag, vind je interessant? Waarom? Hoe was het om jezelf te schetsen en/of schilderen? Etc. 4
5 3.2. Uitvoeren Ja, dat ben ik Leerlingen maken vervolgens een zelfportret: 1. Laat de leerlingen op school of thuis een selfie maken waarbij het hoofd en de schouders zichtbaar moeten zijn. De leerlingen kunnen dat doen met bijvoorbeeld een telefoon of de leerkracht kan deze van de leerlingen maken. De foto wordt vervolgens uitgeprint. Laat de leerlingen bij het maken van de selfie nadenken over achtergrond, kleding, hoe je gaan staan, welke gezichtsuitdrukking, etc. Kortom: hoe willen ze zichzelf presenteren, en waarom? 2. Vervolgens werken de leerlingen deze foto-selfie uit in een schets of schilderij. Nemen ze de selfiefoto exact over of brengen ze toch veranderingen aan? Reflectievragen Uitvoeren Ja, dat ben ik Waar lette je op bij het maken van de selfie: wat vond je moeilijk/makkelijk? Waar zie je jouw eigen stijl terug in jouw werk? Heb je veranderingen aangebracht in je schets/ schilderij ten opzichte van je foto-selfie? Waarom wel/ niet? Etc Presenteren Ja, dat ben ik De werkstukken kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: Maak een overzicht in de klas van het gemaakte werk (met of zonder foto). Laat de leerlingen hun eigen werk presenteren aan hun klasgenoten. Organiseer een tentoonstelling in school van het werk met de foto erbij. Fotografeer het gemaakte werk en maak er een portrettengalerij van op de website van de school. Reflectievragen Presenteren Ja, dat ben ik Welke zelfportretten vind je goed gelukt? Waarom? Hoe ging het presenteren van je werk? Wat is de beste plek in school om jouw zelfportret op te hangen? Waarom? Hoe was het om elkaars werk te beoordelen? Waar letten jullie op? Etc. 5
6 3.4. Evalueren Ja, dat ben ik Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Wat heb je geleerd, wat je nog niet wist? Hoe was het om jezelf af te beelden? Wat vond je het meest geslaagde zelfportret? Had je genoeg handvatten van andere kunstenaars om tot een goed zelfportret te kunnen komen? Vond je het makkelijk om een zelfportret te maken? Waarom? Lukte het goed om de vorm van je gelaat af te beelden? Hoe kwam dat? Wat heb je geleerd over het zelfportret? Wat zou je nog willen aanpassen aan je zelfportret? Wat wil je nog leren over het zelfportret? Welk onderdeel (onderzoek/uitvoering/presentatie) ging goed? Waarom? Is alles gelukt wat je vooraf bedacht hebt? Ben je het eens met de opmerkingen van je medeleerling(en) over jouw werk? Waarom? 4. Deelopdracht 2: Mijn piece 4.1. Onderzoek Mijn piece N.B.: Voorafgaand aan deelopdracht 2 kan een graffitikunstenaar als kunstenaar in de klas komen om over zijn werk te vertellen en met beeldmateriaal de verschillende stijlen en technieken van het graffitispuiten uit te leggen. Ook kan hij een korte demonstratie geven. Bijvoorbeeld Davy de Ronde (Color Galore, en ) 1. Laat de leerlingen een bijnaam voor zichzelf bedenken die iets over het karakter van de leerling zegt. 2. Graffitikunstenaars gebruiken vaak een bijnaam als tag, hun handtekening die ze overal achter laten. Bekijk met de leerlingen verschillende tags en pieces (grotere, met kunstzinnig gevoel uitgevoerde afbeeldingen)) op het internet. 3. Geef de leerlingen de opdracht om thuis, onderweg, in de wijk etc. te kijken naar verschillende tags en pieces. Wat voor verschillende soorten zijn er? Wat voor kenmerken hebben die tags en pieces? Laat hen goed op de vorm, de overlapping en de kleur van de letters letten. Instrueer de leerlingen om een piece te ontwerpen aan de hand van hun eigen verzonnen bijnaam. Laat hen daarbij letten op de stijl, kleur, typografie etc. De piece moet iets vertellen over de identiteit en het karakter van de leerling. Reflectievragen Onderzoek Mijn piece Wat heb je ontdekt over de verschillende pieces in jouw omgeving? Waren er veel dezelfde? Welke tags en pieces in jouw omgeving spraken je aan? Waarom? Wat vertelt de bijnaam / tag-naam over jou? Wat zegt het ontwerp over jou? (kleur, grootte, manier van schrijven> vast, los etc.) Heb je een inspiratiebron? Een tag waarop jouw ontwerp is gebaseerd? Etc. 6
7 4.2. Uitvoeren Mijn piece De leerling kiest in overleg met de kunstenaar / leerkracht een ontwerp en werkt de piece op canvas uit met een (graffiti)stift. 1. De leerling ontwerpt een achtergrond op canvas. 2. Hij schets met potlood de letters van de piece op canvas. 3. Hij werkt de piece verder uit met verschillende kleuren (graffiti-)stiften. Reflectievragen Uitvoeren Mijn piece Welke stijl past het best bij jouw piece? Welke kleuren passen/ kleur past het best bij jouw tag? Hoe zorg je ervoor dat je tag helemaal op het karton/hardboard past? Wat heeft de achtergrond te maken met je tag? Hoe heb je gezorgd dat de letters goed leesbaar zijn? Etc Presenteren Mijn piece De werkstukken kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: In de klas komt een groepstag/ piece te hangen. Op een groot stuk hardboard schrijft iedereen zijn tag. De pieces worden gefotografeerd, ingescand en met een schoolfoto geplaatst op een webpagina van de school. Tweetallen interviewen elkaar. De pieces worden op het digibord geplaatst en de leerlingen vertellen over elkaars werk in het interview. Reflectievragen Presenteren Mijn piece Wie heeft welke piece gemaakt? Hoe zie je dat? Is het gelukt om een piece te maken, zoals je het in je hoofd had? Hoe verliep het interview met het andere tweetal? Hoe kwam dat? Ben je dingen te weten gekomen over het tweetal die je nog niet wist? Welke? Etc. 7
8 4.4. Evalueren Mijn piece Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Was je ergens door verrast of verbaasd? Wat heb je geleerd? Wat vond je het makkelijkst/moeilijkst om te doen? Hoe vond je het om een eigen piece te bedenken? Wat had je van te voren bedacht wat je nu ook uitgevoerd hebt? Wat heb je nieuw ontdekt en bedacht tijdens het werken? Hoe vond je het om je werk aan de andere kinderen te laten zien? Waarom? Wat vond je het spannendste van deze opdracht? Welk onderdeel (onderzoek/uitvoering/presentatie) ging goed? Waarom? Is het gelukt wat je vooraf bedacht/wilde? Wat heb je geleerd bij deze opdracht wat je van tevoren nog niet wist? Etc. 5. Deelopdracht 3: Even voorstellen 5.1. Onderzoek Even voorstellen De leerlingen maken een uitgebreide profielschets van zichzelf: 1. Laat een PowerPoint (zie Informatie voor de leerkracht ) van collagetechnieken en moodboards (leg uit wat een moodboard is) zien. 1. Ga met de leerlingen in gesprek over het moodboard. Bespreek de verschillende technieken en leg een link tussen moodboards in de mode en de beeldende kunst. 2. Geef de leerlingen de opdracht om een uitgebreide profielbeschrijving van zichzelf te geven met alles wat anderen van hem moeten weten. Voorbeeldvragen zijn: Wie ben je?, Waar woon je?, Wat draag je het liefst?, Wat is je lievelingseten?, Wat is je lievelingskleur?, Wat zijn je hobby s? Je zou me kunnen omschrijven als etc. 4. Instrueer de leerlingen afbeeldingen te verzamelen over wat de leerling inspireert en wat iets zegt over de leerling. Suggesties voor bronnen zijn: tijdschriften, internet, boeken, reclamefolders etc. Reflectievragen Onderzoek Even voorstellen Wat is een moodboard? Hoe kun je met een moodboard iets vertellen over jezelf? Etc Uitvoeren Even voorstellen De leerling stelt zichzelf voor aan zijn toekomstige brugklas aan de hand van een moodboard: Iedere leerling krijgt een stevig papier (A3)/schilderdoek/karton. De leerling sorteert al het verzamelde materiaal en maakt een selectie. De keuze van het materiaal moet zonder woorden iets vertellen over de identiteit van de leerling. De leerling bevestigt het gekozen materiaal op het papier/karton/schilderdoek. Een foto van de piece en het eerder gemaakt zelfportret worden opgenomen in het moodboard. 8
9 Reflectievragen Uitvoeren Even voorstellen Welke afbeeldingen heb je gekozen en waarom? Wat zien we terug van jouw identiteit (zowel innerlijk en uiterlijk) in je moodboard? Wat moeten iedereen over jou weten als je je voorstelt in de brugklas? Valt je iets op over jezelf dat je eerder nog niet was opgevallen? Was het moeilijk of juist makkelijk om op deze manier over jezelf te vertellen? Wat zou je een volgende keer misschien anders doen? Etc Presenteren Even voorstellen De werkstukken kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: 1. Maak een tentoonstelling van alle moodboards in de klas. 2. Leid ouders/familie en/of andere klassen rond langs het gemaakte werk. 3. Laat de leerlingen een gedicht schrijven over zichzelf passend bij het moodboard en laat hen dit gedicht voordragen. Reflectievragen Presenteren Even voorstellen Hoe was het om een gedicht bij je werk te verzinnen? Als je je moodboard vergelijkt met je buurman/buurvrouw? Wat valt je dan op? Herkende je familie jou meteen in jouw moodboard? Hoe kwam dat? Vond je het spannend om jezelf voor een grote groep mensen te presenteren? Waarom? Etc Evalueren Even voorstellen Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Wat ben je te weten gekomen over jezelf tijdens het hele project? Ben je misschien iets te weten gekomen van je medeleerlingen dat je niet wist? Wat vond je van de opdrachten? Waarom? Wat wist je nog niet over moodboards wat je nu wel weet? Welk moodboard vond je het meest geslaagd? Waarom? Welke materialen waren heel erg belangrijk voor jouw moodboard? Waarom? Lukte het goed om over je eigen werk te vertellen? Welk onderdeel (onderzoek/uitvoering/presentatie) ging goed? Waarom? Is het gelukt wat je vooraf bedacht/wilde? Wat heb je geleerd bij deze opdracht wat je van tevoren nog niet wist? Wat vind je het meeste over jezelf zeggen: een moodboard, een zelfportret of eenpiece? Waarom? 9
10 6. Algemene beoordeling Voor het beoordelen van de leerlingenprestaties kunt u gebruik maken van het beoordelingsformulier voor leerkracht en leerling. De vier beoordelingscriteria zijn afgestemd op de kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de uitgangspunten van COH. De leerlingenprestaties in het gehele project worden meegenomen in de beoordeling. Voor leerlingen vanaf groep 5 of 6 is een zelfbeoordelingsformulier beschikbaar. U kunt zelf inschatten in hoeverre uw leerlingen in staat zijn het formulier te gebruiken. Voor het gebruiken van de formulieren is een korte toelichting beschikbaar. De formulieren en toelichting vindt u onder hoofdstuk 18 van Informatie voor de leerkracht. 10
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Dec 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT EVEN VOORSTELLEN
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 September 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 9 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 9 september 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN
PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN
PROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ECHT IETS VOOR MIJ
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ECHT IETS VOOR MIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Dit
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER
PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF
PROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN
PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6 12 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ
PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B
PROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 1/2 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 1/2 september 2016 Let op: Dit is
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN
PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 11 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 11 oktober
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN
PROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 5-6 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 5-6 juni 2017juni 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN
PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieMuseum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT
PROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 13
Nadere informatieMUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8
MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 Inleiding In groep 7 of 8 komen leerlingen vaak voor de tweede keer met hun klas naar het van Abbemuseum. Bij het eerste bezoek, in groep 5 of 6, hebben ze
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT
PROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 en 4 5 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 en 4 5 november 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT
PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ
PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 7 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 7 september 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN
PROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 en 4 31 mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 en 4 31 mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING KUNST IN DEN HAAG
PROJECTBESCHRIJVING KUNST IN DEN HAAG Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 5 en 6 5 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 5 en 6 5 november 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD
PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO?
PROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 3 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD
PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 3 april 2017 Deze
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN
PROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN
PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 1-2 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 1-2 8 maart 2017
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER
PROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 April 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN SCHATKIST
PROJECTBESCHRIJVING MIJN SCHATKIST Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 1 en 2 24 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 1 en 2 24 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING METAMORFOSE IN BEELD
PROJECTBESCHRIJVING METAMORFOSE IN BEELD Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 december
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN
PROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 20 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 20 maart 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT
PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 3 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VERHALEN
PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 7/8 juli 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 7/8 juli 2017 Deze projectbeschrijving wordt regelmatig
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES
PROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 en 6 Juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 en 6 Juni 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS
PROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Deze
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Dit document wordt
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK
PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 April 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET?
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016
Nadere informatieJOODS VAN DE 17DE EEUW TOT NU LESSUGGESTIES
JOODS DEN HAAG VAN DE 17DE EEUW TOT NU SUGGESTIES VOOR LESSEN, WORKSHOPS EN WANDELINGEN 1/7 LESSUGGESTIES In deze lessuggesties staat het thema identiteit centraal. De lessen staan op zichzelf, maar vullen
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN
PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 10 december 2016 Deze
Nadere informatieLesbrief. Uitgeverij Leopold, in samenwerking met het Mauritshuis. Groep 1, 2, 3 en 4
Lesbrief www.leopold.nl Uitgeverij Leopold, in samenwerking met het Mauritshuis Groep 1, 2, 3 en 4 Doelgroep: Groep 1, 2, 3 en 4 Benodigdheden: kroontjespen, inkt, vellen papier, kleurpotloden, kleine
Nadere informatieMUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6
MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 Inleiding De museumles is onderdeel van een lessenreeks met receptieve, reflectieve en actieve onderdelen: - 2 voorbereidende lessen op school door eigen leerkracht
Nadere informatieDocentenhandleiding. Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag. Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen
Docentenhandleiding Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen Pagina 1. Inleiding 3 2. Beschrijving museumles 4 3. Aansluiting
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
Cultuureducatie met Kwaliteit Doorlopende leerlijn literatuur Groep 7 Lessenreeks basis Deze leerlijn is ontwikkeld door Bibliotheek Zoetermeer. Schrijversbezoek Informatie over Schrijversbezoek Groep
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MET DE MODE MEE
PROJECTBESCHRIJVING MET DE MODE MEE Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Onze Stad Groep 3-4 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Onze Stad Groep 3-4 8 maart 20177 Deze
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK
PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 14 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 14 oktober 2016 Deze
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING SPEUREN
PROJECTBESCHRIJVING SPEUREN Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 1 en 2 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 1 en 2 juni 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatieZET JEZELF OP DE FOTO
ZET JEZELF OP DE FOTO Een fotografieproject Digitale media onderbouw primair onderwijs Colofon Deze lesbrief hoort bij de leskist Zet jezelf op de foto. Ontwikkeling en tekst: Vormgeving en Lay-out: i.o.v.
Nadere informatieVincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.
Vincent-stripverhaal Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Vincent-stripverhaal Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven en maken. Leerlingen maken samen een stripverhaal, gebaseerd
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT UTOPISCHE GAMEWERELD
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT UTOPISCHE GAMEWERELD Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 56 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 56 juni 2017 Let op: dit is
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE
PROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 3 en 4 4 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 3 en 4 4 november 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieVoorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein
Introductielessen Primair Onderwijs 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein - De leerlingen worden met kunst geconfronteerd - De leerlingen ontdekken dat kunst niet altijd in een museum staat
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG HOFSTAD
PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG HOFSTAD Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 5 en 6 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 5 en 6 8 maart
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN
PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatie2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27
Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend
Nadere informatieIk in mijn stad. projectdag 1. Wat is de bedoeling? Hoe pak je het aan? Wat is het resultaat? Vooruitblik
Ik in mijn stad projectdag 1 Wat is de bedoeling? Vandaag beschrijf je jouw eigen ervaringen in de stad waarin je woont. Vervolgens verdiep je je in kleine groepjes in een wijk, en maak je over deze wijk
Nadere informatieSta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO
Sta in je recht Lessen over (kinder)rechten voor Speed-date Wij hebben een rechtsysteem waar iedereen zich aan moet houden. Maar welke rechten zijn dat dan? Welke ken je en welke rechten lijken jou vanzelfsprekend?
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DROMEN
PROJECTBESCHRIJVING DROMEN Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 1en 2 10 oktober 20 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 1 en 2 10 oktober 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatieLesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo
Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:
Nadere informatieMOERASBOS IN STADSHAGEN. Thema: natuur
DOCENT In het thema Natuur ontdekken de leerlingen van groep 7 en 8 dat er rond de jaartelling een bijzonder bos op de plek stond waar zij nu wonen. Dit moerasbos is in 2000 opgegraven door archeologen.
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DURF
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DURF Leerlijn Interdisciplinair Thema Identiteit Groep 7 en 8 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Interdisciplinair Thema Identiteit Groep 7 en 8 Werkversie Dit document
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ERFGOED VAN DE INDUSTRIALISERING
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ERFGOED VAN DE INDUSTRIALISERING Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 7 en 8 10 oktober 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 7 en 8 10 oktober
Nadere informatieAuteursrecht van beeldend kunstenaars
Lesbrief 5 Auteursrecht van beeldend kunstenaars Voorbereiding Doelen - De leerlingen weten wat de regels zijn rondom het hergebruiken van afbeeldingen van beeldende kunst. - De leerlingen weten wanneer
Nadere informatieLesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek
Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek KIEZEN Een goed begin is het kiezen van het juiste boek. Er zijn zo veel mooie verhalen waardoor het soms lastig is om een goede keuze
Nadere informatieWIE IS HET? Wie is het? KIJKEN SAMENWERKEN NADENKEN WETEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.
WIE IS HET? Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Wie is het? Een opdracht voor groep 4 of 5 gericht op goed leren kijken Leerlingen werken in duo s samen en proberen door goed te kijken en gerichte
Nadere informatieChina Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -
China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar
Nadere informatieEigen werk maken. Kunstwerk namaken. Lesformat onderzoekscyclus kunstles (OOL) Lisanne Vinke Verwonderen Introduceer het kunstwerk.
Lesformat onderzoekscyclus kunstles (OOL) Kunstwerk namaken Eigen werk maken 1. Verwonderen Introduceer het kunstwerk. 1. Verwonderen Introduceer een idee/opdracht/probleem. 2. Verkennen Bespreek wat de
Nadere informatieHoi! Leuk dat je toela/ng komt doen op Het Lyceum Ro7erdam bij de rich/ng Kunst.
Hoi! Leuk dat je toela/ng komt doen op Het Lyceum Ro7erdam bij de rich/ng Kunst. Om toegelaten te worden moet je een toela/ng doen. Op de volgende pagina s staat de toela/ngsopdracht uitgelegd. Gebruik
Nadere informatieHoe kunnen we WAT ACTIE zodat IETS VERANDERT
Anouk Nooteboom Hand-out Cultuurhelden Delft Werkvormen creatief proces & passende vragen In dit document zijn een aantal werkvormen te vinden die toe te passen zijn binnen het creatief proces. Bij de
Nadere informatieChina. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les
China Stadsgeluiden in China 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad Vakgebied: Muziek Lesduur: 60 minuten per les China Pagina 1 - Stadsgeluiden in China - Colofon Stadsgeluiden in China Les voor groep
Nadere informatieHet Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen.
2 INTRODUCTIE Het programma is gemaakt door het. Het gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. Een schilderij is gemaakt door een schilder. In het museum zijn ook voorwerpen te zien. Het
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DANS & SPORT
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DANS & SPORT Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 5 en 6 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 5 en 6 April 2016 Dit document wordt
Nadere informatieAlgemene lessen. Les 4: Maak een portret van jezelf!
Algemene lessen Les 4: Maak een portret van jezelf! Lestitel: Maak een portret van jezelf! Leerdomein: beeld Lesduur: 100 minuten Leerplandoelen Leerplan muzische opvoeding, deelleerplan beeld van het
Nadere informatieDoelen: - De leerlingen weten dat talent, hard werken en een goede voorbereiding belangrijk zijn als je beroemd wilt worden;
Lesbrief 1 Beroemd worden Voorbereiding Doelen: - De leerlingen weten dat talent, hard werken en een goede voorbereiding belangrijk zijn als je beroemd wilt worden; - De leerlingen kennen de verschillende
Nadere informatieOefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties
Presenteren vmbo-4 Presenteren is aan de ene kant een kunst de één is er beter in dan de ander maar aan de andere kant valt of staat elke presentatie met een goede voorbereiding en veel oefening. Bij presenteren
Nadere informatieAanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces
Aanleiding projectweken In het kader van talentontwikkleing en werken met 21 eeuwse vaardigheden zijn leerkrachten zich aan het ontwikkelen en professionaliseren naar nieuwe, innovatieve vormen van onderwijs.
Nadere informatieMijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum.
2 INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het museum. In dit werkboekje
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 78 14 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 78 14 december 2016 Let
Nadere informatieAmsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam
INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam Museum. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het
Nadere informatieRIETVELDS MEESTERWERK LEVE DE STIJL!
2017 RIETVELDS MEESTERWERK LEVE DE STIJL! DOCENTENHANDLEIDING INFORMATIE + BEELDPAKKET VOORBEREIDENDE LES + VERWERKING Beste leerkracht, Voorafgaand aan het museumbezoek bij de tentoonstelling Rietvelds
Nadere informatieDrents Archief. Meisje met de hoepel. Groep 2 Speuren in het archief
Drents Archief Meisje met de hoepel Groep 2 Les 3 Speuren in het archief Les 3 Speuren in het archief Samenvatting van de les In het Drents Archief bevindt zich een kistje dat een dubbele bodem blijkt
Nadere informatieIntakemiddag
Intakemiddag 2017-2018 Welkom bij het IVKO, dé kunstschool van Amsterdam. Omdat kunst en creativiteit zo belangrijk zijn voor jou en voor ons, willen we graag uitgebreid met je kennismaken. Daar is dit
Nadere informatielesmateriaal Taalkrant
lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De
Nadere informatieZorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn.
Werkstukwijzer Deze werkstukwijzer helpt je om een werkstuk in elkaar te zetten. Je vult eerst een formulier in. Op dit formulier komt te staan waar je werkstuk over gaat en hoe je het aanpakt. Met behulp
Nadere informatieWerkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Anmami Verhulvelrij Groep 7abcd
Werkstuk En natuurlijk ook spreekbeurt Gemaakt door: Anmami Verhulvelrij Groep 7abcd (Op het voorblad komt de titel van je werkstuk, een foto of een plaatje van je onderwerp, je naam en je klas.) Inhoudsopgave
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING IK MAAK
PROJECTBESCHRIJVING IK MAAK Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatieVoor jezelf? Les 1 Welkom!
Voor jezelf? Les 1 Welkom! Welkom! Dit is de cursus Voor jezelf? Wil je voor jezelf beginnen? Droom je ervan een eigen bedrijfje te starten? Zou je dit ook kunnen? In deze cursus ga je dit onderzoeken.
Nadere informatieMediawijsheid. Auteursrecht bij foto s. Voorbereiding. - De leerlingen begrijpen het verschil tussen eigen gebruik van een foto en een
Lesbrief 4 Auteursrecht bij foto s Voorbereiding Doelen: - De leerlingen weten in welke situatie je toestemming moet vragen aan de originele fotograaf, als je een foto wilt publiceren. - De leerlingen
Nadere informatieLEERLIJN. Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn.
LEERLIJN Titel Periode Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn. ALGEMEEN Titel activiteit Modefotografie VL Groep 5
Nadere informatieInleiding project Verzamelwoede
Inleiding project Verzamelwoede Doelgroep Dit project is geschikt voor de groepen 5-6 uit het primair onderwijs. Na hun verkenningen in de onderbouw willen leerlingen van de middenbouw uitzoeken hoe de
Nadere informatieTheater/Bioscoop De Nieuwe Kolk
Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Les 2 Cameratechnieken en Logo maken Les 1 Cameratechnieken en logo maken Samenvatting van de les De leerlingen leren in deze les hoe reclames
Nadere informatieChina. Landschapsschildering. Vakgebied: Beeldende Vorming. Lesduur: 60 minuten
China Landschapsschildering Vakgebied: Beeldende Vorming Lesduur: 60 minuten China Pagina 1 Colofon Chinese landschapsschildering Les voor groep 7/8 60 minuten Tekenen - Landschapsschildering - Leerkracht
Nadere informatieOriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren.
Oriëntatie: Het doel van deze lessenserie is: bestaande foto s zoeken met een eigen verhaal erbij. Dan gaan jullie mensen deze fotoserie voorleggen en vragen welk verhaal zij erin zien. Tot slot gaan jullie
Nadere informatie