PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ"

Transcriptie

1 PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016

2 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Deze projectbeschrijving wordt regelmatig geactualiseerd. Kijk voordat u ermee aan de slag gaat op voor de nieuwste versie. Hierbij treft u een projectbeschrijving: waarmee u een project van 6-8 lessen van 45 min. kunt uitvoeren; waarin veel ruimte is voor uw eigen inbreng; waarop u uw lesvoorbereidingen kunt baseren. De structuur van de projectbeschrijving is gebaseerd op het doorlopen van het creatief proces. Na de introductie van het project oriënteert de leerling zich op de inhoud van het thema en doorloopt drie deelopdrachten waarin de leerling steeds onderzoekt, uitvoert, presenteert en evalueert. Bij elke stap van het creatief proces zijn reflectievragen geformuleerd. Maak hieruit een keuze of formuleer zelf passende vragen. 2

3 ECHT IETS VOOR MIJ 1. Introductie van het project Het project kan op verschillende manieren worden geïntroduceerd: N.B.: Bij de introductie van het project bestaat de mogelijkheid om de museumles Laat je zienin het Gemeentemuseum Den Haag of de museumles Echt iets voor mij (Voorstellen in beeld) in het Mauritshuis te volgen (zie informatie voor de leerkracht). Het is ook mogelijk om te starten met het werk Exactitudes van Ari Versluis en Ellie Uyttenbroek. Deze fotografen hebben jarenlang allerlei groepen mensen gefotografeerd die een bepaalde stijl hebben en deze groepen geclusterd. Het werk toont dat de unieke stijl, die mensen denken te hebben, soms helemaal niet zo uniek is. In hun fotografisch werk vind je een spanning tussen het individu en de groep. Op het digibord wordt naar een aantal fotoseries van Ari en Ellie gekeken. Wat zijn de overeenkomsten tussen de mensen binnen één serie? Wat zijn de verschillen? Springt er iemand uit of juist niet? Wat voor gevoel geeft het je als je hier naar kijkt? Waarom hebben de fotografen de series op deze manier samengesteld? 2. Oriëntatie 2.1. Het filosofisch gesprek Voer met de kinderen een (filosofisch) gesprek over uniek zijn en stijl aan de hand van (een aantal van) de volgende vragen. Wat is uniek? Is iedereen uniek? Als je bij een groep hoort, kun je dan nog uniek zijn? Waarom wil iemand uniek zijn? Zegt uniek willen zijn iets over iemands identiteit? Stel dat de hele klas dezelfde kleren aantrekt, zijn jullie dan allemaal hetzelfde, allemaal uniek? Wat is een stijl? Wat zegt jouw stijl over iemands identiteit? Als je je stijl verandert, ben je dan ook iemand anders? 3

4 2.2. Oriëntatie op het thema De leerlingen doen een zelfstudie door zichzelf goed te bekijken in de spiegel en/ of een brief aan zichzelf te schrijven: 1. Laat de leerling zichzelf in de spiegel bekijken. Vraag hen verschillende poses aan te nemen en diverse gezichtsuitdrukkingen uit te proberen. 2. Laat hen in tweetallen de ontdekkingen bespreken: wat valt je op, zie je dingen die je nog nooit had gezien? 3. Bespreek vervolgens plenair een aantal interessante uitkomsten. 4. Geef de leerlingen de opdracht om een brief aan zichzelf te schrijven. Vertel hen dat ze een brief schrijven vanuit de toekomst (bijvoorbeeld 20 jaar later). Ze vertellen aan zichzelf nu hoe ze dan zijn. Laat hen rekening houden met vragen als: Hoe zie ik er dan uit? Wat voor werk doe ik dan? Waar woon ik? Woon ik alleen of woon ik met iemand samen? Etc. Reflectievragen Oriëntatie ECHT IETS VOOR MIJ Wat zie je als je in de spiegel kijkt? Als je lang kijkt, zie je dan opeens andere dingen dan als je even een blik werpt in de spiegel? Ben je over 20 jaar heel anders dan nu denk je? Hoe denk je dat je dan bent? Wat vond je een leuke pose om aan te nemen? Waarom? Welke gezichtsuitdrukking vond je interessant? Waarom? Etc. 3. Deelopdracht 1: Ja, dat ben ik 3.1. Onderzoek Ja, dat ben ik 1. Toon de leerlingen een PowerPoint (zie informatie voor de leerkracht) van verschillende zelfportretten uit de kunst. 2. Voer een gesprek met de leerlingen over de verschillende zelfportretten. Welke techniek(en)/ materialen heeft de kunstenaar toegepast? Wat voor personen denk je te zien (stemming, karakter, enz)? Wat voor voorwerpen en kleding zie je en wat vertelt dit over de geportretteerde? Is dit bewust zo gedaan? Wat zijn de verschillen tussen de portretten en wat de overeenkomsten? Reflectievragen Onderzoek Ja, dat ben ik Waarin verschillen en lijken de zelfportretten op de kunstenaar? Waarin lijken jullie werken op elkaar? Waarin verschillen ze? Welke manier van werken bij de kunstwerken die je zag, vind je interessant? Waarom? Hoe was het om jezelf te schetsen en/of schilderen? Etc. 4

5 3.2. Uitvoeren Ja, dat ben ik Leerlingen maken vervolgens een zelfportret: 1. Laat de leerlingen op school of thuis een selfie maken waarbij het hoofd en de schouders zichtbaar moeten zijn. De leerlingen kunnen dat doen met bijvoorbeeld een telefoon of de leerkracht kan deze van de leerlingen maken. De foto wordt vervolgens uitgeprint. Laat de leerlingen bij het maken van de selfie nadenken over achtergrond, kleding, hoe je gaan staan, welke gezichtsuitdrukking, etc. Kortom: hoe willen ze zichzelf presenteren, en waarom? 2. Vervolgens werken de leerlingen deze foto-selfie uit in een schets of schilderij. Nemen ze de selfiefoto exact over of brengen ze toch veranderingen aan? Reflectievragen Uitvoeren Ja, dat ben ik Waar lette je op bij het maken van de selfie: wat vond je moeilijk/makkelijk? Waar zie je jouw eigen stijl terug in jouw werk? Heb je veranderingen aangebracht in je schets/ schilderij ten opzichte van je foto-selfie? Waarom wel/ niet? Etc Presenteren Ja, dat ben ik De werkstukken kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: Maak een overzicht in de klas van het gemaakte werk (met of zonder foto). Laat de leerlingen hun eigen werk presenteren aan hun klasgenoten. Organiseer een tentoonstelling in school van het werk met de foto erbij. Fotografeer het gemaakte werk en maak er een portrettengalerij van op de website van de school. Reflectievragen Presenteren Ja, dat ben ik Welke zelfportretten vind je goed gelukt? Waarom? Hoe ging het presenteren van je werk? Wat is de beste plek in school om jouw zelfportret op te hangen? Waarom? Hoe was het om elkaars werk te beoordelen? Waar letten jullie op? Etc. 5

6 3.4. Evalueren Ja, dat ben ik Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Wat heb je geleerd, wat je nog niet wist? Hoe was het om jezelf af te beelden? Wat vond je het meest geslaagde zelfportret? Had je genoeg handvatten van andere kunstenaars om tot een goed zelfportret te kunnen komen? Vond je het makkelijk om een zelfportret te maken? Waarom? Lukte het goed om de vorm van je gelaat af te beelden? Hoe kwam dat? Wat heb je geleerd over het zelfportret? Wat zou je nog willen aanpassen aan je zelfportret? Wat wil je nog leren over het zelfportret? Welk onderdeel (onderzoek/uitvoering/presentatie) ging goed? Waarom? Is alles gelukt wat je vooraf bedacht hebt? Ben je het eens met de opmerkingen van je medeleerling(en) over jouw werk? Waarom? 4. Deelopdracht 2: Mijn piece 4.1. Onderzoek Mijn piece N.B.: Voorafgaand aan deelopdracht 2 kan een graffitikunstenaar als kunstenaar in de klas komen om over zijn werk te vertellen en met beeldmateriaal de verschillende stijlen en technieken van het graffitispuiten uit te leggen. Ook kan hij een korte demonstratie geven. Bijvoorbeeld Davy de Ronde (Color Galore, en ) 1. Laat de leerlingen een bijnaam voor zichzelf bedenken die iets over het karakter van de leerling zegt. 2. Graffitikunstenaars gebruiken vaak een bijnaam als tag, hun handtekening die ze overal achter laten. Bekijk met de leerlingen verschillende tags en pieces (grotere, met kunstzinnig gevoel uitgevoerde afbeeldingen)) op het internet. 3. Geef de leerlingen de opdracht om thuis, onderweg, in de wijk etc. te kijken naar verschillende tags en pieces. Wat voor verschillende soorten zijn er? Wat voor kenmerken hebben die tags en pieces? Laat hen goed op de vorm, de overlapping en de kleur van de letters letten. Instrueer de leerlingen om een piece te ontwerpen aan de hand van hun eigen verzonnen bijnaam. Laat hen daarbij letten op de stijl, kleur, typografie etc. De piece moet iets vertellen over de identiteit en het karakter van de leerling. Reflectievragen Onderzoek Mijn piece Wat heb je ontdekt over de verschillende pieces in jouw omgeving? Waren er veel dezelfde? Welke tags en pieces in jouw omgeving spraken je aan? Waarom? Wat vertelt de bijnaam / tag-naam over jou? Wat zegt het ontwerp over jou? (kleur, grootte, manier van schrijven> vast, los etc.) Heb je een inspiratiebron? Een tag waarop jouw ontwerp is gebaseerd? Etc. 6

7 4.2. Uitvoeren Mijn piece De leerling kiest in overleg met de kunstenaar / leerkracht een ontwerp en werkt de piece op canvas uit met een (graffiti)stift. 1. De leerling ontwerpt een achtergrond op canvas. 2. Hij schets met potlood de letters van de piece op canvas. 3. Hij werkt de piece verder uit met verschillende kleuren (graffiti-)stiften. Reflectievragen Uitvoeren Mijn piece Welke stijl past het best bij jouw piece? Welke kleuren passen/ kleur past het best bij jouw tag? Hoe zorg je ervoor dat je tag helemaal op het karton/hardboard past? Wat heeft de achtergrond te maken met je tag? Hoe heb je gezorgd dat de letters goed leesbaar zijn? Etc Presenteren Mijn piece De werkstukken kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: In de klas komt een groepstag/ piece te hangen. Op een groot stuk hardboard schrijft iedereen zijn tag. De pieces worden gefotografeerd, ingescand en met een schoolfoto geplaatst op een webpagina van de school. Tweetallen interviewen elkaar. De pieces worden op het digibord geplaatst en de leerlingen vertellen over elkaars werk in het interview. Reflectievragen Presenteren Mijn piece Wie heeft welke piece gemaakt? Hoe zie je dat? Is het gelukt om een piece te maken, zoals je het in je hoofd had? Hoe verliep het interview met het andere tweetal? Hoe kwam dat? Ben je dingen te weten gekomen over het tweetal die je nog niet wist? Welke? Etc. 7

8 4.4. Evalueren Mijn piece Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Was je ergens door verrast of verbaasd? Wat heb je geleerd? Wat vond je het makkelijkst/moeilijkst om te doen? Hoe vond je het om een eigen piece te bedenken? Wat had je van te voren bedacht wat je nu ook uitgevoerd hebt? Wat heb je nieuw ontdekt en bedacht tijdens het werken? Hoe vond je het om je werk aan de andere kinderen te laten zien? Waarom? Wat vond je het spannendste van deze opdracht? Welk onderdeel (onderzoek/uitvoering/presentatie) ging goed? Waarom? Is het gelukt wat je vooraf bedacht/wilde? Wat heb je geleerd bij deze opdracht wat je van tevoren nog niet wist? Etc. 5. Deelopdracht 3: Even voorstellen 5.1. Onderzoek Even voorstellen De leerlingen maken een uitgebreide profielschets van zichzelf: 1. Laat een PowerPoint (zie Informatie voor de leerkracht ) van collagetechnieken en moodboards (leg uit wat een moodboard is) zien. 1. Ga met de leerlingen in gesprek over het moodboard. Bespreek de verschillende technieken en leg een link tussen moodboards in de mode en de beeldende kunst. 2. Geef de leerlingen de opdracht om een uitgebreide profielbeschrijving van zichzelf te geven met alles wat anderen van hem moeten weten. Voorbeeldvragen zijn: Wie ben je?, Waar woon je?, Wat draag je het liefst?, Wat is je lievelingseten?, Wat is je lievelingskleur?, Wat zijn je hobby s? Je zou me kunnen omschrijven als etc. 4. Instrueer de leerlingen afbeeldingen te verzamelen over wat de leerling inspireert en wat iets zegt over de leerling. Suggesties voor bronnen zijn: tijdschriften, internet, boeken, reclamefolders etc. Reflectievragen Onderzoek Even voorstellen Wat is een moodboard? Hoe kun je met een moodboard iets vertellen over jezelf? Etc Uitvoeren Even voorstellen De leerling stelt zichzelf voor aan zijn toekomstige brugklas aan de hand van een moodboard: Iedere leerling krijgt een stevig papier (A3)/schilderdoek/karton. De leerling sorteert al het verzamelde materiaal en maakt een selectie. De keuze van het materiaal moet zonder woorden iets vertellen over de identiteit van de leerling. De leerling bevestigt het gekozen materiaal op het papier/karton/schilderdoek. Een foto van de piece en het eerder gemaakt zelfportret worden opgenomen in het moodboard. 8

9 Reflectievragen Uitvoeren Even voorstellen Welke afbeeldingen heb je gekozen en waarom? Wat zien we terug van jouw identiteit (zowel innerlijk en uiterlijk) in je moodboard? Wat moeten iedereen over jou weten als je je voorstelt in de brugklas? Valt je iets op over jezelf dat je eerder nog niet was opgevallen? Was het moeilijk of juist makkelijk om op deze manier over jezelf te vertellen? Wat zou je een volgende keer misschien anders doen? Etc Presenteren Even voorstellen De werkstukken kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: 1. Maak een tentoonstelling van alle moodboards in de klas. 2. Leid ouders/familie en/of andere klassen rond langs het gemaakte werk. 3. Laat de leerlingen een gedicht schrijven over zichzelf passend bij het moodboard en laat hen dit gedicht voordragen. Reflectievragen Presenteren Even voorstellen Hoe was het om een gedicht bij je werk te verzinnen? Als je je moodboard vergelijkt met je buurman/buurvrouw? Wat valt je dan op? Herkende je familie jou meteen in jouw moodboard? Hoe kwam dat? Vond je het spannend om jezelf voor een grote groep mensen te presenteren? Waarom? Etc Evalueren Even voorstellen Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Wat ben je te weten gekomen over jezelf tijdens het hele project? Ben je misschien iets te weten gekomen van je medeleerlingen dat je niet wist? Wat vond je van de opdrachten? Waarom? Wat wist je nog niet over moodboards wat je nu wel weet? Welk moodboard vond je het meest geslaagd? Waarom? Welke materialen waren heel erg belangrijk voor jouw moodboard? Waarom? Lukte het goed om over je eigen werk te vertellen? Welk onderdeel (onderzoek/uitvoering/presentatie) ging goed? Waarom? Is het gelukt wat je vooraf bedacht/wilde? Wat heb je geleerd bij deze opdracht wat je van tevoren nog niet wist? Wat vind je het meeste over jezelf zeggen: een moodboard, een zelfportret of eenpiece? Waarom? 9

10 6. Algemene beoordeling Voor het beoordelen van de leerlingenprestaties kunt u gebruik maken van het beoordelingsformulier voor leerkracht en leerling. De vier beoordelingscriteria zijn afgestemd op de kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de uitgangspunten van COH. De leerlingenprestaties in het gehele project worden meegenomen in de beoordeling. Voor leerlingen vanaf groep 5 of 6 is een zelfbeoordelingsformulier beschikbaar. U kunt zelf inschatten in hoeverre uw leerlingen in staat zijn het formulier te gebruiken. Voor het gebruiken van de formulieren is een korte toelichting beschikbaar. De formulieren en toelichting vindt u onder hoofdstuk 18 van Informatie voor de leerkracht. 10

PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN

PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN

PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD

PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN

PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN

PROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN PROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ECHT IETS VOOR MIJ

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ECHT IETS VOOR MIJ INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ECHT IETS VOOR MIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Dit

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN

PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6 12 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ

PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER

PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF

PROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF PROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN

PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B

PROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B PROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 1/2 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 1/2 september 2016 Let op: Dit is

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT

PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN

PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 11 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 11 oktober

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN

PROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN PROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 5-6 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 5-6 juni 2017juni 2017 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT

PROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT PROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 en 4 5 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 en 4 5 november 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT

PROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT PROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 13

Nadere informatie

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 Inleiding In groep 7 of 8 komen leerlingen vaak voor de tweede keer met hun klas naar het van Abbemuseum. Bij het eerste bezoek, in groep 5 of 6, hebben ze

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ

PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 7 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 7 september 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD

PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN

PROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN PROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 en 4 31 mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 en 4 31 mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt

Nadere informatie

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING KUNST IN DEN HAAG

PROJECTBESCHRIJVING KUNST IN DEN HAAG PROJECTBESCHRIJVING KUNST IN DEN HAAG Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 5 en 6 5 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 5 en 6 5 november 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO?

PROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO? PROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 3 april 2017 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER

PROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER PROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 April 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD

PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 3 april 2017 Deze

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN

PROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN PROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN

PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 1-2 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 1-2 8 maart 2017

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING METAMORFOSE IN BEELD

PROJECTBESCHRIJVING METAMORFOSE IN BEELD PROJECTBESCHRIJVING METAMORFOSE IN BEELD Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 december

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN

PROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN PROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 20 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 20 maart 2017 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Dit document wordt

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK

PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 April 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS

PROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS PROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Deze

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES

PROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES PROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 en 6 Juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 en 6 Juni 2017 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET?

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET? INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT

PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 3 april 2017 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN

PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 7/8 juli 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 7/8 juli 2017 Deze projectbeschrijving wordt regelmatig

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING SPEUREN

PROJECTBESCHRIJVING SPEUREN PROJECTBESCHRIJVING SPEUREN Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 1 en 2 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 1 en 2 juni 2017 Deze projectbeschrijving wordt

Nadere informatie

JOODS VAN DE 17DE EEUW TOT NU LESSUGGESTIES

JOODS VAN DE 17DE EEUW TOT NU LESSUGGESTIES JOODS DEN HAAG VAN DE 17DE EEUW TOT NU SUGGESTIES VOOR LESSEN, WORKSHOPS EN WANDELINGEN 1/7 LESSUGGESTIES In deze lessuggesties staat het thema identiteit centraal. De lessen staan op zichzelf, maar vullen

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN

PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 10 december 2016 Deze

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING MET DE MODE MEE

PROJECTBESCHRIJVING MET DE MODE MEE PROJECTBESCHRIJVING MET DE MODE MEE Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Onze Stad Groep 3-4 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Onze Stad Groep 3-4 8 maart 20177 Deze

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK

PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 14 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 14 oktober 2016 Deze

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE

PROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE PROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 3 en 4 4 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 3 en 4 4 november 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.

Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po. Vincent-stripverhaal Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Vincent-stripverhaal Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven en maken. Leerlingen maken samen een stripverhaal, gebaseerd

Nadere informatie

ZET JEZELF OP DE FOTO

ZET JEZELF OP DE FOTO ZET JEZELF OP DE FOTO Een fotografieproject Digitale media onderbouw primair onderwijs Colofon Deze lesbrief hoort bij de leskist Zet jezelf op de foto. Ontwikkeling en tekst: Vormgeving en Lay-out: i.o.v.

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT UTOPISCHE GAMEWERELD

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT UTOPISCHE GAMEWERELD INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT UTOPISCHE GAMEWERELD Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 56 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 56 juni 2017 Let op: dit is

Nadere informatie

Voorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein

Voorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein Introductielessen Primair Onderwijs 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein - De leerlingen worden met kunst geconfronteerd - De leerlingen ontdekken dat kunst niet altijd in een museum staat

Nadere informatie

Docentenhandleiding. Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag. Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen

Docentenhandleiding. Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag. Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen Docentenhandleiding Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen Pagina 1. Inleiding 3 2. Beschrijving museumles 4 3. Aansluiting

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DROMEN

PROJECTBESCHRIJVING DROMEN PROJECTBESCHRIJVING DROMEN Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 1en 2 10 oktober 20 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 1 en 2 10 oktober 2017 Deze projectbeschrijving wordt

Nadere informatie

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 Inleiding De museumles is onderdeel van een lessenreeks met receptieve, reflectieve en actieve onderdelen: - 2 voorbereidende lessen op school door eigen leerkracht

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN

PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DANS & SPORT

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DANS & SPORT INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT DANS & SPORT Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 5 en 6 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 5 en 6 April 2016 Dit document wordt

Nadere informatie

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG HOFSTAD

PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG HOFSTAD PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG HOFSTAD Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 5 en 6 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 5 en 6 8 maart

Nadere informatie

WIE IS HET? Wie is het? KIJKEN SAMENWERKEN NADENKEN WETEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.

WIE IS HET? Wie is het? KIJKEN SAMENWERKEN NADENKEN WETEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po. WIE IS HET? Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Wie is het? Een opdracht voor groep 4 of 5 gericht op goed leren kijken Leerlingen werken in duo s samen en proberen door goed te kijken en gerichte

Nadere informatie

Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek

Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek KIEZEN Een goed begin is het kiezen van het juiste boek. Er zijn zo veel mooie verhalen waardoor het soms lastig is om een goede keuze

Nadere informatie

Sta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO

Sta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO Sta in je recht Lessen over (kinder)rechten voor Speed-date Wij hebben een rechtsysteem waar iedereen zich aan moet houden. Maar welke rechten zijn dat dan? Welke ken je en welke rechten lijken jou vanzelfsprekend?

Nadere informatie

Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo

Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:

Nadere informatie

Ik in mijn stad. projectdag 1. Wat is de bedoeling? Hoe pak je het aan? Wat is het resultaat? Vooruitblik

Ik in mijn stad. projectdag 1. Wat is de bedoeling? Hoe pak je het aan? Wat is het resultaat? Vooruitblik Ik in mijn stad projectdag 1 Wat is de bedoeling? Vandaag beschrijf je jouw eigen ervaringen in de stad waarin je woont. Vervolgens verdiep je je in kleine groepjes in een wijk, en maak je over deze wijk

Nadere informatie

Het Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen.

Het Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. 2 INTRODUCTIE Het programma is gemaakt door het. Het gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. Een schilderij is gemaakt door een schilder. In het museum zijn ook voorwerpen te zien. Het

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 78 14 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 78 14 december 2016 Let

Nadere informatie

China Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -

China Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? - China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar

Nadere informatie

China. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les

China. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les China Stadsgeluiden in China 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad Vakgebied: Muziek Lesduur: 60 minuten per les China Pagina 1 - Stadsgeluiden in China - Colofon Stadsgeluiden in China Les voor groep

Nadere informatie

Aanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces

Aanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces Aanleiding projectweken In het kader van talentontwikkleing en werken met 21 eeuwse vaardigheden zijn leerkrachten zich aan het ontwikkelen en professionaliseren naar nieuwe, innovatieve vormen van onderwijs.

Nadere informatie

Wie ben jij? Ik ben... Introductie. HAVO/VWO bovenbouw

Wie ben jij? Ik ben... Introductie. HAVO/VWO bovenbouw HAVO/VWO bovenbouw Introductie Wie jij bent is niet in één zin te beantwoorden. Of je man of vrouw bent. Uit welk land je komt. Wanneer je geboren bent. Welke dingen (muziek, kleding, sport etc.) je leuk

Nadere informatie

Mijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum.

Mijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum. 2 INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het museum. In dit werkboekje

Nadere informatie

Drents Archief. Meisje met de hoepel. Groep 2 Speuren in het archief

Drents Archief. Meisje met de hoepel. Groep 2 Speuren in het archief Drents Archief Meisje met de hoepel Groep 2 Les 3 Speuren in het archief Les 3 Speuren in het archief Samenvatting van de les In het Drents Archief bevindt zich een kistje dat een dubbele bodem blijkt

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016

Nadere informatie

Amsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam

Amsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam Museum. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING IK MAAK

PROJECTBESCHRIJVING IK MAAK PROJECTBESCHRIJVING IK MAAK Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt

Nadere informatie

Algemene lessen. Les 4: Maak een portret van jezelf!

Algemene lessen. Les 4: Maak een portret van jezelf! Algemene lessen Les 4: Maak een portret van jezelf! Lestitel: Maak een portret van jezelf! Leerdomein: beeld Lesduur: 100 minuten Leerplandoelen Leerplan muzische opvoeding, deelleerplan beeld van het

Nadere informatie

Zorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn.

Zorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn. Werkstukwijzer Deze werkstukwijzer helpt je om een werkstuk in elkaar te zetten. Je vult eerst een formulier in. Op dit formulier komt te staan waar je werkstuk over gaat en hoe je het aanpakt. Met behulp

Nadere informatie

Wie ben jij? Ik ben... Introductie VMBO

Wie ben jij? Ik ben... Introductie VMBO VMBO onderbouw Introductie Wie jij bent is niet in één zin te beantwoorden. Of je man of vrouw bent. Uit welk land je komt. Wanneer je geboren bent. Welke dingen (muziek, kleding, sport etc.) je leuk vindt.

Nadere informatie

Lesvoorbereiding Tumult Kunst!? CKV 3-4 vmbo

Lesvoorbereiding Tumult Kunst!? CKV 3-4 vmbo Lesvoorbereiding Tumult Kunst!? CKV 3-4 vmbo Hoofdstuk Vaardigheid: Leerdoel: Inleiding Reflecteren op de eigen ervaringen met kunst en cultuur. De leerling kan: uitleggen wat cultuur is; uitleggen wat

Nadere informatie

MOERASBOS IN STADSHAGEN. Thema: natuur

MOERASBOS IN STADSHAGEN. Thema: natuur DOCENT In het thema Natuur ontdekken de leerlingen van groep 7 en 8 dat er rond de jaartelling een bijzonder bos op de plek stond waar zij nu wonen. Dit moerasbos is in 2000 opgegraven door archeologen.

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG DANSSTAD

PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG DANSSTAD 1.1. PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG DANSSTAD Leerlijn Thema Onze Stad Groep 7 en 8 April 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Thema Onze Stad Groep 7 en 8 April 2017 Deze projectbeschrijving wordt

Nadere informatie

Eigen werk maken. Kunstwerk namaken. Lesformat onderzoekscyclus kunstles (OOL) Lisanne Vinke Verwonderen Introduceer het kunstwerk.

Eigen werk maken. Kunstwerk namaken. Lesformat onderzoekscyclus kunstles (OOL) Lisanne Vinke Verwonderen Introduceer het kunstwerk. Lesformat onderzoekscyclus kunstles (OOL) Kunstwerk namaken Eigen werk maken 1. Verwonderen Introduceer het kunstwerk. 1. Verwonderen Introduceer een idee/opdracht/probleem. 2. Verkennen Bespreek wat de

Nadere informatie

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties Presenteren vmbo-4 Presenteren is aan de ene kant een kunst de één is er beter in dan de ander maar aan de andere kant valt of staat elke presentatie met een goede voorbereiding en veel oefening. Bij presenteren

Nadere informatie

Taak Wie ben ik? Groep Zwaarte Vakgebied Voorbereiding Rol leerkracht Kerndoelen Code ariq,

Taak Wie ben ik? Groep Zwaarte Vakgebied Voorbereiding Rol leerkracht Kerndoelen Code ariq, Taak Wie ben ik? Groep 7 Zwaarte Vakgebied - Sociaal emotionele ontwikkeling - Creatieve ontwikkeling - Taalvaardigheid Voorbereiding - Computer met internet - Papier, verf en kwasten Rol leerkracht -

Nadere informatie

Oriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren.

Oriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren. Oriëntatie: Het doel van deze lessenserie is: bestaande foto s zoeken met een eigen verhaal erbij. Dan gaan jullie mensen deze fotoserie voorleggen en vragen welk verhaal zij erin zien. Tot slot gaan jullie

Nadere informatie

RIETVELDS MEESTERWERK LEVE DE STIJL!

RIETVELDS MEESTERWERK LEVE DE STIJL! 2017 RIETVELDS MEESTERWERK LEVE DE STIJL! DOCENTENHANDLEIDING INFORMATIE + BEELDPAKKET VOORBEREIDENDE LES + VERWERKING Beste leerkracht, Voorafgaand aan het museumbezoek bij de tentoonstelling Rietvelds

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE VOGELS

PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE VOGELS PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE VOGELS Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 1 en 2 5 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 1 en 2 5 november 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

Gebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag

Gebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag Instructieblad Gebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag Onderzoeken is leuk omdat je wat over jezelf leert: wat je kunt en hoe creatief je bent. Ook leer je over je omgeving en de wereld.

Nadere informatie

GROEP 5/6. Fresco s in Raalte, Plaskerk

GROEP 5/6. Fresco s in Raalte, Plaskerk GROEP 5/6 Fresco s in Raalte, Plaskerk INHOUD Met de leerlijn komen leerlingen van groep 1 t/m 8 in het basisonderwijs structureel in aanraking met het lokale erfgoed en de bijbehorende verhalen, krijgen

Nadere informatie

lesmateriaal Taalkrant

lesmateriaal Taalkrant lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De

Nadere informatie

Intakemiddag

Intakemiddag Intakemiddag 2017-2018 Welkom bij het IVKO, dé kunstschool van Amsterdam. Omdat kunst en creativiteit zo belangrijk zijn voor jou en voor ons, willen we graag uitgebreid met je kennismaken. Daar is dit

Nadere informatie

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Les 2 Cameratechnieken en Logo maken Les 1 Cameratechnieken en logo maken Samenvatting van de les De leerlingen leren in deze les hoe reclames

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL

PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt

Nadere informatie

Lesbrief. Mongens en Jeisjes

Lesbrief. Mongens en Jeisjes Lesbrief Mongens en Jeisjes Blauw of roze, vanaf de geboorte wordt het onderscheid tussen jongens en meisjes benadrukt. Maar wat als de baby zelf geen kleur bekent? Zes dansers, drie mannen en drie vrouwen,

Nadere informatie

Les 6 Tegeltjes leggen

Les 6 Tegeltjes leggen Les 6 Tegeltjes leggen Kern In deze les maken en onderzoeken de leerlingen patronen vanuit één eenvoudige basistegel. De focus ligt op kenmerken van (regelmatige) patronen, zoals vormen van herhaling,

Nadere informatie

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij? Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT SAMEN ÉÉN

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT SAMEN ÉÉN INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT SAMEN ÉÉN Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Dit document wordt regelmatig

Nadere informatie

Les 1: Een sprookje schrijven

Les 1: Een sprookje schrijven Les 1: Een sprookje schrijven Wat ga je schrijven: een sprookje over een held, die van een slechte gewoonte wil afkomen In deze les ga je een sprookje verzinnen. De held van het sprookje heeft een slechte

Nadere informatie

Nu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV

Nu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV Nu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV H4 ~ periode B Toegepaste vormgeving Autonome kunst Inleiding INLEIDING In de eerste periode ben je vooral bezig geweest met het onderzoeken van vormen, materialen

Nadere informatie

WORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen

WORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP

Nadere informatie

Algemene lessen. Les 7: Zie ik mezelf wel?

Algemene lessen. Les 7: Zie ik mezelf wel? Algemene lessen Les 7: Zie ik mezelf wel? Lestitel: Zie ik mezelf wel? Leerdomein: Muzische opvoeding Lesduur: 75 minuten Leerplandoelen Leerplan muzische opvoeding, deelleerplan beeld van het VVKBaO Beschouwen

Nadere informatie

Primair Onderwijs. 6 lessen

Primair Onderwijs. 6 lessen Maak je eigen land! Voor de docent Vak(gebied) Schooltype/afdeling Oriëntatie op jezelf en de wereld, Aardrijkskunde Primair Onderwijs Leerjaar Groep 3/4 Tijdsinvestering Vakinhoud Kerndoelen 6 lessen

Nadere informatie

VOORBEELD LES BIJ. Uitgewerkte voorbeeld les bij Kicks Art

VOORBEELD LES BIJ. Uitgewerkte voorbeeld les bij Kicks Art VOORBEELD LES BIJ Opdracht bij Kicks Art In groepen van maximaal 5 personen ga je een kunstenaar uitwerken. Dit doe je door je eerst theoretisch te verdiepen in de kunstenaar en zijn werk. Na het opzoeken

Nadere informatie

kunstbv beeldende vorming Afsluiting kunstbv 5 Havo / 6VWO afsluiting Naam:... Klas...

kunstbv beeldende vorming Afsluiting kunstbv 5 Havo / 6VWO afsluiting Naam:... Klas... Naam:... Klas... Afsluiting 5 Havo / 6VWO In periode 2, 3 en 4 gaan jullie werken aan een eigen thema om het vak af te sluiten. De volgende onderdelen zullen aan bod komen: - eigen werk rond thema + logboek

Nadere informatie