PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK
|
|
- Anneleen Willemsen
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 14 oktober 2016
2 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 14 oktober 2016 Deze projectbeschrijving wordt regelmatig geactualiseerd. Kijk voordat u ermee aan de slag gaat op voor de nieuwste versie. Hierbij treft u een projectbeschrijving: waarmee u een project van 6-8 lessen van 45 min. kunt uitvoeren; waarin veel ruimte is voor uw eigen inbreng; waarop u uw lesvoorbereidingen kunt baseren. De structuur van de projectbeschrijving is gebaseerd op het doorlopen van het creatief proces. Na de introductie van het project oriënteert de leerling zich op de inhoud van het thema. Hierbij doorloopt de leerling drie deelopdrachten waarin hij steeds onderzoekt, uitvoert, presenteert en evalueert. Bij elke stap van het creatief proces zijn reflectievragen geformuleerd. Maak hieruit een keuze of formuleer zelf passende vragen. Gebruik ook vooral uw eigen inzicht en ervaring bij andere onderdelen, zoals het filosofisch gesprek en de evaluatievragen. Lees allereerst de korte beschrijving van het project in het document Informatie voor de leerkracht, zodat u een goed beeld krijgt van de opdrachten, werkwijze en context. 2
3 Inhoudsopgave 1. Introductie van het project Oriëntatie Het filosofisch gesprek Oriëntatie op het thema Peter en de wolf De notenkraker De bloemenwals Deelopdracht 1: Zo klinken wij Onderzoek Zo klinken wij Uitvoeren Zo klinken wij Presenteren Zo klinken wij Evalueren Zo klinken wij Deelopdracht 2: Zo klinkt Sneeuwwitje Oriëntatie Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Onderzoek Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Uitvoeren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Presenteren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Evalueren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Oriëntatie Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Onderzoek Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Uitvoeren Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Presenteren Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Evalueren zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Deelopdracht 3: Onze Sneeuwwitje Onderzoek Onze Sneeuwwitje Uitvoeren Onze Sneeuwwitje Presenteren Onze Sneeuwwitje Evalueren Onze Sneeuwwitje Algemene beoordeling
4 VERHALEN IN DE MUZIEK 1. Introductie van het project Het project kan op verschillende manieren worden geïntroduceerd: Lees het sprookje Sneeuwwitje voor. Wijs de leerlingen erop dat er verschillende versies zijn van dit verhaal. Bekijk ook fragmenten uit films, prentenboeken, etc. Bespreek andere sprookjes met de leerlingen. Vraag welke ze kennen en laat ze in een paar zinnen vertellen waarover het sprookje gaat. Zie bijvoorbeeld de sprookjesboeken op de website Leesplein voor leerlingen van 6-12 jaar. 2. Oriëntatie 2.1. Het filosofisch gesprek Voer naar aanleiding van de introductie een filosofisch gesprek over sprookjes en het thema Identiteit. Dit kan aan de hand van de volgende vragen: Stel, je mag meedoen in een sprookje. Welk sprookje zou je dan kiezen? Wie zou je willen spelen? Waarom zou je die rol willen spelen? Is er een verschil tussen een sprookje en een verhaal? Lijken sprookjes en dromen op elkaar? Een sprookje vertellen, gaat dat het beste met: a) woorden b) beelden c) muziek d) op een heel andere manier? 2.2. Oriëntatie op het thema Verhalen in de muziek is het thema van deze projectbeschrijving. Hieronder vindt u drie opdrachten waarin de leerlingen ontdekken dat je met muziek een verhaal kunt vertellen, maar ook dat muziek het verhaal een bepaald gevoel of een bepaalde sfeer geeft. U kunt kiezen uit een oriëntatieopdracht gebaseerd op Peter en de wolf of De notenkraker en een spelopdracht rondom De bloemenwals uit De notenkraker Peter en de wolf Voer de opdracht in onderstaande stappen uit: 1. Open de powerpoint Orkest en Peter en de wolf via de download in het document Informatie voor de leerkracht. In de powerpoint wordt uitgelegd hoe een orkest in elkaar zit, uit welke instrumenten het bestaat en op welke plek de musici zitten. Aan het einde van de powerpoint wordt verwezen naar het verhaal van Peter en de wolf. 2. Elk personage in het verhaal wordt voorgesteld door een instrument. In de powerpoint staan filmpjes waarin de musici zichzelf voorstellen. Kijk naar de filmpjes en bespreek met de 4
5 leerlingen wat ze hebben gehoord. Let op: de filmpjes beginnen met een intro waarin de artiesten zichzelf voorstellen. Spoel elk filmpje tien seconden door zodat de leerlingen eerst alleen kunnen luisteren. Laat de leerlingen het fragment eerst horen voordat u het laat zien. 3. Als de leerlingen het fragment hebben gehoord en besproken, kunt u het volledige filmpje laten zien en verklappen de artiesten wie ze zijn en welk personage ze spelen. 4. Laat nu het hele verhaal van 28 minuten horen aan de leerlingen. Gebruik deze versie met Paul de Leeuw als verteller. Reflectievragen Peter en de wolf Waarom passen de instrumenten goed bij de personages? Waaraan kun je horen of er op een blaas-, slag- of strijkinstrument wordt gespeeld? Welke toon heeft het instrument, hoog of laag? Wat kun je zeggen over het tempo van de verschillende instrumenten? Welk instrument zou je zelf willen bespelen? Welk personage zou jij willen zijn? Welke instrumenten kun je gebruiken als Peter blij, boos, bang of verdrietig is? Kun je deze gevoelens met hetzelfde instrument laten horen? Als jij een rol in Peter en de wolf zou spelen, welk instrument moet dan gebruikt worden? Hoe moet dat instrument bespeeld worden (snel, langzaam, hard, zacht)? De notenkraker Voer de opdracht in onderstaande stappen uit: 1. Vertel de leerlingen het verhaal van De notenkraker. Gebruik hiervoor bijvoorbeeld het boek De notenkraker van An Leysen (Clavis, 2014). 2. Laat op een aantal momenten de bijbehorende muziek horen. Zie hiervoor de download in het document Informatie voor de leerkracht. Gebruik de verschillende mp3-fragmenten: o Clara is blij met haar pop als ze gaat slapen. o Het muizenleger verschijnt en er is een gevecht. o De bloemen dansen. o Clara danst met de prins. 3. Bespreek per fragment hoe je in de muziek hoort wat er in het verhaal gebeurt: o Vind je de muziek passen bij het verhaal? Waarom wel of niet? o Waaraan kun je horen dat de bloemen dansen? o Waaraan herken je het muizenleger? o Maakt de muziek je blij, spannend, verdrietig, boos, bang, etc.? o Is het tempo van de muziek langzaam of snel? o Welke instrumenten hoor je? De bloemenwals Via beweging beleven de leerlingen de muziek nog meer. Voer deze mogelijke opdracht op basis van De bloemenwals uit De notenkraker (mp3-fragment 3) in onderstaande stappen uit: 1. Vertel de leerlingen wat een poppenspeler is en wat hij een marionet kan laten doen. De poppenspeler zorgt ervoor dat de pop, via draadjes, kan bewegen. 2. Laat de leerlingen het poppenspel in tweetallen nadoen. Eén leerling is de poppenspeler, de ander de marionet. Zonder elkaar aan te raken moet de poppenspeler zijn pop verplaatsen. Hij moet dit doen door aan denkbeeldige touwtjes te trekken. Hierdoor gaat zijn pop bewegen. 5
6 3. Zet de muziek van De bloemenwals aan (mp3-fragment 3) en laat de poppenspelers en marionetten vrij door de klas bewegen. Wissel de rollen ook om. 4. Laat een duo hun spel voor de klas voordoen en laat de leerlingen hierop feedback geven. 5. Bekijk eventueel fragmenten uit het ballet. Zie hier het hele ballet in de choreografie van Viisily Vainonen, uitgevoerd in het Mariinsky Theater in Sint Petersburg. 6. Bezoek een culturele instelling in overleg in met CultuurSchakel. De notenkraker wordt nog vaak opgevoerd. Reflectievragen De notenkraker en De bloemenwals Hoe voelt Clara/de prins/het muizenleger zich in de verschillende fragmenten? Droom jij ook weleens dat je een avontuur beleeft? Wat gebeurt er dan? Welke muziek zou er bij zo n droom kunnen klinken? Kan dit verhaal echt gebeurd zijn? Waarom wel of niet? In welk fragment zou jij willen meespelen? Hoe zou dat eruit zien of klinken? Voor wie ben jij, het muizenleger of de prins? Waarom? 6
7 3. Deelopdracht 1: Zo klinken wij In deze opdracht onderzoeken de leerlingen hoe ze instrumenten kunnen koppelen aan hun favoriete personages in boeken en tv-programma s Onderzoek Zo klinken wij Het onderzoek bestaat uit twee onderdelen: 1. Boem Pok Tsjak Leer de leerlingen het lied Boem Pok Tsjak van de ZangExpress. Het lied gaat over de geluiden in het bos. Het is belangrijk dat de leerlingen snappen dat je met alle geluiden muziek kunt maken. Herhaal het lied een aantal keer gedurende het project. Aan het einde van deze deelopdracht moeten de leerlingen het helemaal kunnen zingen, zodat hun eigen geluiden erbij passen. 2. Geluiden en personages De leerlingen ontdekken instrumenten en maken geluiden die ze bij personages vinden passen. Leg vier of vijf verschillend klinkende instrumenten klaar in de kring of voor in de klas (bijvoorbeeld diverse slag-, snaar- en blaasinstrumenten). Als deze instrumenten niet aanwezig zijn, klinken bijvoorbeeld een kopje met een theelepeltje of een beker gevuld met rijst ook best aardig. Laat leerlingen de instrumenten één voor één bespelen en stel daarbij onderstaande vragen: o Aan welk persoon (bestaand of fictief) doet het geluid van het instrument je denken? Waaraan hoor je dat? o Hoe zou jouw personage klinken? Maak gebruik van de instrumenten bij deze opdracht. Je hebt misschien meerdere instrumenten nodig voor de klank van jouw personage. o Welke instrumenten vind je bij een stoere jongen of stoer meisje passen? Waarom? o Wie vindt zichzelf stoer en kan een instrument pakken dat daarbij past? Verzin samen nog meer personages en hoe die kunnen klinken. Maak gebruik van voorwerpen uit de klas, alles heeft een klank. Laat elke leerling een geluid kiezen dat bij hem past. Reflectievragen Onderzoek Zo klinken wij Waaraan kun je herkennen dat het geluid bij jou hoort? Kan jouw geluid ook veranderen als je je anders voelt? Vind je dat het geluid van je klasgenoot bij hem past? Zijn er geluiden van klasgenoten met wie je zou willen ruilen? 3.2. Uitvoeren Zo klinken wij De hele klas kan Boem Pok Tsjak inmiddels zingen. In deze opdracht voegen de leerlingen hun eigen geluiden toe aan het lied. Doorloop hierbij onderstaande stappen: 1. In de zin Heejo, wat is dat? zit een hele kleine pauze waarin niet wordt gezongen. Daarin laten de leerlingen hun geluid horen. 2. Zorg ervoor dat de geluiden afzonderlijk van elkaar gehoord kunnen worden en dat de leerlingen weten wanneer ze mogen spelen en wanneer ze moeten stoppen. Er zijn vele mogelijkheden om dit te organiseren: maak bijvoorbeeld groepjes en verdeel diverse geluiden, 7
8 laat leerlingen kaartjes trekken of dirigeer het lied door de leerlingen tijdens de uitvoering aan te wijzen. Reflectievragen Uitvoeren Zo klinken wij Waarom past jouw geluid goed in het lied? Moet je de lengte van het geluid aanpassen, zodat het in het lied past? Vond je het lastig om op het goede moment je geluid te laten horen? Wat kon beter? 3.3. Presenteren Zo klinken wij Er zijn verschillende manieren waarop de eindversie van het lied Boem Pok Tsjak gepresenteerd kan worden. Voer het lied bijvoorbeeld uit op een week- of maandafsluiting, of organiseer een optreden voor ouders of voor een andere klas. Reflectievragen Presenteren Zo klinken wij Hoe vond je het om voor publiek het lied te zingen met de geluiden erbij? Wat ging goed? Wat kon beter? Wat zou je willen veranderen? Waarom? 3.4. Evalueren Zo klinken wij Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Welk gekozen geluid paste het beste bij dat personage? Waarom? Welke geluiden waren het mooist? Waarom? Hoe vond je het om het liedje te zingen? Vond je de geluiden bij het liedje passen? Waarom wel of niet? 8
9 4. Deelopdracht 2: Zo klinkt Sneeuwwitje Deze deelopdracht kan door een klassieke musicus/jazzmuzikant in de klas of door de groepsleerkracht uitgevoerd worden. Doorloop 4.1. t/m 4.5. wanneer u een musicus heeft uitgenodigd en 4.6. t/m 4.10 wanneer u de opdracht zelf uitvoert Oriëntatie Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Vertel iets over uw instrument en speel een stukje. 2. Speel een paar korte stukken van seconden. Laat de leerlingen benoemen welke emoties zij ervaren. 3. Toon de vele mogelijkheden van uw instrument. 4. Onderzoek met de leerlingen hoe de verschillende personages uit Sneeuwwitje kunnen klinken. De leerlingen zetten daar de effecten en sferen voor in, maar ook melodieën of ritmes die u heeft laten horen. Vertel de leerlingen dat ze nu een compositie aan het maken zijn Onderzoek Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Verdeel de klas in vier groepen. Laat de leerlingen zelf bepalen in welke groep ze willen zitten: Sneeuwwitje, de prins, de heks of de zeven dwergen. 2. Alle groepen gaan kort met u op zoek naar de muziek die bij hun personage past. Geef muzikale input en stel kritische vragen over het samengaan van muziek en personage. Het helpt ook om juist met voorbeelden te komen die helemaal niet bij elkaar passen en dan te vragen hoe dat komt. Laat de leerlingen zich verwoorden in muzikale termen. 3. Stel tijdens het werken met een bepaald groepje ook vragen aan de andere groepjes, zodat zij betrokken blijven bij het proces. Reflectievragen Onderzoek Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Past de muziek bij het personage? Waarom wel of niet? Bij welk van de vier personages vind je dat het geluid het beste past? Heeft de musicus begrepen hoe jouw personage moest klinken? 4.3. Uitvoeren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Laat elk groepje zich uitspreken over hoe het personage optimaal klinkt. 2. Componeer op basis van de uitspraken bij elk personage het bijbehorende muziekstukje en vraag de leerlingen of het klinkt zoals zij het bedoeld hebben. Pas eventueel nog dingen aan. 3. Speel de vier vastgestelde delen van de compositie en bepaal de volgorde in overleg met de leerlingen. Reflectievragen Uitvoeren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Herken je in de muziek de gekozen personages van de andere groepen? Hoe klonk de muziek van Sneeuwwitje/de heks/de prins/de dwergen? Vind je dat een passend geluid? 9
10 4.4. Presenteren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Presenteer de compositie in de afgesproken volgorde als een concert aan de klas en laat de leerlingen een titel bedenken voor de compositie. Organiseer vervolgens een uitvoering voor een andere klas of voor ouders. Wijs per groepje een leerling aan die iets vertelt over het maakproces van de compositie bij wijze van inleiding of aankondiging. Reflectievragen Presenteren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Kwam de muziek in de presentatie beter tot zijn recht dan bij het oefenen? Waarom is voor deze stukken muziek gekozen? Waarom past juist deze muziek bij de personages? Hoe heet een muziekstuk dat je samen hebt gemaakt? 4.5. Evalueren Zo klinkt Sneeuwwitje (musicus) Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Hoe vonden de leerlingen het instrument van de musicus? Snappen de leerlingen dat zij zelf iets gecomponeerd hebben? Hoe vond de klas het om met een muzikant te werken? 4.6. Oriëntatie Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) In groepjes gaan de leerlingen muziek bedenken op basis van de personages in Sneeuwwitje. Ga bij deze opdracht uit van één les van 60 minuten of, liever nog, twee keer een lesuur. Op die manier kunt u veel tijd besteden aan de groepjes en ervoor zorgen dat er veel creativiteit loskomt. De leerlingen gebruiken de instrumenten of voorwerpen die ze in deelopdracht 1 hebben gekozen. Verdeel de leerlingen in vier groepjes: Sneeuwwitje, de heks, de prins en de zeven dwergen Onderzoek Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Doorloop onderstaande stappen: 1. De groepjes laten nog even horen welk geluid ze met hun voorwerp kunnen maken dat past bij hun personage. 2. Vertel de leerlingen dat ze met hun instrumenten nog veel meer geluiden kunnen maken. Bijvoorbeeld: hoe klinkt de prins op een triangel? Trippelt het paard? Of gaat het in galop? Is de triangel de bel voor het eten in het kasteel van de prins? 3. De bedoeling is dat alle leerlingen in het groepje een klank kunnen maken die iets over het betreffende personage uit Sneeuwwitje zegt. U bent de verteller en vertelt wat er gebeurt met de klank. 4. Het mooiste is als er met alle instrumenten in het groepje een verhaaltje ontstaat, maar dat hoeft niet. Het belangrijkste is dat de leerlingen voelen dat ze de ruimte krijgen om creatief met hun instrument iets te zeggen over het personage. 10
11 4.8. Uitvoeren Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Kom met de leerlingen tot een vorm waarbij ze om beurten hun geluid laten horen en u vertelt wat dat geluid zegt over het personage. Het kan natuurlijk ook dat er twee of meer geluiden tegelijk klinken om de klank te verbeelden. Misschien klinken alle instrumenten wel heel hard als Sneeuwwitje op de grond valt Presenteren Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) De groepjes laten aan elkaar horen wat ze hebben verzonnen. Reflectievragen Presenteren Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Herken je het gekozen personage in de klanken? Passen de klanken goed bij het verhaal? Evalueren Zo klinkt Sneeuwwitje (groepsleerkracht) Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Was het moeilijk om een klank te verzinnen die bij het personage paste? Vonden de leerlingen dat hun geluiden goed bij de personages pasten? 11
12 5. Deelopdracht 3: Onze Sneeuwwitje De leerlingen maken hun eigen muzikale versie van Sneeuwwitje in de vorm van een geluidenverhaal (één of twee lessen van 45 minuten). De leerkracht vertelt het verhaal. Op een aantal momenten bedenken en maken de leerlingen daar geluiden bij Onderzoek Onze Sneeuwwitje Gebruik bij deze onderzoekende opdracht ook de (leer)opbrengsten van de eerste twee deelopdrachten. Doorloop onderstaande stappen: 1. Lees het verhaal van Sneeuwwitje voor (zie het document Informatie voor de leerkracht voor de juiste digitale versie). In deze versie staan veel witregels. Op die momenten in het verhaal kunnen de leerlingen geluiden maken. Tijdens de onderzoeksfase bedenken de leerlingen bijpassende geluiden. U hoeft niet alle witregels te gebruiken. 2. Kies een aantal locaties (bijvoorbeeld: midden in het bos stond een berg waar het altijd waaide), actiegeluiden (bijvoorbeeld: de heks opent het deurtje) en geluiden van personages (bijvoorbeeld: de heks begint te lachen). Laat de leerlingen hiervoor de instrumenten uit deelopdracht 1 gebruiken. Als de geluiden ook op andere manieren kunnen worden gemaakt, bijvoorbeeld met de stem of met het lichaam (de regen klinkt geweldig als je op je benen roffelt met je handen) is dat een meerwaarde. Tips om de leerlingen goede geluiden te laten verzinnen: Houd een klassikale brainstorm: het waaien van de wind of het open- of dichtgaan van een deur kan op vele manieren worden gedaan. Welke ideeën zijn er in de klas? Verdeel de klas in groepjes. Geef elk groepje drie opdrachten om een geluid te verzinnen (bijvoorbeeld een locatie, een actiegeluid en een personage). Maak duidelijk hoe het geluid moet worden gemaakt (met de stem, een voorwerp of een instrument). De groepjes presenteren de geluiden aan elkaar en vertellen waarom ze hiervoor hebben gekozen. Verdeel de witregels over de leerlingen in de klas. Vraag de leerlingen om hun witregels met hun instrument in te vullen. Reflectievragen Onderzoek Onze Sneeuwwitje Past het geluid bij het stukje van het verhaal? Waarom wel of niet? Moet het geluid hard of zacht worden gespeeld om ervoor te zorgen dat het bij het verhaal past? 5.2. Uitvoeren Onze Sneeuwwitje U vertelt het verhaal, de leerlingen maken de geluiden. Zorg ervoor dat alle leerlingen of groepjes weten op welk moment zij geluiden maken. Maak een versie van het verhaal waarin staat welke leerlingen op welk moment en op welk instrument spelen. Tijdens het oefenen is het extra belangrijk dat de leerlingen op het juiste moment het geluid laten horen. Hoe wordt het verhaal het spannendst? Reflectievragen Uitvoeren Onze Sneeuwwitje Wordt het geluid op het juiste moment gespeeld? Waarom is luisteren zo belangrijk? Wordt het geluid op de juiste manier (bijvoorbeeld hard of zacht) gespeeld? Zijn de andere groepjes stil als er een geluid wordt gemaakt? 12
13 5.3. Presenteren Onze Sneeuwwitje Streef ernaar om een audio- of filmopname van het verhaal te maken. Op die manier worden de concentratie en motivatie verhoogd. Het is ook een heel goed middel om te kijken wat er nog beter kan en hoe het verhaal nog spannender gemaakt kan worden. Daarna is het natuurlijk heel leuk om het verhaal voor een andere klas te presenteren of aan de hele school te laten horen en zien. Reflectievragen Presenteren Onze Sneeuwwitje Was iedereen geconcentreerd tijdens de opname/uitvoering? Deed iedereen goed mee? Welke geluiden klonken het best? Welke geluiden zouden nog iets beter kunnen klinken? 5.4. Evalueren Onze Sneeuwwitje Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces: Kloppen de geluiden bij het verhaal? Is het verhaal anders geworden door de geluiden? Hoe dan? Hoe ging de presentatie? Want vond het publiek ervan? 13
14 6. Algemene beoordeling Voor het beoordelen van de leerlingprestaties kunt u gebruikmaken van het beoordelingsformulier voor de leerkracht. De vier beoordelingscriteria zijn afgestemd op de kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de uitgangspunten van COH. De leerlingprestaties in het gehele project worden meegenomen in de beoordeling. Voor het gebruik van het formulier is een korte toelichting beschikbaar. Het beoordelingsformulier en de toelichting op het beoordelingsformulier vindt u in de bijlagen van het document Informatie voor de leerkracht. 14
PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK
PROJECTBESCHRIJVING VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 April 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT VERHALEN IN DE MUZIEK
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 Mei 2017 Met deze
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN SCHATKIST
PROJECTBESCHRIJVING MIJN SCHATKIST Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 1 en 2 24 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 1 en 2 24 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieBekijk het introductiefilmpje op de homepagina en lees het onderstaande verhaal hierbij.
Docentenhandleiding Vuurvogel Het Balletorkest Beste docent, Wat fijn dat u naar De Vuurvogel van Het Balletorkest komt kijken. In dit document vindt u de handleiding voor alle lessen rondom dit concert.
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN
PROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT
PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 3 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN
PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 11 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 11 oktober
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF
PROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN
PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN
PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6 12 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER
PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN
PROJECTBESCHRIJVING NAAR BUITEN Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 en 4 31 mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 en 4 31 mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B
PROJECTBESCHRIJVING VAN A NAAR B Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 1/2 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 1/2 september 2016 Let op: Dit is
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES
PROJECTBESCHRIJVING TOVEREN EN GAMES Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 en 6 Juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 en 6 Juni 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 9 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 9 september 2016
Nadere informatieChina. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les
China Stadsgeluiden in China 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad Vakgebied: Muziek Lesduur: 60 minuten per les China Pagina 1 - Stadsgeluiden in China - Colofon Stadsgeluiden in China Les voor groep
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT
PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN
PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL DUS IK BEN Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT
PROJECTBESCHRIJVING RECHT EN ONRECHT Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 13 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 13
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ
PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING ZOMAAR EEN DAG
PROJECTBESCHRIJVING ZOMAAR EEN DAG Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 3 en 4 24 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 3 en 4 24 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Dit document wordt
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER
PROJECTBESCHRIJVING IN RAP EN ROER Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 April 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 April 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieDieren deel 1 luisteren en noteren X Muziek noteren X Luisteren O Individueel X Duo 1. Inleiding: Oriëntatie: 3. Delen oefenen:
Dieren deel 1 luisteren en noteren Groep 3-6 Eindproduct Kinderen maken grafische notaties van muziek die over dieren gaat. Onderdeel O Zingen O Muziek maken X Muziek noteren X Luisteren O Bewegen Leerdoelen
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieDieDrie. Lesbrief bij de voorstelling Zeg het met muziek
DieDrie Lesbrief bij de voorstelling Muziekles (deel1) ±35 minuten (incl. filmpjes) (uitleg en filmpjes) Groep 3 t/m 8 Hoe? In groepjes op 1 of meer computers (met internet), of klassikaal met beamer of
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN
PROJECTBESCHRIJVING STADSKRETEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 20 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 20 maart 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ
PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 7 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 7 september 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN
PROJECTBESCHRIJVING HAAGSE BOODSCHAPPEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 1-2 8 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 1-2 8 maart 2017
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
Cultuureducatie met Kwaliteit Doorlopende leerlijn theater Groep 3 Lessenreeks basis Deze leerlijn is ontwikkeld door CKC & partners. Mijn lichaam Informatie over Mijn lichaam Groep 3, lessenreeks basis,
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD
PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 3 april 2017 Deze
Nadere informatie------TAALREDACTIE MOET NOG Twee lessen voorafgaande aan een workshop Foto-film verzorgd door Roombeek Cultuurpark Educatiecluster (RCE)
------TAALREDACTIE MOET NOG------ LEERLIJN Titel Periode Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn. ALGEMEEN Titel activiteit
Nadere informatiein de klas Opzet lesbrief
in de klas lesbrief Opzet lesbrief De lesbrief Alleen op de wereld sluit aan bij de voorstelling van Maas theater en dans en nummer #92 van het BoekieBoekietijdschrift. Alle lessen zijn ook geschikt voor
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD
PROJECTBESCHRIJVING TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieChina. Traditionele muziek in China. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 2 x 30 minuten per les
China Traditionele muziek in China Vakgebied: Muziek Lesduur: 2 x 30 minuten per les 3 Pagina 1 Colofon Traditionele muziek in China Les voor groep 7/8 2 x 30 minuten Muziek China - Traditionele muziek
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN
PROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie
Nadere informatieKUNSTLES. 2014 Suzan Overmeer Jazz4kids
KUNSTLES 2014 Suzan Overmeer Jazz4kids ELLA, EEN SWINGEND SPROOKJE Binnenkort gaat jullie klas naar Ella, een swingend sprookje, van Jazz4kids. Het verhaal van Ella lijkt op het sprookje van het lelijke
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS
PROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Deze
Nadere informatieHans en Grietje. Warming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: 1, 2, 3, 4 Thema: Sprookjes Inhoud: Een lied over de belevenissen van ; ritmezinnen; 3 ritmes; tekstimprovisatie; kennismaken met opera. Expert: Het verschil tussen 6/8 en 4/4 maat. Warming-up Doel:
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE
PROJECTBESCHRIJVING DE MASKERADE Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 3 en 4 4 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 3 en 4 4 november 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieEen goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen:
Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen: Zingen Muziek maken Luisteren naar muziek Bewegen op muziek Muziek vastleggen Spreken over muziek Voorbeeld: Domein stap 1. Zingen
Nadere informatieFHKE Pabo Veghel Floor van Uittert. Vakspecialist muziek
FHKE Pabo Veghel 1-6-2018 Floor van Uittert Vakspecialist muziek Inhoud De les blz. 1 Lesduur blz. 1 Lesdoelen blz. 1 Creatieve proces blz. 1 KVB-model blz. 2 Organisatie blz. 2 Materialen blz. 2 Voorbereiding
Nadere informatieIk geef mijn grenzen aan (lessenserie Omgaan met pesten)
Ik geef mijn grenzen aan (lessenserie Omgaan met pesten) Inleiding Introductie Ik geef mijn grenzen aan Beginopstelling: Kring Deze dramales "Ik geef mijn grenzen aan" voor groep 7/8 maakt onderdeel uit
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING POPPENKAST
PROJECTBESCHRIJVING POPPENKAST Leerlijn Muziek Thema Verhalen Groep 1 en 2 24 maart 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Verhalen Groep 1 en 2 24 maart 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO?
PROJECTBESCHRIJVING ZIT DAT ZO? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 3 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 3 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieVOOR DOCENTEN: voorbereiding in de les THEATER LEJO. en Het Gelders Orkest.
VOOR DOCENTEN: voorbereiding in de les THEATER LEJO en Het Gelders Orkest www.hetgeldersorkest.nl Het Gelders Orkest Theater Lejo en Het Gelders Orkest Beste leerkracht, U gaat binnenkort met uw klas kijken
Nadere informatieVliegende Koe de Stilte (Nederland)
lesbrief Vliegende Koe de Stilte (Nederland) onderbouw (groep 1 t/m 4) Spelen is leuk en ernstig tegelijk. Als je er helemaal in opgaat, kan alles. Twee bezoekadres Markendaalseweg 75a www.stiltefestival.com
Nadere informatieLichtbende TUTU projectietheater (Nederland)
lesbrief Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival TUTU vertelt het verhaal van een kind dat haar dromen
Nadere informatieA Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)
lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) onderbouw (groep 1 t/m 4) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL
PROJECTBESCHRIJVING IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Mei 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatieHet circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België)
lesbrief Het circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België) onderbouw (groep 1 t/m 4) bezoekadres Markendaalseweg 75a Het doek gaat op. Er komt een schaduwcircus aan en alles is ineens mogelijk! Schaduwen
Nadere informatieA Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)
lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) bovenbouw (groep 5 t/m 8) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein
Nadere informatieInhoudsopgave BIJLAGEN
BIJLAGEN Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Inhoudsopgave BIJLAGEN 1. Introductie van het project - (Voorbeeld)brief van de theaterdirecteur - Reflectievragen 2. Oriëntatie 2.1. Het
Nadere informatieShadow Games T42 (Zwitserland)
l e s b ri ef Shadow Games T42 (Zwitserland) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe Huizen 41
Nadere informatieGroep 1-3 - "Nog 100 nachtjes slapen" (prentenboek)
Groep 1-3 - "Nog 100 nachtjes slapen" (prentenboek) Inleiding Introductie "Nog 100 nachtjes slapen" Bewegingsspel 5 minuten Kring Benodigdheden: Prentenboek "Nog 100 nachtjes slapen" Deze dramales beweging
Nadere informatieShadow Games T42 (Zwitserland)
l e s b ri ef Shadow Games T42 (Zwitserland) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe Huizen 41
Nadere informatieHUIS-, TUIN- EN KEUKENPERCUSSIE
HUIS-, TUIN- EN KEUKENPERCUSSIE Alles kan in de BZTband XXL, ook muziek maken op dingen die officieel geen instrument zijn. We zijn op zoek naar een groep van maximaal 10 kinderen die muziek maken op gebruiksvoorwerpen.
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT
PROJECTBESCHRIJVING HAAGS LICHT Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 en 4 5 november 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 en 4 5 november 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieLESMATERIAAL ONDERBOUW. Lespakket CliniClowns Geen kinderachtig effect. Vo or Groep 1-
LESMATERIAAL ONDERBOUW Lespakket CliniClowns Geen kinderachtig effect Vo or 4 Groep 1- ACTIVITEIT 1: AANGENAAM KENNIS TE MAKEN In deze handleiding staat de activiteitenbeschrijving voor groep 1-4. Hier
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ
PROJECTBESCHRIJVING DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieBen je boos. Lesbrief bij het project. een project voor groep 3 en 4 van de basisschool. Cultuurpalet Alphen aan den Rijn
Lesbrief bij het project Ben je boos een project voor groep 3 en 4 van de basisschool ontwikkeld in opdracht van Cultuurpalet Alphen aan den Rijn Nieuwe Muziekschool Alphen 2018 www.nieuwemuziekschoolalphen.nl
Nadere informatieVertel eens - aanpak van Aidan Chambers
Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers bijlage 6 2 Theorie Aidan Chambers wil met de Vertel eens-aanpak kinderen helpen goed te praten over wat zij hebben gelezen en goed naar elkaar te leren luisteren.
Nadere informatiemaken de kinderen een waterorgel en laten elke lettergreep uit een lied horen op dit orgel. Groep 1 Groep 2 samengestelde woorden in
7. Raar maar waar! Tijdens deze activiteit: maken de kinderen een waterorgel en laten elke lettergreep uit een lied horen op dit orgel. Taal Ontluikende en beginnende geletterdheid Fonemisch bewustzijn
Nadere informatieLichtbende TUTU projectietheater (Nederland)
lesbrief Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland) onderbouw (groep 1 t/m 4) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival TUTU vertelt het verhaal van een kind dat haar dromen
Nadere informatieSpot 2+ La Baracca (Italië)
l e s b ri ef Spot 2+ La Baracca (Italië) 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 F facebook.com/ stiltefestival techniek@destilte.nl Nieuwe Huizen 41 E info@destilte.nl +31(0)6-11 62 32 91 afdeling educatie
Nadere informatieWarming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: 4/5/6 Thema: Sprookjes Inhoud: Een up-tempo lied met 3 coupletten. Ritmes op woorden en ritmes op grafische notatie. Analyseren van beeld met geluid speel;t een belangrijke rol. Warming-up Doel:
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IN RAP EN ROER
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IN RAP EN ROER Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Met deze informatie
Nadere informatieHoe kunnen we WAT ACTIE zodat IETS VERANDERT
Anouk Nooteboom Hand-out Cultuurhelden Delft Werkvormen creatief proces & passende vragen In dit document zijn een aantal werkvormen te vinden die toe te passen zijn binnen het creatief proces. Bij de
Nadere informatieWarming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: 1/2/3/4 Thema: Winter/ Kerstman Inhoud: Lied in 2 versies, ritmes, hoog-laagspel, geluiden-in-een-rij Als je kiest voor de bovenste Inleiding-Kern-Afsluiting komt de Kerstman in beeld, bij de onderste
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN
PROJECTBESCHRIJVING GROTE VERHALEN Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 5-6 juni 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn beeldend Thema Verhalen Groep 5-6 juni 2017juni 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieKleur. Warming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: 6/7/8 Thema: Kleuren (Visueel en auditief!) Inhoud: Lied over kleuren en waarvoor die kleuren staan, luisteren naar klankkleur, i.c.m. instrumenten, ritmes spelen. Het lied heeft 2 versies: Een
Nadere informatieLESMATERIAAL BOVENBOUW. Lespakket CliniClowns Geen kinderachtig effect. Vo or Groep 5-
LESMATERIAAL BOVENBOUW Lespakket CliniClowns Geen kinderachtig effect Vo or 8 Groep 5- LESMATERIAAL CLINICLOWNS, GEEN KINDERACHTIG EFFECT _ GROEP 5-8 In deze handleiding staat de lesbeschrijving voor groep
Nadere informatieBlocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië)
l e s b ri ef Blocks 2+ Puppet Theatre Maribor (Slovenië) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG DANSSTAD
1.1. PROJECTBESCHRIJVING DEN HAAG DANSSTAD Leerlijn Thema Onze Stad Groep 7 en 8 April 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Thema Onze Stad Groep 7 en 8 April 2017 Deze projectbeschrijving wordt
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieJA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)
lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek
Nadere informatieBuurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland)
lesbrief Buurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811
Nadere informatieLes 1. Wensen & Grenzen. Praten over seks... Hoe en hoezo?
Les 1 Wensen & Grenzen Praten over seks... Hoe en hoezo? In deze eerste les wordt het thema 'Seksueel gedrag' geïntroduceerd. Het is aan jou als mentor / docent om te bepalen of de sfeer in de groep veilig
Nadere informatieLESBRIEF. Bosch in Bed
LESBRIEF Bosch in Bed 1 Inleiding De schilder Jheronimus Bosch maakte schilderijen met allerlei vreemde personages, gebeurtenissen, hij schiep een bizarre droomwereld. Tussen wakker worden en dromen fantaseren
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET?
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING BACK TO THE FUTURE
PROJECTBESCHRIJVING BACK TO THE FUTURE Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 7 en 8 24 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Utopie Groep 7 en 8 24 april 2017 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatiePraten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers
Praten over boeken in de klas Het vragenspel van idan hambers We weten pas wat we denken als we het onszelf horen zeggen. (idan hambers). Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen
Nadere informatieLESMAP VINKENSLAG. opdracht: help de vogels op de speelplaats en maak voor hen een voederplaats.
LESMAP VINKENSLAG Welkom op de voorstelling 'Vinkenslag'. Op de volgende bladzijden vind je, en en over de voorstelling om rechtstreeks in de klas te gebruiken. Paragrafen voorzien van een groen bolletje
Nadere informatieIn de rij. Warming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: 1/2 en 3/4 Thema: Boerderijdieren/Supermarkt Inhoud: Een liedje in twee heel verschillende versies: Pop- en klassiek, twee verschillende teksten. Ritme en maat, spelen op instrumenten, (her)kennen
Nadere informatieDe jongen en de erwt
De jongen en de erwt Een jongen komt op en stelt zich voor als Gert-Jan. Hij zoekt een prinses, zegt hij. Daarvoor heeft hij een erwt nodig, om onder twaalf matrassen te leggen. Niet eender welke erwt.
Nadere informatieHandleiding bij Monkie groep 0 t/m 2 (Peuters & kleuters)
Handleiding bij Monkie groep 0 t/m 2 (Peuters & kleuters) Domeinen: Zingen, Luisteren & Bewegen Doel: De kinderen leren liedjes aan die ze met ondersteuning van gebaren kunnen zingen. De leerlingen kunnen
Nadere informatieMongens en Jeisjes De Stilte (Nederland)
l e s b ri ef Mongens en Jeisjes De Stilte (Nederland) 4811 TL Breda F facebook.com/ stiltefestival 4811 KB Breda t +31(0)76-513 81 25 +31 (0)76-515 49 84 techniek@destilte.nl Nieuwe Huizen 41 E info@destilte.nl
Nadere informatieWarming-up Doel: Losmaken van lijf en stem; concentratie vergroten; richten op leraar voor de klas.
Groep: ⅞ Thema: Canonzingen Inhoud: Het welbekende Engelstalig liedje, bedoeld als 4-stemmige canon. Daarnaast 4 eenvoudige ritmes om te spelen op instrumenten. Warming-up Doel: Losmaken van lijf en stem;
Nadere informatieWeek 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal
Introductie Deze lesmodule is geschreven voor een project van 5 bijeenkomsten van elk 60 minuten, waarvan de laatste bijeenkomst het werkelijke Voorleesontbijt is. Het aantal, de duur en inhoud van de
Nadere informatieLESBRIEF. THEATER ZAMZAM i.s.m. Stefan Boonen & Frank Daenen. Meer informatie over de schrijver van het boek en de theatertekst: www.stefanboonen.
LESBRIEF WOW, WAT EEN WOLF in de klas 1 ste graad Lager Onderwijs THEATER ZAMZAM i.s.m. Stefan Boonen & Frank Daenen Meer informatie over de schrijver van het boek en de theatertekst: www.stefanboonen.be
Nadere informatieLEERLINGENHANDLEIDING. Inleiding
LEERLINGENHANDLEIDING Inleiding Jullie gaan binnenkort naar de voorstelling De dag- en nachtegaal. Dit jeugdconcert wordt gespeeld door een ensemble uit het Nederlands Philharmonisch Orkest. De muziek
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN
PROJECTBESCHRIJVING BOEKENHELDEN Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 10 december 2016 Deze
Nadere informatieGroep 5/6 - Joris en de draak
Groep 5/6 - Joris en de draak Inleiding Introductie "Joris en de draak" Techniek: Tijdsduur: Beginopstelling: Benodigdheden: Bewegingsspel 5 minuten Kring Verhaal "Joris en de draak" (download) Een bekend
Nadere informatieZing Een beestenboel op school - beweeg als een beest (lesformat) Een les in aansluiting op het dag project Een beestenboel op school.
TITEL Leerjaar Groep 1 en 2. Type les Lesduur Omschrijving van de les Zing Een beestenboel op school - beweeg als een beest (lesformat) Een les in aansluiting op het dag project Een beestenboel op school.
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN DIER
PROJECTBESCHRIJVING MIJN DIER Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 1 en 2 28 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 1 en 2 28 oktober 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieApenootje Rotterdams Philharmonisch Orkest
Apenootje U bezoekt met een groep een concert van het Rotterdams Philharmonisch Orkest in de Doelen. Voor veel kinderen kan het de eerste keer zijn dat ze een concert meemaken in de Doelen. Wij geven u
Nadere informatie