Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie

Transcriptie

1 Basis Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Kerndoelen: Verwerking binnen de lessen van de andere leergebieden. ICT, digibord, creatieve materialen Culturele oriëntatie en creatieve expressie 1. De leerling oriënteert zich op het sociaal-culturele aanbod in zijn omgeving, leert een voor hem passende keuze te maken uit dit aanbod en leert actief deel te nemen aan culturele activiteiten. (7) Hierbij kan worden gedacht aan: het in kaart brengen van de culturele mogelijkheden in de eigen omgeving; het leren om een keuze te maken uit dit aanbod; het gebruik maken van het aanbod, ook m.b.v. cultuur vouchers; het deelnemen aan (diverse) activiteit(en). 2. De leerling leert zich creatief en kunstzinnig te uiten, passend bij de eigen talenten, voorkeuren en mogelijkheden. (1, 2, 4, 6) het uitdrukken van eigen gevoelens; het vastleggen van ervaringen; het vormgeven aan verbeelding; het bewerkstelligen van communicatie. 3. De leerling leert eigen creatief of kunstzinnig werk, alleen of met een groep, aan derden te presenteren. (3, 5) Hierbij kan gedacht worden aan: het presenteren van eigen werk aan anderen, samen met een groep en/of alleen; de vorm van presenteren kan verschillend zijn, passend bij het werk; bijvoorbeeld: vertellen, tentoonstelling, voorstelling, concert, av-presentatie, filmpje. 4. De leerling leert te vertellen en na te denken over eigen creatief of kunstzinnig werk en over het werk van anderen. (2, 3, 7) vertellen over eigen werk: wat heb ik gedaan, hoe heb ik het aangepakt, wat vind ik van het resultaat; verwoorden van een indruk van of mening over werk van andere leerlingen; verwoorden van een indruk van of mening over werk van professionele kunstenaars; het reflecteren op bronnen vanuit diverse media (mediawijsheid). De leerling is in staat om binnen de verwerking van de lessen Nederlands, Mens en Maatschappij en leergebied overstijgend gebruik te maken van verschillende presentatie wijze die aansluiten bij het eigen creatieve talent, voorkeur en mogelijkheden. De creativiteit van de leerling komt tot uiting binnen de samenstelling en opmaak van het eigen portfolio.

2 Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Extra aanvullend op het basis: (stapelen) leertijd: De leerling ontvangt bij het samenstellen en opmaken van het portfolio extra ondersteuning. Doel: in de individuele gesprekken met leerlingen over het portfolio. De leerling leert eigen expressie waarderen Intensief portfolio Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Het verkrijgen van een positieve kijk op eigenheid/zelfbeeld Verdiepend Leerstofdoelen: Vergroten van zelfvertrouwen door het geven van complimenten Voorbeelden De leerling is trots en tevreden over eigen invulling van het portfolio. als in basis keuze leerling eigen materialen Het portfolio is van de leerling zelf, de creativiteit van de leerling wordt gestimuleerd. Korte instructie Zelfstandig stille verwerking Complexere materialen Portfolio bevat naast het basispakket extra eigen productiviteit/creativiteit passend bij de beroepskeuze van de leerling.

3 Basis Groep: AGL fase 2 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Kerndoelen: Verwerking binnen de lessen van de andere leergebieden. ICT, digibord, creatieve materialen Culturele oriëntatie en creatieve expressie 1. De leerling oriënteert zich op het sociaal-culturele aanbod in zijn omgeving, leert een voor hem passende keuze te maken uit dit aanbod en leert actief deel te nemen aan culturele activiteiten. (nvt) Hierbij kan worden gedacht aan: het in kaart brengen van de culturele mogelijkheden in de eigen omgeving; het leren om een keuze te maken uit dit aanbod; het gebruik maken van het aanbod, ook m.b.v. cultuur vouchers; het deelnemen aan (diverse) activiteit(en). 2. De leerling leert zich creatief en kunstzinnig te uiten, passend bij de eigen talenten, voorkeuren en mogelijkheden. (1, 3, 4, 5, 7, 8) het uitdrukken van eigen gevoelens; het vastleggen van ervaringen; het vormgeven aan verbeelding; het bewerkstelligen van communicatie. 3. De leerling leert eigen creatief of kunstzinnig werk, alleen of met een groep, aan derden te presenteren. (3, 5, 6, 9) Hierbij kan gedacht worden aan: het presenteren van eigen werk aan anderen, samen met een groep en/of alleen; de vorm van presenteren kan verschillend zijn, passend bij het werk; bijvoorbeeld: vertellen, tentoonstelling, voorstelling, concert, av-presentatie, filmpje. 4. De leerling leert te vertellen en na te denken over eigen creatief of kunstzinnig werk en over het werk van anderen. (2, 3, 5, 7, 8) vertellen over eigen werk: wat heb ik gedaan, hoe heb ik het aangepakt, wat vind ik van het resultaat; verwoorden van een indruk van of mening over werk van andere leerlingen; verwoorden van een indruk van of mening over werk van professionele kunstenaars; het reflecteren op bronnen vanuit diverse media (mediawijsheid). De leerling is in staat om binnen de verwerking van de lessen Nederlands, WEVA, Mens en Maatschappij en leergebied overstijgende vakken gebruik te maken van verschillende presentatie wijze die aansluiten bij het eigen creatieve talent, voorkeur en mogelijkheden. De creativiteit van de leerling komt tot uiting binnen de samenstelling en opmaak van het eigen portfolio.

4 Groep: AGL fase 2 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Extra aanvullend op het basis: (stapelen) leertijd: De leerling ontvangt bij het samenstellen en opmaken van het portfolio extra ondersteuning. Doel: in de individuele gesprekken met leerlingen over het portfolio. De leerling leert eigen expressie waarderen Intensief portfolio Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Het verkrijgen van een positieve kijk op eigenheid/zelfbeeld Verdiepend Leerstofdoelen: Vergroten van zelfvertrouwen door het geven van complimenten Voorbeelden De leerling is trots en tevreden over eigen invulling van het portfolio. als in basis keuze leerling eigen materialen Het portfolio is van de leerling zelf, de creativiteit van de leerling wordt gestimuleerd. Korte instructie Zelfstandig stille verwerking Complexere materialen Portfolio bevat naast het basispakket extra eigen productiviteit/creativiteit passend bij de beroepskeuze van de leerling.

5 Basis Groep: AGL fase 3 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Kerndoelen: Verwerking binnen de lessen van de andere leergebieden. ICT, digibord, creatieve materialen Culturele oriëntatie en creatieve expressie 1. De leerling oriënteert zich op het sociaal-culturele aanbod in zijn omgeving, leert een voor hem passende keuze te maken uit dit aanbod en leert actief deel te nemen aan culturele activiteiten. (nvt) Hierbij kan worden gedacht aan: het in kaart brengen van de culturele mogelijkheden in de eigen omgeving; het leren om een keuze te maken uit dit aanbod; het gebruik maken van het aanbod, ook m.b.v. cultuur vouchers; het deelnemen aan (diverse) activiteit(en). 2. De leerling leert zich creatief en kunstzinnig te uiten, passend bij de eigen talenten, voorkeuren en mogelijkheden. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) het uitdrukken van eigen gevoelens; het vastleggen van ervaringen; het vormgeven aan verbeelding; het bewerkstelligen van communicatie. 3. De leerling leert eigen creatief of kunstzinnig werk, alleen of met een groep, aan derden te presenteren. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) Hierbij kan gedacht worden aan: het presenteren van eigen werk aan anderen, samen met een groep en/of alleen; de vorm van presenteren kan verschillend zijn, passend bij het werk; bijvoorbeeld: vertellen, tentoonstelling, voorstelling, concert, av-presentatie, filmpje. 4. De leerling leert te vertellen en na te denken over eigen creatief of kunstzinnig werk en over het werk van anderen. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) vertellen over eigen werk: wat heb ik gedaan, hoe heb ik het aangepakt, wat vind ik van het resultaat; verwoorden van een indruk van of mening over werk van andere leerlingen; verwoorden van een indruk van of mening over werk van professionele kunstenaars; het reflecteren op bronnen vanuit diverse media (mediawijsheid). De leerling is in staat om binnen de verwerking van de lessen Nederlands, WEVA en Mens en Maatschappij gebruik te maken van verschillende presentatie wijze die aansluiten bij het eigen creatieve talent, voorkeur en mogelijkheden. De creativiteit van de leerling komt tot uiting binnen de samenstelling en opmaak van het eigen portfolio.

6 Groep: AGL fase 3 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Extra aanvullend op het basis: (stapelen) leertijd: De leerling ontvangt bij het samenstellen en opmaken van het portfolio extra ondersteuning. Doel: in de individuele gesprekken met leerlingen over het portfolio. De leerling leert eigen expressie waarderen Intensief portfolio Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Het verkrijgen van een positieve kijk op eigenheid/zelfbeeld Verdiepend Leerstofdoelen: Vergroten van zelfvertrouwen door het geven van complimenten Voorbeelden De leerling is trots en tevreden over eigen invulling van het portfolio. als in basis keuze leerling eigen materialen Het portfolio is van de leerling zelf, de creativiteit van de leerling wordt gestimuleerd. Korte instructie Zelfstandig stille verwerking Complexere materialen Portfolio bevat naast het basispakket extra eigen productiviteit/creativiteit passend bij de beroepskeuze van de leerling.