Groepsplan Yulius Lingewaal College

Transcriptie

1 Groepsplan Yulius Lingewaal College Klas VMBO TL 1 Mentor(en) Schooljaar Datum start groepsplan 2 september 2014 Didactische leerlijnen Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie 1 e evaluatie: Januari e evaluatie: juni 2015 Registratie in rapport en evaluatie met ouders. Nederlands Zie kerndoelen Nederlands (kerndoelen 1 t/m 10) Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Nederlands methode Nieuw Nederlands. Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, herhalingsstof uit de methode. arrangement: steropdrachten uit de methode - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen op de vier verschillende domeinen: Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalvaardigheid - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. 8,6 5,5 8,5 5,4 Totaal: Pagina 1 van 17

2 Totaal: Engels Zie kerndoelen Engels (kerndoelen 11 t/m 18) Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. Methode: All Right! Extra oefenmateriaal grammatica van internet - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen op de vier verschillende domeinen: Luistervaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalvaardigheid Spreekvaardigheid arrangement: verlengde instructie, herhalingsstof uit de methode. - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking arrangement: steropdrachten uit de methode De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. 8,6 5,5 8,5 5,4 Wiskunde zie kerndoelen Rekenen & Wiskunde (kerndoelen 19 t/m 27) Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend Methode: Getal & Ruimte - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen waarbij wordt toegewerkt naar niveau 2F. Pagina 2 van 17

3 instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord. arrangement: verlengde instructie, herhalingsoefeningen uit de methode en extra oefenmateriaal over een specifiek hoofdstuk. arrangement: Plusopgaven en steropgaven uit de methode. - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. 8,6 5,5 8,5 5,4 Rekenen zie kerndoelen Rekenen & Wiskunde (kerndoelen 19 t/m 27) Wekelijks 1 lesuur van 45 minuten (zie lesrooster). Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructie model. Deviant - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen waarbij wordt toegewerkt naar niveau 2F. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord. Pagina 3 van 17

4 Frans Deze leerlijn wordt niet aangeboden in vmbo TL 1 nvt nvt nvt Duits Deze leerlijn wordt niet aangeboden in vmbo TL 1 Pagina 4 van 17

5 Aardrijkskunde Zie kerndoelen Mens en maatschappij (kerndoelen 36 t/m 47) Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, apart werken en extra opdrachten op de cd-rom van de methode. Methode: Wereldwijs Vmbo-t/H (Hoofdstuk 7 t/m 11) Grote Bosatlas 54 e druk Extra opdrachten en/of projecten rondom de verschillende hoofdstukken - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. arrangement: steropdrachten (verdieping) en extra keuzestof uit de methode en computervragen. 8,6 5,5 8,5 5,4 Geschiedenis Pagina 5 van 17

6 Zie kerndoelen Mens en maatschappij (kerndoelen 36 t/m 47) Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, apart werken en extra opdrachten op de cd-rom van de methode. Methode: Memo 2 Vmbo-t/H(/V) - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. arrangement: Verdieping en extra keuzestof uit de methode en computervragen. 8,6 5,5 8,5 5,4 Biologie Zie kerndoelen Mens en natuur (kerndoelen 28 t/m 35) Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Methode: Biologie voor jou 2 Vmbot/Havo/Vwo Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie en extra oefeningen op de cd-rom van de methode. - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. arrangement: extra basisstof en verrijkingsstof uit de methode. 8,6 5,5 8,5 5,4 Pagina 6 van 17

7 Economie Deze leerlijn wordt niet aangeboden in VMBO TL 1 Nvt Nvt nvt Verzorging Zie kerndoelen Mens en natuur (kerndoelen 28 t/m 35) Wekelijks een blokuur van 75 minuten. Individuele instructie en samenwerken. Wijs! Het doel wordt geëvalueerd in januari 2014 en juni Het doel wordt geëvalueerd d.m.v. de volgende instrumenten: behaalde resultaten van de acht methode gebonden toetsen Pagina 7 van 17

8 Bevo Zie kerndoelen Kunst en cultuur (kerndoelen 48 t/m 52) De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. de leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars. Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructie model. werken samen. werken met verschillende materialen. Er worden ook uitsapjes gemaakt. arrangement: n.v.t. arrangement: n.v.t. Methode: Zienderogen Kunst - behaalde resultaten naar aanleiding van de gemaakte opdrachten en inzet/werkhouding. De leerlingen hebben de opdrachten voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. 8,6 5,5 8,5 5,4 Pagina 8 van 17

9 Techniek Zie kerndoelen Mens en natuur (kerndoelen 28 t/m 35) Wekelijks een blokuur van 75 minuten. Het aanleren van basisvaardigheden als het gaat om het bewerken van verschillende materialen. Techno Venturie - behaalde resultaten naar aanleiding van de gemaakte opdrachten en inzet/werkhouding. De leerlingen hebben de themalessen doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. 8,6 5,5 8,5 5,4 ICT Pagina 9 van 17

10 Deze leerlijn verbindt mediawijsheid aan de kerndoelen en eindtermen van alle vakken. Doelen: Begrip: B1: Inzicht hebben in de medialisering van de samenleving B2: Begirjpen hoe media gemaakt worden B3: Zien hoe media de werkelijkheid kleuren Wekelijks een lesuur van 45 minuten, van af de derde periode. Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. Online lesaanbod van - behaalde resultaten naar aanleiding van de gemaakte opdrachten en inzet/werkhouding. De leerlingen hebben de themalessen doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. Gebruik: G1: Apparaten, software en toepassingen gebruiken G2: Orienteren binnen mediaomgevingen 8,6 5,5 8,5 5,4 Communicatie: C1: Informatie vinden en verwerken C2: Content creëren C3: Participeren in sociale netwerken Strategie: S1: Reflecteren op het eigen mediagebruik S2: Doelen realiseren met media Maatschappijleer Pagina 10 van 17

11 Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Nvt Nvt Nvt Management en Organisatie Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Nvt Nvt Nvt Pagina 11 van 17

12 Bewegingsonderwijs zie kerndoelen Bewegen en sport (kerndoelen 53 t/m 58) Thema Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten (zie lesrooster). Methode: n.v.t. Er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructie model. werken samen aan een vakoverstijgend thema in verschillende werkvormen. Er worden ook uitstapjes gemaakt. - behaalde resultaten naar aanleiding van de gemaakte opdrachten en inzet/werkhouding. De leerlingen hebben de themalessen doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) afgesloten. arrangement: n.v.t. Pagina 12 van 17

13 arrangement: n.v.t. 8,6 5,5 8,5 5,4 Vakoverstijgende leerlijnen Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie: Evaluatie vindt plaats in januari en juni 2015 in het OPP Sociaal gedrag Kerndoel 2: De leerlingen leren met gevoel voor zelfvertrouwen en zelfwaardering omgaan met de eigen mogelijkheden en grenzen en leren uiting geven aan eigen wensen, gevoelens en opvattingen. 2.1 Jezelf presenteren /intensief: De leerkracht organiseert een moment waarop de leerlingen een gesprek kunnen voeren (tijdens m/s) middel van de volgende instrumenten: 1. Vertelt wat hijzelf en een ander goed kan 2. Treedt in een toneelstukje of bij voorlezen zeker op voor een groep medeleerlingen (houding en beweging, spreekvolume 3. Praat duidelijk wanneer hij iets vertelt of vraagt in de klas : De leerkracht geeft regelmatig positieve feedback tijdens de taaktijd De leerkracht stimuleert de leerlingen iets te vertellen, door het stellen van vragen en d.m.v. mentormix De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging op leerlingen die iets vertellen De leerkracht zorgt voor een goede pedagogische sfeer in de klas. afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten 2.2 Een keuze maken /intensief: 1. Kiest een activiteit die op dat moment mogelijk is (niet zwemmen, maar lezen) 2. Durft een andere keuze te maken dan een dominant persoon in de klas 3. Legt een bekende zijn keuze uit (ik doe het liever niet omdat ) 4. Benoemt keuzes waar kort of juist langer over na moet denken : Tijdens de wekelijkse m/s lessen (2 lesuren van 45 minuten): - Rollenspellen - Gesprekken - Projectlessen een keuze maken. Tijdens pauzes en vrije tijd. Complimenten geven bij gewenst gedrag. Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag. Herinneren aan de eerder gemaakte afspraken met betrekking tot de omgang met anderen. keuzes laten maken door middel van het kwaliteitenspel. Kwaliteitenspel middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten Pagina 13 van 17

14 2.3 Opkomen voor jezelf /intensief: Wekelijks 2 lesuren m/s van 45 minuten (zie lesrooster). middel van de volgende instrumenten: 1. Zegt nee tegen een onredelijk verzoek 2. Geeft een ander aan te stoppen als die iets doet wat hij niet leuk vindt 3. Vertelt het een ander als diegene iets heeft gedaan dat hij niet aardig vindt 4. Blijft bij zijn mening wanneer hij heeft gezegd dat hij iets niet wil 5. Geeft de motivatie voor zijn mening in een 1-op-1 gesprek : Tijdens de reguliere lessen wordt er taakspel gespeeld. Als een situatie zich voordoet wordt dit besproken. Complimenten geven bij gewenst gedrag. Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag. Herinneren aan de geoefende oplossingen, manieren van praten tegen elkaar enz. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging aan leerlingen die actief bij de lessen betrokken zijn. afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten 2.4 Omgaan met je mogelijkheden /intensief: 1. Maakt afspraken met zijn omgeving over welke hulp hij nodig heeft : Individuele gesprekjes. Inplannen van individuele lesmomenten. De leerkracht begeleidt de leerling bij het maken van afspraken over welke hulp de leerling nodig heeft. De leerkracht stimuleert de leerlingen om door te zetten door ze eerst zelf een oplossing te laten zoeken, dan hulp te vragen aan een medeleerling en daarna pas aan de leerkracht. De leerkracht loopt regelmatig een ronde door de klas om te kijken hoe het gaat met de leerlingen en eventueel hulp te bieden. middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten Onderdeel: 2.1 Onderdeel: 2.2 Onderdeel: 2.3 Onderdeel: 2.4 Onderdeel: 2.1 Onderdeel: 2.2 Onderdeel: 2.3 Onderdeel: 2.4 Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie: Evaluatie vindt plaats in januari en juni 2015 in het OPP Sociaal gedrag Kerndoel 3 : De leerlingen leren naar algemeen geaccepteerde normen en waarden omgaan met anderen en leren samenwerken aan een gezamenlijke taak of gezamenlijk spel en leren omgaan met conflictsituaties. 3.1 Ervaringen delen /intensief: 1. Maakt grapjes 2. Vertelt dat je verschillende gevoelens tegelijk kunt hebben en geeft voorbeelden 3. Vertelt hoe hij het vindt om iets alleen of iets samen te doen : 4. Merkt of iemand de situatie grappig vindt of niet en stemt zijn gedrag hierop af De leerkracht organiseert een moment waarop de leerlingen samen moeten werken om een opdracht te voltooien. De leerkracht organiseert een moment waarop de leerlingen een gesprek kunnen voeren over wat ze samen hebben meegemaakt De leerkracht stimuleert de leerlingen iets te vertellen, door het stellen van vragen. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging aan leerlingen die iets vertellen. De leerkracht biedt gestructureerde samenwerkingsopdrachten aan. Tv materiaal Over de streep middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten Pagina 14 van 17

15 3.2 Aardig doen /intensief: 1. Blijft vriendelijk wanneer een ander een aanbod van hulp afslaat 2. Geeft een compliment over iets wat een ander goed kan 3. Reageert aardig op een voorstel van een ander 4. Doet bewust iets aardigs voor een ander 5. Houdt rekening met de mogelijkheden van een ander 6. Houdt rekening met de wensen van een ander 7. : Wekelijks 2 lesuren m/s van 45 minuten (zie lesrooster). Situaties oefenen tijdens de m/s lessen door middel van projectlessen aardig doen jongeren en hun sociale talenten. Als de situatie zich voordoet wordt deze besproken. Complimenten geven bij gewenst gedrag. Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag. De leerkracht werkt preventief aan aardig doen door middel van het boek: Jongeren en hun sociale talenten. Projectlessen aardig doen uit het boek Jongeren en hun sociale talenten Tv materiaal Over de streep middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten 3.3 Omgaan met ruzie /intensief: 1. Probeert een ruzie op telossen door te praten 2. Laat een ander uitpraten bij het oplossen van een ruzie 3. Vertoont spijt en maakt het goed met een ander 4. Gaat adequaat om met gevoelens van schaamte 5. Herkent of iets expres of per ongeluk gebeurd is 6. Past manieren om rustig te blijven toe wanneer hij boos wordt Wekelijks 2 lesuren m/s van 45 minuten (zie lesrooster). Situaties oefenen tijdens de m/s lessen door middel van project lessen omgaan met ruzie van jongeren en hun sociale talenten. Als de situatie zich voordoet wordt deze besproken. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging aan leerlingen die actief bij de lessen betrokken zijn. Complimenten geven bij gewenst gedrag Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag. De leerkracht werkt preventief aan omgaan met ruzie door middel van het boek: Jongeren en hun sociale talenten. Projectlessen omgaan met ruzie uit het boek Jongeren en hun sociale talenten Tv materiaal Over de streep middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten : Onderdeel: 3.1 Onderdeel: 3.2 Onderdeel: 3.3 Onderdeel: 3.1 Onderdeel: 3.2 Onderdeel: 3.3 Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie: Evaluatie vindt plaats in januari en juni 2015 in het OPP Leren- leren Kerndoel 4: De leerlingen leren belangstelling hebben voor de wereld om hen heen, ze leren deze gemotiveerd onderzoeken en daarin taken uitvoeren, waarbij ze gebruik maken van informatie, strategieën en vaardigheden en ze leren reflecteren op eigen handelen. Pagina 15 van 17

16 4.1 Taakaanpak /intensief: 1. Kijkt hoe medeleerlingen een taak aanpakken en neemt een strategie over 2. Kiest uit twee manieren om een taak aan te pakken de beste manier 3. Vertelt waarom hij een taak niet wil doen (moeilijk of niet leuk) 4. Geeft aan wanneer hij toe is aan een moeilijkere taak Tijdens de zelfstandig werk momenten in de les. Agenda van de leerling Voordat de les begint loopt de leerkracht een rondje om te vragen hoe de leerlingen de taak aan gaan pakken. De leerkracht zorgt voor momenten dat er meerdere taken achter elkaar gepland kunnen worden. De leerkracht controleert de (plan)agenda s van de leerlingen. middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten : 4.2 Zelfstandig (door) werken /intensief: 1. Volgt een stappenplan om een taak uit te voeren : 2. Werkt door bij externe afleiding (lawaai buiten) De methode Taakspel staat hierbij centraal. Taakspel wordt drie keer per week in de klas gespeeld. De leerkracht bespreekt en herhaalt regelmatig de vaste regels en afspraken en bespreekt situaties waarin deze regels van toepassing zijn. De leerkracht maakt gebruik van posters waar de regels op worden afgebeeld. Het spelen van Taakspel in de klas. Op deze manier wordt het zich aan de regels houden gestimuleerd met behulp van positieve bekrachtiging in de vorm van een wekelijkse beloning. Taakspel middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten 4.3 Samenwerking /intensief: 1. Doet een taak die hij zelf al kan aan een ander voor 2. Helpt uit zichzelf een ander die hulp nodig heeft bij het uitvoeren van een taak die hij zelf al kan 3. Neemt (opbouwende) kritiek in ontvangst : De leerkracht geeft informatie over de taakverdeling tijdens het samenwerken De leerkracht geeft project lessen over samenwerken van jongeren en hun sociale talenten. De leerkracht organiseert minimaal 1 keer per week een samenwerkmoment. Vooraf instructie over hoe je samenwerkt; waar kun je tegen aanlopen en hoe los je dit op leerkracht loopt regelmatig langs bij de groepjes en geeft complimenten of stuurt bij als dit nodig is. Projectlessen samenwerken uit het boek Jongeren en hun sociale talenten Taakspel middel van de volgende instrumenten: afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten 4. Herkent de beperking van een ander bij het uitvoeren van een taak Pagina 16 van 17

17 4.4 Reflectie op werk en eigen leerproces /intensief: 1. Luistert naar reacties op eigen werk 2. Is trots op een gemaakte taak : 3. Geeft aan wat hij goed vindt aan eigen werk Onderdeel: 4.1 Onderdeel: 4.2 De leerkracht evalueert samen met de leerlingen hoe de gemaakte taak gemaakt is. Via de lessen van Mentormix geven de leerlingen aan in welke vakken ze goed zijn en welke niet. De leerkracht geeft uitleg over de verschillende manieren van reageren op kritiek (positief en negatief) er zijn en wat de gewenste manier van reageren is. Tijdens een individueel - of klassengesprek kan de leerling aangeven in welke vakken hij goed en minder goed is. De leerkracht zorgt voor een veilig pedagogisch klimaat. De leerkracht geeft complimenten bij een gewenste reactie. Onderdeel: 4.3 middel van de volgende instrumenten: Onderdeel: 4.4 afnemen van de SCOL door leerlingen en leerkrachten Onderdeel: 4.1 Onderdeel: 4.2 Onderdeel: 4.3 Onderdeel: 4.4 Pagina 17 van 17