Groepsplan Yulius Lingewaal College

Transcriptie

1 Groepsplan Yulius Lingewaal College Klas Havo 3 Mentor(en) Schooljaar Datum start groepsplan 2 september 2014 Didactische leerlijnen Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie 1 e evaluatie: Januari e evaluatie: juni 2015 Registratie in rapport en evaluatie met ouders. Nederlands Basis Zie kerndoelen Nederlands (kerndoelen 1 t/m 10) Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten Werkwijze basisarrangement: Er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. Materiaal basisarrangement: - Methode: Nieuw Nederlands 2 Havo - Beoordelingsformulier boekverslag als handvat bij het maken hiervan - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen op de vier verschillende domeinen: Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalvaardigheid Werkwijze intensief arrangement: Gelijk aan basisarrangement, aangevuld met: - Verlengde instructie - Herhalingsstof, indien mogelijk en noodzakelijk. Materiaal intensief arrangement: Gelijk aan basismateriaal, aangevuld met: - Herhalingsstof uit de methode en van internetsites: o o maken.wikiwijs.nl/52258/leerlijn_ Nederlands_h_v_onderbouw_ o maken.wikiwijs.nl/52930/nederlands_ havo_vwo_maatwerk_2014_2015) - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende Werkwijze verdiepend arrangement: Gelijk aan basisarrangement, aangevuld met: - Steropdrachten uit de methode - Extra oefenen met tekstverklaring uit methode en examens (vmbogl/tl) Materiaal verdiepend arrangement: Gelijk aan basismateriaal, aangevuld met: - Steropdrachten uit de methode - Extra oefenstof tekstverklaring uit methode (online) en van internet ( 8,6 5,5 8,5 5,4 Pagina 1 van 18

2 Engels Basis Zie kerndoelen Engels (kerndoelen 11 t/m 18). Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten Werkwijze basisarrangement: Er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. Werkwijze intensief arrangement: Gelijk aan basisarrangement, aangevuld met: - Verlengde instructie - Herhalingsstof uit de methode en van internet Werkwijze verdiepend arrangement: Gelijk aan basisarrangement, aangevuld met: - Steropdrachten uit de methode - Extra oefenen met tekstverklaring uit methode en examens (vmbo-t) Methode: All Right! 3 havo/vwo Richtlijnen boekverslag Extra oefenmateriaal grammatica van internet - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen op de vier verschillende domeinen: Luistervaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalvaardigheid Spreekvaardigheid In deze verschillende domeinen wordt in leerjaar 3 gewerkt op A2 en B1 niveau. - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Eind leerjaar 3 moet niveau A2 zijn behaald. Pagina 2 van 18

3 Wiskunde Basis zie kerndoelen Rekenen & Wiskunde (kerndoelen 19 t/m 27). De leerling kan werken met de volgende wiskundige onderwerpen op niveau 2F: - Lineaire verbanden - Gelijkvormige driehoeken - Kwadratische verbanden - Aanzichten en hellingen - Statistiek en procenten - Vergelijkingen en parabolen - Goniometrische verhoudingen - Allerlei verbanden - Informatieverwerking. Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord. arrangement: verlengde instructie, herhalingsoefeningen uit de methode en extra oefenmateriaal over een specifiek hoofdstuk. arrangement: Plusopgaven, steropgaven en gemengde opgaven uit de methode. Methode: Getal & Ruimte 3 Havo deel 1 en deel 2 - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen waarbij wordt toegewerkt naar niveau 2F. - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Eind leerjaar 3 moet niveau 2F zijn behaald Pagina 3 van 18

4 Rekenen Basis zie kerndoelen Rekenen & Wiskunde (kerndoelen 19 t/m 27). Wekelijks 1 lesuur van 45 minuten (zie lesrooster). Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructie model. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord. Deviant - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen waarbij wordt toegewerkt naar niveau 2F. - Behaalde resultaten CITO toetsen - Leerling- en groepsbespreking arrangement: verlengde instructie en extra oefenstof. arrangement: De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Frans Pagina 4 van 18

5 Basis Er wordt gewerkt volgens de richtlijnen van de kerndoelen Engels (kerndoelen 11 t/m 18). Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, herhalingsoefeningen uit de methode, extra oefenmateriaal op de website en extra grammaticawerkbladen. arrangement: moeilijkere en extra verdiepende opdrachten uit de methode en het extra oefenen met lezen van boeken en maken van boekverslagen. Methode: D accord 3 Havo Richtlijnen boekverslag D accord! Extra Grammatica-Training voor de onderbouw - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen op de vier verschillende domeinen: Luistervaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalvaardigheid Spreekvaardigheid - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Duits n.v.t. Pagina 5 van 18

6 Basis Er wordt gewerkt volgens de richtlijnen van de kerndoelen Engels (kerndoelen 11 t/m 18). De leerlingen kunnen opdrachten en toetsen maken op niveau A2 en B1 in de verschillende domeinen: - Luistervaardigheid - Leesvaardigheid - Schrijfvaardigheid - Taalvaardigheid - Spreekvaardigheid Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, herhalingsoefeningen uit de methode en extra oefenmateriaal op de website. arrangement: moeilijkere en extra verdiepende opdrachten uit de methode en het extra oefenen met het lezen van boeken en maken van boekverslagen. Methode: Na klar! 2 Havo Richtlijnen boekverslag - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen op de vier verschillende domeinen: Luistervaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalvaardigheid Spreekvaardigheid - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Aardrijkskunde Pagina 6 van 18

7 Basis Zie kerndoelen Mens en maatschappij (kerndoelen 36 t/m 47). Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, apart werken en extra opdrachten op de cd-rom van de methode. arrangement: steropdrachten (verdieping) en extra keuzestof uit de methode en computervragen. Methode: Wereldwijs 3 Havo Grote Bosatlas 54 e druk Extra opdrachten en/of projecten rondom de verschillende hoofdstukken - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Geschiedenis Pagina 7 van 18

8 Basis Zie kerndoelen Mens en maatschappij (kerndoelen 36 t/m 47). Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, apart werken en extra opdrachten op de website van de methode. arrangement:extra samenwerkingsopdrachten en keuzeopdrachten uit de methode. Methode: Sfinx 3 havo/vwo - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Biologie Pagina 8 van 18

9 Basis Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Economie Basis Zie kerndoelen Mens en maatschappij (kerndoelen 36 t/m 47). Wekelijks 3 lesuren van 45 minuten Werkwijze: er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructiemodel. werken afwisselend individueel, in tweetallen en in groepjes. Er zijn lessen, waarbij het nodig is dat er gebruik gemaakt wordt van het digibord en/of de computer. arrangement: verlengde instructie, samenwerken en extra oefeningen. Methode: Fundament 3 e klas Bestaat uit 2 delen (lesbrieven): - Kopen en werken - De samenleving - Behaalde resultaten van methode gebonden toetsen (en beoordeling bouwstenen) - Leerling- en groepsbespreking De leerlingen hebben de methodegebonden toetsen voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende arrangement: extra stof en bouwstenen uit de methode als verrijkingsstof. 8,6 5,5 8,5 5,4 Pagina 9 van 18

10 Verzorging Basis Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Bevo Pagina 10 van 18

11 Basis Zie kerndoelen Kunst en cultuur (kerndoelen 48 t/m 52). De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. de leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars. Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten Er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructie model. werken samen. werken met verschillende materialen. Er worden ook uitsapjes gemaakt. arrangement: n.v.t. arrangement: n.v.t. Methode: Zienderogen Kunst - behaalde resultaten naar aanleiding van de gemaakte opdrachten en inzet/werkhouding. De leerlingen hebben de opdrachten voor hun leerjaar doorlopen en met voldoende resultaat (minimaal cijfer 5,5) 8,6 5,5 8,5 5,4 n.v.t. n.v.t. Techniek Basis Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Pagina 11 van 18

12 ICT Basis Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Maatschappijleer Basis Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Management en Organisatie Basis Deze leerlijn wordt niet aangeboden in dit leerjaar. Pagina 12 van 18

13 Thema Basis Deze leerlijn is ondersteunend aan alle kerndoelen. n.v.t. n.v.t. Wekelijks 2 lesuren van 45 minuten Er wordt lesgegeven volgens het direct activerend instructie model. werken samen aan een vakoverstijgend thema in verschillende werkvormen. Er worden ook uitstapjes gemaakt. arrangement: n.v.t. arrangement: n.v.t. Methode: n.v.t. - behaalde resultaten naar aanleiding van de gemaakte opdrachten en inzet/werkhouding. De leerlingen hebben de themalessen doorlopen en met voldoende 8,6 5,5 8,5 5,4 Bewegingsonderwijs Basis zie kerndoelen Bewegen en sport (kerndoelen 53 t/m 58). Wekelijks worden er minimaal 2 lesuren van 45 minuten aan bewegingsonderwijs besteed. Hiervan wordt er een kwartier gerekend om naar de gymlocatie te fietsen en om te kleden en een kwartier voor het omkleden en terugfietsen van de gymlocatie naar school. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs wordt er gewerkt Sport en spel materiaal sporthal De Hoefslag te Gorinchem. Lessenreeksen volgens jaarplanning. Beoordelingen worden gegeven aan het einde van elke lessenreeks aan de hand van prestatie, inzet en aanwezigheid. In grove lijnen ziet dit er als volgt uit: Pagina 13 van 18

14 n.v.t. volgens de jaarplanning, die gemaakt is door de docent bewegingsonderwijs. Deze bestaat uit diverse lessenreeksen gebaseerd op verschillende sportdisciplines. In dit leerjaar worden de leerlijnen zoveel mogelijk uitgezet door de docent. n.v.t. In de derde klas wordt met name gelet op deelname in de les samen met anderen, waarbij eigen inbreng wordt uitgenodigd en gestimuleerd. Hierbij heeft de docent nog steeds de zeggenschap. Hoe kan ik met mijn kwaliteiten samen met andere leerlingen, situaties en sporten tot een goede les komen waar ik zelf een bewuste bijdrage aan heb geleverd. Prestatie: - Observatie van de beginsituatie; - Observatie van de groei in de loop van de lessenreeks; - Eindprestatie op het afsluitmoment. Inzet: - Actieve deelname; - Samenwerking; - Initiatief nemen; - Gedrag t.o.v. medeleerling en docent. Aanwezigheid wordt in combinatie met het in orde hebben van sportspullen in een vermeer- of mindering gebracht van de beoordeling. Behaalde resultaten worden geregistreerd door de docent. 8,6 5,5 8,5 5,4 Vakoverstijgende leerlijnen Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie: Evaluatie vindt plaats in januari en juni 2015 in het OPP Sociaal gedrag Kerndoel 2: De leerlingen leren met gevoel voor zelfvertrouwen en zelfwaardering omgaan met de eigen mogelijkheden en grenzen en leren uiting geven aan eigen wensen, gevoelens en opvattingen. Pagina 14 van 18

15 2.1 Jezelf presenteren 2.2 Een keuze maken 2.3 Opkomen voor jezelf 2.4 Omgaan met je mogelijkheden Basis/intensief: - Stelt zichzelf voor aan onbekende leeftijdsgenoten - Geeft zijn mening over een onderwerp. : - Houdt een presentatie voor de klas - Maakt bij een presentatie gebruik van het digibord. - Gaat adequaat om met gevoelens van nervositeit/onrust (heeft geduld, zoekt een oplossing om rustig te worden) Basis/intensief: - Benoemt nadelen van zijn keuze voor een ander. - Vraagt de mening van een ander als hij moeilijk een keuze kan maken. : - Vraagt bedenktijd als hij het moeilijk vindt om te kiezen - Durft af te wijken van de trend of mode. - Verdiept zich in zijn eigenmogelijkheden Basis/intensief: - Zegt het als hij op dat moment niet over zijn gevoelens wil praten - Vertelt een klasgenoot wat hij wel en niet fijn vindt in de omgang met elkaar. : - Zegt op een adequate manier dat hij aan de beurt is - Geeft in een 1-op-1 gesprek een afwijkende mening Basis/intensief: - Zoekt een oplossing als iets door zijn beperkingen niet lukt. - Accepteert hulp van minder bekende personen. : - Geeft verschillen in karakter aan tussen hemzelf en anderen (geduldig, eerlijk) Aan deze doelen wordt onder andere gewerkt tijdens de lessen m/s, Nederlands en Aardrijkskunde Bij de vakken Nederlands en Aardrijkskunde moet er regelmatig een presentatie gegeven worden voor de klas. De leerkracht stimuleert de leerlingen om gebruik te maken van het digibord bij hun presentatie. De leerkracht organiseert lessen uit jongeren en hun sociale talenten, die gaan over presenteren en nervositeit. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging op leerlingen die een presentatie geven. Aan deze doelen wordt onder andere gewerkt tijdens de pauzetijden en vrije tijd. Ook tijdens de gymlessen, themalessen en de bevolessen. Complimenten geven bij gewenst gedrag. Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag. De leerkracht stimuleert de leerlingen om af te wijken van de trend of mode. De leerkracht zorgt voor lesmomenten waarbij leerlingen zich kunnen verdiepen in hun eigen mogelijkheden. Wekelijks vinden twee m/s lessen plaats van 45 min Als een situatie zich voordoet wordt dit besproken. Mentormix, kletsboek en babbelspel worden gebruikt. Complimenten geven bij gewenst gedrag Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag Herinneren aan de geoefende oplossingen, manieren van praten tegen elkaar enz. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging aan leerlingen die actief bij de lessen betrokken zijn. De leerkracht zorgt voor lesmomenten over karaktereigenschappen (m/s). De leerkracht maakt karakter eigenschappen in de klas bespreekbaar. Een veilig pedagogisch klimaat in de klas. De mentor maakt de verschillende beperkingen bespreekbaar in de klas. Boek Jongeren en hun sociale talenten Kwaliteitenspel Kletsboek Babbelspel Kwaliteitenspel middel van de volgende middel van de volgende middel van de volgende middel van de volgende Onderdeel: 2.1 Onderdeel: 2.2 Onderdeel: 2.3 Onderdeel: 2.4 Pagina 15 van 18

16 Onderdeel: 2.1 Onderdeel: 2.2 Onderdeel: 2.3 Onderdeel: 2.4 Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie: Evaluatie vindt plaats in januari en juni 2015 in het OPP Sociaal gedrag Kerndoel 3 : De leerlingen leren naar algemeen geaccepteerde normen en waarden omgaan met anderen en leren samenwerken aan een gezamenlijke taak of gezamenlijk spel en leren omgaan met conflictsituaties. 3.1 Ervaringen delen Basis/intensief: - Maakt onderscheid tussen wat hij aan bekenden en onbekenden vertelt (houdt rekening met heersende normen en waarden. - Benoemt verschillende factoren die inwerken op hoe iemand zich voelt (eerdere ervaringen, humeur. : - Gaat adequaat om met gevoelens van verlegenheid en onzekerheid (benoemen, praat erover) De leerkracht organiseert een moment waarop de leerlingen een gesprek kunnen voeren over wat ze samen hebben meegemaakt. Wekelijkse m/s lessen volgens rooster. De leerkracht stimuleert de leerlingen iets te vertellen, door het stellen van vragen. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging aan leerlingen die iets vertellen. Babbelspel Kletsboek middel van de volgende 3.2 Aardig doen Basis/intensief: - Troost een leerling die gepest wordt. - Reageert blij voor de ander ondanks gevoelens van jaloezie. - Reageert op een leuk voorstel van een ander door samen een plan te maken. 3.3 Omgaan met ruzie : - Gaat adequaat om met gevoelens van verliefdheid. - Herkent verschillende gevoelens bij een ander (nervositeit, schaamte, jaloezie). - Biedt zijn excuses aan als hij een ander heeft gekwetst - Maakt samen goede afspraken over ruilen en lenen en houdt zich hieraan. Basis/intensief: - Luistert naar een medeleerling wanneer een ander een voorstel doet over een oplossing. - Noemt voor- en nadelen van ruzie. - Toont begrip voor de gevoelens van een ander bij ruzie. : - Blijft rustig wanneer een ander boos reageert of hem beschuldigd. - Schat juist in wanneer hij zich beter niet met een ruzie van anderen kan bemoeien. - Probeert bij een roddel de waarheid te achterhalen De leerkracht geeft project lessen aardig doen De leerkracht zorgt voor oefen situaties d.m.v. het EQ babbelspel. Als de situatie zich voordoet wordt deze besproken Wekelijkse m/s lessen volgens rooster. Complimenten geven bij gewenst gedrag Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag Als de situatie zich voordoet wordt deze besproken De leerkracht stimuleert leerlingen bij een roddel de waarheid te achterhalen. Wekelijkse m/s lessen volgens rooster. De leerkracht geeft een positieve bekrachtiging aan leerlingen die actief bij de lessen betrokken zijn. Complimenten geven bij gewenst gedrag Aanspreken van de leerlingen op ongewenst gedrag Projectlessen Aardig doen uit het boek Jongeren en hun sociale contacten Babbelspel middel van de volgende middel van de volgende Pagina 16 van 18

17 Onderdeel: 3.1 Onderdeel: 3.2 Onderdeel: 3.3 Onderdeel: 3.1 Onderdeel: 3.2 Onderdeel: 3.3 Leerlijn Doelen Aanpak / Organisatie Materiaal Evaluatie: Evaluatie vindt plaats in januari en juni 2015 in het OPP Leren- leren Kerndoel 4: De leerlingen leren belangstelling hebben voor de wereld om hen heen, ze leren deze gemotiveerd onderzoeken en daarin taken uitvoeren, waarbij ze gebruik maken van informatie, strategieën en vaardigheden en ze leren reflecteren op eigen handelen. 4.1 Taakaanpak Basis/intensief: - Plant zelfstandig meerdere taken achter elkaar (verschillende vakken). - Stelt zichzelf bij een bekende taak een tijdsdoel. 4.2 Zelfstandig (door) werken : - Houdt bij meerdere taken het overzicht van wat wanneer moet gebeuren (agenda, actielijstje). - Zet door bij een taak die hij moeilijk of eng vindt. Basis/intensief: - Werkt 40 minuten zelfstandig aan een taak. - Vraagt bij stagnatie van een taak een medeleerling om hulp : - Neemt bij interne afleiding een time-out Tijdens de wekelijkse AVO-uren/studieochtend (zie rooster). Wekelijks gesprek over agenda beheer. De leerlingen vertellen aan het begin en einde van de les of ze op schema liggen. Dit benoemen ze ook aan de leerkracht. De leerkracht bespreekt wekelijks wat er allemaal moet gebeuren aan opdrachten, leerwerk en werkstukken. De leerlingen maken zelf een actielijstje van wat ze wanneer gaan doen. De leerkracht stimuleert de leerlingen bij een taak die moeilijk is door te zetten en niet op te geven. Hierbij worden verschillende mogelijkheden geboden van wat een leerling kan doen wanneer iets moeilijk of eng is. De mentor besteed een les aan wat te doen bij interne afleiding (m/s). De leerlingen benoemen in die les wat voor hen zou kunnen werken en schrijven dit op een blaadje. De mentor laat weten dat als het vanwege interne afleiding niet lukt ze een time-out mogen gebruiken, daarbij wordt er wel een formulier ingevuld met: - Waarom lukt het nu even niet? - Hoelang denk je je time-out nodig te hebben? - Wat gebeurt er nu met je werk? Dit formulier wordt nabesproken met de mentor. Digitale agenda Stoplicht-lamp middel van de volgende middel van de volgende Pagina 17 van 18

18 4.3 Samenwerking Basis/intensief: - Werkt samen met verschillende, zelfgekozen personen, volgens een globale taakverdeling. - Geeft aan dat hij niet aan een afspraak kan voldoen. 4.4 Reflectie op werk en eigen leerproces : - Helpt een ander om iets in te brengen in een groep (wat vind jij?) - Accepteert een groepsbeslissing - Gaat in gesprek na (opbouwende) kritiek Basis/intensief: - Geeft aan waar een medeleerling goed of minder goed in is. - Benoemt verschillen tussen eigen en andermans werk (taakaanpak, tijdsplanning, resultaat). : - Geeft bij een vak aan wat hij wil leren. - Evalueert eigen werk (hoe heb ik het aangepakt). Onderdeel: 4.1 De leerkracht zorgt voor samenwerk momenten. De leerkracht zorgt voor evaluatie momenten na een samenwerk opdracht. De leerkracht organiseert minimaal 1 keer per week een samenwerk moment. Vooraf instructie over hoe je samenwerkt. leerkracht loopt regelmatig langs bij de groepjes en geeft complimenten of stuurt bij als dit nodig is. De leerkracht zorgt voor een evaluatie moment na het samenwerken. Mentor zorgt voor momenten waarop de leerlingen kunnen aangeven wat ze willen leren. De mentor zorgt maandelijks voor een overzicht van hun eigen vorderingen, zodat de leerlingen hun eigen werk kunnen evalueren. Bij de maandelijkse individuele gesprekken over het cijfer overzicht evalueren de leerlingen hun eigen werk. Onderdeel: 4.2 Onderdeel: 4.3 Digitale agenda Cijferlijsten Onderdeel: 4.4 middel van de volgende middel van de volgende Onderdeel: 4.1 Onderdeel: 4.2 Onderdeel: 4.3 Onderdeel: 4.4 Pagina 18 van 18