Beoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse. Datum:

Transcriptie

1 A Beoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse Naam docent: F.Kok Datum: Het Lesplan; de student; Omschrijving Bereidt zich voor op de lessen en zorgt ervoor dat alle benodigde middelen Voorbereiding voor de lessen zijn gedaan,ook alles klaarzetten op het digibord als leerlingen beschikbaar zijn. het lokaal binnen komen. Kan gemaakte didactische keuzes verantwoorden Heeft een duidelijke lesopbouw gemaakt N.V.T dit ziet er keurig uit. In het lesplan heeft de student: Omschrijving Een motiverende start gepland Bedacht hoe de aandacht van de groep gewekt en vastgehouden kan worden Verschillende werkvormen gepland Aangegeven wat het programma van de les is Een adequate en realistische tijdsindeling gemaakt N.V.T Je legt hierbij een link naar wat de leerlingen in de praktijk maken. Dit is erg aansprekend. Dit was ook niet van toepassingen omdat de leerlingen ook allemaal dezelfde opdracht moesten doen. Je geeft aan het begin aan hoeveel tijd leerlingen krijgen voor de opdracht. Uiteindelijk hebben ze meer tijd nodig.

2 B Beoordelingsformulier Vaardigheden en gedrag Naam student: Krijn Cornelisse Naam docent: F.Kok Datum: Interpersoonlijk Student hanteert spreektechniek 1.1 (volume, en non-verbalen technieken Student reageert effectief door samenvatten en doorvragen. Student gaat in op vragen en opmerkingen van leerlingen op zowel inhouds en betrekkingsniveau Student toont betrokkenheid bij Student is tactisch in zijn optreden. Student ziet wat er gebeurt in een groep Student benoemt ongewenst gedrag en confronteert de leerling hiermee. Student honoreert en stimuleert gewenst gedrag. Student laat leerlingen in hun waarde door respectvol om te gaan met hun mening Student motiveert het waarom van zijn handelen in begrijpelijke taal aan Erg mooi om te zien dat je doormiddel van handgebaar en hard en zacht praten de aandacht van leerlingen behoudt. Je controleert leerlingen door vragen van de instructie terug te koppelen naar de leerling. Er zijn een aantal leerlingen die achterin de klas voor hun zelf bezig zijn. Had je dit door? Nogmaals, had je van iedere leerling een beeld van waar ze mee bezig waren? Mooie koppeling met de praktijksituatie waarbij leerlingen het tafeltje in de praktijk moeten maken. Dit sluit goed aan bij de leefwereld van de

3 2 Pedagogisch Student houdt rekening met 2.1 verschillen tussen leerlingen 2.2 Student biedt leerlingen een veilig klimaat waarin fouten gemaakt mogen worden en lln. elkaar respecteren Student ziet leerlingen als medevormgevers van het onderwijs Student wekt in een groep de aandacht op en houdt deze vast. Student zorgt voor een leersituatie waarin alle lln een eigen inbreng tonen en ontspannen kunnen werken. Er heerst een ontspannen sfeer in de klas en elke leerling kan in zijn / haar eigen tempo werken Student bespreekt met de leerlingen de sfeer in de groep en omgang. Student waardeert de inbreng van lln door het geven van positieve feedback Student stimuleert het bespreken van meningen tusesn leerlingen Student maakt plannen voor het verbeteren van het sociale klimaat in de groep Student heeft overwicht. Je benaderd reacties van leerlingen positief ook al geeft deze leerling niet direct het goede antwoord. Overwicht is heel duidelijk aanwezig. Leerlingen luisteren goed naar je en weten dat er iemand staat die hen iets leert.

4 3 Vakinhoudelijk en didactisch Student beheerst de leerinhoud van 3.1 zijn vak Student benoemt het belang van de leerinhoud voor het dagelijks leven en voor mogelijke toekomst. Student kan leerstof aanpassen aan het niveau van de lln en aan de mate waarin de doelen zijn bereikt. Je weet goed waar je mee bezig bent en kent de handelingen van het programma. Mooie koppeling naar de praktijksituatie waarbij leerlingen de tafel aan het maken zijn. Je hebt gezamenlijke doelen gesteld. Zijn deze doelen voor elke leerling haalbaar? 3.4 Student maakt actief gebruik van de voorkennis van leerlingen en sluit aan bij hun belevingswereld. 3.5 Student gebruikt ICT-middelen op een manier dat het leerdoel beter en/of effectiever bereikt wordt Student heeft actuele kennis van het vakgebied. Student switch makkelijk tussen abstracte en concrete voorbeelden. Student geeft een goede opbouw in de leerstof aan. Student controleert of de info juist begrepen is. Student ondersteunt de lln bij de stappen die zij bij een leer / studietaak moeten zetten. Student hanteert afwisselende werkvormen om tegemoet te komen aan de verschillende stijlen van leren. Je weet goed waar je mee bezig bent en kent de handelingen van het programma. Duidelijke opbouw in lessenserie Student beoordeelt het werk en de werkwijze van de lln op betrouwbare wijze Gezamenlijke terugblik op de les en je laat de opdrachten van leerlingen digitaal inleveren zodat je het werk kan nakijken.

5 4 Organisatorisch Student geeft duidelijk aan wat de 4.2 inhoud van de onderwijsactiviteit is en wat er gaat gebeuren Student is consequent in het hanteren van regels en afspraken. Student maakt afspraken over taken van leerlingen en geeft aan welke ondersteuning zij van de leerkracht kunnen verwachten Student stelt prioriteiten en verdeelt de beschikbare tijd efficient over taken, zowel voor zichzelf als voor lln. Student bewaakt samen met lln de planning is ja en nee is nee. Dit komt ook heel duidelijk in de les naar voren als sommige leerlingen die klaar zijn met de opdracht iets voor hun zelf willen doen. Je hebt nee gezegd en leerlingen weten dan ook dat het nee blijft. 4.8 Student improviseert bij onverwachte situaties Samenvattend (conclusie) Je geeft een duidelijke les die voor leerlingen goed aansluit bij de praktijksituatie waar ze mee bezig zijn. Het tafeltje zijn ze ook aan het maken in het praktijk lokaal en tijdens de introductie maak je hier ook een terugkoppeling naar. Probeer in de volgende lessen in subgroepen te werken in de klas en aan deze subgroepen je doelen te stellen. Zo kan je op verschillende niveau's gaan werken en kan je eventueel verschillende werkvormen binnen je les gaan gebruiken. Je staat als een docent voor de klas en leerlingen weten heel goed wat ze wel en niet bij je kunnen proberen. Regels en afspraken zijn heel duidelijk en leerlingen weten ook wat consequenties zijn. Handtekening beoordelaar F. KOK