Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid de basis is vr ged functineren van leerlingen en medewerkers. In een veilig en leefbaar schlklimaat gaat het m drie belangrijke nderdelen: 1. Er is zrg vr een gede mgang met elkaar. Vlwassenen zijn zich hierbij bewust van hun vrbeeld gedrag. Kinderen wrden gehlpen hun sciale vaardigheden te vergrten. 2. Er is zrg vr het vrkmen en plssen van calamiteiten, waarbij pestgedrag, agressie en intimidatie de ndige aandacht krijgt. Hierte dient het beleidsplan vr agressie, geweld en (seksuele) intimidatie. ( SPCO veiligheidsplan) 3. Er is zrg vr veilige vrzieningen binnen en buiten de schl. Onze schl gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de vlgende hulpmiddelen: methde vr sciaal-emtinele ntwikkeling, de Vreedzame schl beleid ter vrkming van pestgedrag een pestprtcl beleid telaten en verwijderen 6 gedragsregels in en m de schl,.m. p het schlplein en in de gymzaal regels rnd straffen en belnen 2.0. In dit beleidsstuk wrdt het beleid ter vrkming van pestgedrag beschreven. 2. 1 Kern: Ieder kind heeft behefte aan relatie, cmpetentie en nafhankelijkheid (autnmie), k wel de drie basisbeheften genemd. Aan het begin van ieder schljaar is het vr de leerkracht weer een uitdaging m een pedaggisch klimaat te creëren dusdanig dat er daadwerkelijk aan deze basisbeheften tegemet kan wrden gekmen bij ieder individu. Om inzicht in de samenhang binnen de grep te krijgen maken de leerkrachten van grep 3 t/m 8 in een scigram van hun grep. 2.2 Begripsmschrijving: Plagen en pesten, wat is daar het verschil tussen? 2.2.1 Plagen Plagen is het vertnen van gedrag jegens elkaar wanneer kinderen aan elkaar gewaagd zijn. Het vertnde gedrag heeft een uitndigend karakter en geschiedt in een
nschuldige sfeer welke dr geen van de betrkkenen als bedreigend f vervelend wrdt ervaren. 2.2.2. Pesten Pesten is het vertnen van ngewenst gedrag jegens (een) andere leerling(en) p basis van macht en intimidatie. Dit gedrag heeft een systematisch karakter en vindt plaats in een vr de ander bedreigende sfeer. Hierdr wrdt het gevel van veiligheid aangetast. 2.2.3. Betrkkenen het gepeste kind ( slachtffer); de pester; de meelper; de uders/verzrgers van het slachtffer; de uder/verzrgers van de pester; de uders/verzrgers van de meelper. 2.3 Beleid ter vrkming van pestgedrag 2.3.1. Preventie reventief f beleid De leerkrachten praten veel met de kinderen ver mgangsregels, waarden en nrmen e.d. Vral aan het begin van het nieuwe schljaar. In de eerste week van het schljaar wrdt elke dag een les uit de Vreedzame schl gegeven. In de grepen 1 t/m 3 wrdt er wekelijks middels cncrete gebeurtenissen aandacht besteed aan de gewenste mgangsnrmen tussen de leerlingen nderling en tussen leerling en leerkracht. Dit wrdt geïntegreerd met de methde van de Vreedzame schl. Vanaf grep 4 kmt de leerkracht regelmatig terug p de gemaakte afspraken van het begin van het schljaar. In het begin van het jaar maken we klassenregels met de kinderen en hangen deze p een duidelijke plek in de klas p. Dit wrdt verigens ndertekend dr iedere leerling vanaf de schrijfleeftijd- als een srt cntract waarp ingespeeld kan wrden bij een eventueel incident. De uders van de grepen 1 tt 8 wrden tijdens de infrmatieavnd geïnfrmeerd ver de klassikaal gemaakte regels. Op deze manier wrdt p het nderwerp k in de thuissituatie bespreekbaar gemaakt. We geven les met behulp van de methde de Vreedzame schl m z de sciale vaardigheden van kinderen te vergrten. We huden ns aan de zes psitieve regels: Iedereen hrt erbij; Wij zrgen ervr dat iedereen ged kan spelen en werken; Wij zrgen ged vr het materiaal van nszelf en van anderen; Wij gaan vriendelijk met elkaar m, dan velt iedereen zich veilig; Klikken mag als je pesten zag. STOP = STOP en NEE = NEE Bij incidenten prberen we direct aandacht te schenken aan het prbleem dr de kinderen te wijzen p deze regels. Dit kan klassikaal maar k alleen met de betrkken kinderen. De vlgende afspraak geldt: Stp is stp, nee is nee. Kinderen leren vervelend gedrag te negeren en een maatje p te zeken. Als dat
niet helpt zek je hulp bij een leerkracht. De leerkracht kan het kind laten afkelen dr het p een time-ut plek te zetten. In het kader van het prject De Vreedzame Schl is er vr alle kinderen een stappenplan m cnflicten mee p te lssen, Praat Het Uit: 1. STOP! Afkelen! 2. De je gele sjaal m. (Praat erver en kies een win-win plssing). De gele sjaal staat vr: Vertel duidelijk en netjes wat jij wilt en denk en luister ged naar de ander. 3. Praat: He zie jij het? Luister: He ziet de ander het? Praat: Wat wil jij? Luister: Wat wil de ander? 4. Herhaal wat de ander wil. 5. Bedenk zveel mgelijk plssingen vr het prbleem. 6. Kies een win-win plssing. Maak een plan en ver het uit. We prberen de kinderen te leren m elkaar pstekers (cmplimenten) te geven. Hierdr zal het zelfvertruwen van de kinderen greien. Ok het leren samenwerken heeft nze aandacht als het gaat m preventie vr pesten. Kinderen kmen hierdr tt de ntdekking dat iedereen eigen kwaliteiten en capaciteiten heeft en dus iedereen anders is. Dr aandacht te schenken aan het samenwerken prberen we de leerlingen te leren m respect te tnen vr ieders verschillen. Het del van deze preventieve aanpak is dat alle kinderen zich veilig velen in de schl. Iedereen weet dan dat pesten niet wrdt geaccepteerd, dat hij eventueel met een prbleem terecht kan bij de leerkracht en dat het melden van pesterijen geen klikken is. 3.. Curatief beleid: 3.1. Signalering pestgedrag: Wanneer ndanks de preventieve maatregelen binnen het grepsprces de vlgende signalen zich penbaren bij een leerling, kan er sprake zijn van een pestprbleem: - Een kind vertnt teruggetrkken gedrag - Een kind kmt vaak klagen ver pesterijtjes - Kinderen repen bij nenigheid.i.d vaak dezelfde naam - Eigendmmen verdwijnen f werkstukken wrden kapt gemaakt van een kind - Een kind wil graag in de buurt van een leerkracht blijven - Een kind wrdt nit gekzen dr andere leerlingen - Een kind wil niet meer naar schl te, heeft buikpijnklachten f hfdpijn - Een kind wrdt uitgeschlden dr een ander znder aanleiding - Een kind huilt snel en is ngecncentreerd. - Ouders/verzrgers melden dat hun kind wrdt gepest. 3.2. Inspelen p pestgedrag: Wanneer na signalering pestgedrag wrdt vastgesteld, kunnen wij als schl p curatieve wijze inspelen p dit prbleem. Dit geven we vrm p de vlgende manieren:
We bieden steun aan het kind dat gepest wrdt dr naar het kind te luisteren en zijn/ haar prbleem serieus te nemen. We verleggen met het kind ver mgelijke plssingen en prberen deze plssingen met elkaar te verwezenlijken. Leerkrachten nteren gesignaleerd pestgedrag in het leerlingvlgsysteem bij zwel de pester als de gepeste leerling. We bieden steun aan het kind dat zelf pest (pester) en de gesignaleerde meelpers dr te bespreken wat pesten vr de ander betekent. Daarnaast helpen we het kind m p een psitieve manier relaties te nderhuden met andere kinderen. Dit wrdt steeds geëvalueerd met de desbetreffende leerling m z de vrtgang te bewaken. We betrekken de middengrep bij het bedenken van plssingen vr het pestprbleem. We maken het nderwerp bespreekbaar en belichten daarbij hun rl als middengrep: he kunnen zij bijdragen m het pestprbleem te stppen? Wanneer deze curatieve aanpak in werking wrdt gezet waarbij pesters, zndebkken, middengrep en uders een rl spelen- is het evenwicht van het grepsprces verstrd. Hierdr zal er p dat mment -helaas- niet bij iedere leerling tegemet gekmen wrden aan de drie basisbeheften. Aangezien juist deze beheften de basis vrmen m je als kind p psitieve wijze p cgnitief en sciaal-emtineel gebied te ntwikkelen, willen we als schl te allen tijde prberen m preventief het grepsprces in balans te huden. 3.3.3. Als inspe pelen geen succes heeft. Als blijkt dat het curatieve beleid binnen de grep niet het juiste effect srteert, treedt een vlgende fase in werking. De pester en zijn/haar uders/verzrgers wrden direct aangesprken p het gedrag. In dit verband is cnsequent handelen van grt belang. De vlgende stappen wrden gezet. De betrkken uders/verzrgers wrden geïnfrmeerd. De uders en de leerling wrden uitgendigd p schl. Namens de schl is de leerkracht en de arbcördinatr f IB-er en/f de directeur aanwezig. Zwel leerlingen als uders meten namelijk inzien dat een pestprbleem een serieus prbleem is, dat wij als schl willen aanpakken maar waarbij we het thuisfrnt ndig hebben. Er wrdt aangegeven welk gedrag de schl van de leerling verlangt, passend bij het kind en de situatie. Gemaakte afspraken wrden in een verslag vastgelegd. De uders kunnen verwezen wrden naar het maatschappelijk zrgsysteem Tevens wrdt gewezen p de mgelijkheden die de schl heeft ten aanzien van het tijdelijk verwijderen uit de grep, Het uitsluiten van situaties die zich in het bijznder lenen vr pestgedrag, het schrsen van leerlingen p basis van een rdemaatregel en het verwijderen van de leerling. Erg belangrijk hierin is handhaving. Er kunnen ng zulke gede afspraken zijn gemaakt, maar wanneer er vervlgens p ruime schaal de hand mee wrdt gelicht, zal er hguit sprake zijn van een papieren werkelijkheid. Leerlingen en uders zullen teleurgesteld wrden in de schl, die hen niet het huvast bieden waarp ze meenden te kunnen rekenen. Het gevel van nveiligheid zal tenemen. Indien er sprake is van afstemmingsprblemen tussen de leerling en de uders enerzijds en de schl anderzijds kan een afspraken prtcl wrden pgesteld. In dit prtcl wrdt aangeven welke afspraken meten wrden nageleefd m de nderlinge verhudingen te herstellen. Tevens staat vermeld dat bij het niet nakmen van deze afspraken de directie van de schl tt schrsing kan vergaan.
Indien alle p schl gebruikelijke rde maatregelen geen effect srteren, kan de directie besluiten een leerling vr maximaal 3 dagen de tegang tt de schl te ntzeggen. De prcedure hierte staat beschreven in het beleidsplan telaten en verwijderen. Indien een schrsing niet het gewenste effect srteert kan de directie een prcedure in gang stellen m een betrkken leerling definitief te verwijderen. De prcedure staat beschreven in het beleidsplan telaten en verwijderen. Ok met de uders van het kind dat gepest wrdt vindt geregeld verleg plaats ver hun kind. Met hen wrdt bekeken wat in het belang van het welbevinden van hun kind ng kan wrden ndernmen, naast de gebden aandacht p schl en de lessen uit de Vreedzame schl. Te denken valt aan het zeken van deskundige hulp vr deze leerling, bij bijvrbeeld jeugdzrg, de jeugdgezndheidszrg, het centrum jeugd en gezin en Altrecht. Er kan gedacht wrden aan een sciale vaardigheidstraining f individuele rthpedaggische hulp.
Bijlage 2 bij j het pestbeleid van de Graaf Jan van Mntfrtschl Prtcl Begripsmschrijving: Pesten is het vertnen van ngewenst gedrag jegens (een) andere leerling(en) p basis van macht en intimidatie. Dit gedrag heeft een systematisch karakter en vindt plaats in een vr de ander bedreigende sfeer. Hierdr wrdt het gevel van veiligheid wrdt aangetast. Als pesten wrdt gesignaleerd handelen wij achtereenvlgens als vlgt: 1a. Leerkrachten nteren gesignaleerd pestgedrag in het LVS. 1b. De betrkken uders/verzrgers van de kinderen die pestgedrag vertnen wrden ingelicht dr de grepsleerkracht. De uders wrdt gevraagd hier thuis aandacht aan te besteden. 1c. Leerkrachten gaan individuele gesprekken aan met de leerling met als del het gedrag te reguleren. 2 Er is geen verbetering merkbaar: De betrkken uders/verzrgers wrden pnieuw geïnfrmeerd. De uders wrden uitgendigd p schl. Namens de schl is de leerkracht en de arbcördinatr, intern begeleider en/f de directeur aanwezig. Zwel leerlingen als uders meten namelijk inzien dat een pestprbleem een serieus prbleem is, dat wij als schl willen aanpakken maar waarbij we het thuisfrnt ndig hebben. Er wrdt aangegeven welk gedrag de schl van de leerling verlangt, passend bij het kind, en de situatie. Ok wrdt aangegeven welke hulp de schl en de uders kunnen inrepen. De uders kunnen verwezen wrden naar het maatschappelijk zrgsysteem. Gemaakte afspraken wrden in een afsprakenprtcl vastgelegd. Tevens wrdt gewezen p de mgelijkheden die de schl heeft ten aanzien het nemen van rde maatregelen. Dit kan zijn: Het tijdelijk verwijderen uit de grep, het uitsluiten van situaties die zich bijznder lenen vr het pestgedrag, het schrsen van leerlingen en het verwijderen van de leerling. Er wrdt een vervlgafspraak gemaakt. 3. Er is geen verbetering merkbaar: De directie gaat ver tt het nemen van een rde maatregel. Dit kan zijn: Het tijdelijk verwijderen uit de klas (de leerling wrdt dan elders binnen de schl f tijdelijk gedeeltelijk thuis pgevangen) f het schrsen van de leerling gedurende een tt 3 dagen. Terugkeer van de leerling in de grep is pas mgelijk nadat de uders hebben ingestemd met de dr de directie van de schl gestelde vrwaarden. 4. Er is geen verbetering merkbaar: Indien stap 1 t/m 5 niet leidt tt het gewenste effect treedt de directie in verleg met het Cllege van Bestuur teneinde een verwijderingprcedure in gang te zetten.