Burgerschap op de Noord

Transcriptie

1 Burgerschap p de Nrd expertgrep burgerschap september 2014

2 Burgerschap p bs De Nrd De Nrd is een schl waar het kind centraal staat. In een warme sfeer, binnen een veilige setting wrden er betekenisvlle en uitdagende activiteiten aangebden, zwel in de klassen als p het leerplein. De kinderen den hierdr kennis p en leren vaardigheden die zij ndig hebben m zich te ntwikkelen tt zelfverzekerde, zelfstandige mensen. He huden wij ns p De Nrd bezig met burgerschap? We bereiden de leerlingen vr p hun huidige en tekmstige rl in de samenleving. De relatie met de schlmgeving en de schlppulatie (leerlingen en uders) is relevant. Het naar binnen halen en pzeken van de samenleving (schlmgeving) en het benutten van de schl als gemeenschap waarin leerlingen kennis kunnen maken met diversiteit, participatie, mgaan met dilemma's en cnflicten besluitvrming en demcratische principes en werkwijzen. Ervaringen pden met burgerschapsvrming kan in de klas plaatsvinden, maar k binnen de schl als gemeenschap en buiten de schl. Een veelgebruikte uitdrukking bij burgerschapsvrming is 'leren dr te den en te ervaren'. He geven wij invulling aan burgerschap? De guden weken Regels in de klas Knaps Pestprtcl Leerplein Grene vetstappen Natinaal schl en vrleesntbijt De week van de pauze hap Sciale betrkkenheid bij thuis situaties b.v. gebrte, scheiding Kinderraad Inzamelingsacties (gede delen steunen) Gebruik maken van diverse (scial) media, eens in de twee jaar een scial media themaweek Werken met Sem kaarten en mgangsregels Meerdere nderwerpen kmen aan bd in de Wereldriëntatie methdes Actuele nderwerpen bij de begrijpend lees methde Nieuwsbegrip Verkeersaanbd vlgens de drgaande leerlijn van VVN expertgrep burgerschap september 2014

3 Natuurlijk schenken we aandacht aan belangrijke dagen dr het jaar heen. Te denken valt aan: Prinsjesdag Sinterklaas Kerstmis Pasen Ddenherdenking Bevrijdingsdag Mederdag en Vaderdag Kningsdag Verkiezingen Kerndelen die gerelateerd zijn aan burgerschap vr het primair nderwijs Kerndel 34 De leerlingen leren zrg te dragen vr de lichamelijke en psychische gezndheid van henzelf en anderen. Bij dit kerndel wrden de kinderen gestimuleerd een geznd gedragspatrn te verwerven dat past bij henzelf en bij de mgeving waarin ze pgreien. Vr de psychische gezndheid is de sciaal-emtinele ntwikkeling van kinderen van belang. Daarbij staan twee aspecten centraal: Opkmen vr jezelf. Hierbij gaat het m het stimuleren van zelfvertruwen, een psitief en realistisch zelfbeeld, zelfstandigheid, een zelfbewuste huding en weerbaarheid. Daarnaast gaat het hierbij m het leren mgaan met eigen gevelens, wensen en pvattingen. Rekening huden met anderen. Het betreft hier het mgaan met gevelens, wensen en pvattingen (waarden en nrmen) van anderen, inleven in wat de ander velt, waarneemt, wil en denkt, het mgaan met cnflicten en het aangaan en nderhuden van relaties. Vaak biedt de dagelijkse schlpraktijk vlp 'efensituaties' in het mgaan met cnflicten, het uitkmen vr je mening, het rekening huden met anderen, etc. In veel gevallen is echter k aparte lestijd ndzakelijk. Dit kan bijvrbeeld een kringgesprek ver pesten zijn f een rllenspel waarin de kinderen leren mgaan met kritiek. expertgrep burgerschap september 2014

4 Kerndel 35 De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sciaal pzicht, als verkeersdeelnemer en als cnsument. Dit kerndel besteedt aandacht aan veilig gedrag van kinderen in de vlgende situaties (rllen): lpen, spelen en werken; fietsen; passagier zijn. Daarnaast gaat het in dit kerndel ver het kind als cnsument. Kerndel 36 De leerlingen leren hfdzaken van de Nederlandse en Eurpese staatsinrichting en de rl van de burger. Dit kerndel gaat ver de manier waarp nze samenleving is gerganiseerd, p plaatselijk, landelijk en Eurpees niveau. Wat vr regels zijn er? Vr wie gelden ze? Wie cntrleert f de regels wrden nageleefd en wat gebeurt er als dat niet het geval is? In de hgere grepen gaat het ver wie er betrkken zijn bij het besturen van het land en p welk niveau (gemeente, prvincie, landelijk). Het maken van regels en wetten kmt aan de rde evenals de gevlgen van het vertreden. Bij de jngste kinderen gaat het ver regels en afspraken die thuis en p schl gelden. In grep 3 t/m 8 wrden regels en gezag in een breder perspectief geplaatst. Het gaat in elk geval m: Het gemeentelijke bestuur; Het landsbestuur: de regering, de Eerste en de Tweede Kamer; De betekenis van de mnarchie in Nederland; Het Kninkrijk der Nederlanden; Het Eurpese Bestuur; De plitie; De rechtbank expertgrep burgerschap september 2014

5 Kerndel 37 De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect vr algemeen aanvaarde waarden en nrmen. In dit kerndel gaat het m de mens en zijn medemensen en het zich gedragen vanuit respect vr algemeen aanvaarde waarden en nrmen. Hierbij hrt k wat kinderen belangrijk vinden aan familie en vriendschappen en wrdt het gedrag in ruzies en pesten behandeld. In de lagere grepen zal dit vral betrkken wrden p vriendjes in de klas en in de buurt. Kinderen vertellen hierbij ver hun eigen buurt, hun eigen f andere leefgemeenschap. In de hgere grepen wrden deze nderwerpen k in verband gebracht met de samenleving, en kmt men p nderwerpen als waarden en nrmen, discriminatie en tlerantie, culturele verschillen en andere grepen in de samenleving. Kerndel 38 De leerlingen leren hfdzaken ver geestelijke strmingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rl spelen, en ze leren respectvl m te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waarnder seksuele diversiteit. Onderwijs in geestelijke strmingen is bedeld m kinderen inzicht te geven in wat mensen beweegt in hun geestelijk leven. Vaak zal dat zich uiten in leefgewnten en feest- en gedenkdagen. In de lp van de basisschlperide kmen in ieder geval vijf geestelijke strmingen aan de rde: jdendm, christendm, islam, hindeïsme en humanisme. Dit gebeurt vral aan de hand van verhalen, gebruiken, leefgewnten, feest- en gedenkdagen. In de nderbuw wrdt (ng) de nadruk gelegd p die elementen die z dicht mgelijk bij de eigen leef- en ervaringswereld van de kinderen liggen. Kerndel 39 De leerlingen leren met zrg m te gaan met het milieu. Milieu is alles wat deel uitmaakt van de mgeving van mensen. In die mgeving gaat het zwel m natuur (flra, fauna, gesteente, weer en klimaat, kringlpen) als m (materiële) cultuur, dat wil zeggen alles wat dr mensen is gemaakt (gebuwen, infrastructuur, akkers/weilanden, etc.). Er is een wisselwerking tussen mensen en hun milieu: het milieu dat betekenissen heeft vr de mens en mensen die ingrijpen in het milieu. expertgrep burgerschap september 2014

6 Het milieu heeft betekenissen Het milieu is in allerlei pzichten van betekenis vr mensen. De natuur brengt vedsel vrt, vrmt een schatkamer vr materialen met het g p beschutting, energie (vr verwarming, verlichting, vrtbeweging), technische prducten en gezndheid. Natuur kan een lust zijn vr het g (een znsndergang f een bergbeek) maar k bedreigend (verstrmingen, vulkaanuitbarstingen, aardbevingen, een tsunami). De (materiële) cultuur geeft beschutting (huizen), biedt mgelijkheden m je te verplaatsen (aut, trein, etc.), schnheid (een histrische stadskern). Cultuur kan veiligheid prepen maar k angstgevelens (buurt met wel f juist geen verlast). En er zijn k betekenissen van het milieu, zwel qua natuur als cultuur, die niet direct een bepaald nut hebben vr mensen, maar die een waarde in zichzelf hebben, bijvrbeeld de waarde van srtenrijkdm en de dynamische evenwichten p nze planeet (bijvrbeeld de mndiale klimaat verdeling). Mensen grijpen in het milieu Mensen plegen allerlei ingrepen in het milieu. Ze verbuwen gewassen en wijden vee, ze bevissen het water, kappen bmen en ntginnen land, halen bdemschatten uit de grnd, buwen fabrieken, lzen afvalstffen, leggen wegen aan, slpen huizen en buwen weer nieuwe, prduceren afval en 'decibellen' geluid. Het gaat hierbij dus m nttrekkingen en tevegingen aan zwel de natuur als de (materiële) cultuur. Duurzame ntwikkeling De kinderen leren dat ze, in de wisselwerking die er bestaat tussen mens en milieu, kunnen bijdragen aan de bevrdering van een duurzame samenleving (hier en daar, nu en straks). Keuzes maken De kinderen wrden zich bewust dat ze, bij het maken van keuzes, de ene keer wel en de andere keer niet duurzaam handelen. Op nderstaande link, staan de tussendelen per grep mschreven. Er kan gekeken wrden naar wat de rl van de leerkracht is en welke activiteiten de leerlingen kunnen den. Cnclusie Na inventarisatie van de methdes, is gebleken dat de nderwerpen, zals beschreven in de kerndelen, in alle leerjaren aan bd kmen. expertgrep burgerschap september 2014