JAARDOELEN 2015 2019 Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 1
HOOGBEGAAFDHEID 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Het bieden van passend onderwijs middels een doorgaande leerlijn voor alle meer- en hoogbegaafde leerlingen van De Hoeksteen. Acties: - Startklaar maken van Levelwerk en Levelspel. - Officiële start na Cito s (feb) met Levelspel en Levelwerk. - Begeleiden implementatie Levelspel en Level-werk per bouw door werkgroep tijdens studiedag. - Selecteren leerlingen Plusklas en Spaanse les door leerkracht, plusklasleerkracht en IB. - Protocol HB herzien. - Het opstellen van regels omtrent de aanwezigheid/afwezigheid van de kinderen bij de Spaanse les en in de Plusklas. - Kijken naar criteria toelating Plusklas en Spaanse les en invoeren Hoogbegaafdheid in kaart. Het bieden van passend onderwijs middels een doorgaande leerlijn voor alle meer- en hoogbegaafde leerlingen van De Hoeksteen. Acties: - Consolideren Levelwerk en Levelspel. - Start nieuwe groep leerlingen Spaans. - Selecteren leerlingen Plusklas door leerkracht, plusklasleerkracht en IB. Het bieden van passend onderwijs middels een doorgaande leerlijn voor alle meer- en hoogbegaafde leerlingen van De Hoeksteen. Acties: - Evalueren Levelwerk en Levelspel. - Selecteren leerlingen Plusklas en Spaanse les door leerkracht, plusklasleerkracht en IB. Het bieden van passend onderwijs middels een doorgaande leerlijn voor alle meer- en hoogbegaafde leerlingen van De Hoeksteen. Acties: - Evalueren Levelwerk en Levelspel. - Start nieuwe groep leerlingen Spaans. - Selecteren leerlingen Plusklas en Spaanse les door leerkracht, plusklasleerkracht en IB. Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 2
het traject geëvalueerd en worden de het traject geëvalueerd en worden de het traject geëvalueerd en worden de het traject geëvalueerd en worden de Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 3
Taal. 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie. ZLKLS invoeren in gr 1-7 Nieuwe taalmethode invoeren en regelmatig op de vergadering voortgang bespreken. Pilot Bieb voortzetten Actiepunten n.a.v. de leesmonitor uitvoeren Bijv. Boekpromotie in de bouw/groep bespreken en uitvoeren. Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?) Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen, PDSAcyclus en presentaties aan het team De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie. ZLKLS invoeren in gr 8 Pilot Bieb voortzetten Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?). Leerlijn stellen invoeren mits deze niet goed in de nieuwe taalmethode verankerd zit. Anders extra aandacht geven. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen, PDSAcyclus en presentaties aan het team. De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie. Pilot Bieb voortzetten Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?). Leerlijn stellen uitvoeren. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen, PDSAcyclus en presentaties aan het team. De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie. Pilot Bieb voortzetten Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?). Leerlijn stellen uitvoeren. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen, PDSAcyclus en presentaties aan het team. Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 4
Rekenen. 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 -Automatiseren van tafels en optellen/aftrekken verbeteren. -Hogere opbrengsten realiseren op het onderdeel Meten, Tijd en Geld. ->Projecttoetsen 50% van de leerlingen scoort voldoende. -Automatiseren van tafels en optellen/aftrekken verbeteren. -Hogere opbrengsten realiseren op het onderdeel Meten, Tijd en Geld. ->Projecttoetsen 60% van de leerlingen scoort voldoende. -Automatiseren van tafels en optellen/aftrekken verbeteren. -Hogere opbrengsten realiseren op het onderdeel Meten, Tijd en Geld. ->Projecttoetsen 70% van de leerlingen scoort voldoende. - Kleuters gaan WIG gebruiken. -SLO reken leerlijnen groepen 1-2 vergelijken met de doelen van WIG. Waar nodig de groepsplannen aanpassen. -Meer aandacht besteden aan het onderwerp Meten, Tijd en Geld. -Materiaal aanschaffen voor Meten, Tijd en Geld. - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen. -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten. Op deze manier willen we 20% meer voldoendes halen t.o.v. vorig jaar). Schema tempotoetsen tijdens elk blok (in toetsweek): Groep 3 2 e helft + en t/m 10 Groep 4 + en t/m 10, 2 e helft + en - t/m 20 -Kleuters bekijken de opbrengst en passen eventueel hun programma aan. -Kleuters laten het onderwerp Meten en Tijd regelmatig terugkeren. -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten. Zie schema 2015-2016 - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen. -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten Zie schema 2015-2016 - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen. -Automatiseren van tafels en optellen/aftrekken verbeteren. -Hogere opbrengsten realiseren op het onderdeel Meten, Tijd en Geld. ->Projecttoetsen 80% van de leerlingen scoort voldoende. -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten. Zie schema 2015-2016 - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen. Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 5
Tafels 0, 1 t/m 5 en 10 Groep 5 + en - t/m 20 Tafels 0,1 t/m 7 en 10 2 e helft + en - t/m 100 Tafels t/m 10 Groep 6, 7 en 8 + en - t/m 100 Tafels t/m 10 -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen. -Groep 8 verandert de volgorde van WIG. Zij volgen niet de thema s maar gebruiken van elk thema het 1 e blad en vervolgens het 2 e blad. Hierdoor komen alle onderwerpen steeds aan bod. tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de het traject geëvalueerd en de tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 6
SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Het ontwikkelen van een eenduidig pedagogisch klimaat op De Hoeksteen. Het verder ontwikkelen van een eenduidig pedagogisch klimaat op De Hoeksteen. Het verder ontwikkelen van een eenduidig pedagogisch klimaat op De Hoeksteen. Een eenduidig, goed pedagogisch klimaat waarin alle kinderen zich kunnen ontwikkelen tot sociaal vaardige burgers. -Volgen van training PAD door het hele team. - Invoeren PAD in de groepen. - Eerder gemaakte afspraken op papier zetten zodat deze bekend zijn bij iedereen. - Eenduidige afspraken maken binnen het team, adhv methode PAD. - CI afspraken voortzetten zoals afgesproken. - Volgen van het omgangsprotocol. - Vertrouwenspersonen een plek geven binnen de school, jaarlijks in - PAD-lessen in de klas. - Afspraken rondom PAD uitvoeren/bewaken en evt. aanpassen. -CI afspraken voortzetten zoals afgesproken. - Volgen van omgangsprotocol. - Vertrouwenspersonen jaarlijks in de groep onder de aandacht brengen. - 2x per jaar SCOL invoeren. - De werkgroep bekijkt de mogelijkheden tot koppeling tussen SCOL en PAD en komen tot schoolbrede afspraken hoe om te - PAD-lessen in de klas. - Afspraken rondom PAD uitvoeren/bewaken en evt. aanpassen. -CI afspraken voortzetten zoals afgesproken. - Volgen van omgangsprotocol. - Vertrouwenspersonen jaarlijks in de groep onder de aandacht brengen. - 2x per jaar SCOL invoeren. - Na invoeren SCOL, resultaten analyseren en gerichte handelingen uitvoeren zoals afgesproken (per kind of groep). Waar nodig aanpassen van gemaakte afspraken, verdere implementatie en borging. Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 7
groep onder de aandacht brengen. - 2x per jaar SCOL invullen voor alle leerlingen. - Regelmatig terug laten keren van CI en PAD-afspraken op (bouw)vergaderingen. gaan met resultaten SCOL. - Regelmatig terug laten keren van CI en PAD-afspraken op (bouw)vergaderingen. - Regelmatig terug laten keren van CI en PAD-afspraken op (bouw)vergaderingen. tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de het traject geëvalueerd en de het traject geëvalueerd en de het traject geëvalueerd en de Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 8
Brede ontwikkeling (cultuur, techniek en identiteit) 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Cultuur als logisch Cultuur als logisch onderdeel Cultuur als logisch onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema s. onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema s. thema s. Werkgroep bepaalt richting vanuit cultuuraanbod Fluxus voor de school. De gekozen richting is dit jaar: dans. Groep 1t/m 6 krijgen een dansvoorstelling, groepen 7/8 een workshop dans. Optioneel is nog voor 7/8 een muziektheater. Uit het culturele erfgoed kunnen de groepen 1 t/m 6 een aanbod kiezen. Ook voor techniek zal richting aangegeven worden in september van dit jaar. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten geïnventariseerd van elke leerkracht. Werkgroep bepaalt richting vanuit cultuuraanbod Fluxus voor de school. Lk kunnen uit gekozen richting kiezen uit divers aanbod. Ook voor techniek zal richting per jaar aangegeven worden. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten gecheckt t.o.v. vorig jaar van elke leerkracht. Dit jaar twee schoolbrede thema s van 4 tot 6 weken. Binnen dat thema werken we één Werkgroep bepaalt richting vanuit cultuuraanbod Fluxus voor de school. Lk kunnen uit gekozen richting kiezen uit divers aanbod. Ook voor techniek zal richting per jaar aangegeven worden. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten gecheckt t.o.v. vorig jaar van elke leerkracht. Dit jaar twee schoolbrede thema s van 4 tot 6 weken. Binnen dat thema werken we één keer in de week groepsdoorbrekend: 1-4 en 5-8. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline passend bij zijn haar interesse/talent Cultuur als logisch onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema s. Werkgroep bepaalt richting vanuit cultuuraanbod Fluxus voor de school. Lk kunnen uit gekozen richting kiezen uit divers aanbod. Ook voor techniek zal richting per jaar aangegeven worden. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten gecheckt t.o.v. vorig jaar van elke leerkracht. Dit jaar elke vrijdag middag deel invulling brede ontwikkeling groepsdoorbrekend. Vooralsnog Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 9
Dit jaar is er één schoolbreed thema van 4 tot 6 weken. Elke themaweek werken we groepsdoorbrekend 1-4 en 5-8. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline voor een middag (vrijdag?) passend bij zijn haar interesse/talent om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden. Voortgang bewaken van schoolbreed thema Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de aangepast/vastgesteld keer in de week groepsdoorbrekend: 1-4 en 5-8. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline passend bij zijn haar interesse/talent om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden. Daarnaast zal er een 1x een aanbod komen van diverse ateliers waar kinderen zich op groepsdoorbrekend kunnen intekenen: 1-4 en 5-8 Voortgang bewaken van schoolbreed thema en ateliers Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de aangepast/vastgesteld om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden. Daarnaast zal er een 2x een aanbod komen van diverse ateliers waar kinderen zich op groepsdoorbrekend kunnen intekenen: 1-4 en 5-8 Voortgang bewaken van schoolbreed thema en ateliers Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de aangepast/vastgesteld doen wij dit bij de 1-4 en 5-8. Wij hopen dan in één gebouw te kunnen werken. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline passend bij zijn haar interesse/talent om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden. Twee schoolbrede thema s. Voortgang bewaken van schoolbreed thema en ateliers Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de aangepast/vastgesteld Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019 Pagina 10