H 8 Cito Eindtoets 2014

Transcriptie

1 H 8 Cito Eindtoets 2014 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets was voor onze school 534,0 Het landelijke gemiddelde was 534,4. (zie bijlage 1) De verwachte score op basis van de entreetoets in groep 7 was voor de groep 532,3. De huidige groep 8 heeft hiermee net onder het landelijk gemiddelde, maar boven verwachting gescoord. Om een volledig beeld te krijgen, dienen ook de andere schoolrapporten bekeken te worden. Het Schoolrapport correctie LG geeft een vergelijking van de schoolgemiddelde met dat van scholen die gelet op de sociaal-culturele achtergrond van de leerlingen met elkaar vergelijkbaar zijn. In Schoolrapport correctie LG zijn de gemiddelde scores gecorrigeerd voor de samenstelling van de school in percentages leerlingen met een bepaald leerlinggewicht. Het gemiddelde van onze school is in dat geval 534,2 tegen 534,6 voor vergelijkbare scholen. (bijlage 2) Het Schoolrapport correctie LG en BL corrigeert de prestaties voor zowel het percentage leerlingen met een bepaald leerlinggewicht als de vaardigheid van de leerlingen op begrijpend lezen als indicator voor de intelligentie van de leerlingen. Aangezien in het Schoolrapport correctie LG en BL gecorrigeerd wordt voor Begrijpend Lezen, worden de 30 opgaven van Begrijpend lezen niet meegenomen in de totaalscore van de Eindtoets en van het totaal van Taal. Om deze reden staat bij Totaalscore Eindtoets 170 opgaven staan i.p.v. 200 en bij het totaal van Taal 70 i.p.v Het gemiddelde van onze school bedraagt in dat geval 533,5 tegen 534,4 voor vergelijkbare scholen. (zie bijlage 3) Hieruit kan geconcludeerd worden dat de vaardigheden op het gebied van begrijpend lezen voor de huidige groep hoger liggen dan het landelijk gemiddelde. Sinds schooljaar 2011/2012 hanteert de inspectie een nieuwe systematiek voor de beoordeling van de Cito eindtoets. De aangepaste systematiek maakt voor alle scholen gebruik van de ongecorrigeerde schoolscore. De onder- en bovengrens die gelden zijn afhankelijk van het percentage gewogen leerlingen op de hele school. Deze grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde voor scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen op teldatum 1 oktober van het betreffende schooljaar. Voor de categoriegroep waar onze school binnen valt is de ondergrens 533,2, het gemiddelde 535,2 en de bovengrens 537,2. (zie bijlage 4) Met een gemiddelde score van 534,0 scoort de Palster binnen de gestelde grenzen van de inspectie. Conclusies eindcito De volgende conclusies kunnen uit de schoolrapporten worden getrokken: - De Palster heeft in zijn totaliteit beter gescoord dan verwacht en scoort rond het landelijk gemiddelde. - De interventies naar aanleiding van de entreetoets groep 7 en eindtoets lijken hun vruchten te hebben afgeworpen. Verklaring behaalde resultaten Ten aanzien van het landelijk gemiddelde zaten er evenveel leerlingen in de groep met een afwijkend leerling-gewicht, hierdoor stijgt de eindscore bij de gecorrigeerde versie LG evenveel als het landelijk gemiddelde. (bijlage 2) Ten aanzien van het landelijk gemiddelde zaten er evenveel leerlingen met een afwijkend leerling-gewicht in de groep. De vaardigheid van de leerlingen op begrijpend lezen als indicator voor de intelligentie van de leerlingen lag hoger dan het landelijk gemiddelde. Om deze twee redenen daalt de eindscore bij de gecorrigeerde versie LG en BL. (bijlage 3) Het groepsgemiddelde ligt iets onder het landelijk gemiddelde. Gezien de resultaten van het leerlingvolgsysteem van de losse lvs-toetsen van de afgelopen jaren was de verwachting dat de uiteindelijke eindscore ver onder het landelijk gemiddelde zou liggen. De toetsen van M8 gaven echter al een indicatie van een meer dan gemiddelde stijging van de vaardigheidsscore op diverse vakgebieden. (bijlage 5) Eerdere interventies n.a.v. eindcito s De extra interventies van de afgelopen jaren worden zichtbaar in de resultaten van deze groep. Versneld vernieuwen van de begrijpend leesmethode. Bij LVS (bijlage 5) is zichtbaar dat het niveau ten aanzien van begrijpend lezen gestegen is. Dit is ook zichtbaar aan het resultaat op dit onderdeel van de eindcito. (zie bijlage 1 t/m 3) Enerzijds kan dit voortkomen uit het versneld invoeren van een nieuwe methode, anderzijds ook door het intensiveren van de lestijd van begrijpend lezen en het extra huiswerk op dit vakgebied. Invoeren van extra woordenschat activiteiten in de groepen 3 t/m 8. Bij LVS (bijlage 5) is zichtbaar dat het niveau ten aanzien van de woordenschat in groep 8 sterk gedaald is. Dit is de tweede groep op rij die na een stijging van de opbrengsten in groep 7 een daling laat zien bij de LVS opbrengsten in groep 8. Het resultaat van het onderdeel woordenschat op de eindtoets is boven gemiddeld. Invoeren van de één-zorgroute. Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 1

2 Het resultaat van deze onderwijskundige vernieuwing is moeilijk in cijfers te meten. Dankzij deze wijze van benaderen krijgt iedere leerling op een voor de leerkracht organisatorische haalbare wijze het onderwijskundig aanbod waaraan zij behoefte hebben. Invoeren van nieuwe rekenmethode en rekenmaterialen. De nieuwe rekenmethode is nog niet in gebruik in de huidige groep 8. Het resultaat van de huidige groep 8 lag in de lijn der verwachting van het LVS (bijlage 5). Invoeren van een technisch leesmethode in de groepen 4 t/m 8. De nieuw leesmethode is ook in gebruik in groep 8. Het resultaat van de huidige groep 8 lag in de lijn der verwachting van het LVS (bijlage 5). Het onderdeel DMT wordt tijdens de eindcito niet specifiek afgenomen, maar is verwerkt bij het onderdeel begrijpend lezen. Interventies n.a.v. de eindcito 2014 De afgelopen jaren hebben verschillende interventies plaatsgevonden die het doel hebben de cognitieve ontwikkeling van de kinderen positief te stimuleren. Het afgelopen jaar hebben diverse schoolbrede interventies plaatsgevonden, waardoor de opbrengsten van zowel de tussentijdse toetsen en het uiteindelijke uitstroomniveau van de leerlingen hoger is dan op grond van eerdere resultaten zou kunnen worden verwacht. Op grond van de resultaten van de eindtoets dient gekeken te worden op welke wijze de resultaten op het vakgebied Spelling vergroot kunnen worden. Dit is tevens één van de zorgsignalen uit de medio toetsen van het LVS. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is van invloed op de onderlinge verstandhouding en de werksfeer binnen de groep. Dit kan vanzelfsprekend ook invloed hebben op de leerresultaten. Mede om de ervaringen uit het verleden is het afgelopen schooljaar schoolbreed op dit punt extra aandacht besteed. Naast de expliciete aandacht die aan dit onderdeel wordt gegeven met behulp van de methode Leefstijl, is ook succesvol gewerkt met het omgangsprotocol. Het schooljaar wordt het handelen n.a.v. het LVS-systeem in het kader van de sociaal emotionele ontwikkeling (SCOL) verder geoptimaliseerd. Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 2

3 Bijlagen Bijlage 1 Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 3

4 Bijlage 2 Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 4

5 Bijlage 3 Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 5

6 Bijlage 4 Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 6

7 Bijlage 5 Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 7

8 CITO Groepsoverzicht historie grafiek Groep(en): / BO-08 DMT 2009 Rekenen-Wiskunde 2012 Spelling 2012 Begrijpend lezen 2012 Rapportageplan maart 2014 RK Basisschool De Palster 8