Rapportage diepteanalyse CITO-LOVS toetsen
|
|
- Stijn Maas
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Rapportage diepteanalyse CITO-LOVS toetsen Midden opbrengsten 2017
2 Inhoudsopgave INLEIDING LEERLINGPOPULATIE EN SCHOOLNORMEN MATRIX Streefdoelen obs De Weide DIEPTE-ANALYSE Dwarsdoorsnede Zorgsignalen noteren Vergelijken van zorgsignalen Conclusies trekken Vervolgstappen per zorgsignaal Pagina 1 van 21
3 INLEIDING De diepte-analyse wordt gemaakt om vanuit de huidige situatie de doelstellingen op schoolniveau te kunnen evalueren of aan te passen. Daarnaast is het een hulpmiddel bij het opstellen of evalueren van verbeterplannen op schoolniveau. De diepte-analyse wordt jaarlijks naar aanleiding van de afname van de M toetsen gemaakt. Na de afname van de E toetsen wordt er een evaluatieverslag gemaakt, hierin worden de interventies naar aanleiding van de zorgsignalen geëvalueerd. Deze diepte-analyse is gebaseerd op de Cito midden opbrengsten schooljaar van OBS De Weide. De rapportage heeft betrekking op de gegevens van de toetsen uit het Leerlingvolgsysteem van januari De zorgsignalen uit deze diepte-analyses zijn met het team besproken. De conclusies uit deze diepteanalyse zijn uitgangspunten voor verbeteringen of veranderingen in het onderwijsleerproces van de school. De toets analyses op groepsniveau zijn doorgesproken met de betreffende groepsleerkrachten en door de interne begeleider tijdens de groepsbesprekingen. Specifieke interventies die betrekking hebben op groepsniveau staan vermeld in het didactisch groepsplan (DGP) van de groep. De diepte-analyse bevat drie hoofdstukken die hieronder kort worden toegelicht: Hoofdstuk 1 Leerlingpopulatie en schoolnormen In dit hoofdstuk worden de specifieke kenmerken van de leerlingpopulatie genoemd die van invloed zijn voor het vaststellen van onze schoolnormen. In dit hoofdstuk vindt u een overzicht van de schoolnormen. Hoofdstuk 2 Matrix opbrengsten In dit hoofdstuk vindt u de Matrix, dit is een overzicht van de resultaten per groep en per vakgebied in vaardigheidsscores afgezet tegen de oude inspectienorm en het landelijke gemiddelde. Hoofdstuk 3 Diepte-analyse In dit hoofdstuk wordt met behulp van de dwarsdoorsnede een totaalbeeld gegeven van alle toets resultaten op schoolniveau. De zorgsignalen die in deze dwarsdoorsnede zichtbaar zijn, worden in dit hoofdstuk nader geanalyseerd. Na de analyse worden de conclusies en de afspraken voor het vervolg beschreven. Pagina 2 van 21
4 LEERLINGPOPULATIE EN SCHOOLNORMEN Leerling-populatie De Weide Aantal leerlingen in de groepen op Aantal leerlingen 4 t/m 7 jaar 84 Aantal leerlingen 8 jaar en ouder 116 Aantal leerlingen gewicht 0, Aantal leerlingen gewicht 0,30 2 Aantal leerlingen gewicht 1,20 1 Totaal aantal leerlingen 200 Uit bovenstaande gegevens zien we dat het aantal kinderen met een leerling-gewicht te verwaarlozen is. Kenmerken die leiden tot extra zorg Los van het gewicht van een leerling, kan een kind specifieke onderwijsbehoeften hebben die van invloed zijn op het leren (en onderwijzen). Groep Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften op 2 februari 2017 Groep 1/2 1 ll met VVE Groep 3 1 ll traject SO Groep 4 2 ll AB traject gedrag, 1 ll AB traject cognitie, 1 ll dyslexie Groep 5 4 ll AB traject cognitie, 3 ll AB traject gedrag, 1 ll traject SBO/SO Groep 6 2 ll dyslexie, 1 ll AB traject gedrag, 2 ll AB traject cognitie Groep 7 2 ll dyslexie Groep 8 4 ll dyslexie Ook bovenstaande analyse geeft geen reden om de schoolnormen betreffende de te behalen doelen aan te passen. De schoolnormen voor de verschillende vakgebieden zijn vastgesteld na een analyse van de resultaten van het afgelopen schooljaar. De schoolnormen worden elk jaar met behulp van de diepteanalyse geëvalueerd en na een periode van twee tot drie jaar herijkt. Als er sprake is van sterke veranderingen in de groepssamenstelling of resultaten op een bepaald vakgebied worden de schoolnormen eerder aangepast. Specifieke schoolnorm OBS De Weide Februari 2017 Juni 2017 Rekenen en Wiskunde Technisch lezen: DMT Begrijpend lezen Spelling Minimaal 40% van de leerlingen behaalt niveau I, II Maximaal 40% van de leerlingen behaalt IV, V Minimaal 40% van de leerlingen behaalt niveau I, II Maximaal40% van de leerlingen behaalt IV, V Minimaal 40% van de leerlingen behaalt niveau I, II Maximaal 40% van de leerlingen behaalt IV, V Minimaal 40% van de leerlingen behaalt niveau I, II Maximaal 40% van de leerlingen behaalt IV, V Gedeeltelijk behaald Wel behaald Gedeeltelijk behaald Gedeeltelijk behaald Wel/niet behaald Wel/niet behaald Wel/niet behaald Wel/niet behaald Rekenen en Wiskunde De school heeft over de afgelopen drie jaren op het vakgebied rekenen/ wiskunde gemiddelde resultaten behaald. Dit betekent dat er over het algemeen door meer dan 40% van de leerlingen niveau I en II is gescoord. Het percentage niveau IV/V ligt in veel groepen onder 40 %. We zien dat medio in groep 6 de schoolnorm niet is behaald: Niveau I / II 32 % en niveau IV/ V 52 %. Pagina 3 van 21
5 Technisch lezen (DMT) De school heeft over de afgelopen drie jaar op het vakgebied technisch lezen boven gemiddelde resultaten behaald. Gemiddeld werd er bij technisch lezen door meer dan 40% van de leerlingen niveau I en II is gescoord. Het resultaat is daarom hoger dan de landelijk gemiddelde norm. Het percentage niveau IV/V is lager dan de 40 %. We zien dat medio in groep 6 het percentage niveau IV en V boven de 40% ligt. De schoolnorm is net niet behaald. Begrijpend lezen De uitslagen m.b.t. het begrijpend lezen geven een wisselend beeld. Een aantal groepen scoort de afgelopen jaren boven en onder de schoolnorm. De percentages liggen net boven of onder de 40% bij niveau I / II en IV / V. Daarentegen zijn er ook groepen waar dat niet het geval is. Het percentage I-II ligt bij deze groepen gemiddeld wel boven de landelijke norm en ons streven is om dit te behouden. We zien dat medio de schoolnorm niet behaald is. Groep 5 behaald op niveau I /II 39% en op niveau IV/V 43%. Groep 7 behaalt op niveau I/II 41 % en op niveau IV/V ook 41 %. Spelling De resultaten liggen over algemeen boven of net onder het landelijk gemiddelde. Het aantal leerlingen dat niveau I en II scoort ligt gemiddeld rond de 40%. Dit geldt ook voor de leerlingen die op niveau IV of V scoren. Medio hebben de groepen 5 en 6 de schoolnorm niet behaald. Groep 5 niveau I/II 39% en niveau IV/V 47%. Groep 6 behaalt op niveau I/II 32 % en op niveau IV/ V 56 %. Resultaten schoolnormen De schoolnormen voor rekenen/wiskunde, spelling en begrijpend lezen zijn gedeeltelijk behaald. Voor het technisch lezen (DMT) is de schoolnorm gerealiseerd. Zie bovenstaande analyse. Pagina 4 van 21
6 Matrix Met behulp van de Matrix worden de resultaten per groep en per vak in een vaardigheidsscore afgezet tegen de inspectienorm, het landelijk gemiddelde. Per 1 februari 2016 is het inspectiekader gewijzigd en worden deze gegevens niet meer opgevraagd. Hieronder de matrix midden van obs De Weide. In de matrix zien we verschillende zorgsignalen. Zie analyse op het volgende blad. Pagina 5 van 21
7 Analyse resultaten op basis van het landelijk gemiddelde: Wij zien: Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Scoort op alle vakgebieden ruim voldoende. Ver boven het landelijke gemiddelde. Prima gescoord! Scoort op alle vakgebieden ook ruim voldoende. Ver boven het landelijke gemiddelde. Prima score! Scoort op technisch lezen, rekenen /wiskunde en spelling net boven het landelijk gemiddelde. Bij begrijpend lezen scoort de groep net onder het landelijke gemiddelde. We zien bij rekenen /wiskunde,spelling en begrijpend lezen een gemiddeld niveau III. Dit betekent vinger aan de pols! Scoort bij begrijpend lezen en technisch lezen boven het landelijk gemiddelde. Bij rekenen/wiskunde en spelling zien we dat deze groep onder het landelijk gemiddelde scoort. Bij technisch lezen ligt het percentage IV en V leerlingen boven de 40% grens. Interventies nodig voor de vakgebieden spelling en rekenen/wiskunde. Scoort op begrijpend lezen en rekenen-wiskunde net onder het landelijk gemiddelde. Op beide vakgebieden wordt gemiddeld niveau III gescoord. Vinger aan de pols! Scoort op alle vakken voldoende en boven het landelijk gemiddelde. We zien bij rekenen/wiskunde en begrijpend lezen dat het percentage IV en V leerlingen boven de 40% grens ligt. Beoordeling eindopbrengsten. Tot schooljaar moesten de eindopbrengsten naar de inspectie verantwoord worden met de resultaten van groep 8 voor de vakgebieden Rekenen Wiskunde en Begrijpend lezen. De eindopbrengsten worden nu naar aanleiding van de Centrale Eindtoets bepaald. In april 2016 is de centrale eindtoets (IEP) afgenomen. De eindopbrengsten waren ruim voldoende, boven het landelijk gemiddelde. Streefdoelen van Obs De Weide - medio 2016 tot eind 2018 Groep 3 t/m 8 1 E getal in groen is streefdoel. 2 E getal is de behaalde vaardigheidsscore. Rood betekent niet gehaald. rekenen Vaardigheids -scores Jan Juni 2016 Jan Juni 2017 Jan Juni 2018 Rekenen 3.0 Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep 7 Rek/wisk 12 Rek/wisk 12 Rek/wisk 12 Groep Groep Groep Groep Groep Groep Pagina 6 van 21
8 spelling Vaardigheidsscores Jan Juni 2016 Jan Juni 2017 Jan Juni 2018 Spelling 3.0 Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Spelling 12 Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Begr. lezen Begr. Lezen 3.0 Vaardigheids -scores Jan Juni 2016 Jan Juni 2017 Jan Juni 2018 Groep Groep Groep Groep (-3 ll) Groep Groep Groep Groep Groep Begr.lezen 12 Groep Groep Groep 7 48 Groep Groep Groep 8 55 Groep Groep Groep DMT Vaardigheids -scores Jan Juni 2016 Jan Juni 2017 Jan Juni 2018 Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Pagina 7 van 21
9 Conclusies n.a.v. de gestelde streefdoelen medio Rekenen: groep 5 en 6 niet gerealiseerd. De andere groepen scoren boven het streefdoel. Daar zijn we blij mee! Spelling: groep 4 en 7 niet gerealiseerd. Groep 4 scoort nog wel ver boven het landelijk gemiddelde. Groep 8 scoort boven het gestelde streefdoel en de groepen 3, 5 en 6 scoren op het streefdoel. Begrijpend lezen: groep 5 scoort net onder het streefdoel, groep 4 en 7 scoren op het streefdoel en groepen 6 en 8 scoren boven het gestelde streefdoel. DMT: Alle groepen hebben het gestelde streefdoel behaald. Groepen 4 en 6 scoren op het streefdoel en groepen 3, 5,7 en 8 scoren boven het gestelde streefdoel. Algehele conclusie: We zijn in principe tevreden over de behaalde doelen. Een compliment naar de leerkrachten. De benodigde interventies worden nader uitgewerkt. Groep 1 en 2. Rekenen voor kleuters Jan Juni 2016 Jan Juni 2017 Jan Juni 2018 Groep 1 Groep 1 Groep Groep 1 64* 68* Groep Groep *wisselende groepssamenstelling bij afname toets Taal voor kleuters Vaardigheidsscores Vaardigheidsscores Jan Juni 2016 Jan Juni 2017 Jan Juni 2018 Groep 1 Groep 1 Groep Groep 1 49* 56* Groep Groep *wisselende groepssamenstelling bij afname toets Pagina 8 van 21
10 Dwarsdoorsnede In onderstaande grafieken is de dwarsdoorsnede zichtbaar van de toetsen die zijn afgenomen bij groep 2 voor de vakgebieden rekenen en taal voor kleuters en bij groep 3 tot en met 8 voor de vakgebieden: Rekenen en Wiskunde, Begrijpend Lezen, DMT en Spelling medio tot en met medio De grafiek toont hoe de resultaten van deze vakgebieden medio zich tot elkaar verhouden. In deze dwarsdoorsnede is snel te zien welke vakken of groepen om extra aandacht vragen. De volgende toetsuitslagen zijn in de dwarsdoorsnede opgenomen: Technisch lezen groep 3 t/m 8 Rekenen-Wiskunde 3 t/m 8 Begrijpend lezen groep 4 t/m 8 Spelling groep 3 t/m 8 In onderstaande dwarsdoorsnede kunnen we zien hoe de resultaten van medio zich ten opzichte van elkaar verhouden. Verondersteld wordt dat een gemiddelde groepsscore valt tussen de 50% boven het landelijk gemiddelde (0-lijn) en 50% beneden het landelijk gemiddelde. Wanneer we kijken naar de groepsscores die meer dan 50% beneden het LG scoren, worden de zorgsignalen zichtbaar. De scores bij taal en rekenen voor kleuters in groep 2 liggen midden net als voorgaande jaren boven de 50% lijn (landelijk gemiddelde). Bij rekenen voor kleuters groep 2 zien we dat een aantal leerlingen onder de 0 lijn scoort. De scores taal en rekenen voor kleuters zitten bij de meeste leerlingen op niveau I of II. Pagina 9 van 21
11 Uit de dwarsdoorsnede komen de volgende zorgsignalen naar voren: 1. Groep 5 rekenen en spelling 2. Groep 6 spelling, rekenen en begrijpend lezen 3. Groep 7 spelling 4. Groep 8 begrijpend lezen Het zorgsignaal begrijpend lezen in groep 6 gaan we in dit document niet nader analyseren. In de matrix zien we dat deze groep boven het gemiddelde scoort, niveau II. Het zorgsignaal spelling van de groepen 5 en 7gaan we in dit document niet nader analyseren. In de matrix zien we dat groep 5 op niveau III en groep 7 op niveau II functioneert.. Er wordt op groepsniveau een analyse gemaakt en er worden interventies ingezet die verwerkt worden in het groepsplan. Ook in groep 7 wordt er op groepsniveau een analyse gemaakt en worden interventies ingezet om minimaal het niveau van de groep vast te houden. De interventies worden verwerkt in het groepsplan. Ook op het zorgsignaal begrijpend lezen in groep 8 wordt in dit document niet dieper ingezoomd op schoolniveau. Voorgaande jaren heeft deze groep op begrijpend lezen altijd gemiddeld voldoende resultaten behaald. Er is een goede stijgende lijn te zien. In groep 8 wordt er op groepsniveau een analyse gemaakt en worden interventies ingezet om minimaal het niveau van de groep vast te houden. De interventies worden verwerkt in het groepsplan. We maken de keuze om de volgende signalen nader te analyseren: 1. Groep 5 rekenen 2. Groep 6 rekenen en spelling Analyse van de zorgsignalen We gaan deze zorgsignalen nader analyseren aan de hand van de volgende rapportages: A. Trendanalyse Volgmodel jaargroep B. Trendanalyse Volgmodel leerlingen C. Groepsanalyse D. Vaardigheidsgroei Zorgsignaal 1: rekenen groep 5 en 6 Met de Trendanalyse Jaargroepen vergelijken we de gegevens van één of meer groepen uit het huidige schooljaar met die van de vorige schooljaren. We bekijken of een zorgsignaal eenmalig is of al meerdere jaren voorkomt. Aan de hand van de groene of rode verticale lijnen bepalen we of de score van de groep boven of beneden het landelijk gemiddelde ligt. Pagina 10 van 21
12 Hoe doet deze groep 5 het in vergelijking tot de groepen 5 van de voorafgaande jaren op rekenen? In is in groep 5 gestart met de nieuwe 3.0 toets rekenen-wiskunde. De voorgaande groep 5 scoorde op rekenen een onvoldoende. De groep 5 van nu laat een duidelijke stijging zien en scoort voldoende. Op de dwarsdoorsnede midden wordt rekenen groep 5 als zorgsignaal aangegeven. Hoe doet deze groep 6 het in vergelijking tot de groepen 6 van de voorafgaande jaren op rekenen? Deze groep 6 is in gestart met de nieuwe toets 3.0 rekenen-wiskunde. Midden scoorde de groep 6 nog boven het gemiddelde, daarna is een neerwaartse lijn te zien. De huidige groep 6 scoort ver beneden het gemiddelde. Pagina 11 van 21
13 Met de Trendanalyse Leerlingen krijgen we een beeld van de vaardigheidsontwikkeling van een specifieke groep of specifieke groepen leerlingen in de tijd. Hoe doet deze Groep leerlingen: Hoe scoort de toets rekenen-wiskunde nu ten opzichte van vorig jaar? Deze groep leerlingen scoorde voorgaande jaren boven gemiddeld. Dit is terug te zien vanaf groep 3. Midden groep 5 scoort deze groep op een gemiddeld landelijk niveau. Binnen deze groep is een groot niveau verschil. Hoe doet deze groep leerlingen de toets rekenen-wiskunde nu ten opzichte van vorig jaar? We zien dat in groep 4 de scores van de huidige groep 6 boven het gemiddelde liggen. In groep 5 zien we dat de scores onder het landelijke gemiddelde zijn. De score van de groep 6 zit nu op niveau IV. In het schooljaar zat deze groep op niveau V. Er is wel een stijgende lijn zichtbaar maar de scores liggen nog onder landelijke gemiddelde. Pagina 12 van 21
14 Met behulp van de groepsanalyse kunnen we bekijken hoe het vaardigheidsniveau van de groep bij een vakgebied zich verhoudt tot de vaardigheidsniveaus van de voorgaande jaren. Bevindingen: Groep 5 laat midden een sterke neerwaartse lijn zien. Laatste toets resultaat zit in niveau III terwijl midden groep 3 en 4 de resultaten in niveau I zaten. Bevindingen: Groep 6 laat midden een licht dalende lijn zien. Laatste toets resultaat zit in niveau IV terwijl midden groep 4 de resultaten in niveau I zaten. Van midden groep 4 naar midden groep is er een sterk dalende lijn te zien. Pagina 13 van 21
15 Zorgsignaal 2: Spelling in groep 6. Hoe doet deze groep 6 het in vergelijking tot de groepen 6 van de voorafgaande jaren op spelling? De voorgaande groepen 6 scoorden de laatste twee jaar voldoende op spelling. Ten opzichte van de twee vorige jaargroepen ligt de score vande huidige groep 6 duidelijk onder het gemiddelde. Hoe doet deze groep leerlingen de toets spelling nu ten opzichte van vorig jaren? We zien dat in groep 4 de scores van de huidige groep 6 boven het gemiddelde liggen. In groep 5 zitten de scores onder het gemiddelde zijn. De score van de huidige groep 6 zitten nu op niveau IV. In het schooljaar zat deze groep op niveau V. Er is wel een stijgende lijn zichtbaar in de vaardigheidsscore van spelling maar de resultaten liggen nog onder het landelijke gemiddelde. Pagina 14 van 21
16 Met behulp van de groepsanalyse kunnen we bekijken hoe het vaardigheidsniveau van de groep bij een vakgebied zich verhoudt tot de vaardigheidsniveaus van de voorgaande jaren. Bevindingen: Groep 6 laat midden een dalende lijn zien bij spelling.. Laatste toets resultaat zit op de grens van niveau IV / V. Midden groep 4 zaten de resultaten in niveau II. Midden groep is er een dalende lijn te zien naar niveau IV, dit zet zich door naar midden groep 6. Pagina 15 van 21
17 Vergelijken van zorgsignalen We vergelijken de toets resultaten van Medio met de resultaten Eind Weergave: Cito opbrengsten juni 2016 Zorgsignalen juni 2016: 1. Groep 4: rekenen, spelling huidige groep 5. Rekenen een signaal. 2. Groep 5 : rekenen, spelling huidige groep 6. Rekenen en spelling blijven signalen. 3. Groep 6: rekenen huidige groep 7. Geen signalen. Groepen met zorgsignalen op meerdere vakgebieden Groep 5 (huidige groep 6 ) is een risicogroep. In deze groep zijn zorgsignalen voor rekenen en spelling. We zien een goede ontwikkeling als we kijken naar de huidige resultaten. De gemiddelde vaardigheidsscore van rekenen stijgt van 196 naar 222. Bij spelling is er weinig groei te zien in de vaardigheidsscore van Spelling Spelling komt eind juni 2016 als zorgsignaal in de groepen 4 en 5 voor (huidige groep 5 en 6). In januari 2017 zien we dit signaal terug in de groep 6. Interventies vorige periode schooljaar eind Rekenen schoolbreed en op groepsniveau: Meer structureel aandacht voor redactiesommen, meer aanbieden en oefenen. Uitleggen waarom deze som hierbij hoort. Verplicht contexttoetsen uit de methode maken en registreren. Meer concreet materiaal aanbieden en aanschaffen. Spelling schoolbreed en op groepsniveau: Nog effectiever de ringboekjes van de methode VLL inzetten. Woorden oefenen verplicht voor alle leerlingen. Gestructureerde dicteeafname in het schooljaar. Meer aandacht voor mkmm- en mmkm woorden in de les en het dictee Pagina 16 van 21
18 Elk nieuw blok starten met het signaaldictee en er wordt een analyse gemaakt welke categorieën extra geoefend moeten worden. Spellingsregels vaker blijven herhalen, is het een weet-, regel- of klankwoord. Hardop de woorden lezen, laten verwoorden, op laten schrijven en eigen opgeschreven woorden laten lezen. (C- groep) Tijdens en bij de afsluiting van de les duidelijke uitleg van de spellingsregel. Structureler de computer inzetten, spellingsregels oefenen met BLOON en spelling in beeld, elke week of meerdere keren indien nodig. (aftekenlijst bij computer) Organisatie om zwakke lezers en dyslecten te begeleiden moet strakker en effectiever (overleg niveauleesgroep en taalspecialist) Begrijpend lezen schoolbreed en op groepsniveau: Modellen bij begrijpend lezen invoeren Vaardigheden modellen eigen maken. Inzetten op effectiever technisch lezen Meer coöperatieve werkvormen inzetten Diagnostisch gesprekken n.a.v. begrijpend lezen LOVS en toets/ hulpbladen methode Conclusies trekken n.a.v. genomen interventies eind schooljaar Op basis van alle bevindingen die we uit de rapportages hebben gehaald, trekken we de volgende conclusies. Wat heeft gewerkt en wat niet. Rekenen: Gerealiseerd.. Meer structureel aandacht voor redactiesommen, meer aanbieden en oefenen. Uitleggen waarom deze som hierbij hoort. Verplicht contexttoetsen uit de methode maken, registreren en analyseren. Meer concreet materiaal aanbieden Spelling: Gerealiseerd. Nog effectiever de ringboekjes van de methode VLL inzetten. Woorden oefenen verplicht voor alle leerlingen. Gestructureerde dicteeafname in het schooljaar. Meer aandacht voor mkmm- en mmkm woorden in de les en het dictee Elk nieuw blok starten met het signaaldictee en er wordt een analyse gemaakt welke categorieën extra geoefend moeten worden. Spellingsregels vaker blijven herhalen, is het een weet-, regel- of klankwoord. Hardop de woorden lezen, laten verwoorden, op laten schrijven en eigen opgeschreven woorden laten lezen. (C- groep) Tijdens en bij de afsluiting van de les duidelijke uitleg van de spellingsregel. Structureler de computer inzetten, spellingsregels oefenen met BLOON en spelling in beeld, elke week of meerdere keren indien nodig. (aftekenlijst bij computer): Deels gerealiseerd. Pagina 17 van 21
19 Begrijpend lezen: Gerealiseerd.. Modellen bij begrijpend lezen invoeren: Deels gerealiseerd. Vaardigheden modellen eigen maken: Deels gerealiseerd. Inzetten op effectiever technisch lezen Meer coöperatieve werkvormen inzetten Diagnostisch gesprekken met leerlingen n.a.v. begrijpend lezen LOVS en methode toetsen: Deels gerealiseerd. Bovengenoemde gerealiseerde (deels gerealiseerde) interventies hebben er aan bijgedragen, dat er in de huidige groep 5 geen zorgsignaal meer is voor spelling. Voor rekenen in groep 7 is er op dit moment ook geen zorgsignaal meer. Wel blijven er zorgen in groep 6 betreffende rekenen en spelling en in groep 5 met betrekking tot het vak rekenen. Bovengenoemde interventies hebben niet het gewenste resultaat opgeleverd. Conclusie Zorgsignaal 1: groepen 5-6 Groep 5: (rekenen) Voorgaande jaren zijn de gemiddelde resultaten voor rekenen in groep 5 altijd erg goed tot ruim voldoende geweest. Dit is het eerste jaar dat er op de toets een sterke neerwaartse lijn is te zien. Het groepsgemiddelde scoort nog wel een kleine voldoende (III) maar omdat we de laatste jaren een sterke neerwaartse lijn zien zouden we uiteindelijk een IV score kunnen verwachten. Dat willen we niet!! Er zijn weinig sterke leerlingen in deze groep. Een aantal leerlingen scoren op elk vakgebied een I en/of II. Binnen deze groep 5 zit op elk vakgebied een groot niveau verschil. De groep laat echter wel op alle vakgebieden een ontwikkeling zien. Voor rekenen zullen er interventies ingepland moeten worden. Daarnaast is er veel gedragsproblematiek in deze groep. We hebben voor de groep 5 externe hulp ingezet voor de gedragsproblematiek en voor de cognitieve ontwikkeling. Er is een plan van aanpak gemaakt. Groep 6: ( rekenen) In de resultaten van groep 6 zijn de laatste anderhalf jaar een sterke terugval te zien. In groep 4 scoorde deze groep nog goed (1+ en II score) en in groep 5 zitten de resultaten op IV en V niveau. In de laatste toets van midden groep 6 is weer een lichte stijging te zien. Kijkend naar de resultaten van de voorgaande jaren van deze groep, zien we op dat op begrijpend lezen en de DMT toets goed gescoord wordt. Spelling en rekenen zijn de vakken waar een terugval is te zien. Voor rekenen en spelling zullen er interventies ingepland moeten worden. In groep 5 is er sprake geweest van ernstige gedragsproblematiek. De uitgevoerde interventies m.b.t. die gedragsproblematiek hebben resultaat gehad. Op dit moment is het pedagogisch klimaat voldoende tot goed met een compliment naar de huidige leerkracht. Conclusie zorgsignaal 2: (Spelling in groep 6) Groep 6: Voorgaande jaren zien we dat groep 6 in groep 4 ruim voldoende scoort en in groep 5 een onvoldoende. Kijkend naar de resultaten van de voorgaande jaren van deze groep, zien we op dat op begrijpend lezen en de DMT toets goed gescoord wordt. Bij de vakken rekenen en spelling is een terugval te zien. Voor spelling en rekenen zullen er interventies ingepland moeten worden. In groep 5 is er sprake geweest van ernstige gedragsproblematiek. De uitgevoerde interventies m.b.t. die gedragsproblematiek hebben resultaat gehad. Op dit moment is het pedagogisch klimaat voldoende tot goed met een compliment naar de huidige leerkracht. Pagina 18 van 21
20 Verklaringen bij zorgsignaal 1: Rekenen groep 5 De school heeft een onrustige situatie gekend met betrekking tot invulling / ziekte personeel in de betreffende groep De school heeft te maken met gedragsproblematiek binnen de groep De groep heeft een andere onderwijsbehoefte dan voorgaande jaren. Dit vraagt om een aangepast leerkrachtgedrag en klassenorganisatie. Rekenen groep 6 De school heeft een onrustige situatie gekend met betrekking tot invulling / ziekte personeel in de betreffende groep De school had te maken met gedragsproblematiek binnen de groep De groep maakt een inhaalslag. We zien wel een groei in vaardigheidsscore! Een groep van 24! Verklaringen bij zorgsignaal 2: Spelling groep 6) De school heeft een onrustige situatie gekend met betrekking tot invulling / ziekte personeel in de betreffende groep De school had te maken met gedragsproblematiek binnen de groep De groep maakt een inhaalslag. Wel is het streefdoel qua vaardigheidsscore behaald. ( 132) Afstemming: Wat heeft deze groep nodig om optimaal te kunnen presteren en wat betekent dit voor mijn leerkrachtgedrag en organisatie. De komende periode nemen we de volgende maatregelen / interventies per zorgsignaal Zorgsignaal 1: (rekenen groepen 5 en 6): Meer structureel aandacht voor redactiesommen, meer aanbieden en oefenen. Hoe haal ik de som uit het verhaal. Contexttoetsen uit de methode maken, registreren en analyseren. De interventies n.a.v. de analyse worden ingepland in de weektaak, uitgevoerd in de praktijk en geëvalueerd op effectiviteit. Waar nodig wordt er opnieuw bijgesteld. Meer concreet materiaal aanbieden Het directe instructie-model wordt consequent toegepast Leerlingen krijgen feedback bij het behalen van hun doelen: Monitoring / toetsen worden besproken Wisbordjes worden ingezet om veelvuldig te controleren of de instructie begrepen is De leerkracht zorgt voor een intensieve interactie tussen leerkracht en kinderen. Ook de interactie tussen kinderen wordt sterk gestimuleerd. Kinderen leren van elkaar! Succesjes worden benoemd, gevierd. Leerlingen worden voorbereid op de vraagstelling in Cito De leerkracht laat goede voorbeelden zien aan de klas en geeft veel complimenten Leerkracht is kritisch en laat slordig werk direct herstellen. Taakgerichte feedback!! Risico leerlingen krijgen pre-teaching vooraf aan de groepsinstructie Er wordt gebruik gemaakt van een verlengde instructie bij de instructietafel Het systeem van uitgestelde aandacht wordt effectief uitgevoerd Ieder 10 weken wordt de technische rekenvaardigheid getoetst Enkele keren per week wordt er een kort rekendictee afgenomen Pagina 19 van 21
21 Veel aandacht voor technisch rekenen. Basisbewerkingen worden regelmatig onderhouden. Leerlingen verwoorden hun bewerkingen hardop. Bij schriftelijk werk worden zoveel mogelijk stappen op papier genoteerd. Zorgsignaal 2: (Spelling in groep 6) Leerkrachten maken gebruik van modeling. Voor en nadoen! De leerkracht laat goede voorbeelden zien aan de klas en geeft veel complimenten Leerkracht is kritisch en laat slordig werk direct herstellen. Taakgerichte feedback!! De leerkracht zorgt voor een goede interactie tussen leerkracht en kinderen. Ook de interactie tussen kinderen wordt sterk gestimuleerd. De nadruk tijdens de spellinglessen ligt op de instructie en begeleide inoefening. Leerkracht stimuleert de bewustwording bij kinderen, dat spelling geen losstaande vaardigheid is. Ook bij de andere vakgebieden worden er eisen gesteld aan de spelling. De leerkracht biedt de spelling categorieën auditief aan! Het directe instructie-model wordt consequent toegepast Successen worden benoemd / gevierd. Risico leerlingen krijgen pre-teaching vooraf aan de groepsinstructie Er wordt gebruik gemaakt van een verlengde instructie Leerlingen worden voorbereid op de vraagstelling in Cito Conclusies / interventies n.a.v. de matrix Uit de matrix hebben we een aantal zorgsignalen gehaald die hierboven zijn uitgewerkt. Naast onze zorgsignalen zien we ook nog risico s in andere groepen en vakgebieden. Een gemiddelde groepsscore van niveau III geeft stof tot nadenken. Blijft die III een III of wordt dit een IV? Lukt het ons om het niveau vast te houden of te verhogen naar een II score? Groep 5 Groep 7 Groep 8 Bij begrijpend lezen scoort de groep net onder het landelijk gemiddelde. Begrijpend lezen scoort een gemiddeld niveau III. Dit betekent vinger aan de pols! Scoort op begrijpend lezen en rekenen-wiskunde net onder het landelijk gemiddelde. Op beide vakgebieden wordt gemiddeld niveau III gescoord. Vinger aan de pols! Scoort op alle vakken voldoende en boven het landelijk gemiddelde. Toch zien we bij begrijpend lezen en rekenen / wiskunde III scores. Vinger aan de pols! Pagina 20 van 21
22 Interventies groepen 5, 7 en 8. Groepen 5, 7, 8: Begrijpend lezen Modellen bij begrijpend lezen consequent uitvoeren. Praten met leerlingen over teksten! Lees strategieën ook inzetten bij de zaakvakken Meer coöperatieve werkvormen inzetten Korte diagnostisch gesprekken met leerlingen voeren n.a.v. begrijpend lezen LOVS en methode toetsen Aanbieden van een beperkt aantal lees-strategieën: Strategieën zijn een middel om de tekst te begrijpen en geen doel op zich! o Leesdoel bepalen: Waarom ga ik deze tekst lezen? o Voorspellen: Waar zou de tekst over gaan? o Voorkennis activeren o Samenvatten: Waar gaat de tekst over? Wat is het belangrijkste thema? Jezelf vragen stellen na het lezen van de tekst. Ben ik te weten gekomen wat ik wilde weten? Wat vind ik van de tekst? Wat weet ik nog niet? Groep 8 Uitbreiding van de leertijd door middel van het slotoffensief. Groepen 7,8: Rekenen en Wiskunde Groep 8 Uitbreiding van de leertijd door middel van het slotoffensief. Zie interventies groepen 5-6 bij zorgsignaal rekenen. Pagina 21 van 21
Schoolzelfevaluatie met het Computerprogramma LOVS
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Schoolzelfevaluatie met het Computerprogramma LOVS Groep 1 t/m 8 Maak uw beeld compleet met de module Schoolzelfevaluatie in het Computerprogramma LOVS! Schoolzelfevaluatie
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen Naam basisschool: Augustinusschool Datum analyse: Maart 2014 Opgesteld door: Cristel Kuipers, Riet Jaski Inleiding Voor u ligt het verslag van de diepte-analyse van
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie. Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen
Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen Regelmatig wordt in de Nieuwsbrief extra aandacht gegeven aan de diverse facetten van de Kwaliteit & Zorg in de groepen op de Antoniusschool. Dit betreft de
Nadere informatieRapportage resultatenanalyse
Rapportage resultatenanalyse Naam basisschool: Mariaschool Datum analyse: Juli 2016 Opgesteld door: Yvonne de Ruijter Inleiding Voor u ligt het verslag van de resultatenanalyse van de Mariaschool. In deze
Nadere informatieToets DMT E3 DMT E4 Rekenen / Wiskunde E4 Begrijpend Lezen M6 Rekenen / Wiskunde E6
Analyse resultaten juni 2018 De voor onderwijs kijkt bij het beoordelen van de kwaliteit naar de resultaten van de Eindtoets basisonderwijs, die in april wordt afgenomen. IKC Stella Nova heeft als Eindtoets
Nadere informatieDocument Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin
Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Maart 2015 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Inleiding
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen. RK Basisschool De Palster
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen RK Basisschool De Palster Naam basisschool: R.K. Basisschool De Palster Datum analyse: 14 juli 2014 Versie : 3.1 Opgesteld door: Astrid Hoevenaars, Anneke Beuckens
Nadere informatieComputerprogramma LOVS
Primair onderwijs Cito Volgsysteem Computerprogramma LOVS Groep 1 t/m 8 Snelle verwerking toetsen Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs (LOVS) Geavanceerde analyses op leerling-, groeps- en schoolniveau
Nadere informatieMonitoring en analyse van de opbrengsten SKOR-breed november 2015
Monitoring en analyse van de opbrengsten SKOR-breed november 2015 Doel: Inzicht in de opbrengsten op schoolniveau. De PDCA-cyclus wordt gevolgd door: Bespreking van de opbrengsten op teamniveau en het
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken () Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek Inleiding In deze zal algemene informatie gegeven worden over de meest relevante overzichten van toetsresultaten
Nadere informatieCITO-SCHOOLZELFEVALUATIE
CITO-SCHOOLZELFEVALUATIE 2015-2016 R.K. Basisschool St. Jozef Maart 2016 We hebben gekozen voor het evaluatiemoment medio. Op dat moment worden alle toetsen afgenomen die wij van belang vinden. 1 Terugblik
Nadere informatieTrendanalyse Midden Toetsen Cito. Schooljaar Vakgebieden:
KONINGIN JULIANASCHOOL Trendanalyse Midden Toetsen Cito Schooljaar 2014-2015 Vakgebieden: 1. Taal voor kleuters 2. Rekenen voor kleuters 3. Technisch Lezen (DMT) 4. Begrijpend Lezen 5. Spelling 6. Rekenen
Nadere informatieEVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2014-2015 EVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015 Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden
Nadere informatieOpbrengsten Schooljaar eindtoetsen
Opbrengsten Schooljaar 2016-2017 eindtoetsen NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda Inhoud 1. PDCA - Check... 3 2. Analyse tussenopbrengsten... 5 2.1 Behaalde gemiddelde vaardigheidsscores
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen Naam basisschool: RK Josefschool Datum analyse: Juli 2014 Opgesteld door: Ryan van der Veer / Marieke Lindenborn Inleiding Voor u ligt het verslag van de diepte-analyse
Nadere informatieAfscheid van het Groepsrapport-gemiddelde
Afscheid van het Groepsrapport-gemiddelde Waarom zie ik het Groepsrapport-gemiddelde niet meer in de rapporten vanaf de nieuwe versie 4.7b? Vanaf versie 4.7b van het Computerprogramma LOVS treft u het
Nadere informatieAfstemming met behulp van roosterplanning
Philippe de Kort ontwikkelingsbureau Driehoek 40 6711 DJ Ede tel: 06-10035196 info@philippedekort.nl www.philippedekort.nl Afstemming met behulp van roosterplanning INHOUD INHOUD... 2 1 Kwaliteitsbeleid...
Nadere informatieHANDREIKING. Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek. Inleiding. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek PO Inleiding In deze kaart zal algemene informatie gegeven worden over de meest relevante overzichten
Nadere informatieKATERN. CITO Eindtoets k.b.s. De Langewieke. Dedemsvaart
KATERN CITO Eindtoets 2015 k.b.s. De Langewieke Dedemsvaart CITO Eindtoets RESULTATEN. 1. Uitgangssituatie Het leerlingenaantal Jaar 2008-2009 21 2009-2010 19 2010-2011 25 2011-2012 28 2012-2013 25 2013-2014
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieH 8 Cito Eindtoets 2014
H 8 Cito Eindtoets 2014 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets was voor onze school 534,0 Het landelijke gemiddelde was 534,4. (zie bijlage 1) De verwachte score op basis van de entreetoets in groep
Nadere informatieEnkele weken voor de eindtoets, maken de leerlingen de eindtoets van het voorgaande jaar in dezelfde setting als bij de officiële eindtoets.
TOETSEN OP DE PWA; het hoe en waarom Alle basisscholen in Nederland moeten beschikken over een leerlingvolgsysteem: een serie toetsen of observaties waarmee de ontwikkeling van de kinderen gevolgd kan
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieHet doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben:
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2013-2014 EVALUATIE CITO MIDDEN 2013-2014 Het doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben: Rekenen Deze doelstelling
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieAnalyse LOVS BS De Basis Rapportage februari Afnamemoment medio
Algemene conclusie 1 Analyse LOVS BS De Basis Rapportage februari 2017 - Afnamemoment 2016-2017 medio Bijlage Schooloverzicht LVS Expert in toetsing en onderwijsevaluatie Algemene conclusie Quick Scan
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieToets Protocol Paulus
Toets Protocol Paulus Voor u ligt het toets protocol van Basisschool Paulus. Hierin kunt u lezen waarom wij toetsen en welke afspraken gelden voor het afnemen van toetsen. Tot slot vindt u de toetskalender,
Nadere informatieDe Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar
Kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten op de Luithorst Inleiding Een van de belangrijkste onderwerpen voor een basisschool is natuurlijk de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Daaraan
Nadere informatieAnalyse M-toetsen januari/februari 2016
Analyse M-toetsen januari/februari 2016 Groep 1 Lln Lln Gemiddelde Inspectienorm Landelijk Groep %I %II %III %IV %V Toets afn tot vaard.score < 15% gem. niveau 20 20 20 20 20 Rekenen peuters/kleuters 2012
Nadere informatieHANDBOEK CITO OPBRENGSTEN
- HANDBOEK CITO OPBRENGSTEN CBS De Regenboog Zandbos 48 2134 DE Hoofddorp 023 5634514 info@deregenbooghoofddorp.nl HANDBOEK CITO OPBRENGSTEN 05-2017 Inhoudsopgave Visie - De Regenboog 3 Inleiding 4 Doel
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieSchooljaarverslag
Schooljaarverslag 2015 2016 Zakelijke gegevens Brinnummer 10DT Schoolnaam SWS De Driesprong Telefoonnummer 0597-541440 Faxnummer Gemeente Bellingwedde Provincie Groningen Vestiging adres Dorpsstraat 145a
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog. 2012, 2013, 2014 en 2015. Taal voor Kleuters en Technisch lezen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012, 2013, 2014 en 2015 Taal voor Kleuters en Technisch lezen 2015 Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen 2 Inleiding Voor het vierde achtereenvolgende
Nadere informatieConceptversie 1 25 januari Eind en tussenopbrengsten januari (& juli) Koningin Wilhelmina School
Conceptversie 1 25 januari 2016 Eind en tussenopbrengsten 2015-2016 januari (& juli) Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets groep 8 Cito Eindtoets 2015 De normering ongecorrigeerde
Nadere informatieDoelen stellen. Team. Leerlingvolgsysteem Groepsplan Doelen
Leerlingvolgsysteem Groepsplan Doelen Team Doelen stellen Tussen scholen bestaan grote verschillen. Daarom zitten er ook grote verschillen in de doelen die scholen nastreven. Een gemiddelde vaardigheidsscore
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieOpbrengstgericht werken 1. Early Warning
Opbrengstgericht werken 1 Early Warning 1 Vooraf: deze notitie vervangt de notitie Opbrengstgericht werken van december 2010 1. Strategisch beleidsplan Al enkele jaren werken we met een Early Warning System
Nadere informatieEind en tussenopbrengsten januari Koningin Wilhelmina School
Eind en tussenopbrengsten 2017-2018 januari Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Centrale Eindtoets groep 8 Cito Centrale Eindtoets 2017 De normering ongecorrigeerde schoolscore zijn
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie met het LOVS. Conferentie SLO 3 november 2011
Schoolzelfevaluatie met het LOVS Conferentie SLO 3 november 2011 Wat is kwaliteit? De 5 vragen van Kwaliteitszorg: Doen we de goede dingen? (Definitie) Doen we die dingen ook goed? (Bepaling) Hoe weten
Nadere informatieTERUGKIJKEN EN VOORUITKIJKEN.
TERUGKIJKEN EN VOORUITKIJKEN. Schooljaar 2014-2015. De opbrengsten van onze school. De opbrengsten van een school zijn op meerdere manieren te meten. De belangrijkste graadmeter is te vinden bij de kinderen.
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog tot en met 2017: Taal/Rekenen voor Kleuters en Technisch lezen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012 tot en met 2017: Taal/Rekenen voor Kleuters en Technisch lezen 2015 tot en met 2017: Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen 2 Inleiding
Nadere informatieDWARSDOORSNEDE groep 1 en 2
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2015-2016 DWARSDOORSNEDE groep 1 en 2 De toetsen in groep 1 en 2 zijn erg onvoorspelbaar en komen vaak niet overeen met het beeld dat de leerkrachten
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2015 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieSchoolanalyse beoordeling opbrengsten Cito LOVS toetsen schooljaar
Schoolanalyse beoordeling opbrengsten Cito LOVS en schooljaar 015-016 KONINGIN JULIANASCHOOL School Koningin Julianaschool Ingevuld door Martine Spreeuw en Jan van Ommen Analysekaart Schoolanalyse Parnassys
Nadere informatieFormat groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen
Format groepsplan Groep namen WAT wil ik bereiken? WAT bied ik aan om dit doel te bereiken? HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving HOEveel tijd? Zelfstandig of met de leerkracht? HOE volg ik de
Nadere informatieGespreksformulier Opbrengstengesprekken maart 2015
Gespreksformulier Opbrengstengesprekken maart 2015 De opbrengsten gesprekken worden twee keer per jaar gevoerd: eind februari/begin maart over de opbrengsten van o.a. de middentoetsen van Cito en in september
Nadere informatieResultaten Augustinusschool eindcito 2012
Resultaten Augustinusschool eindcito 2012 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets zonder correctie was voor onze school 534,4. Het landelijke gemiddelde was 535,1. (zie bijlage 1) De huidige groepen
Nadere informatieHANDREIKING. Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatiebijlage 10 of ZLKLS auditieve woorden met de aangeboden bijlage 9 of ZLKLS auditieve synthese Toets met 20 klankzuivere
29 Protocol klas 1 Toetsing/ signalering 1 Overdracht LVS Kleuters 2 Hoofdmeting 1 (Herfstsignalering, alle leerlingen) Letterkennis: Lezen en herkennen van aangeboden letters, lange klanken, korte klanken,
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieInleiding. Wat is kwalitatief goed onderwijs?
Extra editie Torenpraat kwaliteitszorg. RKBS De Toren Schooljaar 17-18 Inleiding. Door deze extra editie van de Torenpraat houden wij u op de hoogte van de ontwikkelingen op onze school als het om kwaliteit
Nadere informatieMaart Leerlingen 57 Ouders Personeel 15/ 16 Aantal respondenten Aantal respondenten Aantal respondenten
Overzicht, analyse en conclusies nulmeting RKBS De Toren. Maart 2016. Wat is kwaliteit? Een vraag die niet zomaar te beantwoorden is. Het leveren van kwaliteit heeft in ieder geval te maken met transparantie:
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog. 2012 tot en met 2016: Taal voor Kleuters en Technisch lezen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012 tot en met 2016: Taal voor Kleuters en Technisch lezen 2015 en 2016: Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen 2 Inleiding Voor het vijfde
Nadere informatieOpbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool
Opbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool Schooljaar 2013-2014 Willemijn Visser 25-8-2014 Opbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool 2014 1 Opbrengstrapportage Entree-
Nadere informatieKwaliteitsverbetering door handelingsgericht werken
Ellen Klitsie en Nora Booij Kwaliteitsverbetering door handelingsgericht werken Conferentie Opbrengstgericht werken 22 september 2010 Welk attribuut associeer jij met opbrengstgericht werken? Waarom heb
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Als team van WSKO basisschool Het Kompas vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij bewust
Nadere informatiede bentetop Kwaliteitszorg Evaluatie jaarplannen op hoofdlijnen
de bentetop Resultaten 2016-2017 en plannen 2017-2018 De Bentetop In dit document leggen we openbare verantwoordelijkheid af aan de belanghebbenden betreffende de gerealiseerde onderwijskwaliteit en de
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieHANDLEIDING Groepsplan. Doelen
HANDLEIDING Groepsplan Met behulp van deze handleiding kunt u beoordelen of het gemaakte groepsplan aan de principes van Opbrengst Gericht Werken voldoet. Op basis van de naar voren gekomen punten kunt
Nadere informatieVERBETERPLAN Deel 3B
VERBETERPLAN Deel 3B onderwerp: Verbeteren rekenonderwijs datum: augustus 2010 proceseigenaar: Rekenverbeterteam: Gerjanne Meedendorp (rekenspecialist), Chantal Sheehan (IB-er), Maike Sabajo (adjunctdirecteur)
Nadere informatieWiekslag Speciaal. Vanuit het kamertje. Beste ouder(s)/verzorger(s),
Wiekslag Speciaal Vanuit het kamertje Beste ouder(s)/verzorger(s), We mogen terugblikken op een geslaagd oudercafé (maandagavond 21 maart). Dit oudercafé stond geheel in het teken van de schoolontwikkelingen.
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE KARDINAAL ALFRINKSCHOOL
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE KARDINAAL ALFRINKSCHOOL School : Kardinaal Alfrinkschool Plaats : Maassluis BRIN-nummer : 09AG Onderzoeksnummer : 95006 Datum schoolbezoek : 11 en 12 juni 2007 Datum
Nadere informatieOnderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014
Onderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014 Inhoudsopgave 1. INLEIDING... 2 2. WINTERSIGNALERING... 3 3. ZOMERSIGNALERING... 6 4. CONCLUSIES... 9 1 1. Inleiding Inleiding Bureau ICE
Nadere informatieResultaten entreetoets ,6 254,5 Conclusies entreetoets Verklaring behaalde resultaten
Resultaten entreetoets 2013 De gemiddelde score van de entreetoets was voor onze school 272. Het landelijke gemiddelde was 292,3 (zie bijlage 1) Binnen de groep is één leerling die op een eigen leerlijn
Nadere informatieMonitorrapportage Opbrengsten basisvaardigheden Eind
estuurs- & brinnummer: 41567-13XQ datum: 24 februari 2016 Monitorrapportage Opbrengsten basisvaardigheden Eind 2015-2016 Inleiding Deze monitorrapportage brengt de stand van zaken in beeld met betrekking
Nadere informatieTOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT. Formuleren schoolspecifiek beleid.
TOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT Formuleren schoolspecifiek beleid. De toets weken zijn in oktober, januari, maart, mei en juni gepland. De ondersteuning komt in de geplande toets weken waar nodig te vervallen,
Nadere informatieDrentse Onderwijs monitor
Drentse Onderwijs monitor Feitenbladen Gemeente Kern cijfers uit de periode 2010-2015 OM_Aa_Hunze-DEF.indd 1 18-05-16 11:1 Drentse Onderwijsmonitor 2015 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 10 de editie
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog tot en met Taal/Rekenen voor Kleuters, Technisch lezen,
1 Samenvatting De lat omhoog 2015 tot en met 2018 Taal/Rekenen voor Kleuters, Technisch lezen, Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Spelling en Rekenen 2 Inleiding Accent brengt jaarlijks de onderwijsopbrengsten
Nadere informatieAnalyseformulieren bij de toets: wat levert het op?
Analyseformulieren bij de toets: wat levert het op? Uit de toetsen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs komt een vaardigheidsscore. Deze kun je gebruiken om in kaart te brengen hoe een leerling scoort
Nadere informatie1. Inhoudsopgave. 2. Inleiding
Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Februari 2016 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2.
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: ESIS Webbased. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: ESIS Webbased PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn
Nadere informatieElk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar.
Evaluatie schooljaarverslag 2014 2015 Naam school OBS It Iepen Stee Adres Buurtlaan 3 Postcode / Plaats 9258 CK Jistrum Telefoon 0512 47 17 83 e-mail info@iepenstee.nl Website www.iepenstee.nl Directeur
Nadere informatieOpdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b))
Opdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b)) Met behulp van onderstaande opdracht kun je met behulp
Nadere informatieGroepsplan voor Begrijpend lezen
Groepsplan voor Begrijpend lezen Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: Ad Kappen gebaseerd op groepsplan begrijpend lezen Melanie Koster, Gerard Regeling, Thea Minnegal, Han Nijhof en Britt van Agen
Nadere informatieUw kind heeft moeite met lezen Wat kunt u van De Noordkaap verwachten?
Uw kind heeft moeite met lezen Wat kunt u van De Noordkaap verwachten? 1 Inhoud Voorwoord... 3 1 Leesproblemen... 4 2 Mogelijk dyslexie... 4 2.1. De dagelijkse lespraktijk.... 4 2.2: De stappen die genomen
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: Dotcomschool. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: Dotcomschool PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te
Nadere informatieHET KAN BETER PLAN REKENEN EN WISKUNDE DEELPLAN 4 (school: Tamboerijn)
HET KAN BETER PLAN REKENEN EN WISKUNDE DEELPLAN 4 (school: Tamboerijn) UITGANGSSITUATIE Na een jaar werken met het Het kan beter plan heeft het team op alle punten vooruitgang geboekt. In de groepen wordt
Nadere informatieDrentse Onderwijs monitor
Drentse Onderwijs monitor Feitenbladen Gemeente Kern cijfers uit de periode 2010-2015 OM_-DEF.indd 1 18-05-16 11:13 Drentse Onderwijsmonitor 2015 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 10 de editie van
Nadere informatie/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153
Inhoudsopgave 1 Leerlingpopulatie... 3 1.1 Gewogen gewichten... 3 1.2 Land van herkomst... 4 2 Schoolresultaten... 5 2.1 Instroom in de kleuterbouw... 5 2.1.1 Uitstroom naar het Speciaal basisonderwijs
Nadere informatieDrentse Onderwijs monitor
Drentse Onderwijs monitor Feitenbladen Gemeente Midden- Kern cijfers uit de periode 2010-2015 OM_Midden--DEF.indd 1 18-05-16 11:16 Drentse Onderwijsmonitor 2015 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 10
Nadere informatiePLG Leerkrachten middenbouw. maart PLG Leerkrachten (2) Agenda. Introductie. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal
PLG Leerkrachten (2) PLG Leerkrachten middenbouw maart 2011 vs 1.0 100422 Agenda 1. Introductie 2. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal 1.1: 1.2: 1.3: 1.4: Programma en doelen schooljaar 2010-2011
Nadere informatieOpbrengsten. Schooljaar
Opbrengsten Schooljaar 2014-2015 Inhoud 1. Eindopbrengsten... 3 2. Tussenopbrengsten... 5 3. Doorstroming... 7 4. Uitstroom: adviezen voortgezet onderwijs... 8 5. Functioneren in het voortgezet onderwijs...10
Nadere informatieSchoolontwikkelingsplan
Schoolontwikkelingsplan Schooljaar 2013-2014 Op naar de top! Hoofdpunten: Opbrengstgericht werken op school- en groepsniveau Selectie & voorbereidingstraject nieuwe methode rekenen Implementatie pluskast
Nadere informatieVerantwoording resultaten
Verantwoording resultaten 2017-2018 Resultaten & groepsanalyses M-toetsen Resultaten & groepsanalyses E-toetsen Het team van De Marinx heeft voor de schoolplanperiode 2015 2019 schoolambities vastgesteld
Nadere informatieUw kind duidelijk in beeld
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Om de ontwikkeling van uw zoon of dochter
Nadere informatieDrentse Onderwijs monitor
Drentse Onderwijs monitor Feitenbladen Gemeente Kern cijfers uit de periode 2010-2015 OM_-DEF.indd 1 18-05-16 11:15 Drentse Onderwijsmonitor 2015 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 10 de editie van
Nadere informatieBeschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong
Vakgebieden groepsplannen: Technisch lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen Taal woordenschat (SEO) Beschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong Afspraken doublures: - 1 e periode doublurejaar
Nadere informatieVERSLAG VOORTGANGSGESPREK. obs De Fuik
VERSLAG VOORTGANGSGESPREK obs De Fuik Plaats : Den Ilp BRIN nummer : 11SO C1 Onderzoeksnummer : 289464 Datum onderzoek : 4 juli 2016 Datum vaststelling : 3 oktober 2016 Pagina 2 van 13 INHOUDSOPGAVE 1
Nadere informatieVerantwoording resultaten BASISSCHOOL DE WINDWIJZER. Resultaten en groepsanalyse M-toetsen Resultaten en groepsanalyse E-toetsen
Verantwoording resultaten 2017-2018 BASISSCHOOL DE WINDWIJZER Resultaten en groepsanalyse M-toetsen Resultaten en groepsanalyse E-toetsen Het team van De Windwijzer heeft voor de schoolplanperiode 2017
Nadere informatieDrentse Onderwijs monitor
Drentse Onderwijs monitor Feitenbladen Gemeente Kern cijfers uit de periode 2010-2015 OM_-DEF.indd 1 18-05-16 11:16 Drentse Onderwijsmonitor 2015 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 10 de editie van
Nadere informatieResultaten eindcito 2012 R.K.Josefschool:
Resultaten eindcito 2012 R.K.Josefschool: Alle leerlingen van groep 8 hebben deelgenomen aan de cito- eindtoets 2012. Hiervan hebben er 32 leerlingen de Cito-eindtoets gedaan en 1 leerling de Cito-niveautoets.
Nadere informatieLeerwinst en toegevoegde waarde
Professionalisering Optimale onderwijskansen Leerwinst en toegevoegde waarde Twee begrippen staan centraal om de kwaliteit van een school te bepalen, namelijk leerwinst en toegevoegde waarde. Het gaat
Nadere informatie