Opbrengsten Schooljaar eindtoetsen

Transcriptie

1 Opbrengsten Schooljaar eindtoetsen NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat RJ Breda

2 Inhoud 1. PDCA - Check Analyse tussenopbrengsten Behaalde gemiddelde vaardigheidsscores afgezet tegen het landelijk gemiddelde Behaalde percentages t.o.v. de landelijke normen Behaalde percentages t.o.v de schoolnormen Opbrengsten per leerjaar per vakgebied Kleutertoetsen Technisch lezen DMT Rekenen Spelling Begrijpend lezen Zorgsignalen Zorgsignaal 1 (Technisch Lezen) Zorgsignaal 2 (Rekenen) Zorgsignaal 3 (Spelling) Zorgsignaal 4 (Begrijpend Lezen) Plan van aanpak

3 1. PDCA - Check Naar aanleiding van de vorige analyse van de resultaten zijn onderstaande interventies opgezet. Plan voor de periode april juli 2017 Zorgsignaal 1. Technisch lezen (alle groepen) Doelstelling In alle groepen expliciet aandacht voor hardop lezen, racelezen. Observatie leeslessen in alle klassen door de IB-er om te onderzoeken of de effectiviteit van de instructie, klassenmanagement en afstemming op de onderwijsbehoeften van een goed niveau is. Doelstelling Percentage V scores komt in geen enkele groep boven de landelijke norm van 20%. Minimaal 80% van de leerlingen behaalt het gestelde AVI niveau. Behaald / niet behaald Doelstelling niet behaald Resultaten: Percentage V scores boven de 20% is gedaald van 4 naar 2 groepen. 77% van de leerlingen behaalt het AVI niveau (dit was 73%). Conclusie: Op beide vlakken zijn er sprongen gemaakt maar zijn beide doelen zijn net niet behaald. Er is in alle klassen expliciet aandacht besteed aan hardop lezen en het samenlezen. De IB-er heeft klassenbezoeken afgelegd en heeft de bevindingen en aanbevelingen kort gerapporteerd met de leerkrachten gedeeld. Volgend jaar zal TL het speerpunt blijven met daarbij ook oog voor de leesbeleving en leesmotivatie bij kinderen. 2. Spelling (groep 6-7) Meer aandacht voor de categorie open / gesloten lettergreep. Spellingsprint vanaf groep 6 standaard inzetten. Klassenbezoeken door IB gericht op de didactiek van de spellingslessen. Doelstelling Percentage IV-V scores in groep 6 is maximaal 40% (landelijke norm). Percentage IV-V scores in groep 7 is maximaal 30% (schoolnorm) Doelstelling niet behaald Resultaten: Groep 6 van 50% 46% IV-V scores waarbij % V scores van 21% 14% Groep 7 van 34% 35% IV-V scores waarbij % V scores van 30% 14% Conclusie: Beide doelen niet behaald maar wel laten de cijfers een stijging zien, met name beide V groepen zijn kleiner geworden. Er is veel ingezet op de automatisering, de spellingsoftware is ingezet. Daarnaast is er veel samenwerkend geleerd door middel van verschillende CLS manieren. 3

4 3. Rekenen (groep ) Leerkrachten hanteren tijdens de rekenlessen het EDI model m.n. gericht op: o Stappenplan o Controle van begrip o Begeleide inoefening Klassenbezoeken door IB gericht op EDI model. Tafeltoetsen in groep 5 en 6 borgen (aandacht voor de automatisering). Inzet van rekensprint. Doelstelling Percentage IV-V scores in groep 4 is maximaal 20% (schoolnorm). Percentage IV-V scores in groep 6 & 7 bedraagt maximaal 30% (schoolnorm) Doelstelling deels behaald Resultaten: Groep 4 van 25% 25% IV-V scores waarbij % V scores van 11 7% Groep 6 van 36% 33% IV-V scores waarbij % V scores van 18 21% Groep 7 van 34% 30% IV-V scores waarbij % V scores van 15% 11% Conclusie: In groep 7 is er met name ingezet op de verantwoordelijkheid van de leerlingen zelf icm een kritische leerhouding. Daarnaast heeft de CLS vorm tweetal coach een positieve bijdrage gehad. In groep 4 is er met name ingestoken op de automatisering, o.a. de tafels. De IB-er heeft klassenbezoeken afgelegd en heeft de bevindingen en aanbevelingen kort gerapporteerd met de leerkrachten gedeeld 4. Begrijpend lezen (groep 6-7) Erkennen van het verschil in instructiebehoeften van de leerlingen en hier het aanbod op aansluiten (met name bij het verwerken). In beide groepen expliciete aandacht voor het doceren en gebruiken van effectieve leesstrategieën en deze gebruiken als middel om de tekst te begrijpen. Meer modelen door de leerkracht. Hardop denken en voordoen. Begrijpend lezen wordt niet getoetst einde schooljaar. Dit doel gaat mee naar de middentoetsen komend schooljaar. Doelstelling: Percentage IV-V scores in groep 6 is maximaal 40% Percentage IV-V scores in groep 7 is maximaal 30% (schoolnorm) 4

5 2. Analyse tussenopbrengsten 2.1 Behaalde gemiddelde vaardigheidsscores afgezet tegen het landelijk gemiddelde. Groepsgemiddelde vaardigheidsscore Wanneer we onze scores afzetten tegen het landelijk gemiddelde dan zien we dat onze groepsgemiddelde vaardigheidsscores (GVS) voornamelijk boven het landelijk gemiddelde liggen (I-II scores). De GVS DMT en SP groep 4 en de GVS RW groep 5. Groep 6 heeft zowel BL als DMT sterk beter gedaan als groep. Beide van een GVS rond het landelijk gemiddelde naar een I op DMT en een II op RW. Daarnaast valt op dat groep 1B lager scoort op TvK. Groep 1B TvK Groep 4 DMT en SP Groep 5 RW Percentage I of V Percentage I is kleiner dan 20% van het totaal (gele driehoek) - RvK: groep 1C - DMT: groep 4 - RW: groep 5 - SP: groep 4 en groep 6 Percentages V groter dan 20% van het totaal (zwarte driehoek) - RvK: groep 2A en 2C - DMT: groepen RW: groep 6 - SP WW: groep 7 Percentage V groter dan 20% op DMT (4 groepen) en SP (3 groepen) op schoolniveau is sterk gedaald naar respectievelijk 2 en 0. Wel zijn daar 2 kleutergroepen RvK en groep 6 RW bijgekomen. 5

6 2.2 Behaalde percentages t.o.v. de landelijke normen De dwarsdoorsneden laten de volgende percentages zien. Deze zijn in kleur afgezet tegen de landelijke norm. Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Groep 1 A-B-C Groep 2 A-B-C I 40 I 39 II 20 II 25 III 10 III 18 IV 20 IV 18 V 10 V 0 I 21 I 52 II 32 II 14 III 32 III 10 IV 11 IV 7 V 5 V 17 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Spelling I 43 I 11 I 27 I 18 I 38 I II 7 II 21 II 17 II 21 II 14 II III 21 III 32 III 27 III 14 III 14 III IV 18 IV 29 IV 17 IV 32 IV 21 IV V 11 V 7 V 13 V 14 V 14 V Begrijpend lezen I 25 I 36 I I I I II 11 II 21 II II II II III 36 III 14 III III III III IV 14 IV 21 IV IV IV IV V 14 V 7 V V V V Rekenen I 25 I 29 I 10 I 25 I 33 I II 25 II 21 II 30 II 11 II 19 II III 32 III 25 III 27 III 29 III 19 III IV 11 IV 18 IV 20 IV 14 IV 19 IV V 7 V 7 V 13 V 21 V 11 V DMT I 36 I 18 I 30 I 50 I 41 I II 14 II 14 II 17 II 14 II 17 II III 14 III 25 III 30 III 0 III 14 III IV 7 IV 29 IV 20 IV 7 IV 14 IV V 29 V 14 V 3 V 29 V 14 V Meer dan 20% V-scores Tussen 35 en 40% V- en IV-scores Meer dan 20% I-scores. Doel landelijk= V- en IV-scoorders mogen niet meer dan 40% zijn, liefst zelfs niet meer dan 35%. Ten opzichte van de landelijke normen trekken we de volgende conclusies: Spelling en DMT behalen niet altijd het landelijke niveau (te hoog percentage IV-V scores) Spellingscores zijn t.o.v. toetsmoment M wel gestegen (geen enkele groep scoort 20% of meer V scores). Rekenen in groep 6-7 risico met veel zwakke scores. 6

7 2.3 Behaalde percentages t.o.v de schoolnormen De dwarsdoorsneden laten de volgende percentages zien. Deze zijn afgezet tegen de schoolnormen. Taal voor kleuters Rekenen kleuters voor Groep 1 Groep 2 A-B-C I 40 I 39 II 20 II 25 III 10 III 18 IV 20 IV 18 V 10 V 0 I 21 I 52 II 32 II 14 III 32 III 10 IV 11 IV 7 V 5 V 17 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Spelling I 43 I 11 I 27 I 18 I 38 I II 7 II 21 II 17 II 21 II 14 II III 21 III 32 III 27 III 14 III 14 III IV 18 IV 29 IV 17 IV 32 IV 21 IV V 11 V 7 V 13 V 14 V 14 V Begrijpend lezen I 25 I 36 I I I I II 11 II 21 II II II II III 36 III 14 III III III III IV 14 IV 21 IV IV IV IV V 14 V 7 V V V V Rekenen I 25 I 29 I 10 I 25 I 33 I II 25 II 21 II 30 II 11 II 19 II III 32 III 25 III 27 III 29 III 19 III IV 11 IV 18 IV 20 IV 14 IV 19 IV V 7 V 7 V 13 V 21 V 11 V DMT I 36 I 18 I 30 I 50 I 41 I II 14 II 14 II 17 II 14 II 17 II III 14 III 25 III 30 III 0 III 14 III IV 7 IV 29 IV 20 IV 7 IV 14 IV V 29 V 14 V 3 V 29 V 14 V Schoolnorm niet behaald Schoolnorm wel behaald Ten opzichte van de schoolnormen trekken we de volgende conclusies: Groep 6 haalt alleen op de DMT de schoolnorm Spelling groepen te veel zwakke scores Rekenen groepen te veel zwakke scores DMT groepen te veel zwakke scores. Zijn de schoolnormen passend? 7

8 3. Opbrengsten per leerjaar per vakgebied 3.1 Kleutertoetsen Groepen 1 Taal Groep 1A Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 62,4 57 4,2 I 60% 0% 20% 0% 20% 5 Groep 1B Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 56,4 57 2,8 III 29% 14% 14% 29% 14% 7 Groep 1C Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 65,0 57 4,4 I 38% 38% 0% 25% 0% 8 Rekenen Groep 1A Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 72,6 69 3,9 II 20% 40% 20% 0% 20% 5 Groep 1B Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 75,3 69 4,1 I 29% 29% 29% 14% 0% 7 Groep 1C Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 75,5 69 4,1 I 25% 25% 38% 13% 0% 8 Conclusies Groep 1B blijft op taalgebied achter t.o.v. de andere groepen. De scores zijn meer verdeeld en over het algemeen ook zwakker en het groepsgemiddelde ligt net onder het landelijk gemiddelde. Groep 1A heeft 20% V scores (voor zowel taal als rekenen). Dit betreft één en dezelfde leerling. Alle groepen scoren voor Rekenen boven het landelijk gemiddelde. 8

9 Groepen 2 Taal Groep 2A Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 50,6 57 1,3 V 0% 25% 13% 38% 25% 8 2-II 66,6 63 4,0 II 50% 10% 20% 20% 0% 10 2-III 71,7 68 4,0 I 40% 20% 10% 30% 0% 10 Groep 2B Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 53,9 57 1,9 IV 13% 25% 25% 13% 25% 8 2-II 70,0 63 4,2 I 44% 33% 0% 22% 0% 9 2-III 76,6 68 4,3 I 33% 33% 22% 11% 0% 9 Groep 2C Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 60,8 57 4,1 I 22% 33% 44% 0% 0% 9 2-II 69,4 63 4,2 I 44% 22% 33% 0% 0% 9 2-III 78,4 68 4,4 I 44% 22% 22% 11% 0% 9 Rekenen Groep 2A Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 67,6 69 2,5 IV 13% 0% 38% 38% 13% 8 2-II 87,0 81 4,2 I 40% 30% 0% 30% 0% 10 2-III 90,7 87 3,8 II 45% 0% 18% 9% 27% 11 Groep 2B Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 73,1 69 4,0 II 13% 13% 50% 13% 13% 8 2-II 88,7 81 4,2 I 44% 11% 11% 22% 11% 9 2-III 99,8 87 4,3 I 56% 22% 11% 11% 0% 9 Groep 2C Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 1-III 77,8 69 4,2 I 44% 22% 11% 11% 11% 9 2-II 89,2 81 4,3 I 67% 0% 11% 0% 22% 9 2-III 98,0 87 4,3 I 56% 22% 0% 0% 22% 9 Conclusies Groep 2A laat op Rekenen 27% meer V scores zien t.o.v. de middentoetsen. Het algehele gemiddelde van de groep is gedaald maar nog wel boven het landelijk gemiddelde. Groep 2B laat op Rekenen een mooie groei zien. Er zijn nu geen V scores meer en de helft minder IV scores. Alle kleutergroepen laten op zowel taal als rekenen een goede groei in scores zien. Percentage I-II scores stijgen. De groepen 2A heeft nog een te hoog percentage IV-V scores bij Rekenen t.o.v de schoolnorm. (max 25%; 2A:36%) 9

10 3.2 Technisch lezen DMT Groep 3 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 27,1 23 4,0 II 36% 14% 11% 14% 25% 28 3-III 42,9 36 4,1 I 36% 14% 14% 7% 29% 28 Groep 4 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 23, ,2 III 21% 14% 31% 17% 17% 29 3-III 37, ,2 II 20% 10% 40% 17% 13% 30 4-II 55,6 54 3,7 II 25% 25% 18% 18% 14% 28 4-III 61,0 62 2,9 III 18% 14% 25% 29% 14% 28 Groep 5 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-III 36, ,2 III 21% 14% 38% 10% 17% 29 4-II 60, ,2 I 31% 24% 28% 10% 7% 29 4-III 67, ,0 II 23% 27% 27% 17% 7% 30 5-II 79,3 70 4,2 I 37% 20% 23% 13% 7% 30 5-III 80,8 76 4,1 I 30% 17% 30% 20% 3% 30 Groep 6 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 4-III 52, ,3 V 0% 29% 21% 11% 39% 28 5-II 72, ,7 II 36% 18% 11% 7% 29% 28 5-III 78, ,0 II 32% 25% 14% 11% 18% 28 6-II 81,3 82 2,8 III 25% 29% 7% 11% 29% 28 6-III 90,7 86 4,0 I 50% 14% 0% 7% 29% 28 Groep 7 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 5-III 71, ,1 IV 22% 11% 22% 19% 26% 27 6-II 84,1 82 3,8 II 46% 14% 11% 4% 25% 28 6-III 92,0 86 4,1 I 55% 14% 7% 0% 24% 29 7-II 91,6 88 3,8 II 28% 21% 14% 17% 21% 29 7-III 98,5 93 4,1 I 41% 17% 14% 14% 14% 29 Groep 8 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 6-II 79,4 82 2,5 IV 31% 8% 23% 8% 31% 26 6-III 83,6 86 2,5 IV 26% 22% 19% 4% 30% 27 7-II 87,3 88 2,8 III 30% 19% 11% 11% 30% 27 7-III 94,1 93 3,4 II 26% 22% 19% 11% 22% 27 8-II 98,9 96 3,9 II 44% 26% 4% 0% 26% 27 Conclusies Alleen groep 4 scoort onder het landelijk gemiddelde en laat een algehele daling in scores zien. Groepen 6 en 7 laten een goede stijging in scores zien. Groepen hebben (nog) een te hoog percentage IV-V scores (max 30%). 10

11 3.3 Rekenen Groep 3 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 144, ,4 I 46% 32% 21% 0% 0% 28 3-III 150, ,1 I 25% 25% 32% 11% 7% 28 Groep 4 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 137, ,2 I 34% 31% 17% 14% 3% 29 3-III 153, ,1 I 27% 33% 27% 13% 0% 30 4-II 175, ,2 I 29% 25% 21% 14% 11% 28 4-III 192, ,1 I 29% 21% 25% 18% 7% 28 Groep 5 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 41,7 32 4,3 I 38% 34% 14% 10% 3% 29 3-III 54,0 43 4,4 I 55% 10% 17% 7% 10% 29 4-II 56, ,1 I 37% 23% 17% 13% 10% 30 4-III 68, ,2 I 37% 27% 17% 10% 10% 30 5-II 77,9 72 4,2 I 27% 27% 33% 7% 7% 30 5-III 80,4 80 3,3 III 10% 30% 27% 20% 13% 30 Groep 6 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 4-III 72, ,4 I 36% 25% 25% 7% 7% 28 5-II 76, ,1 I 29% 21% 18% 21% 11% 28 5-III 84, ,1 I 25% 21% 29% 18% 7% 28 6-II 89,2 86 4,0 II 25% 7% 32% 18% 18% 28 6-III 92,6 92 3,4 II 25% 11% 29% 14% 21% 28 Groep 7 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 5-III 81, ,6 II 19% 15% 37% 19% 11% 27 6-II 88, ,0 II 19% 22% 33% 7% 19% 27 6-III 95, ,1 I 25% 29% 18% 18% 11% 28 7-II 101, ,9 II 22% 37% 7% 19% 15% 27 7-III 108, ,1 I 33% 19% 19% 19% 11% 27 Groep 8 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 6-II 89, ,0 II 20% 32% 32% 0% 16% 25 6-III 95, ,1 I 38% 31% 8% 8% 15% 26 7-II 101, ,5 II 19% 31% 23% 15% 12% 26 7-III 109, ,1 I 23% 42% 12% 12% 12% 26 8-II 113, ,8 II 23% 23% 31% 8% 15% 26 Conclusies Alle groepen scoren boven het landelijk gemiddelde. Groep 3 laat een dalende trend zien. Groep 4 laat een stabiel beeld zien maar heeft nog een te hoog % IV-V scores t.o.v. de schoolnorm (SN). Groep 5 en 6 laten een sterk dalende trend zien en hebben nu ook een te hoog % IV-V scores t.o.v. de SN. Groep 7 is goed gegroeid en laat sterkere scores zien dan op de middentoetsen. 11

12 3.4 Spelling Groep 3 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 173, ,2 I 46% 7% 14% 18% 14% 28 3-III 220, ,1 I 43% 7% 21% 18% 11% 28 Groep 4 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-II 179, ,2 I 55% 14% 24% 3% 3% 29 3-III 212, ,0 II 20% 27% 20% 23% 10% 30 4-II 249, ,0 II 29% 18% 25% 18% 11% 28 4-III 263, ,1 III 11% 21% 32% 29% 7% 28 Groep 5 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-III 116, ,1 I 21% 34% 24% 14% 7% 29 4-II 123, ,2 I 37% 33% 10% 17% 3% 30 4-III 125, ,2 I 40% 17% 13% 23% 7% 30 5-II 129, ,1 I 23% 27% 20% 13% 17% 30 5-III 132, ,1 I 27% 17% 27% 17% 13% 30 Groep 6 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 4-III 125, ,2 I 29% 25% 32% 4% 11% 28 5-II 130, ,3 I 29% 25% 21% 25% 0% 28 5-III 134, ,3 I 39% 18% 21% 18% 4% 28 6-II 134, ,7 II 18% 29% 4% 29% 21% 28 6-III 138, ,9 II 18% 21% 14% 32% 14% 28 Groep 7 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 5-II 130, ,3 I 37% 19% 19% 19% 7% 27 5-III 134, ,3 I 41% 11% 22% 11% 15% 27 6-II 134, ,4 II 21% 32% 7% 14% 25% 28 6-III 140, ,2 I 36% 21% 14% 21% 7% 28 7-II 140, ,1 I 30% 26% 11% 4% 30% 27 7-III 143, ,2 I 38% 14% 14% 21% 14% 29 Groep 8 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 6-II 136, ,3 I 35% 23% 15% 12% 15% 26 6-III 141, ,3 I 46% 12% 19% 19% 4% 26 7-II 142, ,3 I 38% 27% 8% 15% 12% 26 7-III 144, ,4 I 54% 4% 15% 12% 15% 26 8-II 145, ,1 I 42% 4% 8% 23% 23% 26 Conclusies Alle groepen scoren gemiddeld boven het landelijk gemiddelde waarbij groep 4 nog maar net. Groep 4 laat een dalende trend zien en heeft nu ook een te hoog % IV-V scores t.o.v. SN. Groep 4 halveert ruim in I scores.alle groepen (m.u.v. gr 3) hebben een te hoog % IV-V scores t.o.v. SN. (gr 3-4 max 30% groep 5 max 25% gr max 30%). Groep 7 heeft significant minder V scores. 12

13 3.5 Begrijpend lezen Groep 3 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-III 121, ,6 II 25% 11% 36% 14% 14% 28 * 3.0 Groep 4 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 4-II 145, ,1 I 29% 29% 21% 14% 7% 28 4-III 148, ,1 I 36% 21% 14% 21% 7% 28 * 3.0 Groep 5 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-III 2,7-2 4,0 II 21% 24% 24% 28% 3% 29 4-II 15,4 13 3,9 II 20% 27% 23% 13% 17% 30 4-III 24,8 18 4,2 I 33% 20% 17% 17% 13% 30 5-II 26,8 25 3,5 II 17% 27% 27% 13% 17% 30 Groep 6 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 3-III -3,7-2 2,5 IV 12% 19% 12% 38% 19% 26 4-II 16,5 13 4,0 II 32% 7% 25% 21% 14% 28 4-III 26,0 18 4,2 I 25% 32% 25% 11% 7% 28 5-II 28, ,9 II 25% 14% 29% 25% 7% 28 6-II 32,3 32 3,2 III 18% 14% 18% 32% 18% 28 Groep 7 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 4-II 22,0 13 4,3 I 33% 37% 11% 15% 4% 27 4-III 22,3 18 4,0 II 22% 26% 22% 15% 15% 27 5-II 31, ,2 I 30% 30% 11% 22% 7% 27 6-II 37, ,1 I 33% 11% 26% 7% 22% 27 7-II 49,4 44 4,1 I 36% 18% 11% 29% 7% 28 Groep 8 Gem. Land Insp. Nw. Niv. I II III IV V n= 4-III 23,0 18 4,1 I 33% 25% 13% 13% 17% 24 5-II 32, ,2 I 29% 38% 21% 8% 4% 24 6-II 34, ,7 II 15% 38% 19% 15% 12% 26 7-II 52, ,2 I 31% 31% 23% 12% 4% 26 8-II 59,0 55 3,9 II 19% 19% 38% 8% 15% 26 Conclusies Scores voor zowel groep 3 als 4 zijn in orde. Scoren voor IV-V scores boven de schoolnorm. en voor I-II scores behaalt groep 4 eveneens de schoolnorm van 55%. Groep 3 behaalt deze niet (36% ipv 50%). 13

14 4. Zorgsignalen Groep(en): Vakgebied(en): Zorgsignaal 1 Schoolbreed Technisch lezen Nog maar 2 van de 6 groepen laten een percentage V scores zien boven de 20% (DMT). 3 van de 6 (was 4) groepen behalen de schoolnorm niet (DMT). 23% (was 28%) van de lezende leerlingen (39/168) behaalt het gestelde AVI niveau niet Rekenen De groepen laten een dalende trend zien. Zij mogen niet nog verder afzakken. 3 4 Spelling Groep 4 laat een dalende trend zien Begrijpend lezen (Middentoetsen) Beiden groepen hebben een percentage IV scores boven de landelijke norm van 20% (32% en 29%) In groep 6 zijn 12 leerlingen in niveau gedaald. 4.1 Zorgsignaal 1 (Technisch Lezen) Het technisch leesniveau van onze school is nog net onder de norm van wat verwacht zou mogen worden van de populatie leerlingen. De scores zijn het afgelopen half jaar verbeterd en gestegen. Het gestelde plan van aanpak is in werking gezet. Voor de periode aug-feb zal hier verder uitwerking aan gegeven worden teneinde een verdere stijging van de scores te zien. Actiepunten: Risicokleuters krijgen komend schooljaar extra preventief aanbod door het programma BOUW. Komend schooljaar zal er een afstemmingsoverleg plaatsvinden tussen de leerkrachten van groep 2 en 3 om voor elkaar duidelijk te hebben wat er in groep 3 verwacht wordt en wat er in groep 2 aangeboden worden teneinde dit beter op elkaar af te stemmen. Zowel in groep 2 als in oktober groep 3 wordt de toets Benoemsnelheid van het CPS afgenomen om risicoleerlingen te signaleren. Zij zullen vervolgens extra aanbod krijgen, in groep 2 middels BOUW, in groep 3 middels de inzet van een onderwijsassistent. In de hogere groepen zal er veel aandacht zijn voor het automatiseren van de technische leesvaardigheid en het lezen op tempo. De estafette lessen worden samen met het team nader bekeken, i.c.m. de uitkomsten van de klassenbezoeken door de IB-er en hier wordt een verbeterplan voor gemaakt (eerste helft schooljaar) en uitgevoerd (tweede helft schooljaar). De leerlingen die het AVI niveau niet behalen krijgen extra toetsmomenten d.m.v. de controletaken van Estafette. Dit om de voortgang beter te monitoren en bij te sturen. Einde van het schooljaar hebben de IB-er en de leesspecialist een kwaliteitskaart Technisch lezen gemaakt. Tot slot zullen de AVI en DMT toetsen als laatste aan de orde komen op het toetsrooster. 14

15 4.2 Zorgsignaal 2 (Rekenen) De groepen 3, 5 en 6 laten een dalende trend zien in de scores. Waarbij groep 5 de sterkste daling laat zien. Het is zaak om de scores niet nog verder te laten zakken maar te stabiliseren en met als hoogste doel weer te laten stijgen naar het niveau van de middentoetsen. Mogelijke oorzaken (hypothesen): Het onderwijsaanbod heeft onvoldoende aangesloten op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De sterkere leerlingen hebben teveel zelfstandig gewerkt. Er is te weinig aandacht geweest voor de controle van stofbeheersing tijdens de lessen. De stappen in het onderwijsaanbod zijn te hoog of te snel geweest. Er is te weinig tijd geweest voor begeleide inoefening volgens het EDI model: ik doe het wij doen het jullie doen het samen jij doet het zelf. Getrokken conclusie(s): - In groep 3 laten met name de sterke leerlingen een negatieve groei zien. Sommige zo sterk dat ze één of meerdere niveau s gedaald zijn. De gemiddelde VS groei van 21 wordt maar door 9 leerlingen behaald. - In groep 5 laten eveneens veel sterke leerlingen een negatieve groei zien. De gemiddelde VS groei van 6 wordt maar door 9 leerlingen behaald. Mogelijke vervolgstappen: - Leerkrachten zorgen voor een betere aansluiting bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Iedereen heeft instructie nodig, ook de sterke leerlingen. - Leerkrachten hanteren tijdens de rekenlessen meer het EDI model en gebruiken duidelijk de fases van de begeleide inoefening. - Komend schooljaar rekensprint weer inzetten. 4.3 Zorgsignaal 3 (Spelling) Groep 4 laat een sterke daling in scores zien. Het is van belang dat deze groep komend schooljaar een geïntensiveerd aanbod krijgt zodat de groep weer op kracht kan komen. Mogelijke oorzaken (hypothesen): Het onderwijsaanbod heeft onvoldoende aangesloten op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De sterkere leerlingen hebben teveel zelfstandig gewerkt. Getrokken conclusie(s): - Opvallend is dat de sterkste leerlingen de minste groei hebben laten zien en een groot aantal hiervan zelfs een negatieve groei. - De zwakste leerlingen laten daarentegen de sterkste groei zien. - De gemiddelde VS groei van 21 wordt door 12 leerlingen gehaald. Mogelijke vervolgstappen: - Meer aandacht voor de categorie open / gesloten lettergreep. - Analyse door de leerkrachten op groepsniveau. o o Analyse van de resultaten, is er een bepaalde categorie die opvalt? Analyse van het onderwijs, is het aanbod passend genoeg bij de groep? Zijn de lessen inhoudelijk van voldoende kwaliteit? 15

16 4.4 Zorgsignaal 4 (Begrijpend Lezen) De groepen 6 en 7 laten gezien de landelijke normaalverdeling van 20% een zwak beeld zien. Met name het percentage IV scores is in beide groepen te hoog (32% & 29%). Daarnaast behalen beide groepen de schoolnorm van max 30% IV-V scores niet (50% & 36%). In groep 6 zijn er 12 leerlingen achteruit gegaan in niveau. In groep 7 is duidelijk te zien dat de zwakke leerlingen het meeste gegroeid zijn en dat de sterke leerlingen juist de minste groei laten zien. Mogelijke oorzaken (hypothesen): De sterke leerlingen hebben teveel zelfstandig moeten werken. Er is te weinig gebruik gemaakt van effectieve doceerstrategieën zoals modelen en het toepassen van het GRIMM-model. De leesstrategieën (met name de vier belangrijkste; voorkennis gebruiken, voorspellen, visualiseren en vragen stellen) hebben onvoldoende centraal gestaan. Er is een verkeerde balans geweest tussen instructie op het gebruik van de lees strategieën en daarbij het maken van de vragen i.r.t. activerend aan de slag zijn met een tekst. Getrokken conclusie(s): - In groep 7 is de aandacht te veel uit gegaan naar de zwakkere groep. - In groep 6 zijn veel te veel leerlingen in niveau gedaald. Mogelijke vervolgstappen: - Erkennen van het verschil in instructiebehoeften van de leerlingen en hier het aanbod op aansluiten (met name bij het verwerken). - In beide groepen expliciete aandacht voor het doceren en gebruiken van effectieve leesstrategieën en deze gebruiken als middel om de tekst te begrijpen. - Meer modelen door de leerkracht. Hardop denken en voordoen. - Leerkrachten verdiepen zich in de didactiek van begrijpend lezen en halen daar ten minste twee bewezen effectieve doceerstijlen uit die zij gaan toepassen in de klas. 16

17 5. Plan van aanpak Plan voor de periode augustus februari Zorgsignaal 1. Technisch lezen (alle groepen) 2. Rekenen (groep 3,5, 6, volgend jaar groep 4, 6, 7) 3. Spelling (groep 4, volgend jaar groep 5) 4. Begrijpend lezen (groep 6-7, volgend jaar groep 7 & 8) Doelstelling Percentage V scores komt in geen enkele groep boven de landelijke norm van 20%. Minimaal 80% van de leerlingen behaalt het gestelde AVI niveau. Percentage I-II scores in groep 4 is minimaal 50% en IV-V scores in groep 4 is maximaal 15% (stabilisering in scores). Percentage I-II scores in groep 6 daalt niet verder dan 40% en IV-V scores in groep 6 is maximaal 30% (stabilisering in scores). Percentage I-II scores in groep 5 is minimaal 35% en IV-V scores in groep 5 is maximaal 30% (stabilisering in scores). Percentage IV-V scores in groep 7 is maximaal 40% Percentage IV-V scores in groep 8 is maximaal 30% (schoolnorm) Plan van aanpak komende periode: In alle groepen expliciet aandacht voor hardop lezen, racelezen. De sterke lezers worden betrokken bij de instructie van TL. Ze lezen minimaal de eerste 10m van de les hardop mee met de rest van de groep teneinde het niveau van de gehele groep te ondersteunen en te versterken. Inzet van verschillende CLS vormen, waaronder tweetal coach. Expliciet aandacht voor leesmotivatie en leesbeleving in alle groepen. Aanvullen van de schoolbibliotheek met nieuwe boeken. Leerkrachten hanteren tijdens de rekenlessen het EDI model m.n. gericht op: o Stappenplan o Controle van begrip o Begeleide inoefening Klassenbezoeken door IB gericht op EDI model. Tafeltoetsen in groep 5 en 6 borgen (aandacht voor de automatisering). Inzet van rekensprint. Extra tijd inroosteren om ook echt te oefenen met de lesstof. Werken met de software van de methode om zo meer oefentijd te creëren alsmede directe feedback. Extra instructie en oefentijd voor open en gesloten lettergreep. Erkennen van het verschil in instructiebehoeften van de leerlingen en hier het aanbod op aansluiten (met name bij het verwerken). In beide groepen expliciete aandacht voor het doceren en gebruiken van effectieve leesstrategieën en deze gebruiken als middel om de tekst te begrijpen. Meer modelen door de leerkracht. Hardop denken en voordoen. 17