Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
|
|
- Katrien Meyer
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 2016
2 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores voor individuele leerlingen bij welk niveau horen. Het geheel is per toets afgebeeld in overzichtelijke tabellen. Aangezien het Analyse- en waarderingskader van de inspectie regelmatig wordt bijgesteld (laatste bijstelling januari 2015), en er geregeld nieuwe CITO uitgaven komen, zal er van dit document regelmatig een update volgen. Bij het maken van dit document zijn de Cito handleidingen van de betreffende toetsen gebruikt. In dit document staan de nieuwe normen van Cito die gelden vanaf schooljaar (woordenschat ). Tevens zijn de normen van de derde generatie toetsen opgenomen (Rekenen-Wiskunde 3.0, Begrijpend lezen 3.0 en Spelling 3.0). Aan het gebruik van dit document kunnen geen rechten worden ontleend. De tabellen worden weergegeven in de verdeling A t/m E en de verdeling I t/m V. Steeds meer wordt de verdeling I t/m V toegepast, omdat in deze verdeling een duidelijk landelijk gemiddelde zit (III, zie interpretatie van de scores op blz. 2). Bij de verdeling A t/m E zit het landelijk gemiddelde tussen B en C in. Voor indeling en het maken van trendanalyses op groepsniveau, is een ander document opgesteld met de normgegevens voor groepen. Dit omdat deze afwijken van de berekeningswijze van de leerlingnormen. In het document op groepsniveau staan de inspectienormen opgenomen, omdat de inspectie deze alleen heeft opgesteld voor groepsgemiddelden. Het komt voor dat scores van de verschillende niveaus niet aansluiten (D = en C = 69-76). Dit heeft te maken met het feit dat desbetreffende vaardigheidsscore niet bestaat voor dat onderdeel (68). Bij de toetsen staat ook de gemiddelde vaardigheidsgroei aangegeven die een leerling moet maken om bij de volgende toets in dezelfde niveaugroep te komen. Voor de niveaus A en I geldt dat het verschil tussen de ondergrenzen op beide toetsmomenten als gemiddelde vaardigheidsgroei wordt genomen, voor de niveaus E en V is hiervoor de bovengrens gebruikt. Bij de overige niveaus is het gemiddelde van de range als uitgangspunt genomen. Bij een aantal vakken is een kolom opgenomen gemiddelde. Dit is de ondergrens van het B-niveau en wordt in deze tabel beschouwd als het landelijk gemiddelde en streefnorm. Het is aan de scholen om deze norm te gebruiken of aan te passen aan hun ambitieniveau. Voor meer informatie over het sturen op opbrengsten, kunt u contact opnemen met ondergetekende. Januari 2016 Alfons Flik, HCO Den Haag M: E: a.flik@hco.nl
3 Interpretatie toets-scores (bron: CITO) Niveau % Interpretatie A 25 De 25 % hoogst scorende leerlingen B 25 De 25% leerlingen die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoren C 25 De 25 % leerlingen die net onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren D 15 De 15 % leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren E 10 De 10 % laagst scorende leerlingen Niveau % Interpretatie I % hoogst scorende leerlingen II % boven het landelijk gemiddelde III % landelijk gemiddelde IV % onder het landelijk gemiddelde V % laagst scorende leerlingen
4 Technisch lezen DMT (vanaf versie 2009) Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M E M E M Bij de beoordeling van de DMT-resultaten wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie). De inspectie veronderstelt dat de volgende leeskaarten worden afgenomen, conform de handleiding van de toets: midden groep 3: leeskaart 1 en 2; eind groep 3 en groep 4: leeskaart 1, 2 en 3; groep 5: leeskaart 1, 2 en 3 bij zwakke lezers en leeskaart 3 bij de overige leerlingen). Als te weinig leeskaarten zijn afgenomen, kan de inspecteur besluiten de resultaten niet te beoordelen. Vanaf groep 6 schrijft de inspectie niets voor, maar adviseert HCO om de lijn uit groep 5 door te zetten.
5 Technisch lezen DMT (vanaf versie 2009) Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M E M E M Bij de beoordeling van de DMT-resultaten wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie). De inspectie veronderstelt dat de volgende leeskaarten worden afgenomen, conform de handleiding van de toets: midden groep 3: leeskaart 1 en 2; eind groep 3 en groep 4: leeskaart 1, 2 en 3; groep 5: leeskaart 1, 2 en 3 bij zwakke lezers en leeskaart 3 bij de overige leerlingen). Als te weinig leeskaarten zijn afgenomen, kan de inspecteur besluiten de resultaten niet te beoordelen. Vanaf groep 6 schrijft de inspectie niets voor, maar adviseert HCO om de lijn uit groep 5 door te zetten.
6 Technisch lezen vanaf 2009 (leestempo) Niveau E D C B A Gemiddelde E M E M E M E M E Bij de beoordeling van het technisch lezen wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie).
7 Technisch lezen vanaf 2009 (leestempo) Niveau V IV III II I Gemiddelde E M E M E M E M E Bij de beoordeling van het technisch lezen wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie). Technisch lezen vanaf 2009 (leestechniek) Niveau V IV III II I M E
8 Spelling Start en vervolg 1 niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M E M E B M Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
9 Spelling Start en vervolg 1 Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M E M E B M Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
10 Spelling Start en vervolg 2 Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M E M E B M Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
11 Spelling Start en vervolg 2 Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M E M E B M Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
12 Spelling 3.0 Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5) De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. De stappen tussen de toetsen zijn over het algemeen erg fors. Dit heeft te maken met het feit dat één vraag meer of minder fout beantwoorden soms al een vaardigheidsverschil laat zien van 8 punten. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op spelling 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de oude toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de oude toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar , enz.)
13 Spelling 3.0 Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5) De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. De stappen tussen de toetsen zijn over het algemeen erg fors. Dit heeft te maken met het feit dat één vraag meer of minder fout beantwoorden soms al een vaardigheidsverschil laat zien van 8 punten. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op spelling 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de oude toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de oude toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar , enz.)
14 Spelling werkwoorden Niveau E D C B A Gemiddelde E B M Niveau V IV III II I Gemiddelde E B M
15 Begrijpend lezen Start en vervolg 1 Niveau E D C B A Gemiddelde E M E M M M B M Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen (bron: Cito). Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
16 Begrijpend lezen Start en vervolg 1 Niveau V IV III II I Gemiddelde E M E M M M B M Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen (bron: Cito). Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
17 Begrijpend lezen Start en vervolg 2 niveau E D C B A Gemiddelde E M E M M M B M Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen (bron: Cito). Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
18 Begrijpend lezen Start en vervolg 2 Niveau V IV III II I Gemiddelde E M E M M M B M Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen. Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
19 Begrijpend lezen 3.0 Niveau E D C B A Gemiddelde E M E M E E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de oude toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de oude toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar enz.)
20 Begrijpend lezen 3.0 Niveau V IV III II I Gemiddelde E M E M E E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de oude toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de oude toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar enz.)
21 Woordenschat (Nieuwe normen sinds september 2014) Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M E M E B M
22 Woordenschat (nieuwe normen sinds september 2014) Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M E M E B M
23 Rekenen/wiskunde Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M E M E B M
24 Rekenen/wiskunde Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M E M E B M
25 Rekenen-wiskunde 3.0 Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E M E M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5) De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt (en bij E4 ook twee fout), geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de oude toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de oude toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar enz.)
26 Rekenen-wiskunde 3.0 Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E M E M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5) De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt (en bij E4 ook twee fout), geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de oude toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de oude toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar enz.)
27 CITO functioneringsniveau en vaardigheidsscores (update normeringen) Vaardigheidsscores nieuwe CITO-normen Functioneringsniveau Spelling Begrijpend lezen Rekenen-wiskunde < M M (lager dan E3) M3E E E3M M M4E E E4M M M5E E E5M M M6E E M E B M >M8 >144 > 57 > 113 Wanneer het getoetste functioneringsniveau van een leerling meer dan een jaar afwijkt van het niveau van de toets die u heeft afgenomen, is de meting van de toets niet meer voldoende betrouwbaar. Als gevolg daarvan kunt u geen betrouwbare uitspraak doen over het functioneringsniveau van de leerling. De toets past in dat geval niet volledig bij de leerling waardoor de leerling niet optimaal de kans heeft gekregen om te laten zien wat hij kan (bron: Cito). Bij afwijking van meer dan een jaar adviseert HCO om de leerling op niveau te toetsen voor een betrouwbaar resultaat.
28 CITO functioneringsniveau en vaardigheidsscores (derde generatie) Vaardigheidsscores Functioneringsniveau Spelling 3.0 Begrijpend lezen 3.0 Rekenen-wiskunde 3.0 < M3 140,5 109,5 M3 140,5 164,5 112,5 109,5-121,5 M3E3 164,5 188,5 121,5-133,5 E3 188,5 209,5 112,5 120,5 133,5 145,5 E3M4 209,5 228,5 120,5 129,5 145,5 157,5 M4 228,5 243,5 129,5 134,5 157,5 168,5 M4E4 243,5 256,5 134,5 137,5 168,5 177,5 E4 256,5-270,5 137,5 142,5 177,5 187,5 E4M5 270,5 286,5 142,5 151,5 187,5 198,5 M5 286,5 298,5 151,5 156,5 198,5-206,5 M5E5 298,5 306,5 156,5 158,5 206,5 212,5 E5 >E5 > 306,5 >E5 > 158,5 212,5 218,5 E5M6 218,5 224,5 M6 224,5 231,5 >M6 > 231,5 Wanneer het getoetste functioneringsniveau van een leerling meer dan een jaar afwijkt van het niveau van de toets die u heeft afgenomen, is de meting van de toets niet meer voldoende betrouwbaar. Als gevolg daarvan kunt u geen betrouwbare uitspraak doen over het functioneringsniveau van de leerling. De toets past in dat geval niet volledig bij de leerling waardoor de leerling niet optimaal de kans heeft gekregen om te laten zien wat hij kan (bron: Cito). Bij afwijking van meer dan een jaar adviseert HCO om de leerling op niveau te toetsen voor een betrouwbaar resultaat.
29 Groep 1 en 2: Rekenen voor kleuters Rekenen voor kleuters 2010 s Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E Rekenen voor kleuters 2010 s Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E Groep 1 en 2: Taal voor kleuters Taal voor kleuters 2009 s Niveau E D C B A Gemiddelde M E M E Taal voor kleuters 2009 s Niveau V IV III II I Gemiddelde M E M E Bij de Citotoetsen voor kleuters is bewust gekozen om niet de groei per niveaugroep weer te geven. Wij zijn van mening dat de toets bij kleuters niet gebruikt moet worden om daarop te sturen, maar meer als algemeen indicatie-instrument.
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2015 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieGroepsniveau. Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS
Groepsniveau Tabellen tussenopbrengsten Inhoud 1. Inleiding 3 1.1. Interpretatie toetscores. 4 2. Technisch lezen 5 2.1. DMT (versie 2009) 5 2.1.1. A t/m E 5 2.1.2. I t/m V 6 2.2. Technisch lezen vanaf
Nadere informatieLeerlingniveau. Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS
Leerlingniveau Tabellen tussenopbrengsten Inhoud 1. Inleiding 4 1.1. Interpretatie toetscores. 5 2. Technisch lezen 6 2.1. DMT (versie 2009) 6 2.1.1. A t/m E 6 2.1.2. I t/m V 7 2.2. Technisch lezen vanaf
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieFocus-handboek Normgegevens
Focus-handboek Normgegevens Januari 2018 Janet Bootsma, Evelien Broeke, Marieke van Geel, Hananja Haan, Rob Huinink, Trynke Keuning, Claudia Schut, Emmelien van der Scheer, Wilma Tempelman, Bernard Teunis
Nadere informatieFocus-handboek Normgegevens
Focus-handboek Normgegevens Herziene versie, december 2012 Janet Bootsma, Evelien Broeke, Marieke van Geel, Rob Huinink, Trynke Keuning, Claudia Schut, Emmelien van der Scheer, Wilma Tempelman, Bernard
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LOVS toetsen
van LOVS toetsen Wilt u doelen formuleren voor leerlingen of groepen? Het leerrendementenoverzicht is hierbij een handig hulpmiddel. De tabellen zijn gebaseerd op de normeringstabellen van Cito. Analyseren
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LOVS toetsen
van LOVS toetsen Wilt u doelen formuleren voor leerlingen of groepen? Het leerrendementenoverzicht is hierbij een handig hulpmiddel. De tabellen zijn gebaseerd op de normeringstabellen van Cito. Analyseren
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LOVS toetsen
van LOVS toetsen Opbrengstgericht werken betekent dat doelen worden geformuleerd voor het (gewenste) prestatieniveau van een leerling, een groep of de school. Veelal worden hiervoor vaardigheidsscores
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LOVS toetsen
van LOVS toetsen Opbrengstgericht werken betekent dat doelen worden geformuleerd voor het (gewenste) prestatieniveau van een leerling, een groep of de school. Veelal worden hiervoor vaardigheidsscores
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LVS toetsen
van LVS toetsen Opbrengstgericht werken betekent dat doelen worden geformuleerd voor het (gewenste) prestatieniveau van een leerling, een groep of de school. Veelal worden hiervoor vaardigheidsscores gebruikt.
Nadere informatieOpbrengstgericht werken 1. Early Warning
Opbrengstgericht werken 1 Early Warning 1 Vooraf: deze notitie vervangt de notitie Opbrengstgericht werken van december 2010 1. Strategisch beleidsplan Al enkele jaren werken we met een Early Warning System
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LVS toetsen
van LVS toetsen Opbrengstgericht werken betekent dat doelen worden geformuleerd voor het (gewenste) prestatieniveau van een leerling, een groep of de school. Veelal worden hiervoor vaardigheidsscores gebruikt.
Nadere informatieLeerrendementenoverzicht van LOVS toetsen
van LOVS toetsen Opbrengstgericht werken betekent dat doelen worden geformuleerd voor het (gewenste) prestatieniveau van een leerling, een groep of de school. Veelal worden hiervoor vaardigheidsscores
Nadere informatieOVERZICHT RESULTATEN CITO-TOETSEN afnamemoment: januari groep 2
OVERZICHT RESULTATEN CITO-TOETSEN afnamemoment: januari groep 2 TOETS TAAL VOOR KLEUTERS: 50 56 62 69 TOETS REKENEN VOOR KLEUTERS: 67 74 81 90 Overzicht_resultaten_CITO-toetsen.doc 1 o.b.s. De Marskramer
Nadere informatieConceptversie 1 25 januari Eind en tussenopbrengsten januari (& juli) Koningin Wilhelmina School
Conceptversie 1 25 januari 2016 Eind en tussenopbrengsten 2015-2016 januari (& juli) Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets groep 8 Cito Eindtoets 2015 De normering ongecorrigeerde
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys. Inleiding
1 Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Op onze school vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij met de scholen van De Oude Vrijheid
Nadere informatieToets DMT E3 DMT E4 Rekenen / Wiskunde E4 Begrijpend Lezen M6 Rekenen / Wiskunde E6
Analyse resultaten juni 2018 De voor onderwijs kijkt bij het beoordelen van de kwaliteit naar de resultaten van de Eindtoets basisonderwijs, die in april wordt afgenomen. IKC Stella Nova heeft als Eindtoets
Nadere informatieAmbitie schoolstandaarden 2015 2019 Tussen- en eindopbrengsten taal / rekenen
Ambitie schoolstandaarden 2015 2019 Tussen- en eindopbrengsten taal / rekenen Het team van basisschool De Marinx heeft voor de schoolplanperiode 2015 2019 schoolambities vastgesteld voor: Het uitstroomprofiel
Nadere informatieTaalresultaten Giessenlanden. Toetsresultaten basisscholen en
Taalresultaten Giessenlanden Toetsresultaten basisscholen 2014-2015 en 2015-2016 1 Taalresultaten Giessenlanden Toetsresultaten basisscholen 2014-2015 en 2015-2016 Rotterdam, juni 2016 CED-Groep: Ellen
Nadere informatieVoorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs
Voorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs Januari 2013 Beoordelingsystematiek Bij de beoordeling van de opbrengsten worden de gemiddelde resultaten van technisch lezen, begrijpend lezen
Nadere informatieBijlage 4 Streefdoelen en opbrengsten, Schoolplan obs Willem Eggert
Groep 8 2010-2011 2011-2012 2012-203 Ondergrens inspectie Midden norm Midden norm Midden % IV/V Midden DMT 2009 (B) 93 89,4 20% 98 93 58,4 59 63,9 12% 65 55/47 Spelling 152,7 151 149,8 12% 151 Rekenen
Nadere informatieDocument Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin
Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Maart 2015 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Inleiding
Nadere informatieOVERZICHT RESULTATEN CITO-TOETSEN afnamemoment: januari groep 2. OVERZICHT RESULTATEN CITO-TOETSEN afnamemoment: juni groep 2
OVERZICHT RESULTATEN CITO-TOETSEN afnamemoment: januari groep 2 TOETS TAAL VOOR KLEUTERS: 53 59 64 69 TOETS REKENEN VOOR KLEUTERS: 71 78 83 88 OVERZICHT RESULTATEN CITO-TOETSEN afnamemoment: juni groep
Nadere informatieVeelgestelde vragen Update normen Cito per 1 augustus 2014
Veelgestelde vragen Update normen Cito per 1 augustus 2014 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave... 2 2. Vooraf... 3 3. Veelgestelde vragen... 3 Wat houdt de update van de normen in ParnasSys in?...3 Geldt
Nadere informatieToelichting rapportages Entreetoets 2014
Toelichting rapportages Entreetoets 2014 Cito verwerkt de antwoordbladen en berekent de scores van de leerlingen. In tweevoud ontvangt u automatisch de papieren leerlingprofielen op school; één voor de
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie. Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen
Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen Regelmatig wordt in de Nieuwsbrief extra aandacht gegeven aan de diverse facetten van de Kwaliteit & Zorg in de groepen op de Antoniusschool. Dit betreft de
Nadere informatieHet Almeerse basisonderwijs
dit is een LEA plus project -www.lea.almere.nl- -Dit is een LEA plus project-www.leaplusalmere.nl Het Almeerse basisonderwijs Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2013/2014 April 2015 Gemeente Almere, Onderzoek
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) Doelen stellen op groeps- en schoolniveau met Cito-toetsen. Hoe doe je dat? Inleiding Binnen het onderwijs speelt evalueren continu een rol. Daarbij wordt gebruik gemaakt
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden
Nadere informatieCito-toetsen ( )
Cito-toetsen (15.01.2017) Op de Plakkenberg worden diverse toetsen afgenomen. Veel toetsen horen bij de methode, zgn. methodetoetsen, die de stof toetsen die in de methode is behandeld. Daarnaast wordt
Nadere informatieNieuwsbrief december 2013
1-stap verder met planb 2 : een impressie Inhoud: 1 stap verder met planb 2 : een impressie In de vorige nieuwsbrief gaven we al aan, dat we bezig zijn met het ontwikkelen van een nieuwe module. In deze
Nadere informatieToetsen Begrijpend lezen Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS)
Toetsen Begrijpend lezen Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) Opbouw Info over Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) Info over de toetsen Speciale leerlingen Vernieuwing bij toetsen Begrijpend
Nadere informatieSchoolanalyse beoordeling opbrengsten Cito LOVS toetsen schooljaar
Schoolanalyse beoordeling opbrengsten Cito LOVS en schooljaar 015-016 KONINGIN JULIANASCHOOL School Koningin Julianaschool Ingevuld door Martine Spreeuw en Jan van Ommen Analysekaart Schoolanalyse Parnassys
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatie/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153
Inhoudsopgave 1 Leerlingpopulatie... 3 1.1 Gewogen gewichten... 3 1.2 Land van herkomst... 4 2 Schoolresultaten... 5 2.1 Instroom in de kleuterbouw... 5 2.1.1 Uitstroom naar het Speciaal basisonderwijs
Nadere informatieEntreetoets Compact, compleet en overzichtelijk
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Entreetoets Compact, compleet en overzichtelijk Groep 5, 6 en 7 Compact: de belangrijkste onderdelen van uw onderwijsprogramma getoetst Compleet: alle basisvaardigheden
Nadere informatieH 8 Cito Eindtoets 2014
H 8 Cito Eindtoets 2014 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets was voor onze school 534,0 Het landelijke gemiddelde was 534,4. (zie bijlage 1) De verwachte score op basis van de entreetoets in groep
Nadere informatieHANDBOEK CITO OPBRENGSTEN
- HANDBOEK CITO OPBRENGSTEN CBS De Regenboog Zandbos 48 2134 DE Hoofddorp 023 5634514 info@deregenbooghoofddorp.nl HANDBOEK CITO OPBRENGSTEN 05-2017 Inhoudsopgave Visie - De Regenboog 3 Inleiding 4 Doel
Nadere informatieHet Almeerse basisonderwijs
dit is een LEA plus project -www.lea.almere.nl- -Dit is een LEA plus project-www.leaplusalmere.nl Het Almeerse basisonderwijs Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2012/2013 Januari 2014 Gemeente Almere, Onderzoek
Nadere informatieHANDREIKING. Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht
Nadere informatieMasterclass Resultaat afspraken Vroegschoolse educatie
Masterclass Resultaat afspraken Vroegschoolse educatie Marco Zuidam 5 september 2013 Programma 1. Waar staan aanwezige gemeenten 2. Meekrijgen schoolbesturen 3. Aanpak 4. Type doelstellingen 5. Goede voorbeelden
Nadere informatieKWALITEITSKAART. Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten SO In de kwaliteitskaart Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als
Nadere informatieEntreetoets Compact, compleet en overzichtelijk
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Entreetoets Compact, compleet en overzichtelijk Groep 5, 6 en 7 Nieuw: Kurzweilversie voor groep 6 en 7 en verbeterde rapportages Compact: de belangrijkste
Nadere informatieOpdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b))
Opdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b)) Met behulp van onderstaande opdracht kun je met behulp
Nadere informatieAnalyse LOVS BS De Basis Rapportage februari Afnamemoment medio
Algemene conclusie 1 Analyse LOVS BS De Basis Rapportage februari 2017 - Afnamemoment 2016-2017 medio Bijlage Schooloverzicht LVS Expert in toetsing en onderwijsevaluatie Algemene conclusie Quick Scan
Nadere informatieOnderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014
Onderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014 Inhoudsopgave 1. INLEIDING... 2 2. WINTERSIGNALERING... 3 3. ZOMERSIGNALERING... 6 4. CONCLUSIES... 9 1 1. Inleiding Inleiding Bureau ICE
Nadere informatieBetreft: Aanpassing normen LVS-toetsen van Cito. Beste ouders, verzorgers,
Betreft: Aanpassing normen LVS-toetsen van Cito. Beste ouders, verzorgers, In januari/februari en juni neemt uw school Cito LVS-toetsen af bij uw kind. Met ingang van het schooljaar 2013/2014 heeft Cito
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Op onze school vinden wij het goed informeren van ouders belangrijk. Zoals bekend werken wij met het leerlingvolgsysteem ParnasSys waar ook een ouderportaal
Nadere informatieKiezen van passende toetsen voor begrijpend lezen. Programma. Cito Volgsysteem
Kiezen van passende toetsen voor begrijpend lezen Maartje Hilte Eindhoven, 25 september 2013 Programma doel van toetsen keuze passende toets keuze passend niveau aanpassing toetsomstandigheden relatie
Nadere informatieStijn Jansegers - Vrije Basisschool De Leertrommel Opwijk 1
Op verkenning door de nieuwe AVI-procedure oude AVI-bepaling vervangen door nieuw systeem technische leesontwikkeling van leerlingen veel beter volgen nauwkeuriger meetresultaat belangrijke tijdswinst
Nadere informatieDoelen stellen. Team. Leerlingvolgsysteem Groepsplan Doelen
Leerlingvolgsysteem Groepsplan Doelen Team Doelen stellen Tussen scholen bestaan grote verschillen. Daarom zitten er ook grote verschillen in de doelen die scholen nastreven. Een gemiddelde vaardigheidsscore
Nadere informatieRekenen-Wiskunde 3.0. Groep 3
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Rekenen-Wiskunde 3.0 Groep 3 op papier en digitaal vanaf schooljaar 2013/2014 zowel kale sommen als contextopgaven sluit aan bij het onderwijs van nu integratie
Nadere informatieEVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2014-2015 EVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015 Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: Dotcomschool. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: Dotcomschool PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te
Nadere informatieMaximaal 2 II-scores. Cito LVS M8 niveau Vaardigheidsscore niveau Vaardigheidsscore
DE PROFIELEN Er zijn profielen zijn opgesteld aan de hand van de Cito LVS M8 voor: 1. VWO 2. HAVO 3. VMBO T 4. VMBO KL 5. VMBO BL Toelichting kleuren Voldoet aan basisprofiel Vaardigheidsscore valt in
Nadere informatieRekenen-Wiskunde 3.0. Groep 5
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Rekenen-Wiskunde 3.0 Groep 5 op papier en digitaal vanaf schooljaar 2015/2016 zowel kale sommen als contextopgaven sluit aan bij het onderwijs van nu integratie
Nadere informatieWijzigingen opbrengstbeoordeling in het primair onderwijs Februari 2011
Wijzigingen opbrengstbeoordeling in het primair onderwijs Februari 2011 De Inspectie van het Onderwijs voert vier wijzigingen door ten aanzien van de opbrengstbeoordeling in het primair onderwijs. De wijzigingen
Nadere informatieProtocol Methode-onafhankelijke toetsen
Protocol Methode-onafhankelijke toetsen Sint Maartensschool Wijkerlaan 10 2271 EP Voorburg November 2016 Inhoud 1 INLEIDING... 3 2 METHODE-ONAFHANKELIJKE TOETSEN EN DE TOETSKALENDER.... 3 3 ALGEMENE RICHTLIJNEN...
Nadere informatieSignalering van lees- en spellingproblemen in het speciaal (basis) onderwijs. Judith Vloedgraven, Cito 3 april 2013
Signalering van lees- en spellingproblemen in het speciaal (basis) onderwijs Judith Vloedgraven, Cito 3 april 2013 Actualiteit Inleiding Actualiteit doorverwijzing naar zorg Vanaf 2009 kosten vergoed door
Nadere informatieBegrijpend lezen 3.0. Groep 3 en groep 4
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Begrijpend lezen 3.0 Groep 3 en groep 4 op papier vanaf schooljaar 2014/2015 ook met voorspelopgaven sluit aan bij het onderwijs van nu integratie toetsen
Nadere informatieToetsen Begrijpend lezen
Toetsen Begrijpend lezen Wat staat er eigenlijk? Voor veel leerlingen gaat er een wereld open als ze begrijpend leren lezen. Zelf kunnen analyseren wát een schrijver precies zegt, voor wíe en met wélk
Nadere informatieANALYSE EN WAARDERINGEN VAN OPBRENGSTEN
ANALYSE EN WAARDERINGEN VAN OPBRENGSTEN PRIMAIR ONDERWIJS Utrecht, augustus 2014 ED4386458/2 ANALYSE EN WAARDERINGEN OPBRENGSTEN PO 1 1 ED4386458/2 ANALYSE EN WAARDERINGEN OPBRENGSTEN PO 2 2 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieEnkele weken voor de eindtoets, maken de leerlingen de eindtoets van het voorgaande jaar in dezelfde setting als bij de officiële eindtoets.
TOETSEN OP DE PWA; het hoe en waarom Alle basisscholen in Nederland moeten beschikken over een leerlingvolgsysteem: een serie toetsen of observaties waarmee de ontwikkeling van de kinderen gevolgd kan
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog. 2012, 2013, 2014 en 2015. Taal voor Kleuters en Technisch lezen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012, 2013, 2014 en 2015 Taal voor Kleuters en Technisch lezen 2015 Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen 2 Inleiding Voor het vierde achtereenvolgende
Nadere informatieNutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg GD Breda
Nutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg 30 4818 GD Breda 085-3001222 www.nbsdirkvanveen.nl info@nbsdirkvanveen.nl Onze opbrengsten Inleiding Of we goed onderwijs bieden kan op verschillende
Nadere informatieComputerprogramma LOVS
Primair onderwijs Cito Volgsysteem Computerprogramma LOVS Groep 1 t/m 8 Snelle verwerking toetsen Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs (LOVS) Geavanceerde analyses op leerling-, groeps- en schoolniveau
Nadere informatieOm de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.
Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: ESIS Webbased. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: ESIS Webbased PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn
Nadere informatieHet doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben:
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2013-2014 EVALUATIE CITO MIDDEN 2013-2014 Het doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben: Rekenen Deze doelstelling
Nadere informatieOpbrengsten 2013-2014 na januari toetsing
Opbrengsten 2013-2014 na januari toetsing Maart 2014 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets Jaar Ondergrens Landelijk gemiddelde Bovengrens Schoolscore 2006-2007 533,6 534,8 536,0 536,9 2007-2008 533,7 534,9
Nadere informatieHANDREIKING. Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek. Inleiding. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek PO Inleiding In deze kaart zal algemene informatie gegeven worden over de meest relevante overzichten
Nadere informatiebijlage 10 of ZLKLS auditieve woorden met de aangeboden bijlage 9 of ZLKLS auditieve synthese Toets met 20 klankzuivere
29 Protocol klas 1 Toetsing/ signalering 1 Overdracht LVS Kleuters 2 Hoofdmeting 1 (Herfstsignalering, alle leerlingen) Letterkennis: Lezen en herkennen van aangeboden letters, lange klanken, korte klanken,
Nadere informatieUw kind duidelijk in beeld
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Om de ontwikkeling van uw zoon of dochter
Nadere informatieOverzicht van de bij het DLE Boek verschenen aanvullingen
Sinds de 2001-editie van het DLE boek zijn de volgende aanvullingen verschenen: - Aanvulling 2002-2003 - niet meer leverbaar - Aanvulling 2007 - niet meer leverbaar - Aanvulling 2008 - niet meer leverbaar
Nadere informatieProtocol voor het afnemen en invoeren van Cito-toetsen
Protocol voor het afnemen en invoeren van Cito-toetsen Om een goed beeld te krijgen van je eigen school is het op juiste wijze invoeren van de scores cruciaal. Als alle scholen op eenzelfde wijze hun gegevens
Nadere informatieSpelling 3.0. Groep 3 en groep 4
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Spelling 3.0 Groep 3 en groep 4 op papier vanaf schooljaar 2014/2015 vanaf 2015/2016 ook digitaal alleen dicteeopgaven, ook in de hogere groepen uitgebreide
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog tot en met 2017: Taal/Rekenen voor Kleuters en Technisch lezen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012 tot en met 2017: Taal/Rekenen voor Kleuters en Technisch lezen 2015 tot en met 2017: Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen 2 Inleiding
Nadere informatieToetsprotocol Vastgesteld door het College van Bestuur d.d. 17 maart 2016
Toetsprotocol Vastgesteld door het College van Bestuur d.d. 17 maart 2016 Inhoudsopgave Doelstelling Blz. 3 Leeswijzer Blz. 3 1. Welke toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem nemen we af? Blz. 4 2. Hoe
Nadere informatieRAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL JAN LIGTHART
RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL JAN LIGTHART School : basisschool Jan Ligthart Plaats : Veldhoven BRIN-nummer : 04QT Onderzoeksnummer : 90162 Datum schoolbezoek : 17 januari 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieEind en tussenopbrengsten januari Koningin Wilhelmina School
Eind en tussenopbrengsten 2017-2018 januari Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Centrale Eindtoets groep 8 Cito Centrale Eindtoets 2017 De normering ongecorrigeerde schoolscore zijn
Nadere informatieSpelling 3.0. Groep 5
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Spelling 3.0 Groep 5 op papier vanaf schooljaar 2015/2016 vanaf 2016/2017 ook digitaal alleen dicteeopgaven, ook in de hogere groepen uitgebreide foutenanalyse
Nadere informatieUw kind, onze zorg Ouderavond Rehobothschool 12 januari 2015
Uw kind, onze zorg Programma 1) Welkom 2) Uitleg Cito LOVS (leerling Onderwijs Volg Systeem) 3) CITO op het rapport (leeswijzer) 4) Vernieuwingen leerlingzorg 5) Gelegenheid tot vragen stellen 6) Afsluiting
Nadere informatieMonitor Taal, Lezen en Rekenen 2011/2012
Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2011/2012 Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2011/2012 Opdrachtgever: Gemeente Almere en Almeerse schoolbesturen PO Utrecht, maart 2012 Oberon (Klaske Grimmerink, Anne Luc van
Nadere informatieCBS Op Dreef (07XS) Datum:
Inspectiegetallen School CBS Op Dreef (07XS) Vestiging Hoofdlocatie Periode 2016 / 2017-2017 / 2018 AVI 2016 / 2017 Toetsdatum Periode (Vaardigheids)score DLE LR% LR A B C D E Leerlingen* Deelname Verschil
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog. 2012 tot en met 2016: Taal voor Kleuters en Technisch lezen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012 tot en met 2016: Taal voor Kleuters en Technisch lezen 2015 en 2016: Begrijpend luisteren, Begrijpend lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen 2 Inleiding Voor het vijfde
Nadere informatieTrain de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO) Jasmijn Oude Oosterik, Cito Panama-conferentie 2018
Train de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO) Jasmijn Oude Oosterik, Cito Panama-conferentie 2018 Doelen De deelnemer heeft de kennis en vaardigheden om: verschil tussen methodetoetsen
Nadere informatieNBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl
NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden
Nadere informatieRapportage onderzoek resultaten Lijn 3
Rapportage onderzoek resultaten Lijn 3 Inhoudsopgave 1. INLEIDING 2. WINTERSIGNALERING 3. ZOMERSIGNALERING 4. CONCLUSIES Inleiding Lijn 3 is de nieuwe methode voor aanvankelijk lezen van Uitgeverij Malmberg.
Nadere informatie