Masterclass Resultaat afspraken Vroegschoolse educatie

Transcriptie

1 Masterclass Resultaat afspraken Vroegschoolse educatie Marco Zuidam 5 september 2013

2 Programma 1. Waar staan aanwezige gemeenten 2. Meekrijgen schoolbesturen 3. Aanpak 4. Type doelstellingen 5. Goede voorbeelden van afspraken 6. Vervolg: monitor en bespreken uitkomsten

3 Waar staan gemeenten Zijn er afspraken? Wat zijn belangrijkste knelpunten? Heeft men een plan van aanpak in het hoofd?

4 Meekrijgen besturen 1. Effecten VVE beleid in beeld 2. Maatwerk is mogelijk Aparte afspraken Tussendoelen Stapsgewijze invoering Eerst met welwillenden 3. Dialoog als uitkomst, geen extra Inspectie 4. Wettelijke verplichting, afspraak Rijk en PO-Raad

5 Tips: Eerst draagvlak Aanpak Haak aan bij hun belevingswereld en hun wensen Wees flexibel Betrek scholen (directeuren en/of IB-ers) Schaken op twee borden: bestuurlijk en uitvoerend

6 Aanpak (2) Fasering: 1. Aankondigen 2. Inventarisatie 3. Concept afspraken 4. Bespreken inventarisatie en concept 5. Uitwerking afspraken 6. Borging (bestuurlijk en uitvoerend)

7 Type doelstellingen 1. CITO (Taal en Rekenen) : vaardigheidsscores, vaardigheidsgroei 2. SLO 3. Observaties: sociaal emotioneel 4. Doublures 5. Woordenschat 6. Leerrendement/ontwikkelingsgroei

8 Type doelstellingen (2): normen stellen CITO: 1. Vier meetmomenten 2. Vaardigheidsscores en niveau s Taal voor Kleuters, Cito 2009 V IV III II I M E M E ParnaSsys heeft excel export ontworpen voor CITO-toetsen

9 Type doelstellingen (3): normen stellen Rekenen voor Kleuters, Cito 2010 V IV III II I M E M E

10 Type doelstellingen (4): normen stellen Taal M1 E1 E2 Gemiddelde III Groei Nvt Rekenen M1 E1 E2 Gemiddelde III Groei Nvt

11 Type doelstelling (5): normen stellen Tabel 2: indeling Cito-scores doelgroepleerlingen (grove schatting Oberon) Cito-indeling (oud) Cito-indeling (nieuw) A =10% van alle leerlingen, de hoogste scores I is 10% van alle leerlingen, hoogste scores B= 15% van alle leerlingen, 10-25% scores II is 15% van alle leerlingen, 10%-25% scores C =30% van alle leerlingen, 25-55% scores III is 20% van alle leerlingen, 25-45% scores D =25% van alle leerlingen, 55-80% scores IV is 25% van alle leerlingen, 45-70% scores E =20% van alle leerlingen, 20% laagste scores V is 30% van alle leerlingen, laagste scores Reële doelen Doelgroepkinderen scoren lager dan gemiddeld: dus maximaal 50% haalt I, II of III Altijd groei in vaardigheidsscores Niveau-indeling leidt tot informatieverlies: beter niet gebruiken

12 Type doelstellingen (6): normen stellen Normen andere doelstellingen Circa 15% doelgroepkinderen doubleert SLO heeft onderbouwde doelstellingen Doelgroepkinderen halen zo n 90% leerrendement Woordenschat: ook hier eigen normen voor: LOGO 3000

13 Leiden Goede voorbeelden Voorschoolse instroom met score 40 (M1) voor 85% 85% haalt gemiddelde vaardigheidsgroei Taal en Rekenen tussen M1 en E2 100% houdt eigen niveau eind groep 2 minimaal vast in groep 3 en 4

14 Goede voorbeelden (2) Breda: Het streven is dat de kinderen die deelnemen aan LOGO 3000 aan het eind van groep woorden beheersen. Aan het eind van de voorschoolse periode 1000 woorden. Groningen: Tenminste 80% van de doelgroepkinderen die hebben deelgenomen aan een VVE programma en/of schakelgroep voor jonge kinderen evenaart de gemiddelde landelijke groei in de vaardigheidsscore op de Citotoets Taal tussen de meetmomenten M1 en E2 eind 2013.

15 Goede voorbeelden (3) Utrecht: 1. Schoolbesturen streven er naar dat 90% van de Utrechtse leerlingen succesvol van groep 2 naar een reguliere groep 3 doorstroomt. 2. Einde groep 4 willen we dat 95 % van de kinderen voldoet aan de (minimum) Taaldoelen zoals die genoemd staan in het Utrechts Taalcurriculum 2-8 jarigen. Teylingen: 100% van de doelgroepkinderen laat een gelijke of hogere leerrendement zien eind groep 2 t.o.v. eind groep 1 mits ze sociaal emotioneel een normale ontwikkeling kennen.

16 Goede voorbeelden (4) Zaltbommel: Minimaal 75% van de doelgroepkinderen maakt vanaf het begin van de voorschoolse periode tot eind groep 2 minimaal een leeftijdsadequate groei door op alle door KIJK! opgestelde ontwikkelingsdomeinen. Winterswijk: Als gewenste resultaten wordt uitgegaan van de door SLO ontwikkelde instroomniveaus op de gebieden: rekenontwikkeling, taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling.

17 Monitor: - Externe - Ambtenaar - Scholen Vervolg - VVE-coordinatoren/uitvoerders Let op: - Juiste toetsen met juiste leerlingen (toetskalender) - Kleuters stromen continu in - Beleid herfstkinderen

18 Vervolg (2) Bespreken uitkomsten: - LEA - Directeurenoverleg - VVE-projectteam Let op: - Tot op welk niveau uitgesplitst - Dialoog dient centraal te staan - Focus op best scorende - Pas na drie metingen trends waarneembaar