Schooljaarverslag Openbare Daltonschool Leemvoort

Transcriptie

1 Schooljaarverslag Openbare Daltonschool Leemvoort Samen spelen, samen leren

2 Inleiding In het kader van kwaliteitszorg levert de school een schooljaarverslag aan ter verantwoording van de beleidsontwikkelingen en andere vermeldenswaardige zaken uit het voorbije schooljaar. Op basis van het schoolplan wordt jaarlijks voor de zomervakantie een jaarplan opgesteld waarin de concrete plannen voor het komende schooljaar staan beschreven. Het jaarverslag is opgesteld door de schoolleiding en is bedoeld voor iedereen die beleidsmatig belangstelling heeft voor de ontwikkelingen van de school. We denken daarbij o.a. aan de teamleden, geïnteresseerde ouders, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging. Samen Sterk! Als kleine school is het belangrijk om samen sterk te zijn. Door samen te werken met ouders, leerkrachten en kinderen kunnen we het beste uit ons zelf en uit ons onderwijs halen. September 2016 Dicky ter Beek

3 1. Schoolontwikkelingen Het afgelopen schooljaar zijn er in het kader van de schoolontwikkeling de nodige activiteiten uitgevoerd. Zij zijn in juni 2015 omschreven in het schooljaarplan en in de teamvergadering vastgesteld. Activiteiten a. Begrijpend lezen De resultaten van begrijpend lezen blijven in de Achterhoek over het algemeen op een te laag niveau steken. En zo ook bij ons op school. Daarom zijn we vorig schooljaar begonnen met een verbeterplan. We krijgen begeleiding van een extern iemand. Samen met haar zijn we bezig de lessen begrijpend lezen anders vorm te geven. We hanteren door de hele school dezelfde manier van leren (het zgn. modellen) en strategieën. Voor het behalen van goede resultaten is het belangrijk dat de leerlingen goed technisch kunnen lezen en een rijke woordenschat hebben. Vandaar dat ook deze 2 onderdelen veel aandacht krijgen. Medio 2017 hopen we deze nieuwe manier van werken volledig ingevoerd te hebben. Medio schooljaar zijn de resultaten verbeterd t.o.v. de toetsen medio Woordenschat In september 2014 zijn we ook gestart onder leiding van een leesspecialist met de aanpak van woordenschatuitbreiding. Er is een schoolbreed plan opgesteld. In iedere groep staan iedere week 10 woorden centraal. Deze worden gevisualiseerd (woordenmuur,-tafel, op het raam) en maken we beeldrelaties. Regelmatig staat dit onderwerp op de agenda. Lezen Om het leesniveau en het leesplezier voor ieder kind te verhogen zijn we in 2015 met de Bieb op school begonnen. Een aantal jaren doen we Estafette lezen groepsdoorbrekend. De leerlingen hebben 4 keer per week lezen met of zonder begeleiding en daarnaast lezen de leerlingen ook 4 x per week een kwartier in hun (bieb)boek. Lezen blijft een speerpunt voor onze school, we zien dat de resultaten in enkele groepen verbeteren, maar het kan nog beter. b. Onderzoekend Leren In het schooljaar zijn we gestart met onderzoekend leren. Het afgelopen schooljaar zijn we hiermee verder gegaan. We zijn begonnen met de lessen 3 (dit zijn de projecttaken) van onze rekenmethode zo veel mogelijk onderzoekend te doen: dus niet de aangeven hoe je iets moet doen, maar ontdekkend en vragen oproepend de stof verkennen. Als leerkracht stel je je dan op als coach, aangever en stel je de vragen om de leerlingen weer veder te helpen. Daarnaast ben je ook degene die een leerling weer verder op weg helpt.

4 We hebben ervaren dat op deze manier van werken de leerlingen meer betrokken zijn bij het onderwerp en dat ze daardoor de stof beter gaan begrijpen. Waar nodig helpen we de leerling wel verder, als ze zelf niet verder komen. Deze manier van werken passen we ook al deels toe bij Topondernemers. c. Hoogbegaafdheid Hoogbegaafdheid is het afgelopen jaren een speerpunt geweest binnen Reflexis. Dit heeft als resultaat gehad dat er binnen Reflexis twee Plusklassen (Varsseveld en Aalten) zijn gerealiseerd. De begaafde kinderen van onze school kunnen naar de Plusklas die in Op Koers. Binnen onze school staat het onderwerp hoogbegaafdheid met enige regelmaat op de agenda. Er zijn voor de midden- en bovenbouw afspraken gemaakt. Dit schooljaar hebben alle kinderen, die hiervoor in aanmerking komen vanaf groep 3 een eigen Verrijkingsmap gekregen. Ook in groep 1/2 bestaat extra verrijking voor kleuters die meer uitdaging nodig hebben. d. ICT Op onze school hebben 3 groepen een digitaal schoolbord. Digitale schoolbordsoftware wordt in toenemende mate gebruikt: onlineklas voor Topondernemers Pluspunt, spelling in beeld en vele educatieve/onderwijskundige websites. De volgende ontwikkelingen zijn in de school te zien: Leerlingen maken op een bewuste manier gebruik van internet als bron voor hun werkstuk. Samenwerkend leren achter de computer als doel en middel om verder te ontwikkelen. Leerlingen werken met allerlei softwarepakketten, die aansluiten bij hun eigen leerstijl en niveau.. e. Techniek Techniek neemt steeds meer een belangrijke plaats in. In regionaal verband wordt sinds vorig jaar gewerkt aan een lessencyclus waarbij allerlei technieken voor de leerlingen van de

5 groepen 7 en 8 aan bod komen. Ontdekken, ontwikkelen, ontwerpen en het maken van werkstukken zijn de basis van het programma. We willen kinderen uitdagen om creatief met techniek bezig te zijn. Gedurende 6 ochtenden of middagen volgt groep 7 en 8 techniekles in Technobasis, het technieklokaal op de Wesenthorst in Ulft. Daarnaast worden er techniekkaarten en /of opdrachten in alle groepen het hele jaar door ingezet. f. Kwaliteitszorg Op studiedagen plannen we regelmatig tijd in voor het evalueren van kwaliteit. Dit schooljaar hebben de opbrengsten uitgebreid geëvalueerd. De centrale vraag is dan ook steeds: doen we het goede veel of het vele goed. De gevleugelde uitspraak dan is altijd: doen wat er toe doet. De evaluatie vindt plaats d.m.v. de kwaliteitskaarten, maar ook d.m.v. teamgesprekken tijdens studiedagen en teambijeenkomsten. Hierna volgen indien nodig verbeterplannen. Een verbeterplan (didactische vaardigheden) is opgesteld voor instructievaardigheden van leerkrachten ( doen wat er toe doet ) en een voor begrijpend lezen. De resultaten van de opbrengsten worden tweejaarlijks (ieder half jaar na de CITO-toetsen) met het team besproken. Trendanalyses en groepsoverzichten worden geanalyseerd. Er worden nieuwe doelen vastgesteld en verbeterplannen opgesteld. g. Zorg en begeleiding In juli 2014 heeft het team groepsplannen gemaakt voor lezen, rekenen en spelling waarbij de onderwijsbehoeften van kinderen centraal staan. In het komende jaar zullen er weer groepsplannen gemaakt worden. Het maken van groepsplannen is voor combinatiegroepen ingewikkeld. Ieder kind wordt meegenomen in het groepsplan en er wordt voor ieder kind een doel vastgelegd. De groepsplannen worden twee keer per jaar gemaakt na de evaluatie van de Cito-toetsen in februari en juni. Er worden ook hulpplannen gemaakt voor de kinderen die de minimumdoelen moeten halen en voor kinderen die de plusdoelen kunnen halen. Kinderen, die een slechte taakhouding( niet goed doorwerken) halen deze doelen soms niet. Door steeds met elkaar deze doelen te evalueren houden we vinger aan de pols. Naamsbekendheid In het Schoolondernemersplan van 2010 staat dat de Leemvoort de school van het dorp zal zijn. Om dit te bereiken hebben we allerlei activiteiten ondernomen om de naamsbekendheid van onze school te vergroten. Afgelopen schooljaar zijn we naast PeuterSpelen in Westendorp ook op zoek gegaan naar andere mogelijkheden om de ouders en peuters in onze school te gaan halen. We hebben contact gezocht met de Kleine Zeester, kinderopvang. Dit heeft geresulteerd in de start van peuteropvang in augustus 2016 op onze school voor 2 morgens in de week. Verder zijn we aan het onderzoeken of Kinderopvang ( 0-4jaar) gerealiseerd kan worden.

6 2. Personeel Gesprekkencyclus In januari 2015 en 2016 hebben er startgesprekken en functioneringsgesprekken plaatsgevonden. N.a.v. uitgevoerde groepsbezoeken door de schoolleiding en interne begeleider werden de leerkrachten beoordeeld in juni 2017 op hun functioneren. Ook werd er gekeken of de afgesproken doelen werden behaald. De plannen werden geëvalueerd en/ of bijgesteld. De beoordelingsgesprekken zijn uitgevoerd door de directeur. In het schooljaar starten we met een nieuwe cyclus. Leerkrachten hebben een eigen portfolio en werken steeds aan hun ontwikkeling. Dit beschrijven ze in ParnasSys. Belangrijk is dat leerkrachten steeds deelnemen aan samenhangende activiteiten voor professionalisering. De professionalisering is meestal schoolspecifiek. Vervanging personeel Afwezige leerkrachten konden in het schooljaar goed vervangen worden. Dit ook door het feit dat ons bestuur samen met Lima een invalpool hebben. In het schooljaar is niemand langdurig afwezig geweest voor ziekte. Een enkele leerkracht is diverse keren voor enkele dagen afwezig geweest. Verder hebben een aantal leerkrachten slechts een enkele dag moetenmissen voor ziekte. Het ziekteverzuim in dit schooljaar was ook dit jaar weer laag. 3. Financiële situatie In het schooljaar zijn er uitgaven gedaan ten behoeve van: de aanschaf van materialen voor dyscalculie zoals het programma Rekensprint, Onderzoekend Leren, Cultuur ICT en het CITO leerlingvolgsysteem. De bezuinigingen in het onderwijs zijn steeds meer merkbaar. We bezuinigen samen met het team zoveel mogelijk op energie. Het financieel beleid ligt geheel in handen van het bestuur.

7 4. Kengetallen De leerlingen- en ouderpopulatie De Leemvoort had op 1 oktober leerlingen. De resultaten van ons onderwijs en de doorstroming naar het voortgezet onderwijs worden in de navolgende tabel weergegeven. Jaar Aantal CITO E8 Alle leerlingen meegerekend PO LWO O VMBO Basis kader VMBO GT TL/ HAVO HAVO VWO , , , Toekomstige ontwikkelingen Leemvoort Gemeente Werkelijk De prognoses van de gemeente zijn in het najaar 2010 geactualiseerd 5. Plannen voor Enkele belangrijke speerpunten voor het komende jaar zijn: Begrijpend lezen Onderzoekend leren Reflectie/kindgesprekken Toekomst van de school Naamsbekendheid (+ Dalton onderwijs) Sociale en emotionele ontwikkeling Verrijkingsmappen uitbreiden Met vriendelijke groet, Dicky ter Beek