Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier

Transcriptie

1 Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier

2 Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag Inleiding Opbrengsten van het schooljaar... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom... 4 Personeel... 5 Professionalisering... 5 Specialisaties binnen de school:... 6 Ziekteverzuim... 6 Toelichting: Beleidsterreinen... 7 Onderwijs... 7 Wat hebben we bereikt... 7 Wat gaan we volgend schooljaar doen Resultaatgegevens uit de Marap... 8 Huisvesting:

3 1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van het schooljaar. Het jaarverslag is een verantwoordingsdocument naar al onze partners. Het jaarverslag is met name bedoeld voor: Het schoolteam en de directie. Het is een instrument om samen terug te blikken en dient tevens om de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar vast te leggen. Voor de ouders van onze school. Het jaarverslag wordt ter informatie aangeboden aan de MR en t.b.v. alle ouders geplaatst op de website van de school. Het College van Bestuur. Het College gebruikt dit jaarverslag mede voor het uitvoeren van het kwaliteitsonderzoek dat per school wordt uitgevoerd. Raad van Toezicht. Om de Raad te informeren en haar gelegenheid te bieden over de resultaten met het College van Bestuur van gedachte te wisselen. Ria Beckers Locatiedirecteur basisschool De Violier 3

4 2. Opbrengsten van het schooljaar Leerlingenaantal Leerlingaantallen Prognose Pronexus / Instroom 2013/ / /2016 Aantal 4 jarigen Aantal overige leerjaren Totaal Uitstroom % praktijkonderwijs 0,0 % 0,0 % 0,0 % % VMBO Basis 6,9 % 11,1 % 3,0% % VMBO Kader 13,8 % 22,2 % 6,1% % VMBO gemengde leerweg 3,5 % 0,0 % 12,1% % VMBO theoretische leerweg 17,3 % 22,2 % 12,1 % % HAVO 27,5 % 11,1 % 24,3 % % VWO 10,3 % 0,0 % 12,1 % % Gymnasium 20,7 % 33,3 % 30,3% 4

5 Personeel Professionalisering Netwerkgroepen Werken met kleuters In deze netwerkgroep heeft een presentatie plaatsgevonden over de nieuwste Schatkist. Binnen de netwerkgroep heeft men diverse bestaande materialen getoetst aan de criteria van Slim Kleuteren. Op deze manier wordt gezocht naar mogelijkheden om het gebruik van materialen meer uit te diepen. Groepsplannen. De manier om de onderwijsbehoeften van leerlingen goed vast te leggen in de groepsplannen wordt binnen deze netwerkgroep onderzocht. Wetenschap en techniek. De gedachte van W&T is vooral gericht op het proces. Daarnaast is de leerlijn techniek uitgewerkt van groep 1 t/m 8. Er zijn voldoende ideeën verzameld. Het belangrijkste onderdeel vindt deze netwerkgroep het onderdeel vragenstellen. Motivatie en werkhouding Vanuit de analyse van de zogvragen bleek dat leerkrachten binnen Skoem veel hulpvragen stellen t.a.v. motivatie en betrokkenheid. Dit heeft geleid dat er een netwerkgroep is opgestart. De leden van de werkgroep is door onderzoek anders gaan kijken naar motivatie bij kinderen. Binnen deze werkgroep is de keuze gemaakt om eerst de focus te leggen op motivatie en daarna pas de betrokkenheid te gaan onderzoeken. De locatiedirecteuren volgen een traject met het NRO, waarbij het netwerkleren in relatie met de leerkrachten en de 21e eeuwse vaardigheden centraal staat. Cursussen individueel Enkele leerkrachten hebben nog individuele cursussen gevolgd, nl: Pedagogisch tact VVE Gymbevoegdheid blok 2 en 3 Teamscholing Schoolwide Positive Behavior Support is een evidence based systeem dat zorgt voor een geïntegreerde schoolbrede aanpak, gericht op het bevorderen van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag van alle leerlingen binnen onze school. Goed gedrag kun je leren! Op schoolniveau zijn vanuit de afgesproken regels gedragslessen ontwikkeld waarin gedragsverwachtingen met de leerlingen besproken en geoefend worden. Deze lessen hebben betrekking op gedrag in de klas, op het schoolplein en in het schoolgebouw. Vanuit deze lessen wordt goed gedrag bewust beloond. Indien leerlingen betrapt worden op goed gedrag ontvangen ze een beloningskaartje. Dit hangen de leerlingen onder een van de groepsbeloningen. Leerlingen sparen d.m.v. groepsbeloningen voor een schoolbeloning. Zo worden leerlingen positief gestimuleerd en beloond voor hun goede gedrag. 5

6 Specialisaties binnen de school: Op onze school is aanwezig: Een leesspecialist die contacten onderhoudt met de Bieb op School en probeert het leesniveau op schoolniveau te verbeteren. ICT-er die probeert het gebruikt van ICT op allerlei gebied te verbeteren en aan te passen. Ziekteverzuim Toelichting: Het percentage ziekteverzuim in het schooljaar is zeer laag (0,45%). Over het algemeen is het ziekteverzuimpercentage over drie jaar laag te noemen. Einde schooljaar hebben we helaas afscheid moeten nemen van een collega wegens langdurig ziekteverzuim. 6

7 3. Beleidsterreinen Onderwijs Wat hebben we bereikt Schoolwide PBS (positive behavior support) is gericht op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Onderwijsleerproces: De groepen 5 t/m 8 werken meerdere dagdelen per week groepsdoorbrekend. Dit betreft de vakken begrijpend lezen, onderzoekend en ontdekkend leren en de creatieve vakken handenarbeid en tekenen. Succesmaten: o Gedragsproblemen: omgaan met kinderen met gedragsproblemen en hun klasgenoten. Beleid meer- en hoogbegaafde kinderen. o Excellente leerlingen: er- en herkennen van excellente leerlingen, zorgen voor passend aanbod voor deze leerlingen. Leerteams van onze school gaan planmatig aan de slag met: o PBS o Taal (implementatie nieuwe taalmethode) o Groepsplannen o Groepsdoorbrekend werken o Meer- en hoogbegaafdheid o Onderzoekend en ontdekkend leren Netwerkleren SKOEM. In het schooljaar zullen de doelen specifiek worden uitgewerkt. De evaluatie van deze doelen zijn terug te vinden in het jaarverslag van Wat gaan we volgend schooljaar doen. Het groepsdoorbrekend onderwijs wordt uitgebreid met het vak technisch lezen. Het vakgebied handenarbeid daarentegen wordt dit jaar op het niveau van de klas gegeven. Het zorgsysteem wordt verder ontwikkeld, middels leerwinst. Een nieuwe taalmethode Taalverhaal.nu wordt geïmplementeerd in de groepen 6 en 7. De nieuwe leesmethode Veilig Leren Lezen Kim-versie wordt in groep 3 geïmplementeerd. Hieraan gekoppeld wordt ook de niewe schrijfmethode Pennenstreken in groep 3 geïmplementeerd. We gaan werken aan de verdieping van het muziekonderwijs. Techniek en de daarbij behorend onderzoekend en ontdekkend leren wordt structureel ingezet. PBS-aanpak wordt gecontinueerd. De kwaliteitscyclus die op Skoem-niveau is vastgesteld, wordt uitgevoerd. 7

8 Resultaatgegevens uit de Marap Tussenopbrengsten Groep 3 Groep4 Groep5 Groep6 Groep7 Groep8 schooljaar T.L I I II II I I II I I I I I I I I I I I B.L III I I+ I+ II III I+ I II IV I+ I+ II II I+ Spelling I+ I+ I+ I+ I+ I+ I+ I+ II I+ II I+ III I+ I I+ II I Rekenen I+ I+ IV I I+ I+ II I I I+ II I II I+ I II III I+ Niveau I wil zeggen: zeer goed T.L. = technisch lezen Niveau II wil zeggen: goed B.L.= begrijpend lezen Niveau III wil zeggen: voldoende Niveau IV wil zeggen: zwak Niveau V wil zeggen: zeer zwak Eindopbrengsten Cito eindtoets Schooljaar Landelijk gemiddelde Gemiddelde schoolscore ,5 535, ,1 538, ,1 538,7 Huisvesting: Dit schooljaar is er drainage aangebracht in de zandbak, zodat na een periode van regen het water niet meer in de zandbak blijft staan. 8

9 Tevredenheidsonderzoek personeel 9

10 Toelichting: De vragen die met werkdruk te maken hebben scoren lager dan de andere vragen. Dit is gezien de landelijke geluiden, niet verwonderlijk. De stichting, waaronder de school valt, heeft n.a.v. de resultaten het Vervangingsfonds benaderd om na te gaan of een verdiepend onderzoek meer duidelijkheid over werkdruk kan geven. 10

11 Veiligheidsvragenlijst leerlingen: Toelichting: De resultaten zijn van dien aard dat verdere acties niet noodzakelijk zijn. 11