Schooljaarverslag (SJV)

Transcriptie

1 Schooljaarverslag (SJV) 1-15 Naam school RKBS De Hoeksteen Brinnummer YD Adres Hoofdkanaal OZ 8 hoeksteen@skodnl Postcode 881CN Website wwwhoeksteen-skodnl Plaats Emmer-Compascuum Directeur A van Manen Telefoon Bevoegd gezag Stichting Katholiek Onderwijs Drenthe Datum vaststelling Handtekening directeur Handtekening MR 1

2 Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 11 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1 Personeel Aantal Scholing Ziekteverzuim 13 Opbrengsten 131 Eindopbrengsten 13 Tussenopbrengsten 133 Sociale competenties 13 Opbrengsten door- en uitstroom Evaluatie schooljaar 1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein : Onderwijs & Leren Domein 3: Zorg & Begeleiding Domein : Management & Organisatie Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling Overige opmerkingen 3 Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 31 Bevindingen inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc 3 Waardering personeel Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ri&e/etc 33 Waardering ouders Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc 3 Waardering leerlingen Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc 35 Onderzoeksbevindingen Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc

3 Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie) Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar 3 Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag 3

4 Hoofdstuk 1: Kengetallen 11 Kengetallen leerlingen jaar aantal,,3 1, %weging % % % Aantallen per weging jaar en ouder Weging, 8, Weging,3 13, Weging 1,, Weging Onb Aantallen per status jaar en ouder Aangemeld 1, Volgt onderwijs 1, Aantallen per weging jaar en ouder Weging,, Weging,3 1, Weging 1,, Weging Onb, Aantallen per status jaar en ouder Aangemeld 1,

5 Volgt onderwijs, 1-1-1,3,3 1, 1, Geen Geen Onb M V M V M V M Totaal jaar jaar jaar 1 1 jaar jaar 8 jaar jaar jaar jaar 1 1 Totaal Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Niet Engelstalig land buiten Europa 1 Totaal 1 5

6 Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar Totaal Aantal ll eind Aantal ll eind Aantal ll eind Prognose leerlingaantal Jaar Aantal *Op basis van gemeentelijke prognose (indien beschikbaar) Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar Totaal Rekenen 1 1 Spelling 1 3 Technisch lezen 3 Begrijpend lezen Aantal leerlingen met diagnose Aspect Totaal Dyslexie 5 Dyscalculie/ernstige 1 1 rekenproblematiek AD(H)D/PDDNOS 1 1 Analyse / trends Leerlingaantal krimpt In de groep 8 zitten leerlingen deze zijn naar het VO gegaan Daarnaast zijn er leerlingen extra van school gegaan omdat ouders gekozen hebben voor een andere basisschool Conclusies en consequenties voor ons beleid: Passend onderwijs doorzetten in de hele school met specifieke aandacht voor aanbod excellente leerlingen en specifieke aandacht voor belangstelling en motivatie School gaat participeren in traject excellente school waarin specifiek aandacht wordt besteed aan gepersonaliseerd leren in combinatie met Ouderbeleid

7 Specifieke aandacht voor profilering school Door Excellent eigentijds Onderwijs in combinatie met gericht ouderbeleid

8 1 Kengetallen personeel Functie wtf Directie 5 IB 3 Leerkr OOP Totaal 5 Relevante personele gegevens te vinden in Tobias Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding 1 15 Onderwerp / thema teamscholing Krachtig Meesterschap Social Media Wijs Exova (Math) Organisatie Kuijpers en van Gennip Social Media Wijs Exova Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding 1-15 Onderwerp/thema individuele scholing Naam Organisatie BHV nascholing Loes, Inge, Inge Diana, Anja Jeurissen Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel Percentage ziekteverzuim eigen school 3 1 Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *), *) Gegevens MaetisArdyn 8

9 Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen 1-15 Er staat een vast team op de Hoeksteen Dit team heeft inmiddels ook een vaste aanstelling Conclusies en consequenties voor ons beleid: Ondanks krimp proberen leerlingaantal op peil te houden door externe uitstraling, profilering en gericht ouderbeleid te voeren

10 13 Opbrengsten 1-15 Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen 131 Eindopbrengsten 1 / / 1 1 / 15 1, 5,, 5, ,% 1,1% Ongewogen Ongewogen 53,3 53, 53,3 53, 53,3 53, 53,! 53, 18 Niet deelnemende leerlingen Reden*) Aantal 1-13 Aantal Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs 1 Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep 3 Leerlingen die in groep of 8 zijn ingestroomd Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie augustus 13 (C3 C5) Aantal

11 Analyse / trends Er is in het schooljaar 1-15 gekozen voor de eindtoets route 8, omdat deze adaptief is en zich aanpast aan het niveau van de leerlingen Daarnaast brengt de toets naast de didactische vaardigheden ook het functioneren van de leerling in beeld (werkhouding en zelfconcept) Het landelijk gemiddelde van de basisscholen die deel hebben genomen aan de eindtoets route 8 is 1 RKBS De Hoeksteen scoort hiermee opnieuw boven het landelijk gemiddelde De uitslagen van de toets kwamen grotendeels overeen met de verwachting De leerlingen die hoger uitkwamen, waren leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (dyslexie, ADD, hoogsensitief) Hun hogere score zou verklaarbaar kunnen zijn door de manier waarop de toets afgenomen kon worden (adaptief, gesproken versie, leerkracht kon zelf de volgorde, de taak en de tijd bepalen, afname in kleine groepjes) Een nadeel van de digitale afname was de werking van de server Dit gebeurde met name tijdens het onderdeel luistervaardigheid Dit zie je terug in de uitslag, het gemiddelde van luistervaardigheid is 18 Dit staat niet in relatie met de andere onderdelen van taal Daarop zijn juist hoge gemiddelden behaald Het landelijk gemiddelde is 1 Hiermee scoort de school onder het landelijk gemiddelde De leerlingen hebben de digitale afname als prettig ervaren Zij hebben het onderdeel woordenschat als lastig ervaren, de uitkomst hiervan was echter goed: gemiddeld 1 Het landelijk gemiddelde was 15 Hiermee scoort de school ruim boven het gemiddelde Conclusies en consequenties voor ons beleid Dit jaar kiezen voor een eindtoets in overleg met MIB-er en leerkracht groep 8 Serverproblemen inventariseren en oplossen door Brin 11

12 13 Tussenopbrengsten DMT Schooljaar / 13 II, L:3 C- 5/13 8 5,8 A- / 15, L: B+ 38/5 8 8, L:8 A- / 1 1% I:1,1 5/5/13 I:8,1 // 1 I: 3, /38/ 1, 18// 8 III 3, L:3 B+ 5/5 8 5, L: B+ / 15,8 L: C+ 13/5 8, L:8 E+ /5 I:33 3, 38//13 I:5 3, // 1 I:1,8 5/13/ 1,8 // / 1 II,3 L:3 A- 33/ 5, B+ 5/5 8, L: A- / , L:8 B 13/5 8 1% I:1,1 // 11 I:8 3, 38//13 1 I:,1 /5/ 1 3,5 38/5/ 1 III, L:3 A- 33/33 1, L: C+ /1 85,3 L: A 5/1 1 8, L:8 B 13/38 8 I:33,1 33// 11 I:5, /1/1 1 I:1, 33// 1 3, 5/13/ / 15 II, L:3 C- 1/1 5, A- 33/ 1, L: B- 1/1,5 L:8 A+ / , L:88 A 33/5 1% I:1,1 33/33/ I:8,1 33/11/ I: 3, 5/1/ 8, 8// 13, 1// 8 III 5, L:3 A- /,5 L: A- 38/13 8 8,5 L: A- 33/33 I:33,3 33// I:5, 5// I:1, 33// 8 Leestechniek Schooljaar 1 / 13 II 1, L:1 C- 13/ 8 1% I:158, 3/13/13 III 18, L:18 B+ 38/ 8 I:183 3,8 5/5/13 13 / 1 II 1, L:1 A- /33 1% I:158,1 33/11/ 11 III, L:18 A+ 5/ I:183, // 11 1

13 1 / 15 II 8,3 L:1 A+ 83/1 1% I:158 5, // III,8 L:18 A+ 83/1 I:183, // Leestempo Schooljaar 1 / 13 II 58, 1% II I 5,8 L:3 I:35,5 A 5/ 8 3,3 38/13/ C+ 1/ 1 8, L: 1 C+ 38/5 8 11, I:5, 1// 1,8 /5/13 1 3,8 L: 5 I:5,8 C+ 1/1 1,1 /1/1 L: 8 C+ 13/ , L:11 3 L:1 n = B+ 3/3 1, /1/ A- 3/5 1, 8 3, L:1 B+ 33/1 33//1 A- / 5 1, /5/13 1,1 1/8/ 8,1 // 13 / 1 I 1,5 1% II 5,3 II I 1, L:3 I:35, A- /33 3,8 33/11/ I:5 3, L: 5 B+ 5/5 8 88, 5/13/1 3 C+ 1/1 13,8 L: 1 C+ 5/5 1 11, L:11 3 A- 38/13 8 1, A- 5/13 3 1,8 5/5/ 1, 5// 1, // 8 L: 8 A- 33/ , 11 I:5, 5//1 1,1 33// 1, L:1 A- 38/5 8 1,8 5/13/ L:1 1,1 A- 5/1 13/1/ 8 L:15 A+ 1/,8 // 5 1 / 15 II 8,8 1% II I,8 L:3 D+ 11/ 8,5 L: 1 I:5 1, /5/11,1 A- 1/83 11, L: 8 C- 1/ 13, 5/1/1 A 33/33 133, L:11 3 A- / ,8 A- /1 181, 8, 3// 13, 1// 8, L:1 A- 31/ , L:1 A- 5/33 I:35,1 //, 33// 8, 15/8/8 13, 1// 8 L:15 A 3/ 1/1/ Begrijpend Lezen 5 8 Schooljaar 1 / 13 I 5,5 3 D 5/ 1% II 1, E+ 11/, L:3 D 1/1, L: C 1/1 III,5 L:18 E+ / 1, 3/1/ 1 I:, // 1 I: 1, 1/3/1 8 I:38,5 1/5/ 1,3 5/5/5 13

14 13 / 1 I 5, 3 A- / 5 1% II,8 D 8/1 1, L:3 C- /5 1, L: C- 1/1 5 III 1, L:18 C 11/,5 /33/11 1 I: 1, /5/8 1 I:,3 /11/11 1 I:38,3 3/1/1 8,1 // 5 1 / 15 II 1, E+ /5 8 3,8 L:3 A- 31/ 13 3,5 L: D 13/5 8 53, 5 C 1/5 1% III 13, L:18 D /5 8 1, 3//13 I:,8 38//38 8 I:,1 // 13 I:38 1, 38/13/13 8 I:, //8 Rekenen-Wiskunde Schooljaar n n n n n C/D/ = = = = = E 1 / 13 I 1, 1% II 3,5 II I 3,8 L:3 L: 3 B- 13/3 8 5,3 3,1 13/13/ C- 13/13 8,, 5/5/ C / 15, L: E+ 11/ 81, I:5, 33/13/ 1 I:5 1, 5//11 1 I: 1, L: B- 1/1 1 1, I:5 3, 5// 1 I:3,8 L:8 E+ 11/ 88, // L:8 L: D 1/1,1 5//1 D+ 11/18 8 1, L:1 8 I:,1 L:1 5 C- / //1 D- / 5 1 I:8 1, 3// 8 I: 1,3 // L:1 n = C- 11/1 1, 53/11/ / 1 I 111, 1% II 3, II I 1, L:3 L: 3 B- 11/33, 3,1 /11/ C 11/11,,5 /11/ 11 I:5, L: C 11/33 1, 33/11/1 1 B- / 8, L: C+ 8/ , 1 I:5, /1/ 1 I:,8 L:8 C 8/8 1, L:8 L: C+ 11/, /11/1 1 B- 11/33 1, L:1 1 I: 1,1 L:1 5 D- 8/1 5 3/8/1 8 C+ 15/1 11 I:5 3,1 /11/ 1 I:3, /1/ 1 I:8 3, 33// 1 I:,8 /1/8 8 L:1 B+ / 5 3,8 // 5 1 / 15 II,3 1% II I 5, L:3 L: 3 A /33 5,3 A- 33/33,1, // I:5,1 33// I:5 1, A 5/5,1 L: A 3/5 8,3 L: L:8 E+ / , 5/5/1 3 C- /5 8 1,3 L:8 C+ 1/5 1,1 L:1 D 13/ , L:11 C 8/ 8 I:, 5/8/ 13 I: 1, 5/5/ 8 I:1, 5/13/ L: C+ 1/5 1 1,3,5 // I:5, 13// I:3,1 3/13/ 8 I:8, 5//8 13 I: 1,3 L:1 5 D- 13/ /13/ 5 8 1

15 Studievaardigheden 5 Schooljaar 1 / 13 III 8, L:8 D- /33 8, L:5 A- 3/5 8 1,5 L:1 B 33/ 1% 1, // 1, 3/11/ 8 3, 5/1/ 13 / 1 III 1, L:8 A- /1 1,1 L:5 A- 33/ 1, L:1 B+ 3/ 1%,1 // 1, // 1 3,8 35/1/ 8 1 / 15 III 88, L:8 B 5/5 8, L:5 C- / , L:1 C /5 8 1% 3, 5/5/ 8, /15/ 13, 5// 8 Woordenschat Schooljaar 1 / 13 II 51,5 1% II I 5,5 L:3 A- 3/38 8 5,8 D+ 13/ 15, L: C /,3,3 //, // 1,5 33// 1, A- 3/13 8 5,, /5/, C 13/13 15,1 33// L: 8 1 1, D /, /11/ L: 5 L: 1,1 n = C- 1/8 85, 1/1/1 C- 11/5 8 1, 3/1/1 1 L:8 C+ 1/3 8,8 /3/ L: 1 A 1/33 8, 33/1/ C/D/ E 13 / 1 I 15, 1% II 3, II I 3, L:3 C- 11/ 5,,1 33/11/ A 8/11 3, 11,3 C- 33/11,5 11// A- 33/,8 L: B+ 5/ 1 1,3 L: 5 D+ /33 81,1 1, 33// 1 1, 33/33/ 1 1, L: 8 B 5/ 1,8,5 /11/ 11, 33/11/ 1 3, 33// 1,3 L: C- 11/33, 33/11/1 1 L:8 L: 1 D 1/8 5 /1/ 8 C+ 3/31 1, 3/1/ 8 L: 5 A / 5, // 5 1 / 15 II 5,5 1% II I,8 L:3 A 33/5 8,1,5 /1/ 1, A- /1 58,3 D /11 5, /33/1 1 C+ /5 8, L: B 13/5 8 81,5 L: 5 A- / , L:8 A- 3/ ,3 L: A- 33/5 3, 5/13/ 8,1 3// 13,3 5// 8,1 1// L: 8 A- 5/5 8 8, L: A- 3/ 13,3 L: 1 B- /5 8,1 1//, 5//, 5// 8,1 15// 13 3,3 5// 8 15

16 Spelling Schooljaar / 13 I 1, 1% II 1,3 II I 113, L:1 8 L:11 C- 5/ 8 11,,1 38/13/ 5 C- 13/5 8 11, L:1 3, L:1, 5//38 3, B / , // B- /1 1 13,5 //1 L:1 B- 13/ ,8 n = C 1/1 11,3 1 3, 38/13/ 1, 35//8 8,1 B- 13/5 8 13,8 B 8/ 5 1,3 L:1 A- 33/1 33//1 A- 5/5 1 3,1 /5/13 1 3, 3/1/ 8,3 // L:1 C /15, 5/3/1 13 / 1 I 1, 1% II 1, II I 118,1 L:1 8 L:11 A- /5 11,8 L:1, // 11 1, A- /33 15,8 L:1 D / 1,8 /33/ A- 38/5 8 13, L:1 B- 8/ 1 133, 1 3, 5/5/ 1 3,1 A 5/ 1 1,5 B- 5/ , 38/13/1 3 A- 38/13 8 1, A- 18/5 1, // 8, // 11,3 13// 1,3 /8/ 1, 38//13 1,1 L:1 A- 33/1 /1/ 8 L:1 A 5/5,5 // 5 1 / 15 II 111, 1% II I 1,3 L:1 8 L:11 A- 1/5 11, L:1 B+ 33/ 1,, 33// 3, // 1,3 A /33 1,3 L:1 A 5/ , L:1 D- 1/ 135, 1//1 B- 1/1 13, A- 38/3 13 1,8 A 5/5 151,3 L:1 3 A+ 5/3 8, 3/15/ 13, // 8,8 1// A- 38/ , L:1 A+ 5/1, //,5 13// 3, 1// 8,1 8/3/ 13,8 33// 8 Spelling Werkwoorden 8 Schooljaar 1 / 13 I 1,5 L:18 D+ 11/1 1 1% III, L: D+ / 5, // 1, /3/11 13 / 1 I 1,8 L:18 C 5/5 1%, 5//5 5 III 1, L: B /1 1

17 3,5 1/1/8 8 1 / 15 II 11, L:11 A- 3/35 3 1% III,3 L: B- / 3, 1/1/ 8,3 // Inspectiekaart tussenresultaten: Periode Versie 1 / / 1 1 / 15 Percentage gewogen leerlingen ## 1% 1% CITO BEGRIJPEND LEZEN Norm Norm Norm Totaal 5 - II LOVS M5 1 /1 8 1/1 1 8 Totaal - II LOVS M 3/ Totaal - II LOVS M / Totaal 8 - II LOVS M8 53 CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Norm Norm Norm Totaal 3 - II LOVS M /11 1 Totaal 3 - III LOVS E / Totaal - II LOVS Totaal - III LOVS Totaal 5 - II LOVS Totaal 5 - III LOVS E3- M E3- M E3- M5 E5- M * 8 / * 5 / / 88* /1 1/1 1* 8 13* 1 / /1 31* 1 8 CITO LEESTECHNIEK Norm Norm Norm Totaal 3 - II LOVS M / Totaal 3 - III LOVS E / CITO LEESTEMPO Norm Norm Norm Totaal 3 - III LOVS E / Totaal - II LOVS E3- M /1 5* 5 /

18 Totaal - III LOVS E3- E /1 * 5 /1 CITO REKENEN-WISKUNDE Norm Norm Norm Totaal - II LOVS M / Totaal - III LOVS E3- E 5* / / Totaal 5 - II LOVS M5 5 / / Totaal 5 - III LOVS E5 1 3 / / Totaal - II LOVS Totaal - III LOVS E- M E- M 85 3/8 81* 1 8* /8 85* * 8 13 Totaal - II LOVS M 1 5/8 1 8 Totaal - III LOVS E 1 5/ 1 / Totaal 8 - II LOVS M * 5% boven inspectienorm boven inspectienorm op inspectienorm onder inspectienorm Leerling(en) adaptief getoetst Samenvatting analyse en conclusies: Technisch Lezen: DMT: Goede resultaten voor de groepen 3 t/m 5 Een stijgende lijn voor de groepen 3 t/m 5 Leestechniek: Goede resultaten voor groep 3 Een dalende lijn voor groep 3 tav de M-toets Leestempo: Goede resultaten voor de groepen 3, 5, en Voldoende resultaten voor groep Begrijpend Lezen: Goed resultaat voor groep 18

19 Matig resultaat voor groep 8 Onvoldoende resultaten voor de groepen 5 en Een stijgende lijn voor de groepen en 8 Een dalende lijn voor de groepen 5 en Rekenen-Wiskunde: (let op nieuwe CITO normering) Goede resultaten voor groep 3 en Matige resultaten voor groep 5 en Onvoldoende resultaten voor groep Stijgende resultaten voor de groepen 3 t/m 5 Stagnerende resultaten voor groep Dalende resultaten voor groep Studievaardigheden: Voldoende resultaten voor groep 5 Matige resultaten voor de groepen en Dalende resultaten tov vorig jaar voor alle groepen Woordenschat: Goede resultaten in de groepen 3, 5 en ; Een stijgende lijn in groep 5, een dalende lijn in groep 3 en een stagnerende lijn in groep ; Voldoende, maar dalende resultaten in groep ; Matige, maar stijgende resultaten in groep ; Spelling (werkwoorden): Goede en voldoende scores voor alle groepen, zowel voor spelling als voor spelling werkwoorden; Stijgende lijnen voor alle groepen Inspectiekaart tussenresultaten: Rekenen: Goede en voldoende resultaten Begrijpend Lezen: Goede en voldoende resultaten groep t/m 8 Onvoldoende resultaten groep 5 (let op dyslectische leerlingen) Technisch lezen: DMT: Stijgende resultaten groep 3 t/m 5 naar goed en voldoende Leestechniek: Dalend resultaat van goed naar voldoende Leestempo: Goed resultaat groep 3, Stijgend resultaat groep van onvoldoende naar voldoende 1

20 Consequenties voor ons beleid: Uit themavergaderingen zorg (datamuur ) maart en juni 15: - Inzetten op effectieve leertijd, zodat de matige en onvoldoende scores gewijzigd worden in voldoende scores - Inzetten op onderwijsbehoeften en kind kenmerken - Onderwijsinhoudelijke vergaderingen, waar leerkrachten actief meedenken, zelf met ideeën en oplossingen komen en zo elkaar kunnen helpen en ondersteunen - Woordenschat: Aanpak via taktmodel(staal) - Technisch Lezen: DMT en Leestempo afnemen op groepsniveau Leestempo t/m groep 8, DMT t/m groep 5 Daarna DMT structureel blijven afnemen bij de leerlingen in groep t/m 8, die lager scoren dan een B - Spelling: Nieuwe methode STAAL vanaf Rekenen: blijven insteken op tekenfase en abstracte fase en controlemomenten inplannen - Studievaardigheden: Blits voor groep 5 t/m 8 - Oriënteren op methode onafhankelijke toetsen

21 133 Sociale competenties 1-13 Plan Betrokkenheid 8,5 % 5, % 81,3 % 5, % 8,5 % 8,8 % 81,3 % Welbevinden 1, % 81,3 % 8,5 % 8,5 % 8,5 % 5, % 81,3 % Sociaal initiatief 81,3 %,5 % 8,5 % 8,5 % 8,5 % 8,5 % 3,8 % Sociale flexibiliteit 81,3 % 81,3 % 81,3 % 8,8 % 8,5 % 8,8 % 81,3 % Sociale autonomie 8,5 % 8,8 % 81,3 % 8,5 % 81,3 % 8,5 % 3,8 % Impulsbeheersing 5, % 8,5 % 5, % 8,8 % 81,3 % 81,3 % 81,3 % Inlevingsvermogen 3,8 % 8,5 % 3,8 % 5, % 3,8 % 8,8 % 5, % 13-1 Plan Betrokkenheid 1, % 1, % 3,8 % 8,5 % 3,8 % 8,5 % 81,3 % 81,3 % Welbevinden 1, % 1, % 3,8 % 3,8 % 1, % 1, % 8,5 % 8,5 % Sociaal initiatief 3,8 % 1, % 3,8 % 3,8 % 3,8 % 3,8 % 8,5 % 3,8 % Sociale flexibiliteit 1, % 1, % 8,5 % 3,8 % 3,8 % 81,3 % 3,8 % 81,3 % Sociale autonomie 3,8 % 1, % 81,3 % 3,8 % 8,5 % 8,5 % 81,3 % 3,8 % Impulsbeheersing 1, % 3,8 % 81,3 % 8,5 % 3,8 % 8,5 % 8,5 % 81,3 % Inlevingsvermogen 1, % 1, % 8,5 % 8,5 % 1, % 3,8 % 3,8 % 3,8 % 1-15 Plan Betrokkenheid 8 %, %, % 1, % Welbevinden 3, %, %, %, % Sociaal initiatief, %, % 1, %, % 1

22 Plan Sociale flexibiliteit 1, % 8, % 8, %, % Sociale autonomie 8, % 8, % 8, % 5, % Impulsbeheersing 85, % 81, % 88, %, % Inlevingsvermogen, %, %, % 8, % Naam toets: Zien! Groep 8 % onvoldoende 1 % onvoldoende % onvoldoende Samenvatting analyse en conclusies: Inzet gouden weken en groepsvorming (BAS) Er is een start gemaakt met KIVA, leerkrachten hebben de training gevolgd Nav onduidelijkheid en onrust bij ouders is er ingezet op intensief oudercontact (kennismakingsgesprekken, extra ouderavond) Consequenties voor ons beleid: Inzetten van Gouden Weken/PWSB en KIVA continueren Bas document regels en afspraken duidelijk evalueren en bijstellen Communiceren naar ouders : individueel bij problemen, per groep en structureel per nieuwsbrief en dmv inloopmomenten

23 13 Opbrengsten door- en uitstroom tot zover gekomen Onderdeel Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde (totaal ) (totaal 8) (totaal 8) % leerlingen dat op 1 oktober 1 jaar of ouder is (indicatie max 5%) % 1 % 1 % Percentage leerlingen dat na 3 jaar VO functioneert volgens advies (indicatie inspectie: na 3 jaar maximaal 5% op- of afgestroomd) % % Indicatie inspectie: Percentage zittenblijvers in groep 1-: maximaal 1% Percentage zittenblijvers in groep 3 t/m 8: maximaal 3% Samenvatting analyse en conclusies: Geen bijzonderheden Consequenties voor ons beleid: Continueren van ingezet beleid 3

24 Hoofdstuk : Evaluatie Schooljaar Evaluatie Schooljaarplan: zie bijlage Zie bijlage Overige opmerkingen

25 Hoofdstuk 3: Waardering belanghebbenden en betrokkenen 31 Waardering Inspectie: nvt 3 Waardering personeel ( nvt) 33 Waardering ouders (zie bijlage) 3 Waardering leerlingen( zie bijlage) 35 Waardering externe visitatie/audit: zie bijlage Datum peiling Maart 15 Instrument(en) BAS audit 5

26 Relevante uitkomsten Zie bijgeleverd verslag Conclusies en consequenties voor ons beleid: We gaan werken met de nieuwe BAS indeling waarin we specifiek meenemen de 1 century skills voor teamleden en leerlingen