Inhoud. Veenendaal, Onderwerp: verantwoording van ons onderwijs. Beste ouder(s)/verzorger(s),

Transcriptie

1 Veenendaal, Onderwerp: verantwoording van ons onderwijs Beste ouder(s)/verzorger(s), Door middel van dit schrijven willen we ons onderwijs verantwoorden aan u als ouders. Heeft u vragen of opmerkingen over dit document dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Inhoud Nascholing team... 2 ZIEN ( )... 2 ZIEN ( )... 2 Werkplezier ( )... 2 Meervoudige intelligentie ( )... 2 Nascholing individueel... 3 Kennis- en kwaliteitsontwikkeling (meester van Ramshorst)... 3 Orthopedagogiek (Juf Meulenbroek)... 3 Opleiding bewegingsonderwijs (Juf Versteeg)... 3 Opbrengsten... 4 Zien... 4 Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen leer en leefklimaat... 4 Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen sociale vaardigheden... 5 Resultaten eindtoets groep Vervolgonderwijs:... 6 Toetsen van het leerlingvolgsysteem... 6 Schooljaar

2 Nascholing team ZIEN ( ) Met ZIEN! voor het primair onderwijs zetten leerkrachten het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen van groep 1 t/m groep 8 systematisch op de kaart. Op de studiemiddag hebben we met het team onder begeleiding van een expert gekeken hoe wij zo goed mogelijk kunnen werken met het observatieprogramma van ZIEN. Eén of twee keer per jaar vult de leerkracht ZIEN in op de computer. Kinderen vanaf groep 5 vullen ook een vragenlijst in op de computer. Bij het invullen kijken de leerkrachten naar welk gedrag een leerling in een bepaalde situatie laat zien of juist helemaal niet laat ZIEN. De leerkrachten observeren het gedrag door een ZIEN bril. Na het invullen van de vragenlijst worden de resultaten besproken met de intern begeleider van de school en indien nodig ook met de ouders en de leerlingen. ZIEN ( ) Deze middag hebben we gekeken naar de resultaten van ZIEN en ook welke handelsadviezen er kunnen zijn. We hebben wat filmpjes bekeken van situaties in de klas en daarin onze ZIEN bril opgezet. Welk gedrag laten kinderen in een bepaalde situatie ons zien en wat kunnen wij daarmee als leerkracht. Het laatste uur hebben de leerkrachten en plan van aanpak gemaakt voor de groep waarin ze werken. Werkplezier ( ) Deze ochtend ging over werkplezier. In het onderwijs gaat het veel over werkdruk, wij willen spreken over werkplezier. We willen dit vasthouden en wat is daar dan voor nodig. Daar hebben we deze ochtend over gesproken. We hebben elkaar kwaliteiten toebedeeld en gekeken hoe we om kunnen gaan met werkdruk. Meervoudige intelligentie ( ) De afgelopen maanden heeft een werkgroep van leerkrachten op onze school bekeken hoe wij meervoudige intelligentie (MI) structureel een plek kunnen geven in ons onderwijs. De werkgroep heeft tijdens de studiedag de uitkomsten van dit plan besproken met het team. Met elkaar hebben we afgesproken dat wij in elke groep een aantal werkvormen per week in de klas doen. In een werkvorm worden verschillende intelligenties aangesproken. Daarnaast willen we elke maand een intelligentie centraal zetten. Wij proberen in die maand extra veel aandacht aan deze intelligentie te besteden. De volgende acht intelligenties zijn er: woordknap, beeldknap, rekenknap, mu-ziekknap, beweegknap, natuurknap, mensknap en zelfknap.

3 Nascholing individueel Kennis- en kwaliteitsontwikkeling (meester van Ramshorst) Strategisch kwaliteitsmanagement is de basis voor de ontwikkeling van de school. Daarbij is kwaliteitszorg geen papieren verzameling metingen en procedures om het bestuur en de inspectie tevreden te stellen, maar een strategisch middel dat tussen de oren van alle medewerkers zit en waar zij in hun dagelijkse praktijk profijt van hebben. Orthopedagogiek (Juf Meulenbroek) Inmiddels is dit het derde jaar van mijn studie orthopedagogiek. De eerste twee jaar waren een premaster traject, dit jaar ben ik gestart met de masterfase Pedagogische Wetenschappen (richting orthopedagogiek) aan de UvA. Tot aan de kerstvakantie heb ik de vakken van diagnostiek naar behandeling 1 en 2, van baby tot kleuter-onderzoek en psychische stoornissen en opvoeding gevolgd en afgesloten met tentamens en academische opdrachten. Doordat ik deze vakken allemaal gehaald heb, mocht ik door naar de afstudeerfase. Deze fase heb ik opgedeeld in twee stukken. Het eerste deel hoop ik in augustus af te ronden. Dit betreft het doen van onderzoek en het schrijven van een masterthesis. Ik doe onderzoek naar de rol van de kwaliteit van vraagstelling door een coach bij het inzetten van de interventie Leerkracht-Leerling Interactie Coaching (LLInC). Deze interventie wordt op scholen ingezet om leerkrachten te begeleiden bij het reflecteren op een vastgelopen leerkracht-leerlingrelatie met een specifieke leerling. Mijn onderzoek richt zich vooral op de vraag welke soorten vragen van de coach aanzetten tot reflectie bij de leerkracht en tot verbetering van de leerkracht-leerling relatie. Het tweede deel van de masterfase bestaat uit een masterstage van een kleine 600 uur. Hier hoop ik in september mee te kunnen starten. Opleiding bewegingsonderwijs (Juf Versteeg) Marieke Versteeg heeft opleiding Bewegingsonderwijs afgerond aan de CHE. Dit is een opleiding van 2 jaar, waarin je theorie krijg en wat je in de praktijk in de groepen 3 t/m 8 uit moet voeren. Gym geven aan leerlingen is een vak apart. Je moet iets hebben met bewegende leerlingen op banken, kasten, aan touwen, ringen en dergelijke. Het spanningsveld aangaan tussen lukken en niet lukken. En als het dan niet lukt, veilig en verantwoord kunnen optreden! Zoveel mogelijk leerlingen tegelijk aan het werk hebben, overal overzicht over houden, passende maatregelen kunnen nemen om situaties opnieuw uitdagend voor leerlingen te maken, dat is wat leerkrachten doen bij het vak bewegingsonderwijs.

4 Opbrengsten Zien We werken in ParnasSys met het observatiesysteem ZIEN. Dit geeft een individueel en groepsbeeld van de sociale zelfredzaamheid en een beeld hoe een leerling in de groep functioneert. Naast het signaleren geeft dit systeem ook handelingsadviezen weer. De leerkrachten scoren van alle leerlingen een scorelijst, vanaf groep 5 vullen leerlingen deze lijst ook in. De resultaten kunnen met elkaar vergeleken worden. De resultaten worden besproken met de Intern Begeleider. Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten. 1 instroom /6 7/8 Betrokkenheid 81 % 89 % 92 % 94 % 94 % 83 % 87 % Welbevinden 95 % 98 % 94 % 92 % 99 % 86 % 88 % Sociaal initiatief 87 % 89 % 84 % 98 % 97 % 86 % 88 % Sociale flexibiliteit 78 % 87 % 73 % 90 % 93 % 86 % 90 % Sociale autonomie 72 % 68 % 84 % 96 % 91 % 79 % 87 % Impulsbeheersing 77 % 87 % 87% 90 % 86 % 82 % 83 % Inlevingsvermogen 85 % 92 % 97 % 93 % 94 % 79 % 92 % Groep 5/6 Groep 7/8 Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen leer en leefklimaat Betrokken Welbevinden Rel. kinderen Autonoom Pestbeleving Pestgedrag 75 % 74 % 81 % 57 % 82 % 92 % 69 % 78 % 83 % 56 % 91 % 97 %

5 Groep 5/6 Groep 7/8 Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen sociale vaardigheden Ruimte nemen Ruimte geven 72 % 78 % 71 % 75 % 0-24 = laag = beneden gemiddeld = bovengemiddeld = hoog Resultaten eindtoets groep 8 Om de opbrengsten van de school in kaart te brengen gebruiken we onder andere twee belangrijke instrumenten: de eindtoets en de LOVS-toetsen (die de leerlingen twee keer per jaar maken). De Bron gebruikt de IEP eindtoets. Hieronder is te zien hoe de school scoort t.o.v. de ondergrens van de inspectie en het landelijk gemiddelde van alle scholen die de IEP eindtoets gebruiken. ondergrens landelijk gemiddelde De Bron , ,7 De IEP toets bestaat uit drie onderdelen. Op drie deelonderdelen na scoren wij boven het landelijk gemiddelde. Deze drie deelonderdelen zitten op hetzelfde niveau als het landelijk gemiddelde.

6 Hieronder is te zien hoe De Bron scoort t.o.v. het landelijk gemiddelde van de onderdelen die de IEP toets scoort in schooljaar Onderdelen Deel onderdelen Landelijk gem. Taalverzorging Werkwoorden 63 % Niet werkwoorden 79 % leestekens 70 % Lezen Techniek en woordenschat 81 % Opzoeken 86 % Begrijpend lezen 77 % Interpreteren, evalueren en 76 % samenvatten Rekenen Getallen 72 % Verhoudingen 70 % Meten en meetkunde 64 % verbanden 69 % De Bron 63 % 87 % 70 % 88 % 92 % 77 % 78 % 82 % 77 % 69 % 80 % Vervolgonderwijs: Hieronder is te lezen welk adviezen de kinderen n.a.v. de IEP toets krijgen. Advies IEP VWO HAVO /VWO HAVO TL/ HAVO Tl GT KB BB/ KB BB % 10 % 20 % 10 % 10 % 10 % 208 PRO/ BB Toetsen van het leerlingvolgsysteem Rekenen: Spelling: Begrijpend lezen: Met rekenen zijn er in de groepen 3 t/m 8 elf citotoetsen afgenomen. Bij alle toetsen scoren wij boven het landelijk gemiddelde. Met spelling zijn er in de groepen 3 t/m 8 ook elf citotoetsen afgenomen. Bij acht toetsen scoren wij boven het landelijk gemiddelde. Bij twee toetsen net onder het landelijk gemiddelde en één toets ruim onder het landelijk gemiddelde. Met begrijpend lezen zijn er in de groepen 3 t/m 8 tien citotoetsen afgenomen. Bij 6 toetsen scoren wij boven het landelijk gemiddelde. Bij vier toetsen onder het landelijk gemiddelde.

7 Lezen: Met lezen gebruiken wij de AVI toetsen (teksten lezen) en de DMT toets (woorden lezen). 74 % van de kinderen leest de teksten op of boven hun leesniveau. Bij de DMT zijn er in de groepen 3 t/m 8 ook weer elf citotoetsen afgenomen. Bij acht toetsen scoren wij boven het landelijk gemiddelde. Bij één toets net onder het landelijk gemiddelde en twee toetsen ruim onder het landelijk gemiddelde. Bovenstaande gegevens zijn zeer kort weergegeven, maar geeft u wel een kleine indruk van de scores per groep. Tijdens het teamoverleg zijn de scores bekeken en besproken en indien nodig zijn daar actiepunten uit voort gekomen. Naast de scores per groep, kijken de leerkrachten in de klas naar de individuele leerlingen of de leerlingen het niveau behalen wat er van ze verwacht wordt. U kunt de gegevens van uw kind thuis in het ouderportaal bekijken. Gelukkig bepalen de cijfers niet hoe we de leerlingen zien of hoe we met ze omgaan. Achter de cijfers gaat veel schuil, dit proberen we te onderzoeken. Het belangrijkste is dat een kind zich veilig voelt. Vanuit veiligheid kan het kind groei laten zien. Voor de leerkrachten is dit de uitdaging, deze uitdaging willen we graag samen met u aangaan.

8 Schooljaar Naar aanleiding van de opbrengsten van het afgelopen jaar, de evaluatie van het schooljaar en het schoolplan wat gemaakt is voor de komende jaren willen we het komende jaar onder andere bezig zijn met: 1. Meervoudige intelligentie borgen 2. Doorgaande lijn van het vak Engels verbeteren 3. Gezamenlijk bespreken hoe wij de resultaten van de kinderen becijferen 4. Doorgaande lijn en didactiek van het rekenonderwijs 5. Nieuw schoolplan periode maken 6. Verder gaan met implementeren van de leesmethode Station Zuid voor groep 5 7. Beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid maken en daar vanuit werken We hopen u d.m.v. dit document inzicht te geven in de ontwikkelingen die onze school doormaakt. Als u vragen heeft over bepaalde ontwikkelingen of over dit document dan bent u welkom om hier samen over door te praten. Uiteindelijk gaat het ons erom, dat wij de leerlingen die u ons heeft toevertrouwd, veiligheid en geborgenheid bieden en ze helpen om de talenten en mogelijkheden die ze van God hebben gekregen te leren gebruiken. Met vriendelijke groet, Namens het team van De Bron B. van Ramshorst