Verantwoording van ons onderwijs

Transcriptie

1 Verantwoording van ons onderwijs Veenendaal, Beste ouder(s)/verzorger(s), Door middel van dit document willen we ons onderwijs verantwoorden aan u als ouders. Heeft u vragen of opmerkingen over dit document dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Inhoud Nascholing... 2 Kindgesprekken Kindgesprekken en begrijpend lezen en - luisteren Begrijpend lezen en luisteren Evaluatie nascholingstraject Studie juf ten Ham... 3 Master SEN juf Willemsen... 3 Studie juf Middelman... 4 Opbrengsten... 5 Zien... 5 Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten... 5 Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen... 5 Cito eindtoets groep Toetsen van het leerlingvolgsysteem... 7 Schooljaar

2 Nascholing Kindgesprekken Deze dag hebben we veel informatie opgedaan over kindgesprekken. We hebben gekeken naar onze eigen communicatiestijl en wat dat wil zeggen over de gesprekken die we voeren met de kinderen. We hebben gesproken over het stellen van de juiste vragen. Op welk moment heb je een gesprek met het kind en waar moet het dan om gaan? Aan het einde van de dag hebben we afspraken gemaakt over hoe we verder willen gaan. Er is afgesproken dat er in de onderbouw elke week een gesprek gevoerd wordt met één kind, in de bovenbouw zullen er in totaal drie kindgesprekken gevoerd worden tot 2 november. Dit om te oefenen met kindgesprekken. Evaluatie volgt bij de volgende studiedag. Kindgesprekken en begrijpend lezen en - luisteren De ochtend stond in het teken van kindgesprekken. We hebben geëvalueerd hoe het de afgelopen periode is gegaan. Wat ging goed, wat liep minder en ook hoe gaan we verder? Tijdens de gesprekken gaven de collega s aan dat ze bijna elke dag kindgesprekken voeren. Het is belangrijk dat kinderen zich gezien en gehoord voelen. Wanneer is het echt een kindgesprek en hoe registreren we dit? Allemaal vragen waar we ook nog antwoorden op moeten vinden. Collega s gaven aan dat het soms ook best lastig is om de juiste open vragen te stellen? De komende periode gaan we kijken hoe we de officiële kindgesprekken in willen gaan zetten. In de visie van de school staat dat de kinderen eigenaar zijn van het leerproces, hier moeten we ze dan ook in horen. De middag stond in het teken van begrijpend lezen en -luisteren. We hebben de theorie bekeken van de leerlijnen. Een woord wat heel veel voorkwam was modellen. Modellen is, dat je als leerkracht de denkstappen bij bijvoorbeeld begrijpend lezen, rekenen of spelling hardop verwoord voor de klas. Zodat de kinderen zien wat jij doet en daarvan ook leren. Dit werkt zeer effectief. De leerkrachten hadden aan het einde van een intensieve dag veel zin om dit in de praktijk toe te passen. Begrijpend lezen en luisteren Ook tijdens deze middag hebben we de kindgesprekken geëvalueerd. We merken dat kinderen zich gehoord en gezien voelen als we gesprekken met ze hebben. Ook van verschillende ouders hebben we positieve feedback gekregen. Er is afgesproken dat we aan het einde van het jaar met elk kind een officieel kindgesprek hebben gehad. Zo is er in groep 5/6 na het uitdelen van de rapporten met elk kind een gesprek gevoerd. Waar ben je trots op? Wat zou je op je volgende rapport anders willen en wat heb je nodig om te zorgen dat dit gaat lukken? Dit geeft mooie gesprekken. Ook in andere groepen zijn er al prachtige gesprekken geweest. Het tweede onderdeel ging weer over begrijpend luisteren en lezen. Hoe ziet een goede les eruit en hoe zijn de lessen de afgelopen periode gegaan? Wat zijn de opbrengsten en wat is ervoor nodig om van begrijpend lezen een succes te maken. In maart hebben alle leerkrachten een klassenbezoek gehad van onze studiebegeleiders. Hier zijn prachtige tips uit voortgekomen. De leerkrachten kregen veel complimenten.

3 Evaluatie nascholingstraject Deze middag hebben we het traject van kindgesprekken en handelingsgericht werken geëvalueerd. Alle collega s gaven aan dat de kindgesprekken van grote meerwaarde zijn. Vooral kinderen vanaf groep 3 kunnen heel goed aangeven wat goed gaat, minder goed gaat of wat ze willen leren. Leerkrachten geven aan dat ze dit vast willen houden en volgend jaar ook tijd vrij willen maken om met elk kind individueel een wat langer gesprek te voeren. Kindgesprekken zijn een belangrijk onderdeel van het handelingsgericht werken. Begrijpend lezen en luisteren heeft voor de meeste collega s veel opgeleverd. Ze merken dat de lessen goed aansluiten bij de kinderen en dat de kinderen meer betrokken zijn bij de lessen, doordat ze o.a. meer samenwerken. Studie juf ten Ham In de afgelopen twee jaar heeft juf ten Ham de opleiding tot intern begeleider met goed resultaat mogen afronden. In juni heeft ze haar diploma in ontvangst genomen. De twee jaar heeft ze nodig gehad om zich te verdiepen in alle aspecten die betrekking hebben op het werk van de intern begeleider. In het eerste jaar van de opleiding heeft de juf zich gericht op de algemene zaken, processen binnen de school, zorgstructuren, gespreksvoering enz. Het tweede jaar stond in het teken van vakinhoudelijke modules en een onderzoek dat moest worden gehouden. De vakinhoudelijke modules hadden betrekking op rekenen, taal/lezen en gedrag. Het onderzoek is uiteindelijk een visieonderzoek geworden m.b.t. het lesgeven op basis van leerlijnen. Steeds meer scholen kiezen ervoor om niet meer in alles de methode te volgen, meer te kijken naar wat de leerlingen in de klas nodig hebben en dat is misschien wel iets wat niet in de methode wordt aangereikt. Deze trend is mede vanuit de ontwikkelingen rondom passend onderwijs heel begrijpelijk, omdat we voor alle leerlingen onderwijs willen kunnen bieden, dat ook echt passend is. Bij ons op school werd in de kleutergroepen al langer op deze manier gewerkt, maar het afgelopen jaar heeft groep 2/3 zich hierbij aangesloten. Het komende jaar zal in groep 3/4 ook een begin gemaakt worden met deze manier van werken. Master SEN juf Willemsen De master SEN is bedoeld voor leraren die zich verder willen professionaliseren op het gebied van passend onderwijs aan leerlingen met Special Educational Needs. Met de master Special Educational Needs speelt de leerkracht niet alleen nog beter in op deze dagelijkse onderwijspraktijk, ook levert zij een essentiële bijdrage aan de beleidsontwikkeling van de organisatie op het terrein van passend onderwijs. De gedragspecialist zorgt voor deskundige, direct oproepbare ondersteuning en draagt tevens in preventieve zin bij aan de sociaal-emotionele vorming van de leerlingen in school.

4 Studie juf Middelman Vanaf maart 2016 heeft juf Middelman de cursus Met Sprongen Vooruit gevolgd. En wel de basis voor groep 3 en 4. In deze cursus is er gekeken naar de zes basale vaardigheden die kinderen nodig hebben om goed te leren rekenen. Deze vaardigheden zijn: Getallen: * Leren tellen * Ordenen en Lokaliseren * Springen van getallen Opereren met getallen: * Aanvullen tot 10 * Splitsingen * Sprong van 10 Bij deze vaardigheden zijn er veel activiteiten en spelletjes aangeboden om dit te oefenen, zowel in klassikaal verband, voor een kleine groep of individueel. Het was een erg interessante en leuke cursus waarmee juf Middelman in de praktijk veel zal kunnen om de kinderen verder te helpen met rekenen. Volgend jaar gaat juf Middelman ook het vervolg hierop doen. Dan gaat ze zich meer verdiepen in de didactiek van het rekenen en hoe kinderen geholpen kunnen worden die met rekenen uitvallen.

5 Opbrengsten Zien We werken in ParnasSys met het observatiesysteem ZIEN. Dit geeft een individueel en groepsbeeld van de sociale zelfredzaamheid en een beeld hoe een leerling in de groep functioneert. Naast het signaleren geeft dit systeem ook handelingsadviezen weer. De leerkrachten scoren van alle leerlingen een scorelijst, vanaf groep 5 vullen kinderen deze lijst ook in. De resultaten kunnen met elkaar vergeleken worden. De resultaten worden besproken met de Intern Begeleider. In sommige groepen zijn er individuele of groepshandelingsplannen gemaakt. Bij het onderdeel pestbeleving en pestgedrag geldt dat hoe lager het percentage is, hoe beter het is. Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten Betrokkenheid 90,6 % 91,3 % 87,5 % 92,6 % 87,5 % 98,9 % Welbevinden 96,9 % 99,5 % 96,1 % 89,8 % 79,7 % 97,7 % Sociaal initiatief 100,0 % 97,6 % 96,9 % 88,1 % 71,9 % 98,3 % Sociale flexibiliteit 95,8 % 91,8 % 86,7 % 82,4 % 83,3 % 96,6 % Sociale autonomie 97,9 % 97,6 % 92,2 % 88,6 % 79,7 % 91,5 % Impulsbeheersing 87,5 % 88,5 % 84,4 % 80,7 % 90,6 % 94,3 % Inlevingsvermogen 82,5 % 100,0 % 96,9 % 81,3 % 70,3 % 94,9 % Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen BT WB SI SF SA IB IL PB PG Groep 5 81 % 75 % 76% 69 % 76 % 82 % 84 % 31 % 30 % Groep 6 66 % 68 % 63 % 65 % 71 % 70 % 71 % 35 % 30 % Groep 7 73 % 67 % 66 % 69 % 68 % 81 % 78 % 39 % 25 % Groep 8 80 % 73 % 77 % 68% 73 % 74 % 81 % 30 % 30 % 0-24 = laag = beneden gemiddeld = bovengemiddeld = hoog BT= betrokkenheid SI= sociaal initiatief SA= sociaal autonoom IL= inlevingsvermogen PG= pestgedrag. WB= welbevinden SF= sociaal flexibel IB= impulsbeheersing PB= pestbeleving

6 Cito eindtoets groep 8 Om de opbrengsten van de school in kaart te brengen gebruiken we onder andere twee belangrijke instrumenten: de cito eindtoets en de LOVS-toetsen (die de kinderen twee keer per jaar maken). We zien dat we de afgelopen jaren voldoende scoren op de cito eindtoets van groep 8. Ondergrens Engelenburgschool Bovengrens Gewicht ,9 530,5 531,9 51% ,9 529,1 532,9 42% ,3 530,9 533,3 39% ,4 537,7 534,4 40 % ,6 534,0 537,4 34 % Hieronder een overzicht van de vakgebieden waar we in de afgelopen 4 jaren, 3 keer boven en onder het gemiddelde scoren. Boven het gemiddelde Taal Begrijpend lezen Spelling van niet werkwoorden Woordenschat Rekenen Getallen Wereldoriëntatie Natuuronderwijs Onder het gemiddelde Taal Spelling van werkwoordspelling Rekenen Meten en meetkunde Wereldoriëntatie Aardrijkskunde Geschiedenis

7 Toetsen van het leerlingvolgsysteem Rekenen: Spelling: Lezen: Begrijpend lezen: Met rekenen scoren alle groepen boven de inspectienorm. We scoren op één groep na met alle groepen boven het landelijk gemiddelde van soort gelijke scholen. Voor spelling hanteert de inspectie geen inspectienorm. We scoren op één groep na met alle groepen boven het landelijk gemiddelde van soort gelijke scholen. De inspectie hanteert voor groep 3, 4 en 5 een inspectienorm. Lezen geeft een heel wisselend beeld in de school. Een aantal groepen scoren boven het landelijk gemiddelde, een aantal boven de inspectienorm en een groep scoort ook onder de inspectienorm. De groepen 6, 7 en 8 scoren boven de inspectienorm. Voor de andere groepen is er geen inspectienorm. Op 2 groepen na scoren alle groepen boven het landelijk gemiddelde van soort gelijke scholen. Bovenstaande gegevens zijn zeer kort weergegeven, maar geeft u wel een indruk van de scores. Tijdens het teamoverleg zijn de scores bekeken en besproken en indien nodig zijn daar actiepunten uit voort gekomen. Naast de scores per groep, kijken de leerkrachten in de klas naar de individuele kinderen. Behalen de kinderen het niveau wat er van ze verwacht wordt. De kinderen doen het goed op school. De groepen die onder de inspectienorm scoren krijgen extra aandacht en worden intensief gevolgd. U kunt de gegevens van uw kind thuis in het ouderportaal bekijken. Wilt u de gemiddelde gegevens van de groepen bekijken dan kunt u een afspraak maken met de IB er of de directie van de school. Gelukkig bepalen de cijfers niet hoe we de kinderen zien of met ze omgaan. Achter de cijfers gaat veel schuil. Dit proberen we te onderzoeken. Het belangrijkste is dat een kind zich veilig voelt. Vanuit veiligheid kan het kind groei laten zien. Voor de leerkrachten is dit de uitdaging. Deze uitdaging willen we graag samen met u aangaan.

8 Schooljaar Naar aanleiding van de opbrengsten van het afgelopen jaar, de evaluatie van het schooljaar en het schoolplan, willen we het komende jaar onder andere bezig zijn met: 1. Spelling, we starten een pilotjaar om in groep 7/8 ook m.b.v. Snappet het vak spelling te geven. Kinderen maken meer oefenstof en moeten hun fouten direct verbeteren. 2. Borgen van handelingsgericht werken, kindgesprekken en De Vreedzame school. 3. Verbetertraject rondom begrijpend lezen. 4. Studiedag over het inzetten van kwaliteiten van het team. 5. Oriënteren op een nieuwe methode voor wereldoriëntatie. 6. Verder uitwerken van het werken met leerlijnen in groep 3 en Pilot in de bovenbouw om de talenten van de kinderen tijdens de creatieve vakken meer in te zetten. 8. Op 5 september 2017 bestaat de Engelenburgschool 50 jaar. We gaan verder met de voorbereidingen. 9. Opzet maken om de leesontwikkeling op school te verbeteren. We hopen u d.m.v. dit document inzicht te geven in de ontwikkelingen die onze school doormaakt. Als u vragen heeft over bepaalde ontwikkelingen of over dit document dan bent u welkom om hier samen over door te praten. Uiteindelijk gaat het ons erom dat wij de kinderen die u ons heeft toevertrouwd veiligheid en geborgenheid bieden en de talenten en mogelijkheden die ze van God hebben gekregen op een zo goede en adequaat mogelijke manier benutten. Met vriendelijke groet, Namens het team van de Engelenburgschool B. van Ramshorst