Verantwoording van ons onderwijs

Transcriptie

1 Verantwoording van ons onderwijs Veenendaal, Beste ouder(s)/verzorger(s), Door middel van dit document willen we ons onderwijs verantwoorden aan u als ouders. Heeft u vragen of opmerkingen over dit document dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Inhoud Nascholing... 2 De Vreedzame school... 2 Meervoudige intelligente... 2 Observatiesysteem jonge kind... 2 Overige cursussen... 3 Schoolplan Opbrengsten... 6 Zien... 6 Cito eindtoets groep Toetsen van het leerlingvolgsysteem... 8 Schooljaar

2 Nascholing De Vreedzame school Dit schooljaar hebben we twee nascholingsmomenten gehad van De Vreedzame School. Het eerste moment was tijdens onze studiedag op woensdag 15 oktober. We hebben met elkaar de afspraken bekeken die u ook kunt vinden op de site van onze school, zie link. We hebben gesproken over de mediatietraining die de kinderen krijgen op school en welke meerwaarde dit heeft voor de kinderen en de school. Daarnaast hebben we gekeken hoe we kinderen meer verantwoordelijkheden kunnen geven. Voorbeelden hiervan zijn: adviescommissie groep 8, kinderen uit de hogere groepen helpen de jongere kinderen, kinderen houden het schoolplein schoon, regels en afspraken maken we samen met de kinderen. De tweede bijeenkomst ging over samenwerkend leren, hoe kunnen we de kinderen leren samenwerken en welke vormen van samenwerken zijn er? Een zeer leerzame studiemoment. Meervoudige intelligente Het tweede onderdeel van de studiedag op 15 oktober was meervoudige intelligentie. Meervoudige intelligentie is één van de pijlers van onze school. We hebben onder leiding van Dolf Jansen daarover gesproken, hij stelde prikkelende vragen waarover we met elkaar in gesprek zijn gegaan. We hebben gekeken op welke verschillende manieren kinderen kunnen leren en hoe wij tegemoet kunnen komen aan de talenten van de kinderen.

3 Observatiesysteem jonge kind De leerkrachten van groep 1/2 hebben zich in het afgelopen jaar verdiept in Kijk!. Dit is een programma om kinderen goed te kunnen volgen in hun ontwikkeling. We werken al meerdere jaren met dit programma, maar vanaf dit jaar kunnen we alles bijhouden in ons registratiesysteem ParnasSys. De leerkrachten hebben drie studiemiddagen gevolgd om beter met Kijk! te kunnen werken. Voorheen waren we vooral aan het checken wat de kinderen allemaal precies al kunnen en wat nog niet. Nu kijken we vooral op welke lijn een kind zit in zijn/ haar ontwikkeling. Hierdoor kunnen we beter aansluiten op het niveau van de kinderen. Met Kijk! observeren en registreren we waar een kind zit in zijn/haar ontwikkeling, daardoor kunnen we kinderen indelen op niveau. We maken drie of vier groepjes met taal en rekenen, afhankelijk van de activiteit. We delen groep 1 en 2 door elkaar in op niveau. De groep waar de meeste kinderen in zitten is de basisgroep. De subgroepen bestaat uit kinderen die net instromen, meer begeleiding nodig hebben of juist extra uitdaging aankunnen. Per groepje sluiten we de activiteiten aan bij het niveau van de kinderen. Taal bestaat uit vier onderdelen: beginnende geletterdheid, mondelinge taal, auditieve waarneming en visuele waarneming. Ook rekenen bestaat uit vier onderdelen: beginnende gecijferdheid, logisch denken, ruimtelijke oriëntatie en lichaamsoriëntatie. Per onderdeel of vak kan het wisselen in welk groepje kinderen zijn ingedeeld. Tijdens de activiteiten observeren we de kinderen en dit houden we bij in een logboek. Elke 8 weken bekijken we of kinderen gegroeid zijn in hun ontwikkeling en of ze naar een volgend leerdoel in hun ontwikkeling kunnen. Daarnaast hebben we ons ook verdiept in de observatielijsten van de Basiskenmerken en de Betrokkenheid. Dit brengt in kaart of de kinderen goed in hun vel zitten. Dat is de voorwaarde om te kunnen leren. Bij alle kinderen vullen we twee keer per jaar deze observatielijsten in. Voor kinderen die niet lekker in hun vel zitten vullen we een extra uitgebreide observatielijst in. Als blijkt dat kinderen extra begeleiding nodig hebben omdat we ons zorgen maken om het welzijn van een kind, bespreken we met de betreffende ouders welke stappen we gaan nemen. Overige cursussen Juf ten Ham is in september 2014 begonnen met de opleiding tot Intern Begeleider. Deze opleiding is zo opgebouwd, dat de aansluiting met de dagelijkse praktijk op school zo groot mogelijk is. Wat tijdens de opleidingsbijeenkomsten wordt geleerd en besproken kan ook meteen in de dagelijkse praktijk op school ingezet worden. Bij de opleiding is het niet alleen maar kennis opdoen door de docent, maar ook leren met en van elkaar als studenten. Dit o.a. door intervisie en groepsopdrachten. Bij de opdrachten kan steeds weer de koppeling gemaakt worden tussen de eigen school en het persoonlijke leerproces. Het eerste jaar is de basisopleiding. Het tweede jaar de topopleiding. Na het tweede jaar is het diploma behaald. Het afgelopen jaar heeft de juf de volgende modules van de basisopleiding behandeld. Module 1: De ib er als professional; Module 2: De ib er als kwaliteitscoördinator; Module 3: De ib er als werkbegeleider; Module 4: De ib er als kenniscoördinator;

4 Onderwerpen die aan bod gekomen zijn o.a.: hoe is de zorg structuur op school? wat is de rol van de intern begeleider op school? welke plaats neemt handelingsgericht werken in binnen de school? gesprekstechnieken invoering van nieuwe methoden begeleiding van (nieuwe) leerkrachten Volgend jaar hoopt de juf aan het tweede deel van deze opleiding te gaan beginnen. Schoolplan Een schoolplan is een document waarin een school eens in de 4 jaar het beleid van de kwaliteit van het onderwijs beschrijft. Komend cursusjaar moet er voor de Engelenburgschool weer een nieuw schoolplan komen. Voordat dit schoolplan er is hebben we eerst een aantal stappen doorlopen. Alle 4 de directeuren van de Hervormde scholen hebben begeleiding gehad bij het evalueren van het oude schoolplan en het maken van het nieuwe schoolplan. De afgelopen 4 jaar hebben we elk jaar gekeken naar de voortgang van het schoolplan. Dit schooljaar hebben we het hele schoolplan geëvalueerd in het team. Hieronder een aantal onderdelen op een rij. Nieuwe methode voor taal/spelling en rekenen Implementeren De Vreedzame school Werken met tablets Groepsplannen voor spelling en rekenen Pluskinderen krijgen in de bovenbouw Spaanse les Gezonde school Utrechts verkeersveiligheid label We hebben met elkaar de opbrengsten bekeken en gesproken over kansen en bedreigingen. Daarna hebben alle leerkrachten de opdracht gekregen om hun visie op papier te zetten. Al deze visies hebben wij met elkaar besproken. Hieronder het resultaat. De visie op identiteit Leerkrachten laten zien dat ze Jezus liefhebben. Ieder kind is een uniek schepsel van God. Leerkrachten weten zich gestuurd door de Schepper en werken in opdracht van Hem met hen die naar Zijn beeld geschapen zijn. De bijbel is de Bron voor alle uitgangspunten, omgangsvormen, sociale vaardigheden en persoonlijkheidsontwikkeling. De pedagogische visie Kinderen voelen zich veilig op school o.a. omdat leerkrachten echt in hen geïnteresseerd en betrokken zijn. Kinderen voelen zich gewaardeerd en gerespecteerd in wie ze zijn. Kinderen hebben een positief zelfbeeld en weten waar ze goed in zijn.

5 De visie op leren Kinderen groeien op tot zelfstandige en bewuste mensen. Kinderen ontwikkelen tot volwassenheid die in samenspraak met anderen uiteindelijk zelfstandig overwogen keuzes kunnen maken. Kinderen voelen zich eigenaar van hun leerproces, de leerkracht coacht en begeleidt. De basiskennis die niet verandert dragen we over, de andere kennis moeten ze zelf weten te vinden en ontdekken. Kinderen leren in de zone van de naaste ontwikkeling, dit leren gebeurt in samenspraak met het kind en ouder(s). Kinderen krijgen uitdagende en ontdekkende spel- en leersituaties aangeboden. Er wordt gebruik gemaakt van de talenten en interesses van de kinderen. De creativiteit van de kinderen wordt ontwikkeld. Kinderen motiveren door ze nieuwsgierig te maken. Kinderen leren door gebruik te maken van hun initiatieven en zintuigen. Kinderen leren actief, doelmatig maar vooral ook spelenderwijs. Er is een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. De leerkracht is er voor de klas en geeft duidelijk richting aan. De methode wordt gebruikt als bron van het onderwijs. De visie op personeel De talenten van de leerkrachten worden aangesproken. Leerkrachten hebben een onderzoekende houding en kennis van het onderwijs. Leerkrachten hebben kennis van de leerlijnen. Leerkrachten blijven zichzelf ontwikkelen. De visie op de organisatie We maken gebruik van de talenten van de leerkrachten. Wij zijn een open en transparante organisatie. Wij leren van elkaar. Wij nemen onze verantwoordelijkheden en geven anderen vertrouwen deze ook te nemen. Wij zijn een lerende organisatie. Wij waarderen en stimuleren ouderbetrokkenheid. De motto die het nieuwe schoolplan mee heeft gekregen voor de komende 4 jaren is: Doktersrecept: driemaal daags borgen We hebben voor dit motto gekozen omdat het belangrijk is dat we de dingen die we doen goed doen. De afgelopen jaren hebben we heel veel nieuwe onderdelen geïmplementeerd. De komende vier jaar willen we o.a. dat wat we goed doen, nog beter gaan doen. We willen kritisch kijken naar ons onderwijs, waarom doen we de dingen zoals we ze doen en wat past binnen onze visie en wat misschien wel niet. Op de laatste pagina kunt u lezen wat we het komende schooljaar willen gaan doen. In de nieuwsbrieven houden wij u daarvan op de hoogte. We willen het namelijk samen doen, uw hulp is daarbij ook nodig.

6 Opbrengsten Zien We werken in ParnasSys met het observatiesysteem ZIEN. Dit geeft een individueel en groepsbeeld van de sociale zelfredzaamheid en een beeld hoe een leerling in de groep functioneert. Naast het signaleren geeft dit systeem ook handelingsadviezen weer. De leerkrachten scoren van alle leerlingen een scorelijst, vanaf groep 5 vullen kinderen deze lijst ook in. De resultaten kunnen met elkaar vergeleken worden. De resultaten worden besproken met de Intern Begeleider. In sommige groepen zijn er individuele of groepshandelingsplannen gemaakt. Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten BT WB SI SF SA IB IL Groep 3 94% 96% 95% 94% 96% 92% 96% Groep 4 95% 96% 98% 94% 98% 93% 97% Groep 5 92% 83% 92% 81% 99% 68% 90% Groep 6 89% 82% 85% 73% 85% 82% 83% Groep 7 93% 96% 98% 96% 98% 97% 97% Groep 8 84% 89% 95% 88% 83% 84% 81% Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen BT WB SI SF SA IB IL PB PG Groep 5 66% 61% 65% 56% 61% 67% 59% 48% 48% Groep 6 73% 69% 68% 62% 69% 79% 77% 31% 28% Groep 7 77% 72% 70% 65% 73% 75% 72% 32% 27% Groep 8 76% 74% 67% 64% 67% 78% 76% 27% 29% 0-24 = laag = beneden gemiddeld = bovengemiddeld = hoog BT= betrokkenheid SI= sociaal initiatief SA= sociaal autonoom IL= inlevingsvermogen PB= pestgedrag WB= welbevinden SF= sociaal flexibel IB= impulsbeheersing PB= pestbeleving Het onderdeel pestbeleving en pestgedrag is dit jaar nieuw erbij gekomen. Bij dit onderdeel geldt dat een lage score positief is.

7 Cito eindtoets groep 8 Om de opbrengsten van de school in kaart te brengen gebruiken we onder andere twee belangrijke instrumenten: de cito eindtoets en de LVS-toetsen (die de kinderen twee keer per jaar maken). We zien dat we de afgelopen jaren voldoende scoren op de cito eindtoets van groep 8. Ondergrens Engelenburgschool Bovengrens Gewicht ,9 530,5 531,9 51% ,9 529,1 532,9 42% ,3 530,9 533,3 35% ,4 537,7 534,4 31 % Hieronder een overzicht van de vakgebieden waar we in de afgelopen 4 jaren, 3 keer boven en onder het gemiddelde scoren. Boven het gemiddelde Taal Begrijpend lezen Woordenschat Onder het gemiddelde Taal Spelling van ww. Rekenen Verhoudingen Wereldoriëntatie Geschiedenis Aardrijkskunde Dit schooljaar scoren we erg hoog op de cito eindtoets van groep 8. We scoren ruim boven het landelijk gemiddelde en zelfs boven de bovengrens, die vastgesteld is door de inspectie. Met taal scoren we op het onderdeel spelling van werkwoorden en grammatica net onder het landelijke gemiddelde, bij de anderen onderdelen allemaal boven het landelijk gemiddelde. Met rekenen scoren we dit jaar op alle onderdelen boven het landelijk gemiddelde. Een prachtige score waar de kinderen en de leerkrachten erg dankbaar voor zijn. Er is de afgelopen jaren hard aan gewerkt.

8 Toetsen van het leerlingvolgsysteem Rekenen: Spelling: Lezen: Begrijpend lezen: Met rekenen scoren alle groepen boven de inspectienorm. We scoren op 2 groepen na met alle groepen boven het landelijk gemiddelde van soort gelijke scholen. Voor spelling hanteert de inspectie geen inspectienorm. We scoren op 2 groepen na met alle groepen boven het landelijk gemiddelde van soort gelijke scholen. De inspectie hanteert voor groep 3, 4 en 5 een inspectienorm, de drie groepen scoren daarboven. We scoren in alle groepen iets onder het landelijke gemiddelde van soort gelijke scholen. De groepen 4, 5, 7 en 8 scoren boven de inspectienorm. Groep 3, 4 en 7 boven het landelijk gemiddelde van soort gelijke scholen. Groep 6 scoort onder de inspectienorm. Bovenstaande gegevens zijn zeer kort weergegeven, maar geeft u wel een indruk van de scores. De kinderen doen het goed op school. De groepen die onder de inspectienorm scoren krijgen extra aandacht en worden intensief gevolgd. U kunt de gegevens van uw kind thuis in het ouderportaal bekijken. Wil u de gemiddelde gegevens van de groepen bekijken dan kunt u een afspraak maken met de IB er of de directie van de school. Gelukkig bepalen de cijfertjes niet hoe we de kinderen zien of met ze omgaan. Achter de cijfers gaat veel schuil, dit proberen we te onderzoeken. Het belangrijkste is dat een kind zich veilig voelt. Vanuit veiligheid kan het kind groei laten zien. Voor de leerkrachten is dit de uitdaging, deze uitdaging willen we graag samen met u aangaan.

9 Schooljaar Naar aanleiding van de opbrengsten van het afgelopen jaar, de evaluatie van het schooljaar en het nieuwe schoolplan, willen we het komende jaar onder andere bezig zijn met: 1. We gaan ons bezinnen op begrijpend lezen en begrijpend luisteren met betrekking tot de HGW-cyclus en samenwerkend leren. Aan de hand van begrijpend lezen gaan we de stappen van de HGW-cyclus doorlopen. Hierbij komen de volgende onderdelen aan bod: - Het betrekken van de leerlingen bij het leerproces. - vergroten van de ouderbetrokkenheid door met ouders in gesprek te gaan over de ontwikkeling van hun kind. - groepsplannen voor begrijpend lezen. 2. We gaan verder met het versoepelen van de overgang van groep 2 naar groep 3. Door in groep 2/3 met thema s te werken en door de groepsplannen anders in te zetten. 3. We gaan ons oriënteren op de mogelijkheden rondom het creëren van ruimte voor talentontwikkeling en creativiteit binnen ons onderwijs, mogelijk gecombineerd met de zaakvakken. 4. Op 5 september 2017 bestaat de Engelenburgschool 50 jaar. We beginnen met de voorbereidingen zodat wel dit groots kunnen vieren. Bij alle 4 de onderdelen zullen we gaan werken met werkgroepen. In een werkgroep zitten leerkrachten, MT leden en hebben we ouders nodig. We willen ouders betrekken bij het onderwijs. Ouders kunnen zich aansluiten bij werkgroep 3 en 4. Meer informatie hierover leest u in de nieuwsbrief. We hopen u d.m.v. dit document inzicht te geven in de ontwikkelingen, die onze school doormaakt. Als u vragen heeft over bepaalde ontwikkelingen of over dit document dan bent u welkom om hier samen over door te praten. Uiteindelijk gaat het ons erom dat wij de kinderen die u ons heeft toevertrouwd veiligheid en geborgenheid bieden en de talenten en mogelijkheden die ze van God hebben gekregen op een zo goede en adequaat mogelijke manier benutten. Met vriendelijke groet, Namens het team van de Engelenburgschool Dir. B. van Ramshorst