Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Transcriptie

1 Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken onder personeel, ouders en leerlingen. Deze onderzoeken worden 1x in de 2 jaar afgenomen. Het kwaliteitssysteem WMK-PO: Op De Schakel werken we met het kwaliteitssysteem WMK-PO van Cees Bos. Ieder jaar worden door team en 2 jaarlijks door ouders en leerlingen verschillende beleidsonderdelen geëvalueerd. De planning is terug te vinden in Het Schoolplan van De Schakel. Naar aanleiding van de evaluatie wordt al dan niet actie ondernomen ter verbetering, vernieuwing van een beleidsonderdeel. Dit vindt u terug in Het Schoolplan, het OnderwijsKundig JaarPlan, het OnderwijsKundig JaarVerslag en op onze website. Het schoolplan Elke school maakt een wettelijk verplicht Schoolplan, waarin zij zichzelf beschrijft en waarin ambities en beleidslijnen worden geformuleerd voor een periode van 4 jaar. De Schakel heeft een Schoolplan voor de periode In schooljaar en wordt het volgende Schoolplan gerealiseerd. Om te zorgen dat dat wat wij ons voornemen ook gebeurt, hanteren wij een Onderwijskundig Jaarplan en -Jaarverslag, naar onze situatie vertaald, vanuit voorbeeld van Cees Bos. Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) Ieder jaar maakt de directeur i.s.m. het team een Onderwijskundig Jaarplan. Dit wordt ook gedeeld met de MR. In het OKJP wordt SMART geformuleerd waar het team en de school het komend schooljaar aan gaat werken i.h.k.v. beleid en verbetering/vernieuwing. Het plan en bijbehorende datamuur kunt u vinden op school. Vraag ernaar bij de directie. OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) In de loop en aan het eind van het schooljaar wordt door de directie i.s.m. het team een Jaarverslag gemaakt. Ook dit wordt gedeeld met de MR. Hierin geeft de school aan hoe de punten uit het Jaarplan zijn gelopen. Wat is bereikt? Wat nog niet? Wat loopt door naar het volgende schooljaar? Welke activiteiten zijn er nog meer door de school ondernomen in het afgelopen schooljaar? Hoe is het schooljaar in het algemeen verlopen? Niet behaalde punten en doorlopend beleid wordt weer meegenomen in het OKJP van het erop volgende schooljaar. Ook het OnderwijsKundig JaarVerslag is ter inzage op school.

2 Moderne onderwijskundige concepten Onze school heeft een aantal principes vastgesteld voor kwalitatief goed onderwijs. We zoeken hierbij naar een goede balans tussen de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling(het leren) en de sociaal emotionele ontwikkeling (het welbevinden) van de kinderen. Van belang zijn de volgende aspecten: volgende aspecten: Zorg dragen voor een krachtige leeromgeving in de lessen en in de groep Het onderwijs is ontwikkeling bevorderend en verhoogt de competenties van alle leerlingen in die zaken die maatschappelijk noodzakelijk zijn, maar ook in zaken die ze zelf willen leren. Een plezierig pedagogisch klimaat, waarin kernwoorden als regels, acceptatie, respect, discipline, stimuleren en uitdagen van belang zijn. Activiteiten aanbieden waarbij kinderen moeten samenwerken en zelf verantwoordelijkheid (leren) dragen voor inhoud en proces Dialogisch onderwijzen: leerlingen laten meedenken en meedoen (interactie) Zorgen voor afwisselende werkvormen(variatie) Begeleiding van de zelfstandigheid en de motivatie: zelf kiezen en zelf sturen, gekoppeld aan taakbewustzijn (kinderen laten werken naar vermogen) Kinderen stimuleren in hun nieuwsgierigheid, creativiteit en oplossend vermogen. Aansluiten bij de leef- en belevingswereld van de leerlingen We streven ernaar om het onderwijs zo effectief mogelijk te laten verlopen. Kernpunten zijn: De leertijd wordt effectief besteed Het leren van de leerlingen staat centraal De leerkrachten hebben vertrouwen in en hoge verwachtingen van de kinderen en laten dat merken Leerlingen die dat nodig hebben krijgen extra aandacht Er wordt gewerkt met basisstof, herhalingsstof en verrijkingsstof Leerkrachten zorgen voor een ordelijk en gestructureerd klimaat dat geschikt is voor leren en onderwijzen De vooruitgang van de leerlingen wordt systematisch geëvalueerd (o.a. CITO-LVS) De school werkt opbrengstgericht. Er is een goede communicatie (interactie) tussen de leerkracht en de leerlingen en de leerlingen onderling Het belang van de (bege)leidende en sturende rol van de leerkracht wordt onderkend. 2.5 Kwalitatief goed onderwijs Wij vinden 4 componenten belangrijk om de kwaliteit van onze school te waarborgen en te verbeteren: Het planmatig werken d.m.v. HandelingsGerichtWerken, groepsplannen en het werken met goede methoden. Een gemotiveerd, enthousiast en deskundig team Het leerlingvolgsysteem (toetsen en observaties) Werken met het kwaliteitssysteem WMK-PO In groeps- en handelingsplannen worden doelen gesteld. Er wordt gekeken of het plan uitgevoerd is, uitvoerbaar was en of de gestelde doelen bereikt zijn. De plannen worden na afloop van een vastgestelde periode geëvalueerd en aangepast. Op onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Jaarlijks wordt bekeken welke methoden in aanmerking komen om eventueel vervangen/bijgesteld te worden. Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en methoden zinvol gebruikt worden. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden tijd aan overleg en samenwerking Het team hanteert een doorgaande lijn. Jaarlijks volgen leerkrachten studiedagen, interne en externe (na)scholing.

3 Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen, testen en observaties. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd en of het extra begeleiding nodig heeft. Het systeem draagt ook bij aan het verbeteren van onze eigen kwaliteit. Vergelijking met andere leerlingen en (vergelijkbare) scholen is mogelijk. Alle gegevens worden zoveel mogelijk digitaal opgeslagen. Wij gebruiken hiervoor het digitale volgsysteem Parnassys en toetsen van Cito. Elke school is zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en het voeren van kwaliteitsbeleid ter verbetering daarvan. Wij hebben gekozen voor een kwaliteitssysteem, dat dezelfde onderwerpen beschrijft als het systeem dat de inspectie gebruikt bij het beoordelen van de kwaliteit van basisscholen. Het grote voordeel hiervan is dat wij ons richten op onderwerpen die er werkelijk toe doen en dat onze school en de inspectie dezelfde onderwerpen kritisch bekijken. Met het instrument "Werken Met Kwaliteit-Primair Onderwijs" (WMK-PO) kunnen we de kwaliteit van onze school beschrijven, bewaken en verbeteren. Het gaat om de volgende onderdelen: 1. Kwaliteitszorg 13. Contacten met ouders 2. Actieve burgerschap 14. Inzet van middelen 3. Aanbod 15. Schooladministratie en schoolprocedures 4. Tijd 16. Integraal Personeelsbeleid 5. Pedagogisch handelen 17. Beroepshouding 6. Didactisch handelen 18. Levensbeschouwelijke identiteit 7. Het schoolklimaat 19. De schoolleiding 8. Zorg, begeleiding en toetsinstrumenten 20. Actieve rol kinderen 9. Opbrengsten 21. Sociaal emotionele ontwikkeling 10. Afstemming 22. ICT 11. Interne communicatie 23. Taal en leesonderwijs 12. Externe contacten 24. Rekenen en wiskunde De Schakel streeft naar Opbrengstgericht werken. Dit houdt in dat de school systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van prestaties van álle leerlingen: Leraren volgen vorderingen systematisch De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van leerling prestaties De school gaat de effecten van zorg na De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten De school evalueert regelmatig het onderwijsproces. Onderzoek naar de tevredenheid van het personeel van De Schakel 2013 In het najaar 2103 heeft OBS De Schakel deelgenomen aan de personeeltevredenheidspeiling. De huidige referentiegroep bevat gegevens van personeelsleden van 2498 vergelijkbare basisscholen. Van onze school hebben 9 personeelsleden de vragenlijst ingevuld. Bij een dergelijk aantal moet bedacht worden dat een positief of negatief antwoord van een enkele respondent tot een relatief grote verschuiving in de percentages leidt. Het responspercentage voor de peiling is 100%. De personeelsleden op OBS De Schakel Er werden gegevens verzameld van 8 (groeps)leerkrachten en 1 lid van het onderwijs ondersteunend personeel. Van de personeelsleden die de vragenlijst ingevuld hebben geeft 56 procent les in de onderbouw en 38 procent geeft les in de bovenbouw (n.b. de

4 respondenten konden aangeven in meer dan één groep te werken). 11 procent van de respondenten is werkzaam als onderwijs ondersteunend personeel. Van de respondenten heeft 22 procent vijf jaar of minder onderwijservaring, 78 procent heeft zes jaar of langer ervaring in het onderwijs. Waardering OBS De Schakel De personeelsleden geven onze school een gemiddeld rapportcijfer van 8.7. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat personeelsleden aan hun school geven is 7.6. In de grafiek hieronder wordt het rapportcijfer dat de personeelsleden aan onze school geven vergeleken met het rapportcijfer dat de personeelsleden van andere scholen aan hun school geven. Figuur 1: Rapportcijfer voor de school. OBS De Schakel Alle scholen Het gemiddelde rapportcijfer dat de personeelsleden aan hun baan geven is 7.7 (landelijk wordt de waardering voor de baan eveneens uitgedrukt met het rapportcijfer 7.7). Van de personeelsleden geeft 100 procent aan dat men overwegend met plezier naar het werk gaat (landelijk is dit 95%). 89 procent zou andere personen aanraden om op de school te komen werken (landelijk is dit 69%). Van de personeelsleden is 100 procent tevreden over de sfeer op school. Ouderinformatieavond en ouder enquête oktober 2013 We hebben begin oktober 2013 een gezellige ouderinformatieavond gehad. De belangstelling was groot. Wij waarderen dit heel erg. Het betekent dat ouders belang stellen in de school van hun kind en in ons onderwijs. Kinderen leidden hun ouders rond door de school en deden dit erg enthousiast en goed. We hebben ook een ouder enquête gehouden op deze avond en in de week daarna. 61% van de ouders heeft deze enquête ingevuld! Een hoge opbrengst waar we erg blij mee zijn. Hieronder volgen de belangrijkste uitslagen: De Schakel scoort als school een 3.65.(op een schaal van 0 tot 4)! In 2011 was dat 3.56 Omgerekend wil dat zeggen dat de ouders de school meer dan een 8,5 als cijfer geven! Daarmee scoort de school ver boven de norm: goed. De vragenlijst werd door veel ouders ingevuld. Daardoor krijgt de school een heel goed beeld van haar kwaliteit. Hieronder geven we aan hoe de vragen gescoord zijn door de ouders: Een score vanaf de (3.00) betekent een voldoende. Hoe hoger boven de (3.00), hoe hoger de score:

5 Kwaliteitszorg Aanbod Tijd Pedagogisch Handelen Didactisch Handelen Afstemming Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen Schoolklimaat Zorg en begeleiding Opbrengsten Sociale veiligheid Incidenten Eindcijfer We zijn heel blij met en trots op deze uitslag. Het betekent dat De Schakel naar de mening van ouders een goede school is! We weten nu ook waar ouders nog niet zo tevreden over zijn. Hier gaan we weer mee aan de slag. Ouders geven Robijnscholen een prima rapport Ouders zijn tevreden over de scholen van Stichting Robijn. Dat is een conclusie die wij tot onze grote vreugde kunnen trekken uit de oudertevredenheidsenquête van afgelopen november. Uit de enquête, die op alle 13 Robijnscholen werd gehouden, bleek dat de meeste van onze scholen bovengemiddeld scoren. Over de sfeer, het onderwijs, de leerkrachten en de directie zijn de ouders positiever dan gemiddeld in Nederland in het basisonderwijs. Samen scoren onze scholen met een 7,8 een mooi rapportcijfer. Natuurlijk zijn er ook op onze scholen aspecten waar ouders aandacht voor vragen. Zo willen zij graag beter geïnformeerd worden door de medezeggenschapsraad en de ouderraad, en is de verkeersveiligheid rondom de school niet altijd optimaal. Kijken we binnen de dagelijkse praktijk op de scholen, dan zien we dat er over het algemeen nog wel wat te winnen is in de afstemming van het onderwijs op de individuele leerling, het omgaan met leerlingen met gedragsproblemen en het bestrijden van pesten. Iedere Robijnschool heeft zijn eigen karakter en identiteit. De scholen scoorden daarom natuurlijk niet op alle onderdelen hetzelfde. Leerling enquête oktober 2013 We hebben in oktober 2013 ook weer een enquête gehouden onder de leerlingen van groep 6 t/m 8. Hieronder volgen de belangrijkste uitslagen: De Schakel krijgt van de leerlingen een 3.49 In 2011 was dat 3.65.(op een schaal van 0 tot 4)! Omgerekend wil dat zeggen dat de leerlingen de school meer dan een 8 als cijfer geven! Daarmee scoort de school ver boven de norm: ruim voldoende De respons op de vragenlijst was 85%: 33 van de 39 leerlingen hebben de vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is uitstekend. Daardoor geven de uitslagen een zeer betrouwbaar beeld van de mening van de leerlingen. De leerlingen waren over het algemeen zeer tevreden. Iets minder tevreden waren ze t.a.v. het punt : Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen. Ze gaven aan dat ze vaker samen zouden willen werken en meer een eigen rol zouden willen hebben. Fijn dat leerlingen kritisch durven zijn en ons helpen ons onderwijs te verbeteren. We gaan hiermee de komende jaren aan de slag. U kunt dit terug zien in ons Onderwijskundig Jaarplan op school Kwaliteitszorg

6 2 Aanbod Tijd Pedagogisch Handelen Didactisch Handelen Schoolklimaat Zorg en begeleiding Sociale veiligheid Incidenten Eindcijfer Afstemming Actieve en zelfstandige rol leerlingen 3.18