VERANDERPLAN cursusjaar 2013-2014 Evaluatie CBS de fjouwerhoeke Fennewei 2 9144CX Hantumhuizen kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Afname volgens vierjarenplanning Van een aantal WMK onderdelen Het doel van het werken met kwaliteitskaarten is op de aangegeven onderdelen de kwaliteit op het gewenste niveau ( score tenminste 3 ) te houden of te brengen. Invulling van de kaarten gebeurt door werkgroepen. Onderstaande kaarten zijn aan de beurt: Levensbeschouwelijke identiteit Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg B&I Onderwijsaanbod Leertijd Pedagogisch handelen Het schoolklimaat De leraar Opbrengsten Contacten met ouders De schoolleiding Beroepshouding De directeur is verantwoordelijk voor de planning en de uitvoering. Dit wordt uitgevoerd in de maanden januari en februari 2014. Bespreking van de uitkomsten op de teamvergadering is in maart. Verslag van de bespreking wordt opgenomen in teamverslagen. Uitkomsten en eventuele acties worden vastgelegd in een totaaloverzicht Het totaaloverzicht is opgenomen in de daarvoor bestemde map. De aandachtspunten worden volgend jaar opgenomen in het nieuwe veranderplan 1
Procesverslag: Resultaat: Effect: In januari 2014 was de werkgroepenindeling. De verdeling van de kaarten over de werkgroepen en de tijdplanning zijn toen vastgesteld. Als uiterste inleverdatum is 1 april 2014 gesteld. Alle werkgroepen zijn er in geslaagd op tijd de kaarten te bespreken en de uitkomsten aan te leveren. Deze uitkomsten zijn vervolgens op de PV besproken. Het resultaat is: Kaart score aandachtspunten Levensbeschouwelijke identiteit 4,0 geen directe punten Kwaliteitszorg burgerschap en integratie 3,0 Onderwijsaanbod 3,6 Doen we voldoende aan vakkenintegratie? Hoe wordt dat dan gerealiseerd? Leertijd 3,8 geen directe punten Pedagogisch klimaat 3,5 aandacht voor de omgangsregels op schoolniveau De leraar 3,6 Realiseren wij een uitdagende leeromgeving? Beroepshouding 4,0 geen directe punten Contacten met ouders 4,0 geen directe punten Het schoolklimaat 3,6 geen directe punten Kwaliteitszorg 4,0 geen directe punten Opbrengsten nvt gebeurt twee keer per jaar na cito-toetsen Schoolleiding 3,95 geen directe punten Het effect: Alle onderdelen zijn voldoende tot goed. Er zijn wel enkele aandachtspunten naar voren gekomen. In het overzicht hierboven staan die aangegeven. Ze worden opgenomen in het veranderplan van 2014 / 2015. 2
kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging De kwaliteit van deze onderdelen op het gewenste niveau ( tenminste score 3 ) brengen. De genoemde aandachtspunten worden op de teamvergadering besproken en daar worden ook plannen gemaakt voor een aanpak en besluiten genomen over de uitvoering daarvan. De vorig jaar afgenomen kwaliteitskaarten leverden een aantal aandachtspunten op. Die worden dit jaar afgewerkt. Het gaat om de volgende punten: 1 kennis van de bijbel 2 breedte van het onderwijsaanbod 3 effectief didactisch handelen 4 leerstrategieën in praktijk brengen 5 contacten met BSO en TSO 6 ICT-beleid en ICTtoepassingen Verantwoordelijk voor de planning is de directeur. Verantwoordelijk voor de afgesproken uitvoering zijn de leerkrachten Bespreking in oktober en november van het schooljaar Uitvoering zo mogelijk op korte termijn daarna, en in ieder geval in het volgende schooljaar Uitkomsten van de bespreking worden opgenomen in het verslag van de PV. Uitvoering wordt bewaakt door de directeur Gemaakte uitvoeringsafspraken worden als ze niet onmiddellijk of op kortere termijn uitvoerbaar zijn opgenomen in het veranderplan van volgend jaar. 3
Procesverslag: Resultaat: Effect: Deze punten zijn besproken. In november was er geen ruimte meer voor, maar op de PV van 9 december 2013 hebben we er ruim aandacht aan besteed. Het resultaat van de bespreking is als volgt: m.b.t. Kennis van de bijbel: * Van onze kant is het belangrijk bewust(-er) aandacht te geven aan het onthouden van de Bijbelverhalen door de kinderen. Dat kan op verschillende manieren. Collega s mogen daar ook zelf keuzes in maken, als er maar aandacht aan wordt besteed. * De overdracht van waarden en normen en het als team zelf ook naar die waarden en normen handelen, heeft geen extra aandacht nodig, dat is zeker op het gewenste niveau. * Ons onderwijsaanbod heeft wel voldoende breedte. * Als we kijken naar ons didactisch handelen is extra aandacht voor kinderen die meer aankunnen gewenst. We hebben de afgelopen jaren flink geïnvesteerd in kinderen die het moeilijk vinden. De andere kant is er ook. - Er draait een`pilot waarbij leerlingen eerst de toets doen en dan vanuit de resultaten een gericht aanbod krijgen. Dit gaan we met regelmaat bekijken op mogelijkheden voor de hele school. - Goed bekijken hoe en wanneer we methodes vervangen ( bijv. schatkist ) - Het beleid om te willen werken met goede materialen vasthouden!! - Durven we genoeg met kinderen die meer aankunnen? We willen werken aan een uitdagende leeromgeving. - Zijn er criteria m.b.t. deze kinderen? Daar gaan we mee aan de slag. Volgend schooljaar is er op Stichtingsniveau een ontwikkeltraject waar we aan deelnemen. * De leerstrategieën die door de cursus begrijpend lezen extra in beeld komen, hebben een meerwaarde, ook bij andere vakken. Het GRRIM model is breed toepasbaar. * De contacten met TSO zijn goed, de BSO is er niet bij ons, warme overdracht vanuit de PSZ is er alleen als het om zorgleerlingen gaat. Een wens is wel om het overdrachtsformulier te actualiseren en om voor alle kinderen een warme overdracht te realiseren. Dit punt wordt opgenomen in het School-ondersteunings-profiel ( passend onderwijs ). * ICT: Dit gaat wel naar wens. Vraag is wel hoe we verder gaan met de tablets. Daar gaan we in ieder geval de volgende cursus mee experimenteren. 4
personeelsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Uitvoeren van de PVE gesprekscyclus. Daarnaast zal een vervolg worden gegeven aan het voeren van beoordelingsgesprek ken. Het verder ontwikkelen van de competenties van de teamleden en mee daardoor het ontwikkelen van de kwaliteit van het onderwijs. Elk teamlid heeft en houdt een actueel bekwaamheidsdossier en een actueel POP. De kwaliteit van de organisatie bewaken. Voor eind oktober 2013 wordt met alle teamleden het evaluatie/planningsgesprek gevoerd door de directeur. Vervolgens stelt het teamlid het persoonlijk ontwikkelplan bij. In januari / februari 2014 wordt met alle teamleden een voortgangsgesprek gevoerd over dit ontwikkelplan met de directeur. In september 2014 wordt met alle teamleden een evaluerend gesprek gevoerd door de directeur, dat tegelijk dan weer het planningsgesprek is voor de volgende cursus. Met een vierde deel van het team wordt het komende jaar een beoordelingstraject gevolgd. De directeur is eindverantwoordelijk voor dit onderdeel. Evaluatie en startgesprek in oktober POP bijgesteld uiterlijk 1 november Leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het opstellen van hun POP en voor de uitvoering van hun ontwikkelafspraken. Voortgangsgesprek in februari /maart Beoordelingsgesprekken in april Door de cyclische werking van de diverse gesprekken is de voortgang en de uitvoering geborgd. POP zit in personeelsdos sier en bekwaamheids dossier Afspraken zijn vastgelegd in het IPB-plan 5
Procesverslag: Resultaat: Effect: De oktober/novembergesprekken zijn volgens de planning gehouden. Ze zijn gekoppeld aan een groepsbezoek en aan de daaraan gekoppelde afname van de vaardigheidsmeter. Op basis van die afname heeft elke leerkracht een POP opgesteld, dat is met de directie besproken en toegevoegd aan het bekwaamheidsdossier Vanuit de ontwikkelpunten die de VHM aangeeft wordt zo gericht gewerkt aan de kwaliteit van het lesgeven van de leerkracht De voortgangsgesprekken zijn met alle collega s gehouden, afronding daarvan was in maart 2014. Er zijn gespreksverslagen opgesteld en die zijn door de betreffende collega en de directeur ondertekend en opgenomen in bekwaamheidsdossier Het effect is: Er is opnieuw actualisering van het POP van de individuele teamleden. De leerkrachten werken gericht aan bepaalde individuele ontwikkelpunten. Door het gebruik van de VHM is er ook een overzicht op schoolniveau van aandachtpunten waar we allemaal ( misschien in meer of minder mate ) aandacht aan moeten geven. In het vervolg willen we de cyclus van januari tot januari laten lopen en niet meer van september tot september. Dat is met name om beter in te kunnen spelen op scholingsaanbod. 6
onderwijskundig beleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Teamscholing m.b.t. woordenschat en begrijpend lezen. Deze tweejarige cursus wordt dit schooljaar afgerond De kwaliteit van het aanbod voor begrijpend lezen en woordenschat vergroten en de opbrengsten tenminste op het landelijk gemiddelde van CITO brengen De aanpak structureel maken, zodat de opbrengsten blijvend op een hoger niveau komen. Externe begeleiding / scholing volgens dit plan: 1 start begeleiding in september 2 verspreid over de periode september t/m mei Een viertal studiebijeenkomsten 3 praktijkopdrachten 4 werken volgens gemaakte afspraken 5 vastleggen gemaakte afspraken in het taalplan Directeur voor de planning en de invullen IB-er / taalspecialist is medeverantwoordelijk september 2013 t/m juni 2014 De werkafspraken worden na afloop van de scholing en na een fase van uitproberen vastgelegd in het taalplan. De directeur bewaakt dit De IB-er / taalspecialist is verantwoorde lijk voor de uitvoering in de praktijk en voor regelmatige agendering op de PV 7
Procesverslag: Resultaat: Effect: We zijn volgens plan gestart in september. Er zijn twee observatierondes geweest, waarbij de begeleider groepsbezoeken aflegde, gevolgd door een nagesprek. Er zijn twee scholingsbijeenkomsten gehouden De leesstrategieën zijn systematisch aan de orde gesteld in alle groepen aan de hand van een periode planning over het hele jaar. Het resultaat is dat er in alle groepen met de strategieën wordt gewerkt. In elk lokaal hangen de pictogrammen van deze strategieën. Leerkrachten passen de strategieën ook toe bij andere vakken, zoals aardrijkskunde en geschiedenis. Het belang en effect van het modellen ( voordoen ) wordt gezien. De eerste indruk bij de toetsing in het voorjaar van 2014 is wel dat er groei merkbaar is. De effecten op de resultaten van de begrijpend lezen toetsen van Cito worden gemeten bij de toetsing in februari 2015. In de eerste helft van het jaar 2014 / 2015 wordt de begeleiding door het CPS afgerond. Dan volgt ook vastlegging van de afspraken in het taalplan, zodat de borging gegarandeerd wordt. 8
onderwijskundig beleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Individuele scholing Door gerichte scholing de professionaliteit en de didactische kwaliteit en het inzicht in effecten van eigen handelen van de leerkrachten verder ontwikkelen. De kwaliteit van het onderwijs hoog houden en waar mogelijk verbeteren. Individueel kunnen collega s diverse cursussen volgen. Daarbij is hun eigen POP het uitgangspunt voor de keuze daarvan. gepland is VVE scholing ( management ) door de IB-er In de loop van het schooljaar kunnen collega s Nog afspraken maken voor scholing Leerkrachten voor hun eigen ontwikkeling Directeur voor het bewaken van het proces Met als instrument de gesprekscyclus Hele schooljaar Door de gesprekscyclus komt de individuele ontwikkeling van elke collega structureel aan de orde Van elk gesprek wordt een verslag gemaakt dat in het personeelsdossier en in het bekwaamheids dossier van de leerkracht wordt bewaard. 9
Procesverslag: Resultaat: Effect: De IB-er heeft de VVE cursus management gevolgd. De cursus bleek inhoudelijk van een redelijk niveau. De verwachting was dat er meer managementvaardigheden zouden worden ontwikkeld. Het effect wordt als niet heel groot ervaren. Alle leerkrachten hebben een actueel persoonlijk ontwikkelplan. Deze POP s leidden dit jaar niet tot extra externe individuele scholing. Het hele team volgde de scholing van het CPS over begrijpend lezen. De resultaten en effecten daarvan zijn al genoemd. 10
onderwijskundig beleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Inzet VHM ( = vaardigheidsmeter instructiegedrag ) De kwaliteit van het onderwijs op het huidige hoge peil houden en waar mogelijk nog verbeteren. Specifiek door aan de hand van de VHM het instructiegedrag van de individuele leerkracht verder te ontplooien. Alle leerkrachten halen tenminste het jaarlijkse certificaat van de VHM. afname van de VHM verspreid over de maanden oktober t/m december 2013 na afname vaststellen van eventuele ontwikkelpunten uitzetten van de tijdpad m.b.t. deze ontwikkelpunten volgens die planning een hermeting vaststellen van eventuele ontwikkelpunten op schoolniveau na afname bij alle collega s in januari 2014 uitwerken van deze ontwikkelpunten in een plan van aanpak in januari 2014 afname door de directeur werken aan de ontwikkelpunten door individuele leerkrachten vaststellen van ontwikkelpunten op schoolniveau door directeur opstellen van een ontwikkelplan op schoolniveau door directeur uitvoeren van dit plan door de teamleden oktober t/m december 13 volgens afgesproken tijdpad januari 2014 januari 2014 volgens afgesproken tijdspad Het instrument VHM is digitaal en genereert een verslag. Daarin staan ook de ontwikkelafspraken van elke collega. Het verslag wordt ondertekend en toegevoegd aan het bekwaamheids dossier van het teamlid. De werking van de VHM is cyclisch en vereist een jaarlijkse hermeting. Dit waarborgt een actueel certificaat 11
Procesverslag: Resultaat: Effect: De oktober/november gesprekken zijn gehouden. Ze zijn gekoppeld aan een groepsbezoek en aan de daaraan gekoppelde afname van de vaardigheidsmeter. Op basis daarvan heeft elke leerkracht een POP opgesteld, dat is met de directie besproken en toegevoegd aan het bekwaamheidsdossier Vanuit de VHM wordt op deze manier gericht gewerkt aan de kwaliteit van de leerkracht De voortgangsgesprekken zijn met alle collega s gehouden, afronding daarvan was in maart 2014 De gespreksverslagen zijn opgesteld en door de betreffende collega en de directeur ondertekend en opgenomen in bekwaamheidsdossier Het effect is: actualiseren van het zicht op de werkbeleving van individuele teamleden actualisering van het POP van de individuele teamleden centraal stellen van het hebben van loopbaanplanning 12
organisatiebeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Uitvoering geven aan de planning zoals die in het schoolplan staat Zorgen dat onze school op deze punten de gewenste kwaliteit haalt of houdt. n.b: Op pagina 46 van het schoolplan staat een jaarplanning. De onderdelen hiervan voor het komende schooljaar willen we conform onze plannen uitvoeren. We willen planmatig te werk gaan. Door een kwaliteitscyclus te hanteren krijgen deze onderwerpen de gewenste aandacht. Verantwoordelijk voor de uitvoering is de directeur. Er kunnen werkgroepen worden ingesteld. wat wanneer wie 1 evalueren en mei directeur eventueel bijstellen beleidsvoorne mens van dit schoolplan 2 visie en missie september directeur actueel houden 3 enquête POspiegel afnemen april directeur en ICT-er 4 opstellen november directeur begroting en meerjarenbegro ting 5 opstellen september directeur veranderplan 6 evaluatie mei directeur veranderplan 7 opstellen schoolgids mei directeur Zie bij acties Zie bij acties De uitwerking / het resultaat van de verschillende punten wordt vastgelegd in aangepaste versies van de documenten, in verslagen van de PV en in het veranderplan voor het volgende schooljaar. 8 uitgeven schoolgids 2014 2015 9 Bijstellen onderhoudsplan september november Directeur Directeur 13
Procesverslag: Resultaat: Effect: 1 evalueren en eventueel bijstellen beleidsvoornemens uitgevoerd van dit schoolplan 2 visie en missie actueel houden uitgevoerd 3 enquête PO-spiegel afnemen uitgevoerd 4 opstellen begroting en meerjarenbegroting uitgevoerd 5 opstellen veranderplan onderwerpen zijn bekend, plan opstellen gebeurt in september 2014 6 evaluatie veranderplan uitgevoerd 7 opstellen schoolgids uitgevoerd 8 uitgeven schoolgids 2014 2015 uitgevoerd 9 Bijstellen onderhoudsplan uitgevoerd Het resultaat: 1 er kan mee vanuit de besproken en uitgevoerde onderwerpen een veranderplan worden opgesteld voor 2014 / 2015 2 De schoolgids is klaar 3 Het onderhoudsplan is actueel Het effect: er wordt door de planmatigheid cyclisch gewerkt. 14
Overzicht nascholing en studiebijeenkomsten in het schooljaar 2013 / 2014 onderwerp / titel wie wanneer herhaling BHV nvt bovenschoolse planning woordenschat / begrijpend lezen hele team september t/m juni individuele scholing i.v.m. POP individuele teamleden planning na pve-gesprek in oktober individuele scholing i.v.m. VHM individuele teamleden planning na afname in kwartaal 4 IB netwerk IB-er zie jaarplanning Dongeradeel VVE-management IB-er september ICT netwerk ICT-er zie jaarplanning ICT directie netwerk directeur zie jaarplanning Dongeradeel Studiedagen CBO Dongeradeel alle teamleden zie jaarplanning Dongeradeel 15