Leren en helpen leren op de werkplek: Een LOEP-project in de lerarenopleiding

Transcriptie

1 Leren en helpen leren p de werkplek: Een LOEP-prject in de lerarenpleiding Eline Vanassche Centrum vr Onderwijsbeleid, -vernieuwing en Lerarenpleiding, KU Leuven Wie is (was) wie? Opdrachtgever: Schl f Educatin, Assciatie KU Leuven Penverende instelling: COBV&L, KU Leuven Geert Kelchtermans en Eline Vanassche Partnerinstellingen: Thmas Mre KH Leuven KH Limburg CVO LimL SLO Gedragswetenschappen, KU Leuven 1

2 Opzet van het prject 6 lerarenpleiders nderzchten hun eigen praktijk via de self-study f LOEP-benadering (Lerarenpleiders Onderzeken hun Eigen Praktijk) Zij werden vr 10% vrijgesteld (4u/week) En begeleid p basis van: 1. Cachingsessies in grep 2. Individuele cachingsessies 3. On-site caching Regelmatige terugkppeling aan stuurgrep Inzet van het prject 1. Bijdrage aan de didactiek van werkplekleren (het begeleiden van het leren tijdens stage) 2. Opzetten, uitveren en rapprteren van 6 LOEPnderzeksprjecten 3. In kaart brengen van de hefbmen en valkuilen in de begeleiding van LOEP-nderzeksprjecten 2

3 LOEP-nderzek is (gebaseerd p Kelchtermans & Vanassche, 2010; Vanassche & Kelchtermans, 2014) een vrm van systematisch en intentineel handelen m, vertrekkende van een z ged mgelijk gearticuleerde vraagstelling en d.m.v. passende methden, gegevens te verzamelen ver een cncrete praktijk en de prfessinele pvattingen nderliggend aan deze praktijk met als del het expliciteren en tetsen van de eigen prfessinele expertise en het bijdragen aan de kennisbasis van het pleiden van leraren. Les 1 Het aannemen van een reflectieve huding is niet evident in de veelheid van dagelijkse bekmmernissen en taken Dubbele inzet: praktijkverbetering en kennisntwikkeling ( wat en waarm ) Frmeel nderzeksmandaat is geen vldende vrwaarde Er is een heel grt verschil tussen de hele tijd bezig zijn pragmatisch brandjes te blussen en van het ene naar het andere te rennen en echt reflectief leren. Ok de massiviteit van die andere 90% in je takenpakket werkt gewn verpletterend. Het is alsf je van de carrusel met stappen m te kijken he de carrusel draait, maar ze met tegelijkertijd k wel blijven draaien. (Lud) 3

4 Les 2 LOEP-nderzek heeft nvermijdelijk k implicaties vr de keuze en het beleid van de pleidingsinstelling Lyaliteitsprbleem: eigen pririteiten, bekmmernissen en pvattingen ver een gede pleiding versus de pvattingen van de pleidingsinstelling Valkuil ik weet het antwrd al, maar wat was de vraag nu eigenlijk? Ik wacht ngeduldig tt heel die trend van cmpetentiegericht pleiden verwaait. Ik zal mijn best den m het een duwtje in de juiste richting te geven. (Js) Les 3 Een cllegiale sfeer van vertruwen is een grte hefbm vr LOEP-nderzek, maar mag de ruimte vr kritische discussie niet verdringen. Prjectgrep als vluchtheuvel (Kelchtermans, Vanassche & Deketelaere, 2014) Cllegiale relaties bden ndersteuning, gehr, bevestiging, aanmediging bij het nder de lep nemen van de eigen praktijk Maar waren sms k fnuikend vr de kritische nderzekershuding Ze was zeer lief vr me. Misschien net iets te lief. (Lud) 4

5 Les 4 Zelfs een begeleidingsstijl die emanciperend bedeld is, kan als nbedeld neveneffect hebben dat er nafhankelijkheid ntstaat. Theretische en technisch-methdlgische expertise zijn niet evident vr drgewinterde practici Onderzeksexpertise functineel binnenbrengen znder het gevel van eigenaarschap en verantwrdelijkheid vr het eigen LOEPnderzek te hypthekeren. Wij snapten werkelijk niet ged wat jullie prbleem was. Ik weet wel dat jullie wilden dat we zelf meer aan de kar trkken, maar één iemand die de leiding nam was net ged. We merkten dat er vaak niet z heel veel gebeurde tussen de sessies dr. Maar dat was mdat het niet mest. Er was geen stk achter de deur. (Elien) Meer lezen? Kelchtermans, G., Vanassche, E., & Deketelaere, A. (2014). Lessen uit LOEP: Lerarenpleiders Onderzeken hun Eigen Praktijk. Leuven: Garant. Of mail naar: Eline.Vanassche@ppw.kuleuven.be 5