Pedagogisch werkplan. Ruimte om te groeien. Buitenschoolse Opvang. Prins Constantijn

Transcriptie

1 Ruimte om te groeien Pedagogisch werkplan Buitenschoolse Opvang Prins Constantijn

2 1. INHOUDSOPGAVE Woord vooraf 3 1. De Basisgroep 4 2. Welbevinden en ontwikkeling 9 3. Pedagogische doelen Begrippenlijst 14 Pagina 2 van 17

3 OPVANG ONTWIKKE- LING ONTSPAN- NING OPVOEDING ONDERWIJS WOORD VOORAF Voor u ligt het werkplan van buitenschoolse opvang locatie: Prins Constantijn. Dit werkplan maakt deel uit van ons pedagogisch beleidsplan, het Wasko ABC en het Convenant Kinderopvang. In dit convenant staan de landelijke kwaliteitsregels voor de kinderopvang beschreven. In ons pedagogisch beleidsplan beschrijven wij onze algemene pedagogische visie en werkwijze. Het Wasko ABC geeft praktische algemene informatie, van Aanmelding tot Voeding. Deze drie documenten zijn te vinden op de website van Wasko ( In hoofdstuk 1, de basis- of stampgroep, staat praktische informatie die specifiek voor de genoemde locatie geldt. In hoofdstuk 2, welbevinden en ontwikkeling, beschrijven wij hoe we met de kinderen omgaan. In hoofdstuk 3, pedagogische doelen, wordt beschreven waar wij de komende periode op onze locatie extra aandacht aan besteden. In de bijlage is een begrippenlijst opgenomen. De onderstreepte begrippen in dit document worden daar toegelicht. Mocht u na het lezen vragen hebben dan zijn wij graag bereid deze te beantwoorden. : Gonneke Hak Vestigingsmanager: Marianne Kweekel Datum januari 2015 Pagina 3 van 17

4 GROEPS- OPBOUW LEIDSTER - KIND RATIO ACTIVITEIT- EN VEILIGHEID SAMEN- WERKING AFSPRAKEN 1. DE BASISGROEP Ieder kind zit in een stamgroep, waar vaste pedagogisch medewerkers werken. Tijdens afwezigheid van de vaste pedagogisch medewerkers streven wij ernaar vaste invalkrachten op de groep in te zetten. Hierdoor zien de kinderen zoveel mogelijk vertrouwde gezichten. Daarbij kunnen er stagiaires op de groep aanwezig zijn, vaak is dit voor een periode van een half jaar (uitgezonderd van de snuffelstagiaires, zij zijn er 2 weken). Wanneer een stagiaire aanwezig is op de groep, wordt dit kenbaar gemaakt bij het informatiebord. Ook maken wij gebruik van vrijwilligers, zoals bv. een klusjesopa. Voor alle medewerkers (dus ook stagiaires en vrijwilligers) geldt dat zij in het bezit moeten zijn van een geldige verklaring omtrent het gedrag (verklaring mag niet ouder zijn dan 2 jaar). Groep onderbouw Leeftijd 4-5 jaar Maximum aantal kinderen 10 Groep bovenbouw Leeftijd 5-12 jaar Maximum aantal kinderen 20 AANTAL PEDAGOGISCH MEDEWERKERS PER KIND Het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers is afhankelijk van het aantal aanwezige kinderen en wordt berekend via de PKR-regeling. Op de volgende momenten is er, gezien het aantal kinderen, slechts één pedagogisch medewerker aanwezig: Begin van de dag tot 08:00 uur (maandag, dinsdag, donderdag) of 08:30 uur (vrijdag). Op vrijdag van 12:00-15:15 uur. Wanneer het aantal kinderen op onze locatie zodanig is dat er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is (conform de PKR-regeling) dan hebben wij, als volgt de achterwacht geregeld: In geval van calamiteiten zijn er leerkrachten in de school aanwezig. Tevens is de BSO Beatrix (op maandag, dinsdag en donderdag) in Papendrecht onze achterwacht. Op vrijdag is de vaste pedagogisch medewerker die in de nabijheid van de school woont de achterwacht. Conform de halfuursregeling kan het voorkomen dat er minder pedagogisch medewerkers ingezet worden dan volgens de PKR regeling wordt vereist. Op onze locatie gebeurt dat tussen en uur. Indien buitenschoolse opvang de hele dag wordt aangeboden geldt de drie-uursregeling; ook dan kan het gebeuren dat er minder pedagogisch medewerkers ingezet worden dan de kind-leidster ratio vereist. Pagina 4 van 17

5 Dit gebeurt dan op de volgende tijdstippen: Bij de inzet van twee pedagogisch medewerkers: Begin van de dag: Eind van de dag: Tijdens de middagpauze: 08:00-08:30 uur 17:00-18:00 uur 13:00-14:00 uur Bij de inzet van drie pedagogisch medewerkers: Begin van de dag: 08:30-09:00 uur Eind van de dag: 17:00-18:00 uur Tijdens de middagpauze: 13:00-14:30 uur Samenvoegen van basisgroepen aan het begin en einde van de dag. De kinderen van de bovenbouwgroep worden aan het begin en aan het einde van de dag samengevoegd met de onderbouwgroep in de hoofdruimte. Een vaste pedagogisch medewerker van de betreffende basisgroep is hierbij aanwezig. Samenvoegen van basisgroepen, anders dan aan het begin en einde van de dag. Indien het kindaantal het toelaat, kunnen basisgroepen samengevoegd worden tot één groep. Gezien het leidster-kind ratio is er één pedagogisch medewerker aanwezig die door middel van de overdracht op de hoogte is van bijzonderheden en afspraken. Wij doen dit op de volgende momenten: Tijdens vakantieperiodes voegen beide basisgroepen samen. Tevens kan het voorkomen dat er wordt samengevoegd met de basisgroepen van locatie de Leilinde. Dit wordt op de betreffende dag middels een briefje op de deur kenbaar gemaakt aan ouders. Op vrijdag voegt deze locatie samen met locatie de Leilinde, een vaste pedagogisch medewerker van deze locatie is aanwezig. Beide locaties vormen dan één basisgroep die vanaf 15:15 uur wordt samengevoegd. Tijdens de naschoolse activiteiten, dagelijks van uur, verlaten de kinderen hun basisgroep om deel te nemen aan de activiteiten, die worden aangeboden. Vooraf wordt aan de kinderen uitgelegd wat er wordt aangeboden en wie hen begeleidt bij deze activiteit. Tijdens de brede schoolactiviteiten, waarbij kinderen deelnemen aan activiteiten in de wijk. De kinderen, die achterblijven op de BSO worden indien mogelijk (waarbij de maximale groepsgrootte niet wordt overschreden) samengevoegd. Voor de ouders en kinderen is inzichtelijk welke ruimte en groep dit is. Dit regelen wij op de volgende wijze: Op momenten dat de gehele basisgroep wordt samengevoegd met een groep van de andere locatie wordt dit zichtbaar op de deur opgehangen en wordt dit met de kinderen besproken. Het samenvoegen van beide groepen tijdens vakantieperiodes wordt schriftelijk aan ouders meegedeeld middels de nieuwsbrief of via een brief op de deur. Nieuwe ouders worden over het samenvoegen door de teamleider geïnformeerd tijdens de intakeprocedure. ACTIVITEITEN Dagritme schoolweken 7:30 uur Kinderen die gebruik maken van onze voorschoolse opvang mogen zelf kiezen waar zij mee willen spelen, er is ruimte voor een gesprekje, interactie, kinderen mogen aan tafel tekenen, een boekje lezen, etc. Pagina 5 van 17

6 Kinderen hebben de mogelijkheid om te ontbijten op de bso. Er wordt gezorgd voor een bordje en een kopje thee. Voor de andere kinderen die dit willen staat er ook een kopje thee klaar. 8:20 uur Alles wordt opgeruimd. De kinderen van groep 1 en 2 pakken hun jas en tas en verzamelen zich in het lokaal van de bovenbouw om vervolgens samen met de pedagogisch medewerkers naar de klas te gaan. Kinderen vanaf groep 3 spelen nog even buiten onder toezicht van de pleinwacht. Kinderen met een zelfstandigheidscontract gaan vanaf 08:15 uur naar buiten. 11:55 uur De kinderen uit de groepen 1-3 worden opgehaald en verzamelen in het lokaal van de bovenbouw. De namen worden gecontroleerd en de kinderen gaan daarna tot 12:30 uur buitenspelen. 12:00 uur De groepen 3-8 gaan uit. De kinderen komen zelfstandig naar de BSO. Jassen en tassen worden opgehangen op de BSO. De kinderen gaan naar de wc en wassen hun handen. Nadat iedereen aanwezig is, wordt de lunch gestart met gebed. Ieder kind heeft een plekje aan tafel. 12:30 uur De kinderen van groep 3-8 verdelen onderling de taken en ruimen met elkaar de tafel af. Daarna spelen zij nog lekker buiten of (bij slecht weer) binnen. De kinderen uit de groepen 1-3 ruimen buiten op en verzamelen bij de kleuteringang. Binnen wordt er naar de wc gegaan en worden de handen gewassen. Wanneer iedereen aan tafel zit beginnen we de maaltijd met gebed. De lunch is een moment van rust. Bij regen eten zij direct om 12:00 uur en spelen daarna nog binnen. 13:00 uur De kinderen van groep 3-8 spelen nog buiten tot de bel gaat. Vanaf nu is er pleinwacht vanuit school. 13:00 uur De kinderen van de kleutergroepen verzamelen in het lokaal van de bovenbouw. Als iedereen aanwezig is worden de kinderen naar de klas terug gebracht. 15:10 uur De kinderen uit de kleutergroepen worden opgehaald. De jassen en tassen worden opgehangen bij de BSO. Kinderen gaan direct naar de WC en wassen hun handen. Daarna gaan zij naar hun eigen basisgroep. Op tafel staat het fruit en de limonade klaar. Wederom een moment van rust om te luisteren naar elkaars verhalen, ruimte voor gesprekjes. Daarnaast wordt het activiteitenprogramma voor die middag besproken. 15:15 uur De kinderen uit de groep 3-8 zijn uit. De kinderen komen zelfstandig naar de BSO. De jassen en tassen worden opgehangen bij de BSO. Kinderen gaan voor het aan tafel gaan naar de WC en wassen hun handen en verzamelen zich daarna in hun eigen basisgroep. Ook in deze groep is het fruit moment een moment van rust. Er is ruimte voor gesprekjes en er wordt aandacht besteed aan het activiteitenprogramma van die middag. 15:45 uur Start activiteiten. Kinderen mogen kiezen aan welke activiteiten zij deelnemen. Dit loopt door tot uur. 16:30 uur De eerste kinderen worden opgehaald. Er is ruimte en aandacht voor een kort gesprek waarin een goede overdracht centraal staat. Indien kinderen zelfstandig naar huis mogen en er zijn bijzonderheden die van belang zijn om te melden, wordt dit telefonisch doorgegeven. 17:00 uur Beide basisgroepen worden samengevoegd. 18:00 uur De BSO sluit. Pagina 6 van 17

7 Dagritme tijdens vakantie (tijdens schoolweken voegen BSO De Constantijn en BSO De Leilinde samen) 07:30 uur Opening BSO. Kinderen komen binnen en er is ruimte voor een gesprekje met de ouders. Kinderen mogen kiezen waar zij mee willen spelen. Er is aandacht voor interactie en kinderen begeleiden, ruimte voor een gesprekje met de kinderen etc. Er is mogelijk dat kinderen ontbijten op de bso. Er staat een kopje thee klaar. 09:00 uur Vanaf nu worden de kinderen opgevangen in hun eigen basisgroep. Worden beide groepen samengevoegd dan is dit het moment dat dit met de kinderen wordt besproken Tevens wordt dit zichtbaar op de deur gehangen. ± 9:30 uur Kinderen ruimen op waar zij op dat moment mee aan het spelen zijn. Aandacht voor toiletbezoek, handen wassen. De kinderen gaan aan tafel om met elkaar fruit te eten, iets te drinken. Ook nu is er ruimte voor gesprek, een boekje voorlezen, aandacht voor wat we die dag gaan doen. Kortom, interactie. 10:00 uur Tussen 10:00 en 16:30 uur vinden er tal van activiteiten plaats. Dit kunnen activiteiten zijn op locatie (zowel binnen als buiten), er kan een uitstapje gepland zijn of kinderen kunnen vrij spelen. Kinderen kunnen tijdens die momenten deelnemen aan deze activiteiten, ook als deze niet op de eigen basisgroep plaatsvinden. De planning wordt aan de ouders bekend gemaakt via de website en hangt tevens zichtbaar op de locatie. ±12:00 uur Gezamenlijk eten op de eigen basisgroep. M.u.v. momenten waarbij de lunchtijd een onderdeel van het activiteitenaanbod is. Dit wordt dan meegenomen in het activiteitenprogramma en op de dag zelf met de kinderen besproken. 17:00 uur De basisgroepen worden samengevoegd. Van iedere basisgroep is er één vaste pedagogisch medewerker aanwezig. De 1 e kinderen worden opgehaald. Er is aandacht voor de ouder en het afscheid van het kind. Er vindt een mondelinge overdracht plaats. Uitzondering zijn de kinderen die zelfstandig naar huis mogen. Bijzonderheden worden in dat geval telefonisch besproken. 18:00 uur De BSO sluit. Op de BSO worden de kinderen ontvangen in de basisgroepsruimte. Vervolgens kunnen zij deelnemen aan diverse activiteiten. Op onze locatie worden op de volgende wijze activiteiten aangeboden en gebruik gemaakt van de volgende speelplekken: Er worden activiteiten aangeboden waarin kinderen van beide groepen elkaar kunnen ontmoeten. Kinderen kunnen kiezen uit een activiteit op één van de basisgroepen, beide schoolpleinen of het Molenveld. Naast de aangeboden activiteiten is er altijd ruimte voor vrij spel of het maken van huiswerk. Bij zowel de activiteiten als bij het vrij spel is er toezicht door de pedagogisch medewerkers. Het samenspelen, ruimte voor interactie en aandacht voor spelgedrag wordt gestimuleerd. Door de pedagogisch medewerkers wordt een actieve rol hierin vervuld. De leidster-kind ratio kan gedurende gezamenlijke activiteiten afwijken. Op de locatie blijft de totale leidster-kind ratio echter ook gedurende de activiteiten 1 pedagogisch medewerker per 10 kinderen. VEILIGHEID Veiligheid is een belangrijk thema in onze organisatie. Het bieden van een veilig klimaat zit verweven in onze werkwijze. Naast het creëren van een open aanspreekcultuur, zijn er tal van afspraken en maatregelen die wij nemen om de veiligheid te waarborgen. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Elk jaar wordt er een risico-inventarisatie gemaakt inzake (brand)veiligheid, gezondheid en hygiëne. Pagina 7 van 17

8 Indien ouders hun kind niet zelf komen ophalen wordt het kind, uitsluitend na toestemming van ouders, aan een andere volwassene meegegeven. Bij oudere kinderen worden de afspraken over halen en brengen vastgelegd in het zogenaamde zelfstandigheidcontract. Waar mogelijk zorgen we voor een transparante omgeving; glazen wanden, doorkijkjes etc. Bij het plaatsen van meubels en aanbrengen van versieringen houden we er rekening mee dat het zicht op de kinderen niet wordt belemmerd. Voor zowel ouders als medewerkers hebben we beschreven waar ze terecht kunnen met vragen, signalen en klachten. We stimuleren dat kinderen zelf hun eigen grenzen aangeven. Op onze locatie hebben we daarnaast de volgende maatregelen genomen: Een vaste ingang voor BSO-kinderen en vaste afspraken tijdens buiten spelen. SAMENWERKING MET HET ONDERWIJS. De samenwerking met het onderwijs stimuleren wij door: Mondelinge overdracht tussen leerkracht en pedagogisch medewerker in geval van bijzonderheden die ouders aan het einde van de dag moeten weten. Aansluiten bij vaste thema s binnen de school. Aanbod van Brede Schoolactiviteiten. Regel van de maand wordt ook op de BSO gehanteerd. Omgangsregels in en om de school gelden ook op de BSO. AFSPRAKEN OVER HET GEBRUIK VAN MOBIELE TELEFOONS, I-PADS, SPELCOMPUTERS, ETC. Over het gebruik van mobiele telefoons, I-pads, spelcomputers en dergelijke hebben wij de volgende afspraken: Mobiele telefoons, I-pads e.d. moeten op de BSO in de tas of zak blijven en mogen niet mee tijdens uitstapjes. Er wordt op de BSO geen gebruik gemaakt van de mobiele telefoons, I-pads e.d. voor bellen, sms en of internetten. Als pedagogisch medewerkers vervullen wij hierin een voorbeeldfunctie. Met toestemming van de pedagogisch medewerkers mogen de kinderen mobiele telefoons, I- pads e.d. gebruiken voor het luisteren naar muziek of het spelen van spelletjes. Tijdens de vakanties is dit max. een half uur s morgens en een half uur s middags. Daarbij wordt besproken dat het meenemen van dergelijke apparatuur niet onder de verantwoording van Wasko valt. Het gebruik van de BSO-computer, WII spelcomputer door de kinderen hebben wij als volgt geregeld: Kinderen mogen gebruik maken van de computer, waarbij de richtlijn van een half uur gehanteerd wordt. Tijdens vakanties is dit max. een half uur s morgens en een half uur s middags. Op de volgende manier gaan wij met TV kijken om: TV kijken is een uitzondering, waarbij verantwoorde films, gerelateerd naar leeftijd het uitgangspunt is. Tijdens vakanties is er een richtlijn waarbij het uitgangspunt 1 film per week is. Pagina 8 van 17

9 ONDERSTEU- NING AUTONOMIE STRUCTUUR COMMUNI- CATIE BEGELEI- DING STIMU- LEREN 2. WELBEVINDEN EN ONTWIKKELING Door haar/zijn manier van werken stimuleert de pedagogisch medewerker het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen. Om invulling te geven aan de 5 O s worden de volgende interactievaardigheden gebruikt: Het bieden van emotionele ondersteuning Tonen van respect voor de autonomie Het bieden van structuur en het stellen van grenzen Praten, uitleggen en luisteren Het begeleiden van de interacties tussen de kinderen Het stimuleren van de ontwikkeling HET BIEDEN VAN EMOTIONELE ONDERSTEUNING Wij zorgen er voor dat de kinderen zich emotioneel veilig, gerespecteerd, gewaardeerd en geaccepteerd voelen bij ons; Dit doen wij o.a. op de volgende manieren: Wij luisteren en kijken naar de behoefte van ieder kind. Wij tonen begrip. Wij bieden ruimte voor emoties en maken deze bespreekbaar. Wij benoemen gewenst gedrag en complimenteren dit. Wij laten de kinderen zichzelf zijn. Wij stimuleren samenspel. Wij laten de kinderen zien dat zij welkom zijn (begroeten, naamkaartjes en luizenzak zijn gereed bij 1 e start op de BSO). Wij staan ook stil bij het geven van individuele aandacht. Wij respecteren en accepteren ieder kind. Wij creëren d.m.v. duidelijke groepsregels een omgeving waarbij de kinderen weten waar ze aan toe zijn. Ieder kind heeft een eigen mentor, zij bewaakt de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen in samenwerking met ouders en collega s. De mentor draagt er tevens zorg voor dat er bij overgang naar een andere basisgroep voldoende tijd een aandacht besteed wordt aan de overgangsperiode waarin in overleg met kinderen en ouders gesproken wordt over de wenperiode (max. 3 weken). In deze periode ontvangen kinderen een welkomstkaart (met namen van de pedagogisch medewerkers en kinderen van de nieuwe groep) waarop bij ieder wenmoment een sticker wordt geplakt. Na deze periode wordt het dossier overgedragen aan de nieuwe mentor en worden ouders persoonlijk op de hoogte gebracht. Pagina 9 van 17

10 HET TONEN VAN RESPECT VOOR DE AUTONOMIE Wij gaan er vanuit dat elk kind uniek is en recht heeft op eigen ideeën en wensen. Het bevorderen van de autonomie vinden wij erg belangrijk. Wij stimuleren het eigen initiatief van de kinderen. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind er mag zijn. Wij streven kinderparticipatie na. Wij luisteren naar elkaar. Wij benaderen kinderen vanuit een actieve en open houding. Wij signaleren keuzes en steunen kinderen hierin. Wij creëren een veilige omgeving. Wij betrekken kinderen bij de keuze van activiteiten die aangeboden worden en stimuleren eigen ideeën en wensen. Voor kinderen worden deze activiteiten verzameld in de wensboom op locatie. HET BIEDEN VAN STRUCTUUR EN STELLEN VAN GRENZEN Kinderen ontwikkelen zich het beste in een liefdevolle, veilige omgeving. Door regels te stellen en structuur te bieden, krijgen kinderen vat op hun omgeving. Wij zorgen voor een veilig klimaat door: Wij werken met een vast dagritme. Wij hanteren duidelijke regels die structuur een duidelijkheid geven. Wij leggen kinderen uit waarom een bepaalde afspraak/besluit staat. Wij bieden d.m.v. de grenzen, vast dagritme veiligheid voor de kinderen. Wij begeleiden kinderen in het opgroeien en het zelfstandig worden. Wij hanteren als pedagogisch medewerkers één lijn die nauw aansluit op vaste regels die gelden binnen de school en op de basisgroep. Via het planbord is het activiteitenaanbod inzichtelijk. Wij benoemen ongewenst gedrag en leggen uit welk gedrag wij willen zien. Wij hebben een voorbeeldfunctie en zijn ons hiervan bewust. COMMUNICATIE: PRATEN, UITLEGGEN EN LUISTEREN Wij maken de buitenwereld en gevoelswereld voor kinderen begrijpelijk door te praten, uit te leggen en naar de kinderen te luisteren. Wij luisteren en praten met en naar elkaar. Wij zorgen voor duidelijke informatieoverdracht naar ouders zowel mondeling, via als middels de website. Wij vinden een overdracht aan het begin en einde van de dag belangrijk. Wij overleggen met ouders (in oudergesprekken en tijdens de dagelijkse overdracht) over bijzonderheden, afspraken etc. Wij zijn ons bewust van onze non-verbale communicatie en stralen een open en geïnteresseerde houding uit. Wij streven naar het visueel maken van afspraken, regels en activiteiten. Wij benaderen de kinderen elk op hun eigen niveau. Wij hanteren diverse overlegvormen (groepsniveau, locatieniveau, school) en streven naar een duidelijke overdracht naar collega s en invallers. Wij bespreken geen zaken betreft kinderen of ouders in het bijzijn van de kinderen. Wij stemmen onze regels en afspraken nauw af met school. Pagina 10 van 17

11 HET BEGELEIDEN VAN DE INTERACTIES TUSSEN DE KINDEREN Wij stimuleren de verbondenheid in de groep en het wij-gevoel. Wij begroeten ieder kind bij binnenkomst en ook bij vertrek. Wij stimuleren de kinderen om samen te spelen. Wij praten ruzies/ conflicten uit. Wij luisteren naar elkaar en reageren op elkaar. Wij complimenteren kinderen. Wij stimuleren kinderparticipatie en hechten veel waarde aan de eigen inbreng van het kind, samen overleggen hangt daar nauw mee samen. Wij praten vanuit de ik-vorm. Wij tonen interesse en besteden hier in ieder geval aandacht aan bij de vaste eet- en drinkmomenten en aan het begin van de dag. HET STIMULEREN VAN DE ONTWIKKELING Wij laten kinderen groeien door ze nieuwe ervaringen op te laten doen. Wij dragen zorg voor een gevarieerd activiteitenaanbod waarbij alle ontwikkelgebieden aan bod komen. Wij stimuleren de zelfstandigheid van kinderen, bespreken de vorderingen met ouders en leggen afspraken vast in het zelfstandigheidscontract. Wij benaderen kinderen vanuit een positieve houding en complimenteren positief gedrag. Wij stimuleren de kinderen om dingen zelf te proberen, indien nodig begeleiden en sturen wij. Wij beschikken over voldoende en uitdagend spelmateriaal gericht op de behoefte van de kinderen. Wij dragen zorg voor een uitdagend ingerichte groepsruimte. Pagina 11 van 17

12 3. PEDAGOGISCHE DOELEN Ieder jaar spreken wij drie pedagogische doelen af waar we op onze locatie extra aandacht aan besteden. Deze doelen zijn tot stand gekomen n.a.v. de uitkomsten van de kinderenquête en speerpunten vanuit Wasko. In de periode van januari 2015 tot december 2015 staan de volgende onderwerpen centraal. Doel 1: Wij stimuleren de autonomie van het kind. We begeleiden kinderen naar de zelfstandigheid. Ieder kind op zijn of haar eigen tempo. Instrument: Kinderparticipatie is een belangrijk instrument. Door het dagritme en de activiteiten te bespreken met de kinderen, kan goed worden getoetst hoe zij deze zelfstandigheid ervaren. Wij stimuleren kinderen om meer zelf te doen: o.a. samen opruimen, juist omgaan met speelgoed daar komt ook bij: zicht hebben op wat speelgoed kost en oplossingsgericht werken. Actie: Zelfstandigheidgevoel bevorderen door kinderen zelf te laten meedenken bijvoorbeeld bij aanschaf van materialen, verdelen van taken. Door de kinderen te complimenten laten wij zien dat de kinderen gezien worden en een voorbeeld zijn voor de andere kinderen. Door in de BSO ruimte visueel te maken welke materialen waar horen, kunnen kinderen makkelijker zelfstandig opruimen. Beoogd resultaat: Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor het groepsmateriaal, de ruimte en elkaar. Kinderen hebben een actieve rol in de vaste eet- en drinkmomenten en tijdens activiteiten en weten wat mogelijkheden zijn. De pedagogisch medewerkers hebben een aanmoedigende rol. Doel 2: Het bieden van structuur en het stellen van grenzen. Instrument: Een goede sfeer op de BSO is een voorwaarde voor een geslaagde dag. Door met elkaar de regels af te spreken waarin iedereen zich kan vinden, komen wij een heel eind in de goede richting van een goede sfeer op de groep. Wij bespreken de regels met de kinderen en hangen deze zichtbaar in de groep. Sommige kinderen hebben bij het naleven van de regels meer individuele aandacht nodig. Zij hebben gesprekken met de pedagogisch medewerkers en werken met een beloningssysteem. Actie: De regels en afspraken zijn positief geformuleerd en hangen zichtbaar op in de groep, deze worden regelmatig met de kinderen besproken. De kinderen worden positief benaderd. Tijdig signaleren van behoeften van de kinderen is hierbij een belangrijke basishouding. Beoogd resultaat: Ieder kind heeft het gevoel dat het welkom is. Dat er wordt gelachen om zijn grapjes en dat het mag huilen bij verdriet. De kinderen voelen zich gerespecteerd door de andere kinderen. Ze voelen zich veilig en vertrouwd in de speel/leefomgeving. We hebben oog op het individu. Tevens streven we ernaar dat de kinderen wederzijds respect hebben voor elkaar door elkaar complimentjes te geven. Pagina 12 van 17

13 Doel 3: Een uitdagend activiteitenaanbod voor alle leeftijden waarbij passende activiteiten gepland staan voor de 8+-kinderen. Instrument: Opvallend activiteitenplanning op de groep hangen zodat ouders en kinderen weten welke activiteiten er worden georganiseerd. Actie: Kinderen worden betrokken bij het aanbod. Er wordt samen met de kinderen een wensboom gemaakt waar de wensen van de kinderen in komen te hangen. Er wordt inzichtelijk gemaakt wanneer welke activiteit wordt ingezet. Daarbij wordt er ingespeeld op de wensen en interesses van alle kinderen. Beoogd resultaat: Met dit doel willen we met de kinderen een uitdagend activiteitenaanbod ontwikkelen. We willen dat er voor elke leeftijdscategorie aantrekkelijke activiteiten zijn. We gaan de 8+-groep bereiken door hen te betrekken bij het bedenken en uitwerken van deze activiteiten. Omdat we ook aan de PR gaan werken, zien nieuwe klanten ons aanbod, dit doen we bijvoorbeeld doormiddel van Facebook, de website en we organiseren in scholen workshops voor de kinderen van de school. Op deze manier ziet school en de ouders een gedeelte van ons aanbod. Het pedagogisch werkplan wordt jaarlijks geëvalueerd en op basis daarvan bijgesteld. Pagina 13 van 17

14 4. BEGRIPPENLIJST BEGRIPPENLIJST Begrip Definitie Opmerkingen Vaste pedagogisch medewerker (pm er) dagopvang Een pedagogisch medewerker die toegewezen is aan een vaste stamgroep per opvangdag. Aan één kind worden maximaal 3 vaste pedagogische medewerkers gekoppeld. Per opvangdag is minimaal één van deze pedagogisch medewerkers werkzaam op de groep van dat kind. Deze pedagogisch medewerker is tevens het vaste aanspreekpunt voor ouders. Indien in grotere groepen met drie pedagogisch medewerkers tegelijk wordt gewerkt**, dan worden er maximaal 4 vaste pedagogisch medewerkers toegewezen. ** Afhankelijk samenstelling groepen en PKR. Vaste ruimte in relatie tot het halen en brengen Vaste ruimte in relatie tot samenvoegen groepen op bepaalde dagen Incidenteel extra dag(deel) afnemen In principe hebben alle kinderen een vaste stam-/basisgroep. Wel kan besloten worden om kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te laten halen waarbij een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte dit is. Indien het kindaantal het toelaat, kunnen stamgroepen samengevoegd worden tot één groep waarbij in principe een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is, uitgaande van een kloppende PKR. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte en welke groep dit is. Een dag(deel) waarvoor opvang wordt afgenomen welke buiten de vaste contracturen valt. Het gaat hierbij om het begin en het eind van de opvangdag. Bijvoorbeeld tijdens vakanties en dagen met een (structureel) lage bezetting. Voorwaarde is dat maximale stamgroepsgrootte / basisgroepsgrootte evenals aantal pedagogisch medewerkers gehandhaafd blijft (PKR). Convenantpartijen zijn van mening dat geborgenheid en gevoel van veiligheid voor kind en voor de groep als geheel voorop staan. Pagina 14 van 17

15 Structureel dag(deel) op andere vaste groep Basisgroep Pedagogisch medewerker (pm er) bso Achterwachtregeling dagopvang en buitenschoolse opvang Achterwacht Ambulanceaanrijtijden Uitgangspunt is dat bij het afnemen van een extra dag(deel) het kind in de oorspronkelijke stam-/basisgroep geplaatst wordt. Wanneer de groepsgrootte het niet toelaat het kind een extra dag(deel) in deze groep te plaatsen, kan in overleg met ouders besloten worden het kind voor die dag/dagdeel in een andere vaste groep te plaatsen Een vaste groep kinderen in de BSO met vaste pedagogische medewerkers**. Een pedagogisch medewerker die toegewezen is aan een basisgroep. Indien de mogelijkheid bestaat dat er slechts een pedagogisch medewerker aanwezig is, op het moment dat er kinderen aanwezig zijn op de vestiging, is er een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen ambulance-aanrijtijden in de vestiging aanwezig kan zijn. Inzichtelijk moet zijn wie deze persoon is en waar deze te bereiken is. Tevens dient deze achterwacht tijdens de openingstijden bereikbaar te zijn. Een meerderjarig persoon met wie de aanbieder aantoonbaar de afspraak heeft gemaakt dat deze wordt ingezet in geval van een noodsituatie. Wettelijke toegestane norm vanaf moment dat melding is gedaan is opgenomen in de Wet Ambulancezorg. Schriftelijke toestemming van ouders is nodig. Indien deze situatie zich voordoet, mag een kind in maximaal 1 andere groep geplaatst worden, waarbij de eis van maximaal 2 stamgroepruimtes niet wordt losgelaten. Zodra plek is op de oorspronkelijke stam- of basisgroep wordt het kind automatisch overgeplaatst (dit wordt tevens vermeld in de plaatsingsovereenkomst, inclusief de uiterste datum die volgt uit de planning van het kindercentrum). Ondernemen moet (op verzoek van inspecteur) kunnen aantonen dat niet eerder in oorspronkelijke groep plek was. Indien de ouder het kind liever op de andere groep wil laten plaatsen dan dient hiervoor een regulier overplaatsingsverzoek ingediend te worden. **Dit geldt voor structurele rooster, behoudens ziekte, (bij)scholing, verlof of vakantie. Er worden geen specificatie gegevens over het max. aantal pedagogisch medewerkers per kind (ook i.v.m. open deurenbeleid en flexibiliteit). Deze achterwachtregeling is niet van toepassing tijdens 3-uursregeling. Pagina 15 van 17

16 Drie-uursregeling Halfuursregeling bso Voor de flexibiliteit in de organisatie is het mogelijk dat in de dagopvang ten hoogste drie uur per dag (niet aaneengesloten) minder beroepskrachten worden ingezet dat volgens de pedagogisch medewerker kind ratio is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is er ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig. Afwijken van de vereiste pedagogisch medewerker kind ratio is niet toegestaan tussen en uur en tussen en uur. Vóór uur en na uur mag de afwijking van de pedagogisch medewerker kind ratio niet langer duren dan anderhalf uur aaneengesloten en in de pauzeperiode tussen en uur niet langer dan twee uur aaneengesloten. Dit alles met een maximum van drie uur per dag. In de informatie voor ouders wordt expliciet beschreven hoe invulling wordt gegeven aan de inzet van pedagogisch medewerkers een de randen van de dag en tijdens de middagpauze. Er wordt concreet aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste pedagogisch medewerker- kind ratio. De halfuursregeling is van toepassing na schooltijd. Voor de flexibiliteit in de organisatie is het mogelijk om in de buitenschoolse opvang ten hoogste een half uur per dag minder beroepskrachten in te zetten dan volgens de PKR is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig. In de informatie voor ouders wordt aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste PKR. Wanneer buitenschoolse opvang wordt aangeboden gedurende de hele dag, is de wijze van afwijking volgens de drie-uursregeling van toepassing. Pagina 16 van 17

17 Wenbeleid Wenbeleid extern Beleid dat beschrijft hoe omgegaan wordt met kinderen die doorstromen naar een andere groep binnen een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan de versoepeling van de overgang naar een nieuwe situatie voor het kind. Afspraken over het wennen worden gemaakt in overleg met de ouders. Indien voor een bepaalde periode op een dag gewend wordt, mag de PKR voor beide groepen (de stamgroep waar het kind vandaan komt en de stamgroep waar het kind naar toe gaat) in totaal bepaald worden. Het kan hierbij gaan om: - kinderen die de leeftijd hebben om naar een andere groep door te stromen - kinderen die eerder toe zijn aan een volgende groep en alvast gaan spelen op de nieuwe groep - kinderen die een aangepast wenbeleid nodig hebben omdat ze vanwege hun ontwikkeling((s)niveau) later dan de leeftijd waarop ze door zouden moeten schuiven, overgaan naar de volgende groep. Beleid dat beschrijft hoe omgegaan wordt met het wennen van kinderen die instromen op een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan het wennen aan de nieuwe situatie voor het kind. Afspraken over het wennen worden gemaakt met de ouders. PKR-regeling: zie de nieuwe PKR-rekentool op de website. Pagina 17 van 17